第14課 明至清中葉經(jīng)濟與文化說課稿-2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上

第14課明至清中葉經(jīng)濟與文化說課稿--2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上一、教材分析

“第14課明至清中葉經(jīng)濟與文化說課稿--2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上”本節(jié)課主要講述了明至清中葉我國的經(jīng)濟與文化發(fā)展。教材內(nèi)容圍繞這一時期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的進步，以及科技、文化、藝術(shù)等方面的成就展開，旨在幫助學(xué)生理解這一時期我國社會經(jīng)濟的發(fā)展特點和文化的繁榮。教材與實際教學(xué)緊密結(jié)合，通過豐富的史實和案例，引導(dǎo)學(xué)生認識歷史發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和批判性思維能力。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念、歷史解釋、史料實證、歷史意識與歷史價值觀。通過分析明至清中葉經(jīng)濟與文化的發(fā)展，學(xué)生將能夠梳理歷史脈絡(luò)，理解歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性特征；學(xué)會運用史料進行實證研究，提高批判性思維和歷史解釋能力；同時，培養(yǎng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感，增強民族自豪感和歷史責任感。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

①明至清中葉農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展特點及其影響。

②這一時期科技、文化、藝術(shù)的主要成就及其歷史意義。

2.教學(xué)難點

①明至清中葉經(jīng)濟與文化發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系，以及與外部環(huán)境的關(guān)系。

②如何引導(dǎo)學(xué)生運用史料實證，培養(yǎng)其歷史解釋能力和批判性思維。

③分析這一時期我國經(jīng)濟與文化發(fā)展的局限性，以及對社會變革的影響。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法

①采用講授法，系統(tǒng)講解明至清中葉經(jīng)濟與文化的發(fā)展背景、過程及影響。

②運用討論法，組織學(xué)生就重點問題進行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思考和探究興趣。

③結(jié)合實驗法，通過模擬歷史情境，讓學(xué)生親身體驗這一時期的經(jīng)濟文化活動。

2.教學(xué)手段

①利用多媒體設(shè)備，展示歷史地圖、文物圖片等，直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

②使用教學(xué)軟件，如歷史年表、時間線等工具，幫助學(xué)生構(gòu)建歷史框架。

③結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，引入相關(guān)歷史紀錄片、學(xué)術(shù)論文等，豐富教學(xué)資源，提高教學(xué)效果。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

上課開始，我會以提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，如：“同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些歷史時期的經(jīng)濟與文化特點？”隨后，我會簡要介紹本節(jié)課的主題，并提出一個引人入勝的問題，如：“明至清中葉，我國的經(jīng)濟與文化有哪些新的發(fā)展和變化？”以此激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，為講授新知做好鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

首先，我會通過多媒體展示明至清中葉的歷史背景，讓學(xué)生對這一時期有一個整體的認識。接著，我會分三個部分詳細講解這一時期的經(jīng)濟發(fā)展、文化成就和科技進步。

（1）經(jīng)濟發(fā)展：我會重點講述農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展情況，包括新的農(nóng)業(yè)技術(shù)、手工業(yè)技術(shù)的改進和商業(yè)網(wǎng)絡(luò)的擴展等。

（2）文化成就：我會介紹這一時期的文學(xué)、藝術(shù)和哲學(xué)成就，如小說創(chuàng)作、戲曲表演、書畫藝術(shù)和儒家思想的發(fā)展。

（3）科技進步：我會講述天文學(xué)、數(shù)學(xué)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的進展，以及這些成就對當時社會的影響。

在講解過程中，我會穿插提問，鼓勵學(xué)生思考并提出問題，以及通過案例分析來加深學(xué)生的理解。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

在講授完新知后，我會設(shè)計一些練習(xí)題，讓學(xué)生現(xiàn)場回答，以檢驗他們對課堂內(nèi)容的掌握程度。這些練習(xí)題將包括填空題、選擇題和簡答題，旨在幫助學(xué)生鞏固知識點，并培養(yǎng)他們的歷史思維。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

我會對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)重點和難點，確保學(xué)生能夠準確把握明至清中葉經(jīng)濟與文化發(fā)展的核心要點。同時，我會鼓勵學(xué)生分享他們在課堂上的學(xué)習(xí)體會和疑問，以此加深他們對歷史知識的理解。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

最后，我會布置相關(guān)的課后作業(yè)，包括閱讀指定的歷史資料、撰寫關(guān)于某一歷史事件的短文以及準備下一節(jié)課的討論內(nèi)容。我會強調(diào)作業(yè)的要求和截止時間，并鼓勵學(xué)生在完成作業(yè)時積極思考，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

（1）歷史文獻：《明史》、《清史稿》等正史文獻中有關(guān)明至清中葉經(jīng)濟與文化發(fā)展的記載，可以為students提供詳細的歷史資料和背景信息。

