第八單元習作《故事新編》第1課時說課稿-2023-2024學年四年級下冊語文統(tǒng)編版

第八單元習作《故事新編》第1課時說課稿-2023-2024學年四年級下冊語文統(tǒng)編版一、教學內容

《故事新編》是2023-2024學年四年級下冊語文統(tǒng)編版教材第八單元的習作內容。本節(jié)課為第1課時，主要圍繞“創(chuàng)編故事”展開。教學內容包括：

1.學習教材中提供的經(jīng)典故事《守株待兔》和《畫蛇添足》的原文及新編版本。

2.分析故事新編的特點，如改編情節(jié)、人物、結局等。

3.引導學生發(fā)揮想象，嘗試對熟悉的故事進行新編，如《龜兔賽跑》、《狐貍和烏鴉》等。

4.學生展示自己的新編故事，并進行評價和討論。

5.總結故事新編的方法和技巧，為后續(xù)課時打下基礎。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言建構與運用、思維發(fā)展與品質、文化傳承與理解。通過學習《故事新編》，學生將提升對語言的感知力和創(chuàng)造力，能夠分析故事結構，運用恰當?shù)脑~匯和句式進行故事改編，從而鍛煉語言表達能力。同時，學生在創(chuàng)編過程中將發(fā)展批判性和創(chuàng)造性思維，提升邏輯思維與想象力。此外，通過理解和改編經(jīng)典故事，學生將加深對中國傳統(tǒng)文化的認識，培養(yǎng)文化自信，理解故事背后的道德寓意和社會價值。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些經(jīng)典故事，了解故事的基本結構，如起因、經(jīng)過、高潮和結局。他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠理解故事的內容和寓意，并且掌握了一些基本的寫作技巧。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級的學生對于有趣的故事充滿好奇心，喜歡參與創(chuàng)作和表達自己的想法。他們在語言表達上有一定的能力，能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的創(chuàng)作。學生的學習風格多樣，有的學生善于邏輯思維，有的學生則偏好創(chuàng)造性思維，他們喜歡通過合作和討論來學習和分享。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在故事新編的過程中，學生可能會遇到如何創(chuàng)新故事情節(jié)、如何塑造角色性格以及如何合理安排故事結構等挑戰(zhàn)。此外，部分學生在語言表達和文字組織方面可能存在困難，需要引導和鼓勵他們克服。同時，對于文化背景的理解不足也可能影響他們對故事寓意的把握。四、教學資源準備

1.教材：提前確保每位學生都配備了四年級下冊語文統(tǒng)編版教材，以便于課堂學習和課后復習。

2.輔助材料：準備與《故事新編》相關的多媒體資源，包括經(jīng)典故事的動畫視頻、改編故事的案例文本等，以增強學生的學習興趣和直觀感受。

3.教學工具：準備白板、投影儀等教學輔助工具，確保教學資源的有效展示。

4.教室布置：根據(jù)教學需求，將教室劃分為小組討論區(qū)，便于學生合作交流和展示新編故事。五、教學過程

一、導入新課

1.同學們，大家好！今天我們要開始學習一個新的單元——第八單元的習作《故事新編》。你們之前一定聽過很多有趣的故事，那么大家知道什么是故事新編嗎？

2.故事新編，顧名思義，就是在原有故事的基礎上，加入新的元素，改編情節(jié)、人物、結局等，讓故事煥發(fā)新的生命力。接下來，我們就來學習如何進行故事新編。

二、學習教材故事

1.首先，請大家打開教材，翻到《故事新編》這一部分。我們先來學習兩個經(jīng)典故事的新編版本——《守株待兔》和《畫蛇添足》。

2.請同學們默讀這兩個故事，注意理解故事的內容和寓意。閱讀完畢后，請幾位同學分享一下自己的閱讀感受。

3.現(xiàn)在，我們來討論一下這兩個故事新編的特點。同學們可以思考以下問題：新編版本與原文相比，有哪些不同之處？新編故事的人物、情節(jié)、結局等方面有哪些創(chuàng)新？

4.請同學們分小組討論，每組選出一個代表進行匯報。

三、分析故事新編方法

1.通過剛才的討論，我們已經(jīng)了解到故事新編的一些特點。接下來，我要教大家一些故事新編的方法和技巧。

2.首先，我們可以嘗試改編故事的人物。比如，將故事中的主人公換成另一個人物，或者給主人公賦予新的性格特點。

3.其次，我們可以改編故事的情節(jié)。例如，改變故事的起因、經(jīng)過或結局，讓故事更加引人入勝。

4.最后，我們可以嘗試運用一些新的寫作手法，如夸張、擬人等，讓故事更加生動有趣。

5.請同學們根據(jù)這些方法和技巧，嘗試對熟悉的故事進行新編。

四、學生創(chuàng)作與展示

1.現(xiàn)在，請大家拿出一張白紙和一支筆，選擇一個你熟悉的故事進行新編。你可以選擇《龜兔賽跑》、《狐貍和烏鴉》等故事，或者自己創(chuàng)作一個新故事。

