第4單元 第3課 第6課時(shí) 同步備課說課稿 人教版歷史與社會(huì)八年級(jí)上冊(cè)

第4單元第3課第6課時(shí)同步備課說課稿人教版歷史與社會(huì)八年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課是《人教版歷史與社會(huì)八年級(jí)上冊(cè)》第4單元第3課第6課時(shí)，主要內(nèi)容包括“明清時(shí)期的對(duì)外交往與閉關(guān)鎖國(guó)”。本課時(shí)將詳細(xì)介紹明清時(shí)期中國(guó)與外國(guó)的交往情況，包括鄭和下西洋、葡萄牙殖民者攫取我國(guó)在廣東澳門的居住權(quán)等歷史事件，以及清朝閉關(guān)鎖國(guó)政策的原因、影響和后果。通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生將對(duì)中國(guó)在明清時(shí)期的對(duì)外交往和閉關(guān)鎖國(guó)政策有更深入的了解。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括歷史思維素養(yǎng)、文化認(rèn)同素養(yǎng)以及家國(guó)情懷素養(yǎng)。通過分析明清時(shí)期的對(duì)外交往與閉關(guān)鎖國(guó)政策，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史資料進(jìn)行推理、判斷的能力，發(fā)展歷史思維素養(yǎng)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解閉關(guān)鎖國(guó)政策對(duì)中國(guó)歷史進(jìn)程的影響，增強(qiáng)文化認(rèn)同感和民族自豪感。此外，通過探討明清時(shí)期的對(duì)外交往，激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷，培養(yǎng)他們熱愛祖國(guó)、維護(hù)國(guó)家利益的責(zé)任感和使命感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①明清時(shí)期中國(guó)與外國(guó)的交往情況，包括鄭和下西洋的歷史意義和影響。

②清朝閉關(guān)鎖國(guó)政策的具體表現(xiàn)、原因及其對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①鄭和下西洋的歷史背景、航線、成果及其與同時(shí)期世界其他地區(qū)交往的比較分析。

②閉關(guān)鎖國(guó)政策對(duì)清朝以及近代中國(guó)歷史進(jìn)程的深層次影響，包括對(duì)科技、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的具體影響。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源

-多媒體教學(xué)設(shè)備

-投影儀

-電腦

2.課程平臺(tái)

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-班級(jí)交流平臺(tái)

3.信息化資源

-教學(xué)PPT

-歷史資料文檔

-網(wǎng)絡(luò)歷史教學(xué)資源

4.教學(xué)手段

-討論與小組合作

-角色扮演

-案例分析教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們將要學(xué)習(xí)《人教版歷史與社會(huì)八年級(jí)上冊(cè)》第4單元第3課第6課時(shí)，內(nèi)容是“明清時(shí)期的對(duì)外交往與閉關(guān)鎖國(guó)”。請(qǐng)大家回顧一下我們之前學(xué)過的內(nèi)容，思考一下，中國(guó)古代的對(duì)外交往有哪些重要的歷史事件？

2.回顧舊知

同學(xué)們，你們說得很好。中國(guó)古代有很多重要的對(duì)外交往歷史事件，比如絲綢之路的開通、唐朝時(shí)期的鑒真東渡、玄奘西行等。那么，在明清時(shí)期，我國(guó)又有哪些對(duì)外交往的重要事件呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)新課

（1）鄭和下西洋

請(qǐng)大家翻到教材第78頁(yè)，我們來了解一下鄭和下西洋的歷史背景、航線和成果。鄭和下西洋是明朝前期的一項(xiàng)重要對(duì)外交往活動(dòng)，他共進(jìn)行了七次遠(yuǎn)航，訪問了東南亞、南亞、中東、非洲等地的30多個(gè)國(guó)家和地區(qū)。請(qǐng)大家閱讀教材，概括鄭和下西洋的意義。

（2）葡萄牙殖民者攫取我國(guó)在廣東澳門的居住權(quán)

（3）閉關(guān)鎖國(guó)政策

現(xiàn)在，我們來到教材第80頁(yè)，學(xué)習(xí)清朝的閉關(guān)鎖國(guó)政策。請(qǐng)大家閱讀教材，了解閉關(guān)鎖國(guó)政策的具體表現(xiàn)、原因及其對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。大家認(rèn)為，閉關(guān)鎖國(guó)政策對(duì)清朝以及近代中國(guó)歷史進(jìn)程有哪些影響？

4.課堂討論

現(xiàn)在，我們來進(jìn)行課堂討論。請(qǐng)大家分成小組，就以下問題進(jìn)行討論：

-鄭和下西洋的意義是什么？

-葡萄牙殖民者攫取澳門居住權(quán)對(duì)中國(guó)的影響有哪些？

-閉關(guān)鎖國(guó)政策對(duì)清朝以及近代中國(guó)歷史進(jìn)程的影響是什么？

5.總結(jié)與反饋

討論結(jié)束后，請(qǐng)各組代表匯報(bào)討論成果。我會(huì)根據(jù)大家的匯報(bào)情況進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)大家的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋。

6.課后作業(yè)

