第21課《小圣施威降大圣》說課稿- 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

第21課《小圣施威降大圣》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第21課《小圣施威降大圣》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《小圣施威降大圣》，選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊。本節(jié)課將通過講解和分析孫悟空與哪吒的斗法故事，讓學(xué)生了解《西游記》中的經(jīng)典情節(jié)，培養(yǎng)他們對古典文學(xué)的興趣。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：本節(jié)課的故事情節(jié)緊湊、生動，與七年級學(xué)生已學(xué)習(xí)的《西游記》相關(guān)知識相銜接，有助于鞏固他們對《西游記》的理解。同時(shí)，通過對比孫悟空和哪吒的形象特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入分析人物性格，提高他們的閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《小圣施威降大圣》中的語言特色，提高學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)和欣賞文學(xué)作品的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過比較孫悟空和哪吒的形象，鍛煉批判性思維和創(chuàng)新性思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解《西游記》作為中國古典四大名著之一的文化價(jià)值，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)典文學(xué)作品的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-故事情節(jié)的梳理：本節(jié)課的核心內(nèi)容是《小圣施威降大圣》的故事情節(jié)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生理解孫悟空與哪吒斗法的起因、經(jīng)過和結(jié)果，重點(diǎn)講解孫悟空如何運(yùn)用智慧和力量降服哪吒。

-人物性格分析：強(qiáng)調(diào)孫悟空機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)敵的性格特點(diǎn)，以及哪吒的傲慢與自大，讓學(xué)生通過具體事例來理解這些性格特征對故事發(fā)展的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-語言理解：難點(diǎn)之一是《西游記》中的一些古漢語詞匯和成語，如“施威”、“降服”等，學(xué)生可能不熟悉。教師可以通過解釋這些詞匯的含義，以及在現(xiàn)代漢語中的對應(yīng)表達(dá)，幫助學(xué)生理解。

-深層文化內(nèi)涵：另一個難點(diǎn)是故事中的文化內(nèi)涵和象征意義，比如孫悟空和哪吒分別代表了中國傳統(tǒng)文化中的哪些元素。教師可以通過舉例，如孫悟空的七十二變象征變化無窮，哪吒的風(fēng)火輪象征速度和力量，來幫助學(xué)生理解這些深層含義。

-閱讀理解：對于學(xué)生來說，如何從故事中提煉出中心思想也是一個難點(diǎn)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)，比如孫悟空為何能最終降服哪吒，以及這一過程中體現(xiàn)的智慧和勇氣，從而幫助學(xué)生把握故事的主旨。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

-軟件資源：PPT演示文稿、視頻播放軟件

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：《西游記》電子版文本、相關(guān)背景資料

-教學(xué)手段：討論法、問答法、情境模擬教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-同學(xué)們，上節(jié)課我們一起探討了《西游記》中的孫悟空形象，今天我們將學(xué)習(xí)一個新的章節(jié)《小圣施威降大圣》。請大家回憶一下，孫悟空有哪些讓你印象深刻的特質(zhì)？

-現(xiàn)在，請大家打開課本，翻到《小圣施威降大圣》這一章節(jié)，我們即將開始今天的學(xué)習(xí)。

2.故事情節(jié)梳理

-首先，讓我們一起來梳理一下故事情節(jié)。請同學(xué)們默讀課文，盡量用自己的話來概括故事的主要事件。

-好的，誰愿意分享一下你的理解？請簡要講述孫悟空和哪吒斗法的過程。

-非常好，你的概括很清晰。接下來，我會通過PPT展示故事的時(shí)間線，請大家對照自己的理解，看看是否遺漏了什么重要的細(xì)節(jié)。

3.人物性格分析

-現(xiàn)在，我們來分析一下故事中的主要人物。孫悟空和哪吒分別具有哪些性格特點(diǎn)？

-請同學(xué)們在小組內(nèi)討論，每個小組選取一個人物，列舉出他的性格特征，并找到文中的具體事例來支持你的觀點(diǎn)。

-各小組匯報(bào)討論結(jié)果。很好，你們都找到了很多有力的證據(jù)來支持你們的分析。孫悟空的智慧和勇氣，以及哪吒的傲慢和自大，都是故事中非常重要的性格特征。

