大學(xué)生心理健康教育知到智慧樹章節(jié)測試課后答案2024年秋海南衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院

大學(xué)生心理健康教育知到智慧樹章節(jié)測試課后答案2024年秋海南衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院第一章單元測試

弗洛伊德認(rèn)為人的心理包含：（）

A:前意識B:意識C:無意識（潛意識）D:后意識

答案:前意識；意識；無意識（潛意識）心理結(jié)構(gòu)分為哪幾個層次：（）

A:本我B:已我C:超我D:自我

答案:本我；超我；自我心理疾病形成的原因：（）

A:社會因素B:學(xué)校環(huán)境因素C:心理因素D:生理因素

答案:社會因素；學(xué)校環(huán)境因素；心理因素；生理因素常見的神經(jīng)癥性疾病有哪些？（）

A:恐懼癥B:躁狂癥C:焦慮癥D:強(qiáng)迫癥

答案:恐懼癥；焦慮癥；強(qiáng)迫癥常見的情感精神障礙疾病有：（）

A:恐懼癥B:抑郁癥C:雙向障礙D:躁狂癥

答案:抑郁癥；雙向障礙；躁狂癥常見的精神障礙疾?。海ǎ?/p>

A:癔癥B:人格障礙C:精神分裂癥D:抑郁癥

答案:癔癥；人格障礙；精神分裂癥人們在面對現(xiàn)實(shí)事件時，往往會有有哪幾種反應(yīng)？（）

A:悟性反應(yīng)B:無反應(yīng)C:感性反應(yīng)D:理性反應(yīng)

答案:悟性反應(yīng)；感性反應(yīng)；理性反應(yīng)一次心理咨詢時長多久？（）

A:60分鐘B:50分鐘C:30分鐘D:40分鐘

答案:50分鐘心理學(xué)方面的辨識有：（）

A:主觀世界與客觀世界的統(tǒng)一原則B:廣泛性焦慮C:心理活動的內(nèi)在協(xié)調(diào)性原則D:人格的相對穩(wěn)定性原則

答案:主觀世界與客觀世界的統(tǒng)一原則；心理活動的內(nèi)在協(xié)調(diào)性原則；人格的相對穩(wěn)定性原則強(qiáng)迫癥的癥狀表現(xiàn)為：（）

A:特定的恐懼癥B:強(qiáng)迫思維C:社交恐懼癥D:強(qiáng)迫行為

答案:強(qiáng)迫思維；強(qiáng)迫行為

第二章單元測試

大學(xué)生自我意識的發(fā)展特點(diǎn)：（）

A:自我調(diào)控能力提高。B:自我認(rèn)識不斷拓寬和深化C:自我評價能力顯著提高D:自我體驗(yàn)日益深刻而豐富E:自我認(rèn)識途徑增多

答案:自我調(diào)控能力提高。；自我認(rèn)識不斷拓寬和深化；自我評價能力顯著提高；自我體驗(yàn)日益深刻而豐富；自我認(rèn)識途徑增多大學(xué)生可以通過什么方法來認(rèn)識自我：（）

A:測量法B:比較法C:自我觀察法D:自我反省法

答案:測量法；比較法；自我觀察法；自我反省法大學(xué)生完善自我的途徑與方法：（）

A:正確認(rèn)識自我B:保持樂觀的心境C:積極地悅納自我D:正確對待挫折和失敗E:有效地控制自我

答案:正確認(rèn)識自我；保持樂觀的心境；積極地悅納自我；正確對待挫折和失??；有效地控制自我大學(xué)生控制自我應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行：（）

A:設(shè)計(jì)符合實(shí)際的理想自我，完善現(xiàn)實(shí)自我B:不斷地超越自我。C:嘗試運(yùn)用自我美化的心理暗示D:用意志來調(diào)節(jié)自己的行為E:培養(yǎng)自信心

答案:設(shè)計(jì)符合實(shí)際的理想自我，完善現(xiàn)實(shí)自我；不斷地超越自我。；嘗試運(yùn)用自我美化的心理暗示；用意志來調(diào)節(jié)自己的行為；培養(yǎng)自信心從結(jié)構(gòu)上看、自我意識可以分為：（）

