第7單元 19古詩二首（說課稿）2024-2025學年二年級語文上冊同步教學（統(tǒng)編版）

第7單元19古詩二首（說課稿）2024-2025學年二年級語文上冊同步教學（統(tǒng)編版）主備人備課成員設計意圖本節(jié)課旨在通過教授《第7單元19古詩二首》，讓學生在二年級階段掌握古詩的基本閱讀和理解方法，培養(yǎng)學生對古典文學的初步認識與興趣。課程將以《望廬山瀑布》和《飲湖上初晴后雨》兩首古詩為主線，引導學生感受詩中的意境美，理解詩人的情感表達，同時提高學生的朗讀、背誦和欣賞能力。教學內容與統(tǒng)編版二年級語文上冊教材緊密相連，確保學生能夠在實際教學中得到有效提升。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造、語言建構與應用。通過學習《望廬山瀑布》和《飲湖上初晴后雨》兩首古詩，學生將提升對中國傳統(tǒng)文化的理解和認同，培養(yǎng)審美情趣和審美能力。同時，在朗讀、背誦和解析詩句的過程中，鍛煉語言表達能力，增強文學素養(yǎng)，提升思維品質和創(chuàng)造力。通過比較、分析和欣賞，學生將學會運用語言知識，獨立思考，形成個性化的閱讀體驗。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在一年級時已經(jīng)學習了簡單的古詩，對古詩的朗讀、背誦有了一定的基礎。此外，學生對漢字的基本讀寫能力也有所掌握，能夠識別并書寫一些簡單的生字。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對古詩的學習表現(xiàn)出較高的興趣。他們在閱讀理解、表達能力和合作學習方面有所提升，但個別學生在自主學習方面可能尚顯不足。學生的學習風格多樣，有的喜歡通過朗讀來感受文字，有的則更傾向于通過圖片和故事來理解詩意。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解古詩的意境和詩人的情感時可能會遇到困難，因為古詩的語言和表達方式與現(xiàn)代文有所不同。此外，古詩中的生字詞和復雜句式也可能成為學生的閱讀障礙。部分學生可能在記憶和背誦方面存在挑戰(zhàn)，需要通過有效的方法來加強記憶。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略本節(jié)課采用講授與討論相結合的教學方法，以學生為中心，激發(fā)學習興趣。通過講授引導學生理解古詩背景，討論詩句意境，培養(yǎng)審美情趣。設計角色扮演活動，讓學生模擬詩人創(chuàng)作情境，增強代入感。運用多媒體展示古詩意境圖片，輔助學生直觀感受詩意。此外，通過游戲競賽形式，讓學生在輕松氛圍中記憶和背誦古詩，提高學習效果。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

以一首輕松愉快的古詩歌曲作為背景音樂，引導學生進入教室。教師通過展示古詩《望廬山瀑布》的圖片，詢問學生是否見過瀑布，引導學生分享他們對瀑布的印象。隨后，教師簡要介紹詩人李白，激發(fā)學生對詩人及古詩的興趣，自然導入新課。

2.講授新知（20分鐘）

教師首先帶領學生朗讀《望廬山瀑布》，注意指導學生正確朗讀斷句，感受詩句的韻律美。接著，教師逐句解析詩句，解釋生字詞，幫助學生理解詩句的意思。通過展示廬山瀑布的圖片和視頻，讓學生直觀感受詩句描繪的景象。隨后，教師引導學生討論詩句中的意境，以及詩人通過詩句表達的情感。最后，教師帶領學生朗讀并背誦《飲湖上初晴后雨》，采用同樣的方法進行講解和討論。

3.鞏固練習（10分鐘）

教師設計一些與古詩內容相關的練習題，如填空、選擇題等，讓學生在小組內合作完成。通過練習，鞏固學生對詩句的理解和記憶。同時，教師選取部分學生進行背誦展示，鼓勵學生大膽表達，提高他們的自信心。

4.課堂小結（5分鐘）

教師簡要回顧本節(jié)課的學習內容，強調古詩的朗讀、背誦和意境理解。同時，教師鼓勵學生在日常生活中多觀察、多思考，發(fā)現(xiàn)生活中的美，將所學運用到實際中。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置以下作業(yè)：

