第1課時 9的乘法口訣（說課稿）-2024-2025學年二年級上冊數(shù)學人教版

第1課時9的乘法口訣（說課稿）-2024-2025學年二年級上冊數(shù)學人教版一、教學內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是2024-2025學年二年級上冊數(shù)學人教版中第1課時“9的乘法口訣”。本節(jié)課將引導學生學習9的乘法口訣，包括9乘以1至9的乘積，以及相應(yīng)的乘法算式。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了1-8的乘法口訣，對乘法的基本概念有了一定的理解。本節(jié)課的教學內(nèi)容將在此基礎(chǔ)上，進一步拓展學生對乘法的認識，使其能夠熟練運用9的乘法口訣進行計算，為后續(xù)學習更高難度的乘法運算打下基礎(chǔ)。教材中涉及到的具體內(nèi)容包括9乘以1至9的乘積，以及相應(yīng)的乘法算式，如9×1=9、9×2=18等。二、核心素養(yǎng)目標

1.數(shù)感與符號意識：使學生能夠理解并運用9的乘法口訣，增強對乘法算式中數(shù)字關(guān)系的感知。

2.邏輯思維與推理能力：通過9的乘法口訣的學習，訓練學生觀察、發(fā)現(xiàn)乘法規(guī)律，并能進行簡單的推理。

3.問題解決能力：培養(yǎng)學生運用乘法口訣解決實際問題的能力，將數(shù)學知識應(yīng)用于生活情境中。三、教學難點與重點

1.教學重點

本節(jié)課的教學重點是理解和掌握9的乘法口訣。具體包括：

-熟練背誦并理解9的乘法口訣，例如“九九歸一，十；九九八十一”等。

-能夠正確書寫和計算9的乘法算式，如9×5=45，9×7=63等。

-能夠在日常生活中運用9的乘法口訣進行簡單的估算和計算。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點主要在于學生對9的乘法口訣的記憶和應(yīng)用。具體包括：

-難點一：記憶9的乘法口訣。學生可能會混淆9的乘法口訣與其他數(shù)字的乘法口訣，如將“九九八十一”誤記為“七九六十三”。為了幫助學生記憶，可以通過編兒歌、游戲等互動方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

-難點二：應(yīng)用9的乘法口訣進行計算。學生在實際計算時可能會忘記乘法口訣，或者計算過程中出現(xiàn)錯誤?？梢酝ㄟ^設(shè)計一些練習題，讓學生在反復練習中鞏固9的乘法口訣的應(yīng)用，如計算9×6時，引導學生先回憶“六九五十四”的口訣，再進行計算。

-難點三：理解乘法口訣的意義。學生可能僅僅記住口訣，而不理解其背后的數(shù)學意義。教師可以通過實際物品的擺放，如用9個蘋果分成不同的組合來演示乘法口訣的意義，幫助學生建立起乘法口訣與實際物品數(shù)量之間的關(guān)系。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有人教版二年級上冊數(shù)學教材，以便于學生跟隨課程進度學習。

2.輔助材料：準備乘法口訣表、數(shù)字卡片、彩色粉筆等，以便于直觀展示和強調(diào)9的乘法口訣。

3.教學工具：使用電子白板或投影儀，展示乘法口訣的相關(guān)動畫或視頻，增強學生的學習興趣。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，方便學生進行小組合作學習，同時保持教室整潔有序，營造良好的學習氛圍。五、教學過程設(shè)計

1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：在教室前展示一組蘋果，每組有9個蘋果，問學生如何快速計算每組蘋果的總數(shù)。

-提出問題：我們之前學習了1-8的乘法口訣，那么9的乘法口訣會是怎樣的呢？今天我們就來學習9的乘法口訣。

2.講授新課（用時15分鐘）

-展示教材中的9的乘法口訣，讓學生跟讀并嘗試背誦。

-通過電子白板展示9的乘法口訣的動畫，形象地展示乘法口訣的意義。

-例如，展示9×1=9時，動畫中9個蘋果排成一排，讓學生直觀感受乘法的概念。

-講解9的乘法口訣的規(guī)律，如“九九歸一，十；九九八十一”，引導學生發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律性。

-強調(diào)9的乘法口訣在生活中的應(yīng)用，如購物時計算價格等。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-練習一：發(fā)放數(shù)字卡片，讓學生隨機抽取9的乘法算式，快速說出答案。

-練習二：在黑板上寫出一些9的乘法算式，讓學生分組競賽，看哪個小組計算得最快、最準確。

-練習三：讓學生用自己的語言解釋9的乘法口訣的意義，以加深理解。

4.師生互動環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-提問一：請學生舉例說明9的乘法口訣在日常生活中的應(yīng)用。

