商的近似數(shù)（說課稿）-2024-2025學(xué)年五年級上冊數(shù)學(xué) 人教版

商的近似數(shù)（說課稿）-2024-2025學(xué)年五年級上冊數(shù)學(xué)人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為2024-2025學(xué)年五年級上冊數(shù)學(xué)（人教版）第五章“小數(shù)除法”第五節(jié)“商的近似數(shù)”。本節(jié)課主要包括以下幾個部分的內(nèi)容：

1.理解商的近似數(shù)的概念；

2.掌握求商的近似數(shù)的方法；

3.學(xué)習(xí)如何運用“四舍五入”法求商的近似數(shù)；

4.應(yīng)用商的近似數(shù)解決實際問題。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.通過對商的近似數(shù)的探究，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)感；

2.在運用“四舍五入”法求商的近似數(shù)的過程中，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力；

3.通過解決實際問題，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。重點難點及解決辦法重點：

1.商的近似數(shù)的概念和求法。

2.“四舍五入”法的應(yīng)用。

難點：

1.理解“四舍五入”法在求商的近似數(shù)中的具體操作。

2.在實際問題中靈活運用商的近似數(shù)。

解決辦法與突破策略：

1.通過直觀的例子引導(dǎo)學(xué)生觀察和理解商的近似數(shù)，如使用數(shù)軸來輔助教學(xué)，讓學(xué)生直觀感受商的近似值與精確值之間的關(guān)系。

2.采用“示范-模仿-練習(xí)”的教學(xué)模式，教師首先示范如何使用“四舍五入”法，然后讓學(xué)生模仿操作，最后進行大量練習(xí)，以鞏固掌握。

3.設(shè)計與生活實際相關(guān)的應(yīng)用題，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中，自然地運用商的近似數(shù)，提高其應(yīng)用能力。

4.對于難點內(nèi)容，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在討論中互相啟發(fā)，共同解決問題，增強對“四舍五入”法的理解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教版五年級上冊數(shù)學(xué)教材，確保每位學(xué)生都有。

2.輔助材料：準(zhǔn)備教學(xué)PPT，包含商的近似數(shù)的相關(guān)概念和例題，以及“四舍五入”法的動畫演示。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材。

4.教室布置：準(zhǔn)備黑板和粉筆，確?？梢郧逦鍟虒W(xué)內(nèi)容；設(shè)置小組討論區(qū)，便于學(xué)生合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提出問題“你們在生活中有沒有遇到需要估算的情況？”來激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。

-回顧舊知：回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的除法運算，特別是小數(shù)除法的概念和步驟，為學(xué)習(xí)商的近似數(shù)打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解商的近似數(shù)的概念，強調(diào)“四舍五入”法的操作步驟和注意事項。

-舉例說明：通過具體例子，如計算12.345除以3的商，展示如何使用“四舍五入”法求近似數(shù)。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，每組分配一個實際問題，要求學(xué)生使用“四舍五入”法求商的近似數(shù)，并在組內(nèi)討論解題過程。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生在練習(xí)本上完成一系列練習(xí)題，包括直接計算和解決實際問題，以加深對商的近似數(shù)的理解和應(yīng)用。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過程中，教師巡回指導(dǎo)，及時解答學(xué)生的疑問，提供必要的幫助。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-通過提問和討論，總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)商的近似數(shù)在生活中的應(yīng)用，以及“四舍五入”法的重要性。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，包括計算題和應(yīng)用題，要求學(xué)生在課后獨立完成，進一步鞏固所學(xué)知識。

-作業(yè)示例：計算以下各題的商，并用“四舍五入”法求出近似數(shù)：

1)24.5678除以6

2)45.1234除以7

3)某商品的單價為3.5元，購買10件需要多少錢？（保留一位小數(shù)）

具體教學(xué)過程如下：

1.導(dǎo)入

-教師提出問題：“同學(xué)們，你們在生活中有沒有遇到需要估算的情況？比如去超市購物時，你可能會估算總價，這時候就需要用到近似數(shù)?！?/p>

-學(xué)生自由分享估算的經(jīng)驗。

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的除法運算，特別是小數(shù)除法的概念和步驟。

2.新課呈現(xiàn)

-教師介紹商的近似數(shù)的概念，強調(diào)在實際生活中，我們常常需要用到近似數(shù)來簡化計算。

-教師通過板書和PPT展示，詳細(xì)講解“四舍五入”法的操作步驟，如保留到小數(shù)點后一位、兩位等。

-教師給出例子，如計算12.345除以3的商，并演示如何使用“四舍五入”法求近似數(shù)。

-學(xué)生分組討論，每組分配一個實際問題，要求使用“四舍五入”法求商的近似數(shù)，并在組內(nèi)交流解題過程。

3.鞏固練習(xí)