（1）熟讀并背誦《望廬山瀑布》和《飲湖上初晴后雨》兩首古詩；

（2）選擇一首自己喜歡的古詩，了解詩人背景，理解詩句意境，下節(jié)課分享；

（3）觀察大自然中的美景，嘗試用詩句表達自己的感受。知識點梳理1.古詩的基本概念：介紹古詩的定義、特點和歷史背景，讓學生對古詩有一個基本的認識。

2.《望廬山瀑布》的詩意解析：分析詩中的關鍵詞句，如“疑是銀河落九天”、“日照香爐生紫煙”等，引導學生理解詩句描繪的景象。

3.《飲湖上初晴后雨》的詩意解析：分析詩中的關鍵詞句，如“水光瀲滟晴方好”、“山色空蒙雨亦奇”等，引導學生理解詩句描繪的意境。

4.生字詞學習：列出《望廬山瀑布》和《飲湖上初晴后雨》中的生字詞，如“瀑布”、“香爐”、“紫煙”等，解釋字詞的意思，并指導學生正確書寫。

5.詩句朗讀與背誦：教授正確的朗讀方法和背誦技巧，讓學生在朗讀和背誦中感受古詩的韻律美。

6.古詩的審美鑒賞：引導學生從詩句中選擇喜歡的詩句，分析其審美價值，培養(yǎng)學生的審美能力。

7.詩人的情感表達：通過詩句分析詩人表達的情感，讓學生了解詩人是如何通過詩句抒發(fā)自己的感情的。

8.古詩的文學價值：介紹古詩在中國文學史上的地位和影響，提高學生對古詩的重視程度。

9.古詩的寫作背景：簡要介紹《望廬山瀑布》和《飲湖上初晴后雨》的創(chuàng)作背景，幫助學生更好地理解詩句。

10.古詩的寓意與啟示：分析古詩中的寓意和啟示，讓學生從詩句中汲取智慧，學會在生活中運用。

11.古詩的拓展閱讀：推薦與《望廬山瀑布》和《飲湖上初晴后雨》相關的古詩，讓學生在課后進行拓展閱讀，提高文學素養(yǎng)。

12.古詩的實際應用：鼓勵學生在生活中發(fā)現(xiàn)美，嘗試用詩句表達自己的感受，將所學運用到實際中。

13.古詩的背誦技巧：分享一些實用的背誦技巧，如分段背誦、聯(lián)想背誦等，幫助學生提高背誦效果。

14.古詩的寫作方法：簡要介紹古詩的寫作方法，如平仄、押韻等，讓學生對古詩的寫作技巧有所了解。

15.古詩的文化傳承：強調古詩在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的重要作用，培養(yǎng)學生的文化自信。內容邏輯關系①《望廬山瀑布》的重點知識點：

-詩句“疑是銀河落九天”的意境理解；

-詩句“日照香爐生紫煙”中的修辭手法；

-詩句“遙看瀑布掛前川”的空間描繪。

②《飲湖上初晴后雨》的重點知識點：

-詩句“水光瀲滟晴方好”對景色的描繪；

-詩句“山色空蒙雨亦奇”中的情感表達；

-詩句“欲把西湖比西子”的比喻手法。

③生字詞及句式理解：

-《望廬山瀑布》中的生字詞：“瀑布”、“香爐”、“紫煙”；

-《飲湖上初晴后雨》中的生字詞：“瀲滟”、“空蒙”、“西子”；

-兩首詩中的平仄韻律和押韻規(guī)則；

-兩首詩中的修辭手法，如對仗、擬人等。教學反思與總結經(jīng)過本節(jié)課的教學，我對《望廬山瀑布》和《飲湖上初晴后雨》的教學過程進行了深刻的反思與總結。

教學反思：

在教學方法上，我嘗試了講授與討論相結合的方式，讓學生在互動中學習。通過展示圖片和視頻，幫助學生直觀地理解詩句描繪的景象，這一點收到了較好的效果。但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于古詩的討論參與度不高，可能是因為他們對于古詩的理解還不夠深入。今后，我需要更多地引導他們進行思考，提供更多機會讓他們表達自己的想法。

在策略上，我設計了角色扮演和游戲競賽等教學活動，旨在提高學生的學習興趣和參與度。這些活動確實讓課堂氛圍變得更加活躍，但我也注意到，一些學生在游戲中過于興奮，導致課堂紀律有些失控。下次我會更加注意活動的節(jié)奏和秩序，確保教學活動既能激發(fā)學生的學習熱情，又能保持良好的課堂環(huán)境。

在教學管理方面，我對學生的學習進度把握得不夠精細，有些學生在背誦和朗讀方面進步較慢，我需要更多地關注他們的個別差異，給予不同的指導和支持。

教學總結：

本節(jié)課的教學效果總體上是積極的。學生們對古詩的興趣明顯提升，他們在朗讀、背誦和理解古詩方面都有了一定的進步。尤其是在欣賞古詩的審美價值方面，學生們表現(xiàn)出較高的熱情。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

在知識掌握方面，學生們對生字詞的記憶和理解還有待加強，我計劃在下一節(jié)課中增加一些生字詞的復習環(huán)節(jié)。在技能提升方面，學生們在背誦和朗讀時，對詩句的情感表達還不夠到位，我將在今后的教學中更多地引導他們感受詩人的情感，提高他們的表達技巧。

在情感態(tài)度上，學