第4課 設(shè)計(jì)塔臺(tái)模型（說課稿）-2023-2024學(xué)年六年級(jí)下冊科學(xué) 教科版

第4課設(shè)計(jì)塔臺(tái)模型（說課稿）-2023-2024學(xué)年六年級(jí)下冊科學(xué)教科版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖在于通過引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)塔臺(tái)模型，讓學(xué)生深入理解結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本原則和方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課將圍繞教科版六年級(jí)下冊科學(xué)課程中的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生通過實(shí)際操作，掌握塔臺(tái)模型的制作技巧，同時(shí)提高解決問題的能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力，通過設(shè)計(jì)塔臺(tái)模型的過程，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維與創(chuàng)新實(shí)踐能力。強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提升溝通交流能力，以及在遇到挑戰(zhàn)時(shí)展現(xiàn)出的堅(jiān)韌與適應(yīng)性。學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，能夠理解基本的科學(xué)原理和概念。在知識(shí)方面，學(xué)生已掌握一些簡單的物理和工程學(xué)原理，如力的作用和穩(wěn)定性的概念。在能力方面，學(xué)生具備初步的觀察、思考和動(dòng)手操作的能力，但創(chuàng)新思維和問題解決能力還有待提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生開始形成獨(dú)立思考和批判性思維的習(xí)慣，但對于復(fù)雜問題的解決，往往缺乏耐心和毅力。在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在注意力分散、合作意識(shí)不強(qiáng)等問題，這些習(xí)慣可能會(huì)影響他們對科學(xué)課程學(xué)習(xí)的深入。

學(xué)生對科學(xué)實(shí)驗(yàn)和制作活動(dòng)通常表現(xiàn)出較高的興趣，但可能由于缺乏持續(xù)的鼓勵(lì)和支持，這種興趣并未轉(zhuǎn)化為持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，在設(shè)計(jì)塔臺(tái)模型的課程中，需要激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神，同時(shí)引導(dǎo)他們克服困難，培養(yǎng)解決問題的能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：計(jì)算機(jī)、投影儀、打印機(jī)、模型制作材料（如紙板、塑料棒、膠水等）

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：科學(xué)教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)科學(xué)教育資源

-教學(xué)手段：小組合作、討論交流、實(shí)物展示、實(shí)踐操作教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-利用校園周圍建筑或圖片引入，詢問學(xué)生是否注意過這些建筑的特點(diǎn)，尤其是它們的塔臺(tái)結(jié)構(gòu)。

-提問：塔臺(tái)在建筑中有什么作用？它需要具備哪些特性？

-學(xué)生分享觀察和想法，教師總結(jié)并引出本節(jié)課主題：設(shè)計(jì)塔臺(tái)模型。

2.講授新課（用時(shí)15分鐘）

-展示不同類型的塔臺(tái)圖片，講解塔臺(tái)的穩(wěn)定性、結(jié)構(gòu)強(qiáng)度和功能設(shè)計(jì)等要素。

-通過互動(dòng)討論，讓學(xué)生思考如何設(shè)計(jì)一個(gè)穩(wěn)定的塔臺(tái)模型。

-演示如何使用模型材料制作塔臺(tái)的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)原則和注意事項(xiàng)。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-學(xué)生分組，每組根據(jù)所學(xué)設(shè)計(jì)并制作一個(gè)塔臺(tái)模型。

-在制作過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決設(shè)計(jì)和技術(shù)問題。

-完成后，每組展示其塔臺(tái)模型，并簡述設(shè)計(jì)思路。

4.課堂提問與互動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

-教師提出問題：你們在設(shè)計(jì)和制作過程中遇到了哪些困難？是如何解決的？

-學(xué)生分享經(jīng)驗(yàn)，教師總結(jié)解決問題的策略。

-教師提問：你們認(rèn)為一個(gè)好的塔臺(tái)設(shè)計(jì)應(yīng)該具備哪些特點(diǎn)？

-學(xué)生討論并給出答案，教師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)。

5.創(chuàng)新實(shí)踐（用時(shí)5分鐘）

-邀請學(xué)生提出對塔臺(tái)模型的創(chuàng)新想法，如添加環(huán)保元素、智能化功能等。

-學(xué)生討論并構(gòu)思創(chuàng)新點(diǎn)，教師鼓勵(lì)創(chuàng)意思維。

6.總結(jié)與反思（用時(shí)5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括塔臺(tái)設(shè)計(jì)的原則和制作過程。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和感悟，教師給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

7.作業(yè)布置（用時(shí)1分鐘）

-布置學(xué)生回家后，根據(jù)課堂所學(xué)，獨(dú)立設(shè)計(jì)一個(gè)更復(fù)雜的塔臺(tái)模型，并撰寫設(shè)計(jì)報(bào)告。

整個(gè)教學(xué)過程注重師生互動(dòng)，以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究和思考，通過實(shí)踐操作來加深對知識(shí)的理解和應(yīng)用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在完成“設(shè)計(jì)塔臺(tái)模型”這一課后，取得了以下幾方面的顯著效果：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述塔臺(tái)的功能、結(jié)構(gòu)要素以及設(shè)計(jì)原則，理解了穩(wěn)定性、結(jié)構(gòu)強(qiáng)度等關(guān)鍵科學(xué)概念。

2.技能提升：通過實(shí)際操作，學(xué)生掌握了使用模型材料制作塔臺(tái)的基礎(chǔ)技能，能夠獨(dú)立完成從設(shè)計(jì)到制作的全過程。

3.創(chuàng)新思維：學(xué)生在設(shè)計(jì)塔臺(tái)模型時(shí)，能夠提出創(chuàng)新性的想法，如環(huán)保元素、智能化功能等，展現(xiàn)了良好的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力。

4.問題解決：在制作過程中，學(xué)生遇到各種技術(shù)難題，通過小組合作和教師指導(dǎo)，學(xué)會(huì)了分析問題、提出解決方案并實(shí)施，問題解決能力得到鍛煉。

5.團(tuán)隊(duì)合作：學(xué)生在小組合作中學(xué)會(huì)了溝通和協(xié)調(diào)，能夠有效地分工合作，共同完成任務(wù)，團(tuán)隊(duì)合作能力得到提升。

6.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在課后自主完成更復(fù)雜的塔臺(tái)模型設(shè)計(jì)，撰寫設(shè)計(jì)報(bào)告，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力和科研素養(yǎng)。

7.科學(xué)態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，表現(xiàn)出對科學(xué)的興趣和好奇心，形成了積極探究和認(rèn)真實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度。

8.核心素養(yǎng)：學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，不僅掌握了科學(xué)知識(shí)，還提升了科學(xué)思維、創(chuàng)新能力、合作精神等核心素養(yǎng)，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)