第6課《摸一摸》說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)一年級上冊青島版

第6課《摸一摸》說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)一年級上冊青島版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《摸一摸》，選自2024-2025學(xué)年科學(xué)一年級上冊青島版教材。本節(jié)課將通過引導(dǎo)學(xué)生觸摸不同的物體，感受物體的質(zhì)地、溫度、形狀等特征，幫助學(xué)生認(rèn)識常見的物體及其屬性。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了一定的觸摸經(jīng)驗(yàn)，對各種物體的質(zhì)地、溫度等有初步的認(rèn)識。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，通過系統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)，加深學(xué)生對物體屬性的理解和認(rèn)識。教材中的章節(jié)內(nèi)容包括：認(rèn)識物體、物體的特征、觀察與描述物體等。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察和描述物體的能力，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣；通過實(shí)踐操作，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和科學(xué)思維能力；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)自己的觀察和感受，增強(qiáng)學(xué)生的交流與合作意識。三、學(xué)情分析本節(jié)課面向的是一年級的學(xué)生，他們正處于對世界充滿好奇和探索欲望的年齡階段。在知識方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活常識，對周圍世界的物體有了基本的認(rèn)識，但缺乏系統(tǒng)的科學(xué)知識和科學(xué)探究方法。在能力方面，學(xué)生的觀察力、動(dòng)手操作能力和表達(dá)能力正處于發(fā)展階段，需要通過具體的實(shí)踐活動(dòng)來提升。

在素質(zhì)方面，學(xué)生開始形成基本的科學(xué)態(tài)度，但還需要進(jìn)一步培養(yǎng)其探究精神和批判性思維。在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在注意力不集中、耐心不足等問題，這可能會影響他們對課程內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)。

此外，學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的興趣往往與其生活經(jīng)驗(yàn)緊密相關(guān)，因此在教學(xué)過程中，應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和掌握科學(xué)知識。本節(jié)課《摸一摸》通過讓學(xué)生親手觸摸不同的物體，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)鍛煉他們的觀察和表達(dá)能力，有助于提高他們對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和參與度。四、教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用講授與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方法。首先通過講授引入物體特征的概念，然后設(shè)計(jì)一系列觸摸實(shí)踐活動(dòng)，如“盲盒摸猜”游戲，讓學(xué)生在游戲中感受不同物體的質(zhì)地、形狀和溫度。此外，采用小組討論的方式，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的觀察和感受，促進(jìn)生生互動(dòng)。在教學(xué)媒體使用上，將利用實(shí)物模型和多媒體課件輔助教學(xué)，增強(qiáng)直觀性和趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.我首先會通過一個(gè)簡單的互動(dòng)游戲來吸引學(xué)生的注意力。我會拿出幾個(gè)包裹著不同物體的布袋，讓學(xué)生輪流伸手進(jìn)去摸一摸，然后猜一猜里面是什么物體。

2.學(xué)生們猜測后，我會逐一揭曉答案，并詢問他們是如何通過觸摸來辨別物體的。這樣可以自然引入本節(jié)課的主題《摸一摸》。

二、講授新課

1.我會在黑板上列出幾種常見的物體，如石頭、木頭、塑料等，并簡要介紹這些物體的特征。

2.接著，我會引導(dǎo)學(xué)生觀察這些物體，并提問：“你們能描述一下這些物體的質(zhì)地、溫度、形狀嗎？”

3.學(xué)生回答后，我會總結(jié)并板書物體的特征，如“硬、軟、冷、熱、光滑、粗糙”等。

三、實(shí)踐活動(dòng)

1.我會分發(fā)一些不同的物體，如球、立方體、圓柱體等，讓學(xué)生親手觸摸，并記錄下自己的感受。

2.學(xué)生在觸摸物體后，我會讓他們在小組內(nèi)分享自己的觀察和感受，并討論如何用語言描述這些特征。

3.每個(gè)小組選一名代表，將小組的觀察結(jié)果和討論內(nèi)容在全班進(jìn)行分享。

四、探究活動(dòng)

1.接下來，我會提出一個(gè)探究性問題：“為什么不同的物體會有不同的觸感？”

2.學(xué)生們可以自由思考，也可以小組討論，嘗試給出自己的答案。

3.我會邀請幾名學(xué)生分享他們的想法，并給出科學(xué)的解釋，如物質(zhì)的密度、表面結(jié)構(gòu)等。

五、總結(jié)與反饋

1.在學(xué)生分享完畢后，我會對他們的回答進(jìn)行總結(jié)，并強(qiáng)調(diào)物體特征的重要性和觀察描述的準(zhǔn)確性。

2.然后，我會讓學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容，并提問：“你們認(rèn)為自己學(xué)到了什么？”

3.學(xué)生回答后，我會給予反饋，肯定他們的學(xué)習(xí)成果，并指出需要改進(jìn)的地方。

六、課堂作業(yè)

1.我會布置一個(gè)作業(yè)，要求學(xué)生在家中找到至少三種不同的物體，觸摸它們，并記錄下它們的特征。

2.學(xué)生需要在下節(jié)課上分享他們的觀察結(jié)果，并討論這些物體的用途。

1.導(dǎo)入新課

-我拿出布袋，讓學(xué)生輪流摸一摸，猜一猜。

-學(xué)生猜測后，揭曉答案，并詢問他們是如何判斷的。

-引入本節(jié)課的主題《摸一摸》。

2.講授新課

-列出常見物體，簡要介紹特征。

-引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述物體的質(zhì)地、溫度、形狀。

-總結(jié)并板書物體的特征。

3.實(shí)踐活動(dòng)