-學(xué)生在練習(xí)本上完成一系列練習(xí)題，包括直接計算和解決實際問題。

-教師在學(xué)生練習(xí)過程中提供指導(dǎo)和幫助，確保每個學(xué)生都能正確理解和運用“四舍五入”法。

4.課堂總結(jié)

-教師通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)商的近似數(shù)在生活中的應(yīng)用。

-教師總結(jié)“四舍五入”法的重要性，并鼓勵學(xué)生在日常生活中多加運用。

5.作業(yè)布置

-教師布置課后作業(yè)，包括計算題和應(yīng)用題，要求學(xué)生在課后獨立完成。

-教師強調(diào)作業(yè)的重要性，并提醒學(xué)生在完成作業(yè)時注意保留適當(dāng)?shù)奈粩?shù)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解并掌握了商的近似數(shù)的概念，能夠準(zhǔn)確描述商的近似數(shù)的含義和用途。

2.學(xué)會了使用“四舍五入”法求商的近似數(shù)，能夠熟練進行小數(shù)除法運算后的近似處理。

3.通過大量練習(xí)，提高了對商的近似數(shù)的計算速度和準(zhǔn)確性，運算能力得到了提升。

4.能夠?qū)⑸痰慕茢?shù)應(yīng)用于解決實際問題，如估算購物總價、計算物品平均價格等，增強了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

5.在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生們的交流討論能力得到了鍛煉，學(xué)會了如何在團隊中協(xié)作解決問題。

6.學(xué)生能夠獨立完成課后作業(yè)，對商的近似數(shù)的理解和運用更加深入，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識內(nèi)化為自己的能力。

7.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過動手實踐，加深了對商的近似數(shù)計算方法的理解，能夠準(zhǔn)確判斷何時使用“四舍”或“五入”。

8.學(xué)生在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)能夠積極參與，通過提問和討論，進一步鞏固了所學(xué)知識，形成了系統(tǒng)的知識體系。

9.作業(yè)的完成情況反映出學(xué)生能夠?qū)⒄n堂所學(xué)知識應(yīng)用到新的情境中，如計算不同商品的近似總價，或解決涉及小數(shù)除法的實際問題。

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更濃厚的興趣。

總體來說，學(xué)生在本節(jié)課中不僅掌握了商的近似數(shù)的計算方法，而且在實際應(yīng)用和團隊協(xié)作方面都取得了顯著的進步，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課我主要講授了人教版五年級上冊數(shù)學(xué)中“商的近似數(shù)”這一內(nèi)容。在整個教學(xué)過程中，我嘗試采用多種教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果，現(xiàn)在我來對這節(jié)課進行反思和總結(jié)。

首先，關(guān)于教學(xué)方法的反思，我采用了導(dǎo)入、新課呈現(xiàn)、鞏固練習(xí)、課堂總結(jié)和作業(yè)布置等環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生循序漸進地掌握商的近似數(shù)的概念和計算方法。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過生活中的實例來激發(fā)學(xué)生的興趣，我覺得這一點做得不錯，因為學(xué)生能夠很快地進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。但在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己在講解“四舍五入”法時，可能講解得不夠透徹，有些學(xué)生對于具體操作步驟還是有些模糊。

其次，在策略方面，我嘗試通過小組合作學(xué)習(xí)來提高學(xué)生的互動性和參與度。這個策略總體來說效果不錯，學(xué)生們在小組內(nèi)積極討論，互相幫助。但也有不足之處，比如在分組時我沒有考慮到學(xué)生的能力差異，導(dǎo)致一些小組的討論效率不高。

在管理方面，我注意到學(xué)生們在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)。一些學(xué)生能夠迅速進入狀態(tài)，而另一些學(xué)生則顯得有些迷茫。我覺得我在這個環(huán)節(jié)的指導(dǎo)可能還不夠細(xì)致，沒有及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的問題。

關(guān)于教學(xué)效果的總結(jié)，我覺得學(xué)生們在知識掌握方面取得了不錯的進步。他們能夠理解商的近似數(shù)的概念，并且能夠運用“四舍五入”法進行計算。在技能方面，學(xué)生們的計算速度和準(zhǔn)確性有了明顯提高。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣有所增強，他們在課堂上的積極參與也讓我感到欣慰。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些問題和不足。例如，我在講解時的語言可能不夠精煉，導(dǎo)致學(xué)生理解起來有些困難。此外，我在課堂管理方面還有待提高，需要更加細(xì)致地觀察每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并及時給予指導(dǎo)。

針對這些問題和