A:自我調(diào)節(jié)B:自我體驗(yàn)C:自我認(rèn)識D:自我觀察。

答案:自我調(diào)節(jié)；自我體驗(yàn)；自我認(rèn)識自我意識的功能包括：（）

A:自我監(jiān)督功能。B:自我反省功能C:自我導(dǎo)航功能D:自我調(diào)控功能

答案:自我反省功能；自我導(dǎo)航功能；自我調(diào)控功能大學(xué)生自我意識的偏差與缺陷包括：（）

A:負(fù)性的自我體驗(yàn)B:拒絕自我成長C:自我意識的偏差D:消極的自我控制

答案:負(fù)性的自我體驗(yàn)；自我意識的偏差；消極的自我控制自我中心的調(diào)試方法主要有（）

A:擺正自己的位置B:客觀地，實(shí)事求是的正確評價自己C:學(xué)會設(shè)身處地、多從別人的角度想一想D:要自覺地把自己融入集體，走出個人的小天地

答案:擺正自己的位置；客觀地，實(shí)事求是的正確評價自己；學(xué)會設(shè)身處地、多從別人的角度想一想；要自覺地把自己融入集體，走出個人的小天地過度自我接納的調(diào)試方法主要包括：（）

A:看到自己的長處B:看到自己的不足C:要與他人交往D:看到他人的長處

答案:看到自己的不足；要與他人交往；看到他人的長處從內(nèi)容上看自我意識可以分為：（）

A:心理自我B:社會自我C:生理自我D:理想自我

答案:心理自我；社會自我；生理自我

第三章單元測試

人的氣質(zhì)類型包括（）

A:多血質(zhì)B:膽汁質(zhì)C:抑郁質(zhì)D:黏液質(zhì)

答案:多血質(zhì)；膽汁質(zhì)；抑郁質(zhì)；黏液質(zhì)影響人格形成的因素包括（）

A:生物學(xué)因素B:家庭環(huán)境因素C:自然物理因素D:學(xué)校因素E:社會文化因素

答案:生物學(xué)因素；家庭環(huán)境因素；自然物理因素；學(xué)校因素；社會文化因素人格具有的特征包括整體性，穩(wěn)定性，發(fā)展性，靈活性，功能性和獨(dú)特性（）

A:對B:錯

答案:對簡介馬斯洛的需要層次理論包含了生理的需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、認(rèn)知的需要、審美的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要（）

A:對B:錯

答案:對學(xué)校教育環(huán)境中的制度、教師、同伴對人格形成有重要的影響（）

A:對B:錯

答案:對通常我們會使用哪些方法來評估個體的人格特質(zhì)（）

A:自我報告法B:行為觀察法C:他人評價法D:心理測驗(yàn)法。

答案:自我報告法；行為觀察法；心理測驗(yàn)法。如何培養(yǎng)積極的人格特質(zhì)（）

A:了解你的優(yōu)勢B:發(fā)揮你的優(yōu)勢C:保存你的優(yōu)勢D:探索你的優(yōu)勢

答案:了解你的優(yōu)勢；發(fā)揮你的優(yōu)勢；探索你的優(yōu)勢健康人格也就是心理健康的人格，是與人格障礙、人格偏差相對的一個概念，健康人格是健全人格的基礎(chǔ)。（）

A:對B:錯

答案:對健全人格，又稱完整人格，是健康人格走向全面發(fā)展的、完善的、個性化的理想人格的目標(biāo)。（）

A:對B:錯

答案:對如何塑造自己健康的人格（）

A:對照人格健康的標(biāo)準(zhǔn)，評估人格健康水平，自檢偏差或缺陷，尋找偏差或缺陷出現(xiàn)的原因，通過自我調(diào)控系統(tǒng)對其進(jìn)行調(diào)節(jié)；B:在自我狀態(tài)下，自我悅納，自信、獨(dú)立、自尊；C:在人際環(huán)境中，積極參加團(tuán)體活動，在活動中塑造自我，在團(tuán)體中形成個性。D:培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)檢驗(yàn)與判斷的能力；

答案:對照人格健康的標(biāo)準(zhǔn)，評估人格健康水平，自檢偏差或缺陷，尋找偏差或缺陷出現(xiàn)的原因，通過自我調(diào)控系統(tǒng)對其進(jìn)行調(diào)節(jié)；；在自我狀態(tài)下，自我悅納，自信、獨(dú)立、自尊；；在人際環(huán)境中，積極參加團(tuán)體活動，在活動中塑造自我，在團(tuán)體中形成個性。；培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)檢驗(yàn)與判斷的能力；

