快樂讀書吧：從前有座山 說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版

快樂讀書吧：從前有座山說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過《快樂讀書吧：從前有座山》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。結(jié)合五年級學(xué)生的認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容，感悟人物形象，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。同時(shí)，通過課堂互動(dòng)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和思維品質(zhì)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《從前有座山》，培養(yǎng)學(xué)生提取關(guān)鍵信息、概括故事情節(jié)的能力，以及運(yùn)用文學(xué)語言進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的人物性格、情節(jié)發(fā)展，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生在閱讀過程中，感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解《從前有座山》的故事內(nèi)容，把握故事的主要情節(jié)和人物特點(diǎn)。

②學(xué)習(xí)并運(yùn)用故事中的生字詞，提高詞匯積累和運(yùn)用能力。

③掌握故事中的修辭手法，如比喻、夸張等，增強(qiáng)語言表現(xiàn)力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入分析故事中的象征意義和文化內(nèi)涵，理解故事背后的深層寓意。

②將故事中的情節(jié)和人物性格與實(shí)際生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

③在課堂討論中，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)良好的傾聽和交流習(xí)慣。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源

-電腦

-投影儀

-揚(yáng)聲器

-教學(xué)PPT

2.課程平臺

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-電子圖書館資源

3.信息化資源

-故事音頻資料

-相關(guān)背景資料文檔

-在線詞典

4.教學(xué)手段

-小組討論

-角色扮演

-互動(dòng)問答

-故事繪圖教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)發(fā)布《從前有座山》的電子版文本和預(yù)習(xí)問題。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：如“故事中的角色有哪些特點(diǎn)？”“山在故事中代表了什么？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過系統(tǒng)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果，了解學(xué)生的準(zhǔn)備情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀故事文本，記錄生字詞和不理解的地方。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，形成自己的初步理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至教學(xué)管理系統(tǒng)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀和思考能力。

信息技術(shù)手段：利用教學(xué)管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)資源的高效共享。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述一個(gè)與山有關(guān)的故事來吸引學(xué)生的注意力。

講解知識點(diǎn)：講解故事中的生字詞和修辭手法，如比喻、夸張。

組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享對故事的理解。

解答疑問：對學(xué)生在討論中提出的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生聽講并思考故事的深層含義。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與小組討論，分享自己的看法。

提問與討論：學(xué)生對不理解的地方進(jìn)行提問，并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解故事中的知識點(diǎn)，幫助學(xué)生理解。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化理解。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與故事內(nèi)容相關(guān)的寫作任務(wù)，如編寫一個(gè)類似的故事。

提供拓展資源：提供與山相關(guān)的文化背景資料，如山脈介紹、山的象征意義等。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，提供個(gè)性化反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，完成寫作任務(wù)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，深入了解與山相關(guān)的文化。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，發(fā)展自我學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思總結(jié)，提升自我認(rèn)知。

本節(jié)課的重點(diǎn)在于理解故事內(nèi)容、掌握生字詞和修辭手法，難點(diǎn)在于分析故事的深層寓意和文化背景。通過以上教學(xué)實(shí)施過程，學(xué)生能夠逐步掌握這些知識點(diǎn)和技能。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

《從前有座山》作為一部富有中國傳統(tǒng)色彩的文學(xué)作品，其拓展資源豐富多樣，以下是一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資源：

（1）中國傳統(tǒng)文化資源

-《山海經(jīng)》：介紹中國古代神話傳說中的山川異獸，豐富學(xué)生對山的認(rèn)識。

-《莊子》中的山水篇章：讓學(xué)生了解古代哲學(xué)家對山水的獨(dú)特見解。

-中國山水畫：通過欣賞山水畫，讓學(xué)生感受山的藝術(shù)表現(xiàn)和審美價(jià)值。

（2）現(xiàn)代文學(xué)作品

-《邊城》：沈從文的作品，描繪了湘西邊陲的山水和人文風(fēng)情，與《從前有座山》有相似之處。

-《獵人筆記》：俄國作家屠格涅夫的作品，通過對自然的描繪，反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

（3）影視資源

-《喜馬拉雅》：一部關(guān)于珠峰探險(xiǎn)的紀(jì)錄片，讓學(xué)生了解山的壯麗和人類挑戰(zhàn)極限的精神。

-《大江大河》：一部講述長江和黃河的紀(jì)錄片，展現(xiàn)了中國兩大河流的地理特征和文化意義。

（4）網(wǎng)絡(luò)資源

-“中國地理”系列文章：介紹中國各地的山脈、地形和地貌，幫助學(xué)生拓寬地理知識。

-“傳統(tǒng)文化在線課堂”：提供關(guān)于中國傳統(tǒng)文化的在線課程，包括山的文化意義等內(nèi)容。

2.拓展建議

（1）深入閱讀

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《從前有座山》全文，理解故事的深層含義，分析人物性格和情節(jié)發(fā)展。

-推薦學(xué)生閱讀《山海經(jīng)》和《莊子》中與山相關(guān)的篇章，了解中國古代對山的認(rèn)識和哲學(xué)思考。

（2）寫作練習(xí)

-讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一篇以山為主題的散文或小說，運(yùn)用課堂上學(xué)到的修辭手法。

-組織學(xué)生進(jìn)行寫作交流，互相批改和討論，提高寫作能力。

（3）藝術(shù)欣賞

-帶領(lǐng)學(xué)生欣賞中國山水畫，讓學(xué)生了解山水畫的構(gòu)圖技巧和表現(xiàn)手法。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作山水畫，體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣。

（4）實(shí)踐活動(dòng)

-組織學(xué)生進(jìn)行戶外徒步活動(dòng)，實(shí)地體驗(yàn)山的壯麗和自然的魅力。

-在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生觀察山的形態(tài)、植被和動(dòng)物，了解山生態(tài)系統(tǒng)。

（5）文化交流

-鼓勵(lì)學(xué)生與來自不同地區(qū)的朋友交流，了解他們對山的認(rèn)識和情感。

-組織線上或線下的文化交流活動(dòng)，分享各自對山的理解和故事。

（6）自主學(xué)習(xí)

-提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資料和課程，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如“中國地理”系列文章和“傳統(tǒng)文化在線課堂”，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)1.故事情節(jié)與人物

①故事梗概：《從前有座山》的故事框架。

②人物形象：故事中的主要角色及其特點(diǎn)。

③人物關(guān)系：角色之間的互動(dòng)和關(guān)系。

2.修辭手法與文學(xué)語言

①修辭手法：比喻、夸張等修辭手法