第22課《智取生辰綱》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)

第22課《智取生辰綱》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析《智取生辰綱》是統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇文言文，講述了楊志押送生辰綱途中，被智多星吳用等人巧妙計(jì)謀奪取的故事。本文語言精練，情節(jié)緊湊，人物形象鮮明，展現(xiàn)了梁山好漢的智勇雙全。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，把握人物形象，感受古典文學(xué)的韻味，提高文學(xué)鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《智取生辰綱》的情節(jié)發(fā)展和人物語言，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生從文本中提煉信息，進(jìn)行邏輯推理，提升批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解古代社會(huì)背景，理解《智取生辰綱》所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化價(jià)值，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的鑒賞能力，感受文本的審美價(jià)值，激發(fā)創(chuàng)作靈感。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.掌握《智取生辰綱》的故事情節(jié)和人物特點(diǎn)。

2.理解課文中使用的文言文詞匯和句式。

難點(diǎn)：

1.文言文的閱讀理解。

2.深入分析人物性格和故事背后的深層含義。

解決辦法：

1.故事情節(jié)和人物特點(diǎn)：

-使用多媒體展示故事脈絡(luò)，幫助學(xué)生理解故事發(fā)展。

-通過角色扮演，讓學(xué)生深入體會(huì)人物性格。

2.文言文閱讀理解：

-對(duì)重點(diǎn)文言詞匯和句式進(jìn)行講解，輔以例句加深理解。

-安排課后閱讀練習(xí)，加強(qiáng)文言文閱讀能力。

3.人物性格和深層含義分析：

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同探討人物性格形成的原因。

-教師提供引導(dǎo)性問題，激發(fā)學(xué)生思考和探究。

-結(jié)合歷史背景，幫助學(xué)生理解故事的社會(huì)意義。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：講解課文背景、人物關(guān)系，確保學(xué)生對(duì)故事有基本了解。

2.討論法：組織學(xué)生針對(duì)課文中的關(guān)鍵問題進(jìn)行小組討論，激發(fā)思考。

3.情境教學(xué)法：通過角色扮演，讓學(xué)生在模擬情境中深入體驗(yàn)和理解人物性格。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示課文內(nèi)容、人物形象，增強(qiáng)直觀感受。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行文言文詞匯和句型的互動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)資源，如視頻、文獻(xiàn)，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生視野。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.各位同學(xué)，大家好！今天我們將學(xué)習(xí)《智取生辰綱》這一課。請(qǐng)大家先回想一下，我們之前學(xué)過的《水滸傳》中都有哪些英雄好漢呢？

2.同學(xué)們說得很好，那么今天我們要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就與《水滸傳》中的英雄有關(guān)。請(qǐng)大家翻到課本第96頁，我們來共同探討《智取生辰綱》的精彩之處。

二、初步感知課文

1.現(xiàn)在，請(qǐng)大家用5分鐘的時(shí)間，快速閱讀課文，了解故事的大致內(nèi)容。

2.那么，請(qǐng)一位同學(xué)來概括一下這個(gè)故事的主要情節(jié)。

三、深入探究課文

1.故事中，楊志押送生辰綱的任務(wù)為什么會(huì)失敗呢？請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀課文，找出原因。

