玩石頭(說課稿)-2023-2024學(xué)年三年級下冊綜合實踐活動滬科黔科版

玩石頭(說課稿)-2023-2024學(xué)年三年級下冊綜合實踐活動滬科黔科版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：玩石頭

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年三年級下冊

3.授課時間：2023年5月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課以滬科黔科版三年級下冊綜合實踐活動《玩石頭》為主題，旨在通過觀察、實踐、探究的方式，讓學(xué)生了解石頭的特征、種類和用途，培養(yǎng)學(xué)生對自然環(huán)境的熱愛與保護意識，同時鍛煉學(xué)生的動手能力和團隊協(xié)作能力。課程內(nèi)容與課本緊密結(jié)合，實用性較強。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力、科學(xué)探究精神以及環(huán)境保護意識。通過觀察和分類石頭，學(xué)生將提升觀察力與分類思維能力；在探究石頭用途的過程中，學(xué)生將學(xué)會運用科學(xué)方法解決問題，發(fā)展科學(xué)素養(yǎng)；同時，通過小組合作完成任務(wù)，學(xué)生將增強團隊協(xié)作能力，培養(yǎng)良好的溝通與交流習(xí)慣。此外，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識石頭與自然環(huán)境的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對自然資源的珍惜與保護，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的自然科學(xué)知識，如巖石的分類、地質(zhì)作用等，對石頭的初步認(rèn)識有一定的基礎(chǔ)。此外，他們通過綜合實踐活動，已經(jīng)具備了一定的觀察、記錄和分析能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對動手操作的活動興趣濃厚。他們在觀察和探索中表現(xiàn)出較強的觀察力和動手能力，喜歡通過小組合作解決問題。學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的善于邏輯思維，有的擅長動手實踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在石頭的分類和用途方面遇到困難，因為需要運用一定的專業(yè)知識。此外，在小組合作過程中，學(xué)生可能因為意見分歧、溝通不暢等原因產(chǎn)生挑戰(zhàn)。同時，對于如何在活動中確保安全，避免意外傷害，也是學(xué)生需要克服的問題。四、教學(xué)資源-教科書《玩石頭》相關(guān)章節(jié)

-實物資源：各種石頭樣本

-白板和標(biāo)記筆

-放大鏡和多用途工具

-數(shù)字化資源：相關(guān)教學(xué)視頻、圖片

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)

-教學(xué)手段：小組討論、實驗觀察、互動游戲五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括《玩石頭》章節(jié)的電子書和相關(guān)的科普視頻，要求學(xué)生了解石頭的種類和特征。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“你能找到幾種不同類型的石頭？它們各有什么特征？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過系統(tǒng)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)記錄，確保每個學(xué)生都參與預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求閱讀電子書和觀看視頻，記錄下重要的信息。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，嘗試用自己的語言描述石頭的特征。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考的問題提交至系統(tǒng)，供教師查看。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段。

作用與目的：幫助學(xué)生提前掌握基礎(chǔ)知識，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示不同石頭的圖片，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點：講解石頭的分類方法、成因和用途等，結(jié)合實物展示。

組織課堂活動：分組進(jìn)行石頭的分類實驗，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)分類技巧。

解答疑問：對學(xué)生在實驗中遇到的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生聽講并積極思考，與老師互動。

參與課堂活動：學(xué)生分組進(jìn)行石頭分類實驗，記錄實驗結(jié)果。

提問與討論：學(xué)生在實驗過程中提出疑問，與組員討論。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學(xué)習(xí)法。

作用與目的：通過實踐加深對石頭特征的理解，培養(yǎng)實驗操作和團隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置觀察身邊的石頭并記錄其特征的作業(yè)。

提供拓展資源：提供地質(zhì)學(xué)相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給出評價和建議。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生觀察身邊的石頭，記錄特征，完成作業(yè)。

拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，拓寬知識面。

反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

作用與目的：通過實際觀察和拓展學(xué)習(xí)，鞏固知識，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

本節(jié)課《玩石頭》的教學(xué)內(nèi)容涉及石頭的分類、成因、用途等多個方面，以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-地質(zhì)學(xué)書籍：《巖石與礦物》、《地球科學(xué)》等，這些書籍詳細(xì)介紹了石頭的種類、成因和地質(zhì)作用，適合對地質(zhì)學(xué)有更深入興趣的學(xué)生閱讀。

-科普雜志：《科學(xué)世界》、《奧秘》等，這些雜志常設(shè)有自然探索、地質(zhì)奧秘等專欄，介紹石頭的趣味知識和科學(xué)發(fā)現(xiàn)。

-紀(jì)錄片：《地球的力量》、《生命的奇跡》等，通過影視手段生動展示地球的地質(zhì)演變和石頭的形成過程。

-實物樣本：收集不同類型的石頭樣本，讓學(xué)生直觀感受石頭的質(zhì)地、顏色和形狀差異。

-地質(zhì)博物館：參觀地質(zhì)博物館，了解石頭的地質(zhì)背景和歷史演化。

2.拓展建議：

為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握石頭的知識，以下是一些建議的拓展學(xué)習(xí)活動：