4.語言特色探究

-接下來，我們來探究一下課文中的語言特色。請大家注意文中的一些古漢語詞匯和成語，比如“施威”、“降服”等。

-請同學(xué)們在文中找出這些詞匯，并嘗試用自己的話解釋它們的含義。

-現(xiàn)在，我會隨機(jī)抽取幾位同學(xué)來分享一下你們的理解。很好，大家都能準(zhǔn)確地解釋這些詞匯。

5.文化內(nèi)涵解讀

-現(xiàn)在，我們來探討一下故事中的文化內(nèi)涵。孫悟空和哪吒分別代表了哪些中國傳統(tǒng)文化元素？

-請同學(xué)們思考一下，孫悟空的七十二變、金箍棒等物品象征著什么？哪吒的風(fēng)火輪又代表了什么？

-各小組分享你們的想法。很好，孫悟空的七十二變象征著變化無窮，金箍棒象征著力量，而哪吒的風(fēng)火輪則象征著速度和力量。

6.課文主旨內(nèi)容探究

-下面，我們來探究一下全文的主旨內(nèi)容。請大家思考一下，這個故事想要傳達(dá)給我們什么樣的道理或啟示？

-請同學(xué)們在小組內(nèi)討論，并嘗試從故事中提煉出中心思想。

-各小組匯報(bào)討論結(jié)果。很好，大家都提到了智慧、勇氣、堅(jiān)持和公正等關(guān)鍵詞，這些都是故事想要傳達(dá)的重要信息。

7.情境模擬

-現(xiàn)在，讓我們來進(jìn)行一個情境模擬。請同學(xué)們分成兩個小組，一組扮演孫悟空，另一組扮演哪吒，模擬他們斗法的場景。

-各小組準(zhǔn)備一下，等會兒我會請你們上臺表演。記得要表現(xiàn)出各自人物的性格特點(diǎn)和情感變化哦。

8.總結(jié)與作業(yè)布置

-好的，同學(xué)們的表演都很精彩，通過情境模擬，我們更加深刻地理解了孫悟空和哪吒的形象。

-現(xiàn)在，我們來總結(jié)一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。請大家用自己的話來概括一下《小圣施威降大圣》的主要情節(jié)和人物性格。

-最后，我給大家布置一個作業(yè)：請寫一篇短文，描述孫悟空和哪吒斗法的過程，并分析他們的性格特點(diǎn)對故事發(fā)展的影響。

-好的，今天的課就到這里，希望大家能夠在課下認(rèn)真完成作業(yè)，我們下節(jié)課再見。知識點(diǎn)梳理1.故事背景介紹

-《小圣施威降大圣》是《西游記》中的一個經(jīng)典章節(jié)，講述了孫悟空與哪吒的斗法故事。

-故事背景發(fā)生在唐僧師徒四人西天取經(jīng)的途中，孫悟空因被誤解而離開唐僧，哪吒則被派來代替孫悟空保護(hù)唐僧。

2.人物形象分析

-孫悟空：本章節(jié)中，孫悟空展現(xiàn)了機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)敵的性格特點(diǎn)。他運(yùn)用智慧與哪吒斗法，最終成功降服哪吒。

-哪吒：哪吒則表現(xiàn)出傲慢自大、輕敵的性格特點(diǎn)。他自恃風(fēng)火輪和寶劍，認(rèn)為可以輕易擊敗孫悟空。

3.故事情節(jié)梳理

-起因：孫悟空因誤會離開唐僧，哪吒被派來代替孫悟空。

-經(jīng)過：哪吒與孫悟空斗法，雙方各施法術(shù)，互不相讓。

-結(jié)果：孫悟空運(yùn)用智慧，使哪吒敗下陣來，最終承認(rèn)錯誤，重新歸順唐僧。

4.語言特色解析

-古漢語詞匯：課文中出現(xiàn)了一些古漢語詞匯，如“施威”、“降服”等，需要學(xué)生理解其含義。

-成語：課文中還有一些成語，如“不恥下問”、“百折不撓”等，學(xué)生需要了解其含義和用法。

5.文化內(nèi)涵解讀

-孫悟空的形象：孫悟空的形象代表了智慧、勇敢和無畏強(qiáng)敵的精神。

-哪吒的形象：哪吒的形象則象征著速度、力量和傲慢。

-故事寓意：本章節(jié)通過孫悟空與哪吒的斗法故事，傳達(dá)了堅(jiān)持正義、克服困難、勇敢面對挑戰(zhàn)的寓意。

6.閱讀理解技巧

-抓住關(guān)鍵信息：閱讀時(shí)要注意抓住故事的關(guān)鍵信息，如人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件等。

-分析人物性格：通過人物的語言、行為、心理活動等來分析人物的性格特點(diǎn)。

-提煉中心思想：從故事中提煉出中心思想，理解作者的寫作意圖。

7.寫作技巧指導(dǎo)

-描述人物形象：寫作時(shí)要注意描述人物的外貌、語言、行為等，使人物形象生動鮮明。

-情節(jié)構(gòu)思：在寫作故事時(shí)，要注意情節(jié)的構(gòu)思，使故事具有吸引力和連貫性。

-表達(dá)情感：在寫作時(shí)，要善于表達(dá)自己的情感，使文章具有感染力。

8.作業(yè)與拓展

-作業(yè)布置：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的作業(yè)，如寫一篇關(guān)于孫悟空與哪吒斗法的故事梗概、分析孫悟空或哪吒的人物形象等。

-拓展閱讀：推薦學(xué)生閱讀《西游記》其他章節(jié)，了解更多的故事情節(jié)和人物形象，提高文學(xué)素養(yǎng)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試運(yùn)用情境模擬的方式，讓學(xué)生親自扮演故事中的角色，這種方式不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們更加深入地理解了人物性格和故事情節(jié)。

2.我引入了小組討論的環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)，這種方式促進(jìn)了學(xué)生之間的交流，讓他們在討論中相互啟發(fā)，加深了對文本的理解。

3.通過多媒體展示故事時(shí)間線，我嘗試將抽象的故事情節(jié)具象化，幫助學(xué)生更好地梳理和理解故事的發(fā)展。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能會偏離主題，導(dǎo)致討論效率降低。

2.在教學(xué)組織上，情境模擬的環(huán)節(jié)時(shí)間安排不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生未能充分展示自己的理解。

3.在教學(xué)方法上，我可能過于依賴多媒體工具，忽視了與學(xué)生的直接互動，這可能會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對小組討論效率的問題，我將在討論前明確討論的目標(biāo)和方向，同時(shí)加強(qiáng)監(jiān)督和引導(dǎo)，確保討論能夠圍繞主題進(jìn)行。

2.對于情境模擬環(huán)節(jié)，我會在課前做好時(shí)間規(guī)劃，確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與并展示自己的理解，同時(shí)也會設(shè)置明確的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以