時間的初步認識（三）平年和閏年（說課稿）-2024-2025學年滬教版數學三年級上冊

時間的初步認識（三）平年和閏年（說課稿）-2024-2025學年滬教版數學三年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《時間的初步認識（三）平年和閏年》

2.教學年級和班級：2024-2025學年滬教版數學三年級上冊

3.授課時間：[具體日期]

4.教學時數：1課時

本節(jié)課將引導學生理解平年和閏年的概念，通過觀察、討論和分析，使學生掌握判斷平年和閏年的方法，培養(yǎng)學生的觀察能力和邏輯思維能力。課程內容緊密圍繞教材，旨在幫助學生更好地理解時間知識，為后續(xù)學習打下基礎。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和數據分析能力。通過學習平年和閏年的判斷方法，學生將能夠運用數學知識解決實際問題，發(fā)展數學抽象思維和推理能力。同時，通過收集和整理年份數據，學生將學會如何整理信息，進行簡單的數據分析，從而提升數據意識和應用意識，為將來的學習打下堅實的數學基礎。學情分析本節(jié)課面對的是三年級的學生，他們在知識層面已經具備了一定的數學基礎，能夠理解基本的數學概念，如加減乘除和簡單的圖形認知。在能力方面，學生的觀察力、思考力和邏輯推理能力正在逐步發(fā)展，但尚需引導和培養(yǎng)。

在素質方面，學生具備一定的合作精神和探究欲望，但個別學生可能存在注意力不集中的問題。行為習慣上，大部分學生能夠遵守課堂紀律，積極參與課堂活動，但也有部分學生可能需要更多的鼓勵和關注來提高學習興趣。

對于本課程的學習，學生們對時間的概念已有初步的認識，但平年和閏年的概念對他們來說較為陌生。他們對新知識充滿好奇心，但可能因為概念較為抽象而感到難以理解。因此，在教學過程中，需要結合具體實例和生活實際，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們建立起對平年和閏年概念的理解，同時注重培養(yǎng)他們的獨立思考能力和解決問題的能力。教學資源-教科書《時間的初步認識（三）平年和閏年》

-互動式電子白板

-投影儀

-計算器

-課堂活動worksheet

-多媒體教學軟件

-實物模型（如日歷）

-教學掛圖

-學生作業(yè)本

-教師備課資料教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-利用多媒體展示不同年份的圖片，讓學生觀察并說出每張圖片代表的年份。

-提問：你們知道什么是平年，什么是閏年嗎？有沒有想過為什么會有這樣的區(qū)分？

-學生自由討論，教師引導學生分享自己的見解。

-教師總結并板書：平年和閏年的概念。

2.講授新課（用時20分鐘）

-講解平年和閏年的定義，通過日歷模型展示平年和閏年的區(qū)別。

-引導學生通過觀察日歷，發(fā)現閏年的特征（如2月有29天）。

-介紹判斷閏年的方法：年份能被4整除的是閏年，但整百年必須能被400整除才是閏年。

-舉例說明，讓學生在日歷上找出幾個平年和閏年，并討論為什么這些年份是平年或閏年。

-用實物模型輔助講解，增強學生對平年和閏年概念的理解。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-分發(fā)練習題，讓學生獨立完成，題目包括判斷年份是否為閏年和解釋判斷過程。

-學生完成練習后，自愿分享答案，教師給予反饋和指導。

-教師選取幾個典型錯誤，全班一起討論，找出錯誤的原因并糾正。

4.課堂提問與互動環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師提出問題：閏年為什么比平年多一天？這一天加在哪里？

-學生思考并回答，教師引導學生理解閏年設置的原因。

-教師提問：如果我們的日歷沒有閏年的設置，會發(fā)生什么？

-學生自由討論，教師總結并強調閏年設置的重要性。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師設計一個互動游戲，如“閏年大冒險”，讓學生在游戲中練習判斷年份是否為閏年。

-學生分組參與游戲，教師觀察并給予指導，確保所有學生都能參與其中。

6.總結環(huán)節(jié)（用時1分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調平年和閏年的判斷方法。