-組織實地考察：帶領(lǐng)學(xué)生到附近的地質(zhì)公園或自然景區(qū)，實地觀察不同類型的石頭，增強學(xué)生的直觀感受。

-制作石頭分類圖鑒：鼓勵學(xué)生利用收集到的石頭樣本，制作一份石頭分類圖鑒，記錄每種石頭的特征和成因。

-開展石頭藝術(shù)品創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生利用石頭進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，如石頭畫、石頭雕塑等，培養(yǎng)審美能力和創(chuàng)造力。

-進(jìn)行石頭成因研究：鼓勵學(xué)生針對某種特定的石頭，研究其成因和形成過程，撰寫研究報告。

-開展石頭用途探究：引導(dǎo)學(xué)生探究石頭在現(xiàn)代生活和工業(yè)中的用途，如建筑、雕刻、珠寶等，了解石頭與人類生活的緊密聯(lián)系。

具體拓展建議如下：

-**深入閱讀相關(guān)書籍**：推薦學(xué)生閱讀《巖石與礦物》等地質(zhì)學(xué)書籍，以獲得更系統(tǒng)的石頭知識。例如，書中詳細(xì)介紹了火成巖、沉積巖和變質(zhì)巖的形成過程，以及它們在地球歷史中的演變。

-**參與科普活動**：鼓勵學(xué)生參加科學(xué)講座、地質(zhì)知識競賽等科普活動，與專家和同好交流，拓寬知識視野。比如，參加地質(zhì)學(xué)會組織的石頭鑒別工作坊，學(xué)習(xí)如何區(qū)分不同的巖石類型。

-**觀看相關(guān)紀(jì)錄片**：通過觀看《地球的力量》等紀(jì)錄片，了解地球的地質(zhì)活動和石頭的形成過程。例如，紀(jì)錄片中展示了火山爆發(fā)、地殼運動等地質(zhì)現(xiàn)象，以及這些現(xiàn)象如何影響石頭的形成。

-**制作石頭標(biāo)本**：指導(dǎo)學(xué)生制作石頭標(biāo)本，通過親自動手，加深對石頭特征的理解。例如，學(xué)生可以收集不同顏色的石頭，制作成一套顏色分類的石頭標(biāo)本。

-**開展石頭主題創(chuàng)作**：鼓勵學(xué)生利用石頭進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，如石頭畫、石頭雕塑等，將石頭的自然美與藝術(shù)創(chuàng)作相結(jié)合。例如，學(xué)生可以嘗試用石頭拼湊出一幅風(fēng)景畫。

-**撰寫石頭研究報告**：指導(dǎo)學(xué)生選擇一種特定的石頭，進(jìn)行深入研究，撰寫研究報告，提高寫作能力和研究能力。例如，學(xué)生可以研究金剛石的形成過程和開采歷史。

-**探索石頭在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用**：引導(dǎo)學(xué)生探究石頭在現(xiàn)代建筑、珠寶設(shè)計等領(lǐng)域的應(yīng)用，了解石頭的實用價值。例如，學(xué)生可以調(diào)查當(dāng)?shù)亟ㄖ惺褂玫氖姆N類和特點。

-**參與社區(qū)環(huán)?；顒?*：鼓勵學(xué)生參與社區(qū)環(huán)?；顒?，如河流清潔、自然保護等，培養(yǎng)環(huán)境保護意識。例如，學(xué)生可以參加清理河流中的石頭和垃圾的活動。

通過這些拓展活動，學(xué)生不僅能夠鞏固和擴展課堂上學(xué)到的知識，還能夠培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新思維和環(huán)保意識，實現(xiàn)知識的全面掌握和應(yīng)用。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實物教學(xué)：在課堂上引入實物石頭樣本，讓學(xué)生直觀地觀察和感受石頭的特征，這種實物教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，增強學(xué)習(xí)體驗。

2.跨學(xué)科教學(xué)：結(jié)合自然科學(xué)、藝術(shù)創(chuàng)作等多個學(xué)科領(lǐng)域，設(shè)計跨學(xué)科的教學(xué)活動，如石頭分類與美術(shù)創(chuàng)作相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：在課堂活動組織過程中，學(xué)生的參與度不夠均衡，部分學(xué)生可能因為害羞或缺乏自信而較少參與討論。

2.教學(xué)方法：雖然實物教學(xué)效果良好，但在課堂講解過程中，可能過于側(cè)重于理論知識，導(dǎo)致部分學(xué)生感到枯燥乏味。

3.教學(xué)評價：評價方式較為單一，主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績，未能充分考慮到學(xué)生在實踐活動中表現(xiàn)出的能力。

（三）改進(jìn)措施

1.針對學(xué)生的參與度問題，我將采取更加開放和鼓勵性的教學(xué)方法。例如，設(shè)置小組合作任務(wù)，讓每個學(xué)生都有機會表