浙江省蒼南縣龍港鎮(zhèn)第四中學(xué)人教版七年級歷史與社會下冊：5.3.1秦嶺-淮河分南北 說課稿

浙江省蒼南縣龍港鎮(zhèn)第四中學(xué)人教版七年級歷史與社會下冊：5.3.1秦嶺-淮河分南北說課稿授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：人教版七年級歷史與社會下冊：5.3.1秦嶺-淮河分南北

2.教學(xué)年級和班級：浙江省蒼南縣龍港鎮(zhèn)第四中學(xué)七年級（1）班

3.授課時間：2023年5月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了中國的地理分區(qū)，了解了不同地理區(qū)域的特征，包括氣候、植被、地形等方面的基礎(chǔ)知識。此外，學(xué)生對于秦嶺-淮河一線作為南北分界線的概念有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對地理知識有一定的興趣，尤其是在了解自己國家的地理特征時。他們在學(xué)習(xí)過程中喜歡通過實例和地圖來直觀地理解抽象概念，傾向于通過小組討論和實踐活動來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生可能會在理解秦嶺-淮河一線的具體地理位置、地理特征以及其對南北地理差異的影響上遇到困難。此外，對于一些地理術(shù)語和概念的理解，如“地理分界線”、“亞熱帶濕潤氣候”等，可能會成為學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備人教版七年級歷史與社會下冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與秦嶺-淮河分南北相關(guān)的地理圖片、氣候分布圖、地形剖面圖等教學(xué)課件和視頻資料。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材。

4.教室布置：將學(xué)生分成小組，每組配備地圖和地理特征相關(guān)資料，以便于小組討論和分享。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括秦嶺-淮河一線的地理特征、氣候分布等，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并標(biāo)記不理解的部分。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“秦嶺-淮河一線為什么是南北分界線？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的互動和學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，對秦嶺-淮河一線的地理意義有初步了解。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交給老師，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，提升學(xué)習(xí)興趣。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前構(gòu)建知識框架，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示秦嶺-淮河一線的地圖和氣候分布圖，引入新課。

-講解知識點：詳細(xì)講解秦嶺-淮河一線的地理特征，如氣候、植被、地形等，強(qiáng)調(diào)其作為南北分界線的意義。

-組織課堂活動：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討秦嶺-淮河一線對南北地理差異的影響。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，幫助學(xué)生理解重難點。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對秦嶺-淮河一線的地理特征進(jìn)行思考。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點。

-提問與討論：學(xué)生提出問題，參與課堂討論，加深理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：詳細(xì)講解重難點，幫助學(xué)生掌握知識。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解秦嶺-淮河一線的地理意義，掌握地理分界線的概念。

-培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與秦嶺-淮河一線相關(guān)的地圖標(biāo)注和案例分析作業(yè)。

-提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，拓寬知識面。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)意見。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提升學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，提升應(yīng)用能力。

-拓寬學(xué)生的知識視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和自我提升能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述秦嶺-淮河一線的地理位置和地理特征，包括氣候類型、植被分布、地形地貌等。通過對教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解并闡述秦嶺-淮河一線作為中國南北地理分界線的意義，認(rèn)識到這條分界線在氣候、植被、農(nóng)業(yè)等方面的具體表現(xiàn)。

2.思維能力方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過自主探索和課堂討論，提高了批判性思維能力。他們能夠?qū)η貛X-淮河一線的地理特征進(jìn)行深入分析，提出自己的見解，并對不同觀點進(jìn)行合理評價。這種能力的提升，有助于學(xué)生在面對復(fù)雜問題時，能夠多角度、多層面地思考。

3.實踐能力方面：

學(xué)生在完成課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)時，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的地理知識應(yīng)用到實際情境中。例如，在分析某個地區(qū)的氣候特征時，學(xué)生能夠運(yùn)用秦嶺-淮河一線的地理分界概念，對氣候類型進(jìn)行準(zhǔn)確判斷，并提出相應(yīng)的適應(yīng)措施。

