數(shù)學(xué)游戲《在校園里找一找》（說課稿）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版

數(shù)學(xué)游戲《在校園里找一找》（說課稿）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版主備人備課成員教材分析《在校園里找一找》（說課稿）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版

本節(jié)課選自人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材第四單元《認(rèn)識(shí)圖形》中的實(shí)踐活動(dòng)。本節(jié)課通過設(shè)計(jì)校園場(chǎng)景，讓學(xué)生在校園環(huán)境中尋找和認(rèn)識(shí)各種幾何圖形，如圓形、正方形、長(zhǎng)方形等，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念，同時(shí)鞏固對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活的能力。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生空間觀念，通過觀察和識(shí)別生活中的幾何圖形，提高學(xué)生的幾何直觀能力；發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念，鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理；激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)合作交流意識(shí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①能夠在校園環(huán)境中準(zhǔn)確識(shí)別和找出所學(xué)的幾何圖形。

②學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)語言描述和交流找到的圖形特征。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①培養(yǎng)學(xué)生將抽象的幾何圖形與實(shí)際生活中的具體物品相聯(lián)系的能力。

②引導(dǎo)學(xué)生在觀察和描述圖形時(shí)，能夠注意到圖形的細(xì)節(jié)特征，如邊的長(zhǎng)度、角的形狀等。

③激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與尋找和分享的積極性，以及合作交流的意愿，確保每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中得到鍛煉和提升。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法介紹幾何圖形的基本特征，結(jié)合討論法讓學(xué)生在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演校園導(dǎo)游，引導(dǎo)“游客”找到特定的圖形。

3.利用校園照片作為教學(xué)媒體，輔助學(xué)生識(shí)別和描述圖形，增強(qiáng)直觀感知。通過游戲化的教學(xué)活動(dòng)，如“找圖形接力賽”，提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括本節(jié)課要認(rèn)識(shí)的圖形的圖片和簡(jiǎn)單介紹，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)是識(shí)別這些圖形。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“你能在生活中找到哪些圖形？”和“這些圖形有什么特點(diǎn)？”來引導(dǎo)學(xué)生思考和觀察。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生反饋的預(yù)習(xí)成果，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，嘗試識(shí)別圖形。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考問題，記錄下自己的發(fā)現(xiàn)和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)的發(fā)現(xiàn)和疑問以文字或圖片形式提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)觀察能力。

信息技術(shù)手段：使用微信群進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示校園內(nèi)不同圖形的圖片，引出課題。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解圖形的特點(diǎn)，如圓形無角，正方形四邊相等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“在校園里找一找”游戲，讓學(xué)生在校園模型中尋找對(duì)應(yīng)的圖形。

解答疑問：對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中遇到的問題給予指導(dǎo)和解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生聽講，思考如何在實(shí)際中識(shí)別圖形。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在游戲中實(shí)踐，找到并描述圖形。

提問與討論：學(xué)生在游戲中遇到問題時(shí)，提出疑問并討論解決方案。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解圖形特點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，促進(jìn)學(xué)生交流和合作。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置繪制包含不同圖形的校園地圖的作業(yè)。

提供拓展資源：提供一些幾何圖形在實(shí)際生活中應(yīng)用的案例，如建筑設(shè)計(jì)中的圖形應(yīng)用。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生繪制校園地圖，標(biāo)注出不同圖形。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀拓展資源，了解幾何圖形的實(shí)際應(yīng)用。

反思總結(jié)：學(xué)生總結(jié)在課堂和作業(yè)中的學(xué)習(xí)體會(huì)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，發(fā)展獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提升自我監(jiān)控能力。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于讓學(xué)生能夠在實(shí)際環(huán)境中識(shí)別并描述幾何圖形，以及理解幾何圖形在實(shí)際生活中的應(yīng)用，上述教學(xué)實(shí)施過程均圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)施。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)后，能夠準(zhǔn)確地識(shí)別和命名教材中出現(xiàn)的幾何圖形，包括圓形、正方形、長(zhǎng)方形等。他們能夠理解每種圖形的基本特征，如邊的數(shù)量和形狀、角的特點(diǎn)等。通過課堂活動(dòng)和作業(yè)練習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮膱D形與實(shí)際生活中的具體物品相聯(lián)系，例如識(shí)別出操場(chǎng)是圓形的，教室門是長(zhǎng)方形的。