-學(xué)生回答：楊志的性格缺陷，如剛愎自用、獨(dú)斷專行等。

-教師引導(dǎo)：楊志的性格特點(diǎn)在哪些情節(jié)中體現(xiàn)出來？請(qǐng)大家舉例說明。

2.那么，吳用等人是如何巧妙地智取生辰綱的呢？請(qǐng)大家再次閱讀課文，分析他們的策略。

-學(xué)生回答：利用天時(shí)、地利、人和等條件，制定周密的計(jì)劃。

-教師引導(dǎo)：請(qǐng)大家具體分析一下，吳用等人在哪些方面做得好？

3.在這個(gè)故事中，還有哪些人物給你留下了深刻的印象？請(qǐng)大家分享一下自己的看法。

-學(xué)生回答：如宋江、林沖等。

-教師引導(dǎo)：請(qǐng)大家分別談?wù)勥@些人物的特點(diǎn)。

四、課文主旨內(nèi)容探究

1.現(xiàn)在，我們來探討一下這篇課文的主旨。請(qǐng)大家思考：課文通過講述《智取生辰綱》這個(gè)故事，想要傳達(dá)給我們什么樣的信息？

-學(xué)生回答：揭示人性的復(fù)雜性，贊揚(yáng)智慧與勇敢。

-教師總結(jié)：課文通過這個(gè)故事，告訴我們智慧與勇敢是戰(zhàn)勝困難的關(guān)鍵，同時(shí)也展現(xiàn)了梁山好漢們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

2.那么，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們?nèi)绾芜\(yùn)用智慧與勇敢來解決問題呢？請(qǐng)大家結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

-學(xué)生分享自己的經(jīng)歷。

-教師引導(dǎo)：同學(xué)們說得很好，我們要學(xué)會(huì)在困境中發(fā)揮自己的智慧，勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)。

五、全文側(cè)重點(diǎn)講解

1.下面，我們來分析一下全文的側(cè)重點(diǎn)。首先，請(qǐng)大家關(guān)注楊志的性格特點(diǎn)，以及他的失敗原因。

-教師講解楊志的性格特點(diǎn)及其在故事中的表現(xiàn)。

-學(xué)生總結(jié)楊志的失敗原因。

2.接下來，我們來看看吳用等人的智取策略。請(qǐng)大家關(guān)注他們的計(jì)劃制定和實(shí)施過程。

-教師講解吳用等人的智取策略及其在故事中的體現(xiàn)。

-學(xué)生總結(jié)吳用等人的成功原因。

3.最后，我們來談?wù)務(wù)n文中的其他人物。請(qǐng)大家關(guān)注他們的性格特點(diǎn)以及在故事中的重要作用。

-教師講解其他人物的性格特點(diǎn)及其在故事中的表現(xiàn)。

-學(xué)生總結(jié)這些人物對(duì)故事情節(jié)的推動(dòng)作用。

六、總結(jié)與作業(yè)布置

1.現(xiàn)在，我們來總結(jié)一下本節(jié)課的內(nèi)容。請(qǐng)大家談?wù)勛约簩?duì)本節(jié)課的收獲。

-學(xué)生分享自己的收獲。

-教師總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了《智取生辰綱》的故事情節(jié)，分析了楊志和吳用等人的性格特點(diǎn)，以及他們成功與失敗的原因。同時(shí)，我們也學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用智慧與勇敢來解決問題。

2.最后，布置作業(yè)：請(qǐng)大家結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，寫一篇關(guān)于《智取生辰綱》的讀后感，字?jǐn)?shù)不限，要求真情實(shí)感。

至此，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容就結(jié)束了。希望大家能夠在課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，不斷提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《水滸傳》中的其他故事。謝謝大家！六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《水滸傳》其他章節(jié)：推薦學(xué)生閱讀《水滸傳》中其他與楊志、吳用等相關(guān)的故事章節(jié)，如《楊志賣刀》、《吳用智取雙槍將》等，以更全面地了解這些人物的形象和故事背景。

-相關(guān)歷史資料：提供關(guān)于北宋時(shí)期的歷史資料，幫助學(xué)生理解《智取生辰綱》所反映的社會(huì)背景和歷史環(huán)境。

-古典文學(xué)鑒賞：介紹其他類似的古典文學(xué)作品，如《紅樓夢(mèng)》、《三國演義》等，讓學(xué)生感受不同時(shí)期、不同風(fēng)格的古典文學(xué)魅力。