4.合作與溝通能力方面：

在小組討論和課堂活動中，學(xué)生展現(xiàn)出了良好的團(tuán)隊合作精神和溝通能力。他們能夠有效地表達(dá)自己的觀點，傾聽他人的意見，并在合作中共同解決問題。這種能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和工作中更好地與他人協(xié)作。

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠從地圖上準(zhǔn)確指出秦嶺-淮河一線的位置，并描述其大致走向。

-學(xué)生能夠列出秦嶺-淮河一線南北兩側(cè)的氣候類型，如亞熱帶濕潤氣候和溫帶季風(fēng)氣候。

-學(xué)生能夠描述秦嶺-淮河一線南北兩側(cè)的植被類型，如常綠闊葉林和落葉闊葉林。

-學(xué)生能夠闡述秦嶺-淮河一線對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，如水稻種植和旱作農(nóng)業(yè)的分界。

2.思維能力方面：

-學(xué)生在預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)中，能夠提出自己的疑問，如“為什么秦嶺-淮河一線是南北分界線？”

-學(xué)生在小組討論中，能夠從不同角度分析秦嶺-淮河一線的地理意義，如氣候、植被、地形等。

-學(xué)生在課堂活動中，能夠?qū)ζ渌瑢W(xué)的觀點進(jìn)行評價，并提出自己的見解。

3.實踐能力方面：

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠運(yùn)用秦嶺-淮河一線的地理分界概念，分析某個地區(qū)的氣候特征。

-學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中，能夠通過查閱資料，了解秦嶺-淮河一線的生態(tài)環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展情況。

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的地理知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，如旅游規(guī)劃、環(huán)境保護(hù)等。

4.合作與溝通能力方面：

-學(xué)生在小組討論中，能夠積極發(fā)言，分享自己的觀點，并傾聽他人的意見。

-學(xué)生在課堂活動中，能夠有效地與同學(xué)溝通，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在課后，能夠通過微信等通訊工具，與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得，共同進(jìn)步。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-秦嶺-淮河一線的地理位置和意義

-秦嶺-淮河一線南北兩側(cè)的氣候差異

-秦嶺-淮河一線南北兩側(cè)的植被和地形差異

-秦嶺-淮河一線對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響

②重點詞匯：

-地理分界線

-亞熱帶濕潤氣候

-溫帶季風(fēng)氣候

-常綠闊葉林

-落葉闊葉林

-生態(tài)環(huán)境

-可持續(xù)發(fā)展

③重點句子：

-秦嶺-淮河一線是中國南北地理的重要分界線。

-南北兩側(cè)的氣候差異顯著，體現(xiàn)了我國地域遼闊的地理特征。

-秦嶺-淮河一線的植被和地形差異，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著重要影響。

-我們應(yīng)該關(guān)注秦嶺-淮河一線的生態(tài)環(huán)境保護(hù)，推動可持續(xù)發(fā)展。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，我嘗試通過在線平臺和微信群進(jìn)行預(yù)習(xí)資料的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控，這樣可以更有效地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高預(yù)習(xí)效果。

2.在課堂活動中，我設(shè)計了一些實踐活動，如小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方法有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的實踐能力和團(tuán)隊合作意識。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)對學(xué)生的預(yù)習(xí)監(jiān)控還不夠細(xì)致，有些學(xué)生可能沒有按照要求完成預(yù)習(xí)任務(wù)，這影響了課堂學(xué)習(xí)的效果。

2.在教學(xué)方法上，雖然設(shè)計了小組討論等互動環(huán)節(jié)，但有時學(xué)生的參與度不夠，討論的深度也不夠，需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

3.在教學(xué)評價方面，我意識到過于依賴傳統(tǒng)的筆試評價方式，未能充分考慮到學(xué)生的實際操作能力和思維能力的評估。

（三）改進(jìn)措施

1.為了更好地監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，我計劃在平臺上設(shè)置預(yù)習(xí)任務(wù)完成的確認(rèn)機(jī)制，并定期檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，確保每個學(xué)生都能在課前做好充分的準(zhǔn)備。

2.為了提高學(xué)生的課堂參與度，我打算在討論環(huán)節(jié)中加入更多實際問題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行思考，同時也會適時調(diào)整小組分配，確保每