最后，請(qǐng)大家完成課后作業(yè)。作業(yè)內(nèi)容如下：

-結(jié)合教材，總結(jié)明清時(shí)期的對(duì)外交往與閉關(guān)鎖國(guó)政策的主要特點(diǎn)。

-思考：在當(dāng)今世界，我們應(yīng)該如何正確看待和處理對(duì)外交往與閉關(guān)鎖國(guó)的問題？學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：學(xué)生能夠熟練掌握明清時(shí)期的對(duì)外交往情況，包括鄭和下西洋的歷史背景、航線、成果及其意義。同時(shí)，學(xué)生能夠了解葡萄牙殖民者攫取我國(guó)在廣東澳門的居住權(quán)這一歷史事件，以及清朝閉關(guān)鎖國(guó)政策的具體表現(xiàn)、原因及其對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。

2.能力提升方面：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在以下能力方面取得了顯著提升：

-歷史思維能力：學(xué)生能夠運(yùn)用歷史資料進(jìn)行推理、判斷，對(duì)明清時(shí)期的對(duì)外交往與閉關(guān)鎖國(guó)政策進(jìn)行深入分析。

-合作學(xué)習(xí)能力：在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與小組合作，共同探討問題，形成共識(shí)。

-表達(dá)與交流能力：學(xué)生在討論和匯報(bào)過程中，能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，與同學(xué)進(jìn)行有效交流。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：學(xué)生通過學(xué)習(xí)明清時(shí)期的對(duì)外交往與閉關(guān)鎖國(guó)政策，對(duì)國(guó)家歷史有了更深刻的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了文化認(rèn)同感和民族自豪感。同時(shí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到閉關(guān)鎖國(guó)政策對(duì)近代中國(guó)歷史進(jìn)程的負(fù)面影響，從而更加珍惜當(dāng)前的改革開放政策，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

4.實(shí)踐應(yīng)用方面：學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠結(jié)合教材，總結(jié)明清時(shí)期的對(duì)外交往與閉關(guān)鎖國(guó)政策的主要特點(diǎn)，并思考在當(dāng)今世界如何正確看待和處理對(duì)外交往與閉關(guān)鎖國(guó)的問題。這有助于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，提高解決問題的能力。板書設(shè)計(jì)1.明清時(shí)期的對(duì)外交往

①鄭和下西洋：時(shí)間、航線、成果

②葡萄牙殖民者攫取澳門居住權(quán)：事件背景、影響

2.閉關(guān)鎖國(guó)政策

①表現(xiàn)：清朝對(duì)外政策的具體措施

②原因：閉關(guān)鎖國(guó)政策的形成原因

③影響：閉關(guān)鎖國(guó)政策對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響

3.核心素養(yǎng)培養(yǎng)

①歷史思維素養(yǎng)：分析鄭和下西洋與閉關(guān)鎖國(guó)政策的歷史意義

②文化認(rèn)同素養(yǎng)：認(rèn)識(shí)明清時(shí)期對(duì)外交往的文化價(jià)值

③家國(guó)情懷素養(yǎng)：反思閉關(guān)鎖國(guó)政策對(duì)國(guó)家發(fā)展的教訓(xùn)教學(xué)反思在完成“明清時(shí)期的對(duì)外交往與閉關(guān)鎖國(guó)”這一課時(shí)的教學(xué)后，我深感課堂教學(xué)雖有亮點(diǎn)，但也存在不足，以下是我的幾點(diǎn)反思。

首先，我覺得學(xué)生在課堂上的參與度較高，尤其是在討論環(huán)節(jié)，大家能夠積極發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這一點(diǎn)讓我感到欣慰，說明學(xué)生們對(duì)歷史課程有較高的興趣，也愿意主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中。例如，在討論鄭和下西洋的意義時(shí)，學(xué)生們提出了很多有見地的觀點(diǎn)，如提升中國(guó)的國(guó)際地位、促進(jìn)文化交流等。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在講解閉關(guān)鎖國(guó)政策的影響時(shí)，部分學(xué)生對(duì)這一政策的歷史背景理解不夠深入，導(dǎo)致他們對(duì)政策的影響分析不夠全面。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生去了解歷史背景，幫助他們建立更為完整的歷史觀。

此外，我在課堂上的講解可能過于側(cè)重于知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)。例如，在分析閉關(guān)鎖國(guó)政策時(shí)，我應(yīng)該更多地引導(dǎo)學(xué)生去思考這一政策背后的原因和后果，而不是簡(jiǎn)單地陳述事實(shí)。這樣可以幫助學(xué)生提高歷史思維能力，培養(yǎng)他們分析問題的能力。

在教學(xué)方法上，我覺得可以進(jìn)一步改進(jìn)。例如，在講解鄭和下西洋時(shí)，我可以引入更多的歷史資料和圖片，讓學(xué)生更直觀地感受鄭和下西洋的偉大成就。同時(shí)，我也可以設(shè)計(jì)一些角色扮演的活動(dòng)，讓學(xué)生模擬歷史人物，體驗(yàn)歷史事件，這樣可能會(huì)更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

在課堂管理方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。有時(shí)候，學(xué)生在討論過程中可能會(huì)偏離主題，這時(shí)我需