2.在創(chuàng)作過程中，你可以運用我們剛才學到的方法和技巧，也可以加入自己的想象。請務必保持故事的完整性，包括起因、經(jīng)過、高潮和結局。

3.創(chuàng)作完成后，請將你的故事與小組內的同學分享，并互相評價、討論。每個小組選出一個最佳作品，準備在全班進行展示。

4.現(xiàn)在，請各小組代表上臺展示你們的作品。其他同學請注意傾聽，展示結束后，我們可以一起討論每個作品的優(yōu)點和需要改進的地方。

五、課文主旨內容探究

1.通過學習《故事新編》，我們不僅鍛煉了自己的語言表達能力和創(chuàng)新思維，還加深了對傳統(tǒng)文化的理解。接下來，我們來探討一下這些故事的寓意。

2.《守株待兔》告訴我們，不能僅僅依靠偶然的運氣，而要靠自己的努力去爭取成功。《畫蛇添足》則提醒我們，有時候過多的努力反而會適得其反，要學會適可而止。

3.請同學們結合自己的生活經(jīng)驗，談談對這些故事寓意的理解。

六、總結與拓展

1.通過本節(jié)課的學習，我們學會了如何進行故事新編，也理解了故事背后的寓意。希望大家在今后的學習和生活中，能夠運用這些方法和技巧，創(chuàng)作出更多有趣、有意義的作品。

2.作為課后作業(yè)，請大家選擇一個故事，嘗試進行新編，并寫一篇短文，分享你的創(chuàng)作思路和心得體會。

3.最后，請大家整理好自己的學習資料，我們下節(jié)課再見！六、學生學習效果

學生學習效果

1.語言建構與運用：學生們能夠運用所學的詞匯和句型，結合自己的想象，對經(jīng)典故事進行新編。他們能夠合理地組織故事結構，保持故事的連貫性和完整性。例如，在改編《龜兔賽跑》時，學生們不僅保留了故事的核心情節(jié)，還加入了新的角色和情節(jié)轉折，使得故事更加豐富和有趣。

2.思維發(fā)展與品質：學生在創(chuàng)編故事的過程中，展現(xiàn)了較高的創(chuàng)造力和批判性思維。他們能夠對原有故事進行反思和改進，提出新穎的觀點和創(chuàng)意。例如，在改編《畫蛇添足》時，有的學生將故事背景設定在現(xiàn)代社會，通過對比現(xiàn)代與古代人物的行為差異，來探討故事的寓意。

3.文化傳承與理解：通過學習故事新編，學生們加深了對中國傳統(tǒng)文化的認識。他們理解了故事背后的道德寓意和社會價值，能夠將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活相結合，形成自己的文化理解。例如，在學習《守株待兔》時，學生們不僅理解了故事表面的意義，還能聯(lián)系到現(xiàn)代社會中的類似現(xiàn)象，進行深入的思考。

4.學習興趣與動機：學生對故事新編表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們在課堂上積極參與討論，樂于分享自己的創(chuàng)作。這種學習方式激發(fā)了學生的學習動機，提高了他們對語文學習的熱情。

5.合作與交流能力：在小組討論和作品展示環(huán)節(jié)，學生們學會了如何與他人合作，如何表達自己的觀點，并接受他人的反饋。他們在交流中學會了傾聽、尊重和合作，提高了人際交往能力。

6.創(chuàng)新與表達能力：學生們在故事新編的實踐中，不僅鍛煉了自己的創(chuàng)新能力，還提高了語言表達能力。他們能夠清晰地表達自己的想法，用恰當?shù)恼Z言描述故事情節(jié)和人物性格。

7.反思與自我調整能力：在創(chuàng)作和展示過程中，學生們學會了反思自己的作品，識別其中的不足，并能夠根據(jù)反饋進行自我調整。這種自我監(jiān)控和調整的能力對他們未來的學習具有重要意義。七、板書設計

①故事新編的概念與特點

-故事新編

-改編情節(jié)

-改編人物

-改編結局

②故事新編的方法與技巧

-人物改編

-情節(jié)創(chuàng)新

-結局設計

-寫作手法（夸張、擬人等）

③經(jīng)典故事新編案例

-《守株待兔》新編

-《畫蛇添足》新編

-學生創(chuàng)作故事標題（如：《新時代的龜兔賽跑》）八、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試將故事新編與現(xiàn)實生活相結合，引導學生從身邊的事物中發(fā)現(xiàn)故事素材，這樣的做法不僅提高了學生的學習興趣，也使得故事新編更加貼近學生生活。

2.我引入了小組合作學習的方式，讓學生在小組內進行故事創(chuàng)編和討論，這種方式不僅促進了學生之間的交流與合作，還激發(fā)了學生的創(chuàng)意思維。

3.在評價學生作品時，我采用了同伴評價和自我評價相結合的方式，讓學生在學習過程中不斷反思和進步。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組合作時存在依賴他人的現(xiàn)象，個別學生參與度不高，影響了小組的整體效率。

2.教學組織方面，課堂時間分配不夠合理，導致學生在創(chuàng)作和展示環(huán)節(jié)的時間緊迫，影響了作品的質量和學生的表現(xiàn)。

3.教學評價方面，雖然我嘗試了多種評價方式，但評價標準還不夠明確和細致，可能會導致評價結果的主觀性和不公平性。

（三）改進措施

1.針對教學管理問題，我將在小組合作前明確每個學生的責任和任務，確保每個學生都能積極參與到故事新編的創(chuàng)作過程中。同時，我會加強對小組合作過程的監(jiān)督和指導，確保每個學生都能在小組