-分發(fā)物體，讓學(xué)生親手觸摸并記錄感受。

-學(xué)生在小組內(nèi)分享觀察和感受，討論描述方法。

-小組代表全班分享觀察結(jié)果和討論內(nèi)容。

4.探究活動(dòng)

-提出探究性問題：“為什么不同的物體會有不同的觸感？”

-學(xué)生自由思考或小組討論，給出答案。

-邀請學(xué)生分享想法，并給出科學(xué)解釋。

5.總結(jié)與反饋

-總結(jié)學(xué)生回答，強(qiáng)調(diào)物體特征的重要性和觀察描述的準(zhǔn)確性。

-讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，提問：“你們認(rèn)為自己學(xué)到了什么？”

-給予反饋，肯定學(xué)習(xí)成果，指出改進(jìn)之處。

6.課堂作業(yè)

-布置作業(yè)，要求學(xué)生觸摸不同物體并記錄特征。

-下節(jié)課分享觀察結(jié)果，討論物體用途。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在完成《摸一摸》這一課的學(xué)習(xí)后，取得了以下幾方面的效果：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述常見物體的質(zhì)地、溫度、形狀等特征，如能夠區(qū)分硬與軟、冷與熱、光滑與粗糙等。

-學(xué)生理解了不同物體的特征是由其材料屬性決定的，例如塑料和木頭的觸感差異。

-學(xué)生掌握了通過觸摸來辨別物體的方法，能夠在日常生活中運(yùn)用這一技能。

2.能力提升方面：

-學(xué)生的觀察力得到了鍛煉，能夠更加細(xì)致地觀察物體，發(fā)現(xiàn)其細(xì)微的差異。

-學(xué)生的表達(dá)能力有所提高，能夠用語言準(zhǔn)確地描述物體的特征。

-學(xué)生的實(shí)踐操作能力得到了加強(qiáng)，通過觸摸不同物體，能夠更好地理解和操作實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

3.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生的科學(xué)思維得到了培養(yǎng)，能夠提出假設(shè)并進(jìn)行簡單的科學(xué)探究。

-學(xué)生學(xué)會了通過觀察和實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的假設(shè)，培養(yǎng)了批判性思維。

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的科學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，解決一些簡單的實(shí)際問題。

4.學(xué)習(xí)態(tài)度方面：

-學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣得到了激發(fā)，更加愿意參與科學(xué)探究活動(dòng)。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出了積極的態(tài)度，愿意與同學(xué)合作，分享自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

-學(xué)生對科學(xué)的認(rèn)識更加深刻，意識到科學(xué)探究是一個(gè)不斷探索和學(xué)習(xí)的過程。

5.社交技能方面：

-學(xué)生在小組討論中學(xué)會了如何與同學(xué)有效溝通，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并傾聽他人的意見。

-學(xué)生在合作活動(dòng)中學(xué)會了分工合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生通過課堂分享，增強(qiáng)了自信心和公眾表達(dá)能力。

6.作業(yè)完成方面：

-學(xué)生能夠按照要求完成課堂作業(yè)，記錄物體的特征，并在下節(jié)課上分享自己的觀察結(jié)果。

-學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，能夠?qū)⒄n堂所學(xué)知識進(jìn)行鞏固和應(yīng)用。

-學(xué)生通過作業(yè)的反饋，能夠了解自己的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。七、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《摸一摸》的設(shè)計(jì)與實(shí)施，讓我對科學(xué)教學(xué)有了更深的理解和反思。以下是我對整個(gè)教學(xué)過程的回顧和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)課程時(shí)，我注重了學(xué)生的參與和互動(dòng)，通過實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生親身體驗(yàn)，這有助于提高他們的學(xué)習(xí)興趣。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

首先，在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我可能過于依賴講授，而學(xué)生的主動(dòng)探究和思考不夠。例如，在探究物體特征的部分，我應(yīng)該更多地引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，而不是直接給出問題的答案。這樣能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和探究能力。

其次，在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生進(jìn)行小組討論時(shí)，有些小組的討論過于活躍，而有些小組則顯得比較沉默。這可能是因?yàn)閷W(xué)生的性格差異或者小組分工不明確導(dǎo)致的。我應(yīng)該在小組討論前，更加明確每個(gè)小組成員的角色和任務(wù)，以確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中。

再次，我在課堂上的提問可能還不夠深入，有時(shí)候?qū)W生的回答并沒有達(dá)到我預(yù)期的深度。我應(yīng)該設(shè)計(jì)更有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考和探究。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的表現(xiàn)來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們對物體的特征有了更清晰的認(rèn)識，能夠用語言描述不同的觸感，這表明他們在知識掌握方面有了進(jìn)步。

在技能提升方面，學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力有了明顯的提升。他們能夠更細(xì)致地觀察物體，并用準(zhǔn)確的語言描述自己的感受。同時(shí)，學(xué)生在小組合作中學(xué)會了如何溝通和協(xié)作，這是社交技能方面的一大進(jìn)步。

在情感態(tài)度上，學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣明顯提高，他們更加愿意參與科學(xué)探究活動(dòng)，這有助于培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。

然而，我也注意到教學(xué)中存在的問題。為了改進(jìn)今后的教學(xué)，我計(jì)劃采取以下措施：

1.在教學(xué)方法上，我將更多地采用探究式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主提出問題并尋找答案。

2.在課堂管理上，我會更加細(xì)致地分組，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到小組討論中。

3.在提問設(shè)計(jì)上，我會準(zhǔn)備更具挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和探究。

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