-提問二：讓學生分享在學習9的乘法口訣過程中的困惑和解決方法。

-提問三：教師提出一些含有9的乘法算式，學生快速回答，檢查掌握情況。

5.課堂總結(jié)（用時2分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課學習的內(nèi)容，強調(diào)9的乘法口訣的重要性和實用性。

-鼓勵學生在課后多練習，加深對9的乘法口訣的記憶和理解。

6.作業(yè)布置（用時2分鐘）

-布置相關(guān)的9的乘法口訣練習題，要求學生在課后完成，鞏固所學知識。

7.教學反思（用時2分鐘）

-教師反思本節(jié)課的教學效果，總結(jié)經(jīng)驗教訓，為下節(jié)課的教學做好準備。

總用時：45分鐘六、學生學習效果

學生學習效果，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠熟練背誦并理解9的乘法口訣，如“九九歸一，十；九九八十一”，并能正確書寫和計算9的乘法算式，例如9×5=45，9×7=63等。

2.認知發(fā)展：通過學習9的乘法口訣，學生的數(shù)感和符號意識得到增強，能夠更好地理解乘法算式中數(shù)字之間的關(guān)系，提高邏輯思維和推理能力。

3.應(yīng)用能力：學生在課后練習和日常生活中的實際情境中，能夠運用9的乘法口訣進行簡單的估算和計算，如購物時快速計算總價。

4.問題解決：學生在面對含有9的乘法問題時，能夠迅速調(diào)用9的乘法口訣進行解答，提高了問題解決能力。

5.學習興趣：通過互動式教學和實際情境的創(chuàng)設(shè)，學生對數(shù)學學習的興趣得到提升，更加積極主動地參與課堂活動。

6.團隊合作：在小組競賽和討論中，學生學會了合作和交流，提高了團隊協(xié)作能力。

7.自我反思：學生在練習過程中，能夠自我檢查和糾正錯誤，通過反思鞏固了對9的乘法口訣的理解和記憶。

8.習慣養(yǎng)成：學生在學習過程中養(yǎng)成了按時完成作業(yè)、主動復習的好習慣，為今后的學習打下了良好的基礎(chǔ)。

9.知識遷移：學生能夠?qū)?的乘法口訣的學習方法遷移到其他乘法口訣的學習中，提高了學習效率。

10.實踐應(yīng)用：學生在家庭作業(yè)和實際生活中，能夠?qū)?的乘法口訣應(yīng)用于解決實際問題，如家庭購物、游戲中的計算等，體現(xiàn)了學習的實踐價值。七、板書設(shè)計

①9的乘法口訣（重點知識點）

-九九歸一，十

-九九八十一

-九九七十二

-九九六十三

-九九五十四

-九九四十五

-九九三十六

-九九二十七

-九九一十八

②乘法算式（重點知識點）

-9×1=9

-9×2=18

-9×3=27

-9×4=36

-9×5=45

-9×6=54

-9×7=63

-9×8=72

-9×9=81

③乘法口訣的意義（重點句子）

-“9的乘法口訣幫助我們快速計算9乘以1至9的結(jié)果?！?/p>

-“通過9的乘法口訣，我們可以發(fā)現(xiàn)乘法的規(guī)律，提高計算速度?！?/p>

-“學會9的乘法口訣，我們可以解決生活中的實際問題，如購物計算總價?！卑恕⒎此几倪M措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過實際物品的擺放來激發(fā)學生的學習興趣，比如用蘋果來代表乘法中的數(shù)字，這樣的直觀演示有助于學生更好地理解乘法口訣。

2.在鞏固練習環(huán)節(jié)，我采用了小組競賽的方式，這樣可以增加學生之間的互動，同時也能提高學生參與課堂的積極性。

3.在課堂提問環(huán)節(jié)，我鼓勵學生用自己的語言解釋乘法口訣的意義，這樣的開放性提問有助于培養(yǎng)學生的思維能力和語言表達能力。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)在小組競賽時，部分學生可能會因為競爭壓力過大而感到焦慮，這可能會影響他們的學習效果。

2.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)課堂時間分配不夠合理，有時候為了完成教學內(nèi)容，我沒有留出足夠的時間讓學生進行思考和提問。

3.在教學方法方面，我意識到可能過于依賴多媒體資源，而忽略了傳統(tǒng)的板書教學，這可能會影響學生對知識點的記憶和理解。

（三）改進措施

1.為了緩解學生的焦慮情緒，我將在小組競賽中加入更多的合作元素，比如讓小組共同解決一個問題，然后進行匯報，這樣可