（2）歷史小說：如《紅樓夢》、《儒林外史》等，這些小說反映了當時社會的經(jīng)濟狀況和人們的生活狀態(tài)。

（3）藝術(shù)作品：包括明代唐順之的《耕織圖》、清代徐揚的《盛世滋生圖》等，展現(xiàn)了這一時期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的繁榮和市民生活的豐富多彩。

（4）科技成就：如宋應(yīng)星的《天工開物》、李時中的《農(nóng)政全書》等，詳細記錄了當時的農(nóng)業(yè)技術(shù)和手工業(yè)技術(shù)。

（5）學(xué)術(shù)研究：國內(nèi)外學(xué)者關(guān)于明至清中葉經(jīng)濟與文化的研究成果，如陳寅恪的《中國歷代政治得失》、黃仁宇的《中國大歷史》等。

2.拓展建議

（1）文獻閱讀：鼓勵學(xué)生在課后閱讀《明史》、《清史稿》等文獻，特別是關(guān)于經(jīng)濟政策、農(nóng)業(yè)發(fā)展、商業(yè)活動和文化成就的部分，以加深對課堂內(nèi)容的理解。

（2）藝術(shù)欣賞：建議學(xué)生參觀博物館或藝術(shù)展覽，欣賞明至清中葉的書畫、陶瓷、雕刻等藝術(shù)作品，感受這一時期的文化氣息。

（3）科技探索：引導(dǎo)學(xué)生閱讀《天工開物》、《農(nóng)政全書》等科技文獻，了解當時的農(nóng)業(yè)技術(shù)和手工業(yè)技術(shù)，探討這些技術(shù)對當時社會的影響。

（4）學(xué)術(shù)研究：鼓勵學(xué)生查閱相關(guān)學(xué)術(shù)論文和專著，了解明至清中葉經(jīng)濟與文化發(fā)展的最新研究成果，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和批判性分析的能力。

（5）實踐活動：組織學(xué)生進行歷史主題的社會調(diào)查或小組研究，如探訪當?shù)氐臍v史遺跡、調(diào)查傳統(tǒng)手工藝的傳承等，讓學(xué)生在實踐中感受歷史的生動性。

（6）跨學(xué)科學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生將歷史學(xué)習(xí)與其他學(xué)科相結(jié)合，如通過數(shù)學(xué)模型分析經(jīng)濟發(fā)展趨勢，或通過地理信息系統(tǒng)（GIS）研究城市布局和商業(yè)網(wǎng)絡(luò)的變化，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。七、反思改進措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課的教學(xué)中，我嘗試采用了情境教學(xué)法，通過模擬歷史情境，讓學(xué)生身臨其境地感受明至清中葉的經(jīng)濟與文化生活，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.我還引入了跨學(xué)科的教學(xué)方法，將歷史與數(shù)學(xué)、地理等學(xué)科相結(jié)合，通過數(shù)據(jù)分析、地圖解讀等方式，幫助學(xué)生更全面地理解歷史現(xiàn)象。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，討論的氛圍不夠熱烈。

2.在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)對于一些抽象的歷史概念，學(xué)生理解起來存在困難，需要更多的實例和直觀材料來輔助教學(xué)。

3.在教學(xué)評價方面，我意識到傳統(tǒng)的筆試評價方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，尤其是對于歷史思維能力的評價。

（三）改進措施

1.針對討論氛圍不熱烈的問題，我計劃在未來的教學(xué)中，更加注重小組合作學(xué)習(xí)的組織，通過設(shè)定明確的討論主題和角色分工，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

2.對于抽象歷史概念的教學(xué)，我打算采用更多的實物模型、歷史地圖和多媒體資源，以直觀的方式幫助學(xué)生理解和記憶。

3.在教學(xué)評價方面，我計劃引入更多的形成性評價方法，如課堂表現(xiàn)、小組討論、歷史小論文等，以全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果。同時，我也會考慮將學(xué)生的歷史思維能力作為評價的重要內(nèi)容之一。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①明至清中葉經(jīng)濟與文化的發(fā)展脈絡(luò)

-重點知識點：明朝中葉至清朝中葉的經(jīng)濟變革、文化成就及其歷史背景。

-重點詞語：農(nóng)業(yè)革命、手工業(yè)發(fā)展、商業(yè)繁榮、科技發(fā)明、文化創(chuàng)新。

-重點句子：明至清中葉，我國經(jīng)濟在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)方面取得顯著進步，文化領(lǐng)域也呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展態(tài)勢。

②經(jīng)濟與文化發(fā)展的相互作用

-重點知識點：經(jīng)濟基礎(chǔ)與文化上層建筑之間的關(guān)系，以及兩者如何相互影響。

-重點詞語：經(jīng)濟決定論、文化反作用、社會發(fā)展動力。

-重