-學生復述本節(jié)課學到的知識點，鞏固記憶。

整個教學過程注重師生互動，通過提問、討論和練習等方式，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們理解和掌握平年和閏年的概念。同時，通過創(chuàng)新的教學手段，如互動游戲，增強學生的學習體驗，培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。知識點梳理1.時間單位：年、月、日

-年：時間的基本單位，365天或366天（閏年）。

-月：一年分為12個月，有大小月之分，大月31天，小月30天或28天（2月）。

-日：一個月或年的基本時間單位，24小時。

2.平年和閏年的定義

-平年：一年有365天，2月有28天。

-閏年：一年有366天，2月有29天。

3.判斷閏年的方法

-普通年份：能被4整除的年份是閏年。

-整百年份：必須是400的倍數的年份才是閏年。

4.閏年的特征

-閏年的2月有29天，比平年多出一天。

-閏年的第一季度（1月、2月、3月）有91天，平年有90天。

5.閏年的影響

-閏年的設置是為了使日歷年與天文年保持一致，因為地球圍繞太陽運行的周期約為365.24天。

-如果沒有閏年的設置，日歷年與天文年的差異會逐漸積累，導致日歷日期與季節(jié)嚴重不符。

6.時間的計算

-計算年份之間的時間差：通過減法計算兩個年份之間的差值。

-計算日期之間的時間差：通過日歷或日期計算規(guī)則計算兩個日期之間的天數差。

7.時間的應用

-利用時間單位換算解決實際問題，如計算年齡、旅行時間等。

-結合日歷和年月日的知識，解決生活中的時間安排問題。

8.核心素養(yǎng)能力的拓展

-邏輯思維能力：通過判斷閏年的方法，培養(yǎng)學生的邏輯推理和判斷能力。

-數據分析能力：通過收集和分析年份數據，培養(yǎng)學生的數據意識和處理能力。

-解決問題能力：通過解決與時間相關的問題，培養(yǎng)學生的實際問題解決能力。

本節(jié)課的知識點梳理涵蓋了時間單位、平年和閏年的定義、判斷方法、特征、影響以及時間的計算和應用等方面，旨在幫助學生全面掌握與時間相關的數學知識，并能夠將這些知識應用于實際生活中。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地理解和運用時間的概念，提高自己的數學素養(yǎng)。內容邏輯關系①時間單位與平年閏年的關系

-重點知識點：年、月、日的概念及其相互關系。

-重點詞匯：平年、閏年、大月、小月、季度。

-重點句子：一年分為12個月，平年有365天，閏年有366天。

②閏年的判斷方法與特征

-重點知識點：判斷閏年的規(guī)則，閏年的特征。

-重點詞匯：能被4整除、整百年份、400的倍數、2月29日。

-重點句子：普通年份能被4整除的是閏年，整百年份必須是400的倍數才是閏年。

③時間的計算與應用

-重點知識點：計算年份之間的時間差，日期之間的時間差。

-重點詞匯：時間單位換算、日期計算規(guī)則、年齡計算。

-重點句子：通過日歷和日期計算規(guī)則，我們可以確定兩個日期之間的天數差。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試使用了多媒體資源和實物模型，這有助于直觀地展示平年和閏年的概念，使學生更容易理解。

2.設計了互動游戲“閏年大冒險”，通過游戲的形式讓學生在玩樂中學習，提高了他們的學習興趣和參與度。

3.在課堂提問環(huán)節(jié)，我鼓勵學生積極思考并表達自己的觀點，這有助于培養(yǎng)學生的批判性思維和口頭表達能力。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現部分學生在課堂上的注意力不夠集中，可能會影響到整體的教學效果。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴多媒體資源，而忽略了傳統(tǒng)教學手段，如板書和口頭講解的重要性。

3.在教學評價方面，我意識到評價方式可能過于單一，主要依賴于學生的課堂表現和練習題的完成情況，而沒有充分考慮到學生的個性化差異。

（三）改進措施

1.為了提高學生的注意力，我計劃在課堂上增加更多互動環(huán)節(jié)，如小組