-文學(xué)評(píng)論文章：引入對(duì)《水滸傳》及《智取生辰綱》的文學(xué)評(píng)論文章，讓學(xué)生從更高層次理解作品的文學(xué)價(jià)值。

2.拓展建議：

-深入閱讀《水滸傳》：鼓勵(lì)學(xué)生在課后深入閱讀《水滸傳》，通過閱讀全書，更全面地了解梁山好漢的故事，以及他們各自的特點(diǎn)和命運(yùn)。

-實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行《水滸傳》角色扮演活動(dòng)，通過角色扮演，讓學(xué)生更深入地理解人物性格和故事情節(jié)。

-開展主題討論：在班級(jí)內(nèi)開展關(guān)于《水滸傳》中人物性格、故事主題的討論，如“智慧與勇敢在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用”、“團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性”等，促進(jìn)學(xué)生思考和交流。

-小組研究：分組讓學(xué)生選擇《水滸傳》中的某個(gè)故事或人物，進(jìn)行深入研究，形成研究報(bào)告，并在班級(jí)內(nèi)分享研究成果。

-創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作以《水滸傳》為背景的短篇小說或詩歌，通過創(chuàng)作，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。

-讀寫結(jié)合：安排學(xué)生在閱讀《水滸傳》的同時(shí)，撰寫讀后感或書評(píng)，將閱讀與寫作相結(jié)合，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-比較閱讀：引導(dǎo)學(xué)生比較《水滸傳》與其他古典文學(xué)作品的異同，如《紅樓夢(mèng)》、《西游記》等，分析不同作品中的英雄形象和故事情節(jié)。

-文化體驗(yàn)：組織學(xué)生參觀博物館、歷史遺址，了解北宋時(shí)期的歷史文化背景，增強(qiáng)文化體驗(yàn)。

-專家講座：邀請(qǐng)古典文學(xué)專家到校進(jìn)行講座，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)直接聆聽專家對(duì)《水滸傳》的解讀和分析。

-交流分享：鼓勵(lì)學(xué)生與家長、朋友交流分享《水滸傳》的閱讀體驗(yàn)，擴(kuò)大閱讀的影響力和傳播力。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課的教學(xué)中，我嘗試采用了角色扮演的教學(xué)方法，讓學(xué)生在模擬情境中深入體驗(yàn)和理解人物性格，這種教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增強(qiáng)了他們對(duì)文本的理解和記憶。

2.我還引入了多媒體教學(xué)，通過PPT展示課文內(nèi)容、人物形象，使得抽象的文言文內(nèi)容變得更加直觀和生動(dòng)，這有助于學(xué)生對(duì)文言文的閱讀和理解。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律有時(shí)會(huì)有些松散，尤其是在小組討論環(huán)節(jié)，一些學(xué)生可能會(huì)脫離討論主題，導(dǎo)致課堂效率降低。

2.在教學(xué)方法上，我注意到對(duì)文言文的基礎(chǔ)知識(shí)講解可能不夠充分，一些學(xué)生在理解文言文詞匯和句式時(shí)仍然感到困難。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)可能過于單一，主要依賴于考試成績(jī)，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步和成長。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)課堂紀(jì)律問題，我將在小組討論環(huán)節(jié)設(shè)置明確的討論主題和規(guī)則，同時(shí)加強(qiáng)課堂巡查，確保每位學(xué)生都能積極參與討論，并圍繞主題進(jìn)行交流。

2.為了提高學(xué)生對(duì)文言文的理解，我計(jì)劃在課后提供更多的文言文閱讀材料，并安排專門的文言文閱讀輔導(dǎo)時(shí)間，幫助學(xué)生逐步提高文言文閱讀能力。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論貢獻(xiàn)等，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷進(jìn)步。同時(shí)，我也會(huì)定期與家長溝通，了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況，以便更好地調(diào)整教學(xué)方法。八、板書設(shè)計(jì)①故事情節(jié)重點(diǎn)：

-楊志押送生辰綱的起因、