2.技能提升方面：

學(xué)生在尋找和識(shí)別圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，提高了觀察能力和空間思維能力。他們能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)語言描述圖形的特征，如“這個(gè)圖形有四個(gè)直角，四條邊都一樣長(zhǎng)，所以它是正方形”。此外，學(xué)生在小組合作中學(xué)會(huì)了交流與合作，通過討論和分享，他們能夠更好地理解和掌握?qǐng)D形的特點(diǎn)。

3.思維發(fā)展方面：

學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，學(xué)會(huì)了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，例如在設(shè)計(jì)校園地圖的作業(yè)中，他們需要將所學(xué)的圖形知識(shí)應(yīng)用于繪制地圖，這樣的實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新思維和邏輯思維的發(fā)展。

4.情感態(tài)度方面：

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣得到了提升。通過參與有趣的游戲和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和積極性。他們開始意識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，從而更加愿意主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)。

5.應(yīng)用能力方面：

學(xué)生在完成課后作業(yè)和拓展活動(dòng)中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到新的情境中。例如，在閱讀拓展資源后，學(xué)生能夠理解幾何圖形在建筑設(shè)計(jì)、藝術(shù)創(chuàng)作等領(lǐng)域的應(yīng)用，這有助于他們將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用能力。

6.自主學(xué)習(xí)能力方面：

綜上所述，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中取得了顯著的效果。他們不僅掌握了教材中要求的幾何圖形知識(shí)，而且在技能、思維、情感、應(yīng)用和自主學(xué)習(xí)等多個(gè)方面都得到了提升。這些學(xué)習(xí)效果為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為他們?cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)提供了有力的支持。板書設(shè)計(jì)1.幾何圖形的認(rèn)識(shí)

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：圓形、正方形、長(zhǎng)方形的特征及識(shí)別。

②重點(diǎn)詞匯：圓、正方形、長(zhǎng)方形、邊、角。

③重點(diǎn)句子：“這個(gè)圖形有四條邊，四個(gè)角，對(duì)邊相等，所以它是長(zhǎng)方形?！?/p>

2.實(shí)際應(yīng)用

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：幾何圖形在生活中的應(yīng)用。

②重點(diǎn)詞匯：應(yīng)用、設(shè)計(jì)、建筑、藝術(shù)。

③重點(diǎn)句子：“我們?cè)谠O(shè)計(jì)校園地圖時(shí)，用到了我們學(xué)過的圖形知識(shí)。”

3.活動(dòng)引導(dǎo)

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：通過活動(dòng)加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。

②重點(diǎn)詞匯：尋找、觀察、描述、分享。

③重點(diǎn)句子：“請(qǐng)?jiān)谛@模型中找到我們學(xué)過的圖形，并描述它們的特點(diǎn)?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)《在校園里找一找》這節(jié)課的過程中，我深感教學(xué)方法的恰當(dāng)與教學(xué)策略的有效性對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成效至關(guān)重要。以下是我對(duì)本次教學(xué)的反思與總結(jié)。

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我嘗試了多種方法相結(jié)合的方式。預(yù)習(xí)任務(wù)的布置讓學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了初步的了解，這有助于他們?cè)谡n堂上的積極參與。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)缺乏深度思考，僅僅停留在表面。這提示我在今后的教學(xué)中，需要設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性的預(yù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考。

在課堂教學(xué)中，我通過講解、示范和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。尤其是“在校園里找一找”的游戲，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。但我也注意到，有些學(xué)生在活動(dòng)中過于興奮，導(dǎo)致課堂紀(jì)律有些失控。為此，我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的管理，確保活動(dòng)的有序進(jìn)行。

在教學(xué)策略上，我注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。通過小組討論和分享，學(xué)生能夠互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在這個(gè)過程中過于依賴同伴，缺乏獨(dú)立思考。未來，我計(jì)劃在小組活動(dòng)中加入更多的個(gè)人任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)于教學(xué)管理，我意識(shí)到在課堂活動(dòng)中，我需要更加細(xì)致地觀察每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)給予個(gè)別指導(dǎo)。有些學(xué)生在活動(dòng)中可能會(huì)感到迷茫或退縮，我需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并給予支持，幫助他們克服困難。

在教學(xué)效果方面，學(xué)生對(duì)于幾何圖形的認(rèn)識(shí)有了明顯的提升。他們能夠準(zhǔn)確識(shí)別并描述各種圖形，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。這一點(diǎn)在他們的作業(yè)和課堂表現(xiàn)中得到了體現(xiàn)。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜問題時(shí)，