第四章單元測試

高職院校的教學(xué)特點(diǎn)包括（）

A:學(xué)生的自主性B:教學(xué)的開放性C:能力的整合性D:學(xué)習(xí)的專業(yè)性

答案:學(xué)生的自主性；教學(xué)的開放性；能力的整合性；學(xué)習(xí)的專業(yè)性影響學(xué)習(xí)的心理因素主要包括了（）

A:觀察力B:學(xué)習(xí)動機(jī)C:記憶力D:學(xué)習(xí)興趣。E:意志力

答案:觀察力；學(xué)習(xí)動機(jī)；記憶力；學(xué)習(xí)興趣。；意志力常見的學(xué)習(xí)心理問題主要有（）

A:學(xué)習(xí)動機(jī)缺乏B:學(xué)習(xí)疲勞。C:記憶力減退D:學(xué)習(xí)焦慮

答案:學(xué)習(xí)動機(jī)缺乏；學(xué)習(xí)疲勞。；記憶力減退；學(xué)習(xí)焦慮學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，可以從（）方面著手：

A:堅(jiān)持讀書。B:合理用腦C:學(xué)習(xí)策略D:時間管理

答案:堅(jiān)持讀書。；合理用腦；學(xué)習(xí)策略；時間管理狹義的學(xué)習(xí)更多是指學(xué)校教育，是在各類學(xué)校環(huán)境中，在教師的指導(dǎo)下，有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行的，是在較短的時間內(nèi)系統(tǒng)地接受前人積累的文化經(jīng)驗(yàn)，以發(fā)展個人的知識技能，形成符合社會期望的、以道德品質(zhì)為主要任務(wù)的活動。（）

A:錯B:對

答案:對如何應(yīng)對與調(diào)適學(xué)習(xí)動機(jī)缺乏（）

A:調(diào)整不合理認(rèn)知，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，設(shè)立長遠(yuǎn)目標(biāo)。B:逐級設(shè)立目標(biāo)計(jì)劃，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，增強(qiáng)自我效能感。C:關(guān)注學(xué)習(xí)問題的正確歸因，掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。D:激發(fā)求知欲，挖掘和培養(yǎng)專業(yè)興趣，提升專業(yè)認(rèn)同度。

答案:調(diào)整不合理認(rèn)知，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，設(shè)立長遠(yuǎn)目標(biāo)。；逐級設(shè)立目標(biāo)計(jì)劃，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，增強(qiáng)自我效能感。；關(guān)注學(xué)習(xí)問題的正確歸因，掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。；激發(fā)求知欲，挖掘和培養(yǎng)專業(yè)興趣，提升專業(yè)認(rèn)同度。如何應(yīng)對與調(diào)適學(xué)習(xí)疲勞（）

A:樂觀積極的心態(tài)B:正確的學(xué)習(xí)姿勢C:足夠的睡眠和鍛煉D:控制上網(wǎng)時間E:不同科目交替學(xué)習(xí)

答案:樂觀積極的心態(tài)；正確的學(xué)習(xí)姿勢；足夠的睡眠和鍛煉；控制上網(wǎng)時間；不同科目交替學(xué)習(xí)明白學(xué)習(xí)是一種責(zé)任也是一種態(tài)度，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，提高自主學(xué)習(xí)能力，在各種社團(tuán)活動中鍛煉能力，這些都是培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的方法（）

A:對B:錯

答案:對創(chuàng)新的三層含義：更新；創(chuàng)造新的東西；改變（）

A:對B:錯

答案:對提供大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的途徑（）

A:開設(shè)課程B:開展思維訓(xùn)練C:團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)D:提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的實(shí)踐平臺

答案:開設(shè)課程；開展思維訓(xùn)練；團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)；提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的實(shí)踐平臺

第五章單元測試

人的情緒有“七情”分法，即：（）

A:喜、怒、哀、懼、愛、惡、欲B:喜、怒、哀、樂、憤C:喜、怒、樂、悲、憂、憎D:喜、怒、哀、樂、憂、憤、悲

答案:喜、怒、哀、懼、愛、惡、欲情緒的組成：（）

A:主觀體驗(yàn)B:生理喚醒C:外部表現(xiàn)D:內(nèi)部表現(xiàn)

答案:主觀體驗(yàn)；生理喚醒；外部表現(xiàn)情緒的狀態(tài)有哪幾種？（）

A:心境B:應(yīng)激C:意境D:激情

答案:心境；應(yīng)激；激情當(dāng)代大學(xué)生的情緒特征：（）

A:情緒的豐富性B:情緒的掩飾性C:情緒的沖動性D:情緒的不穩(wěn)定性

答案:情緒的豐富性；情緒的掩飾性；情緒的沖動性；情緒的不穩(wěn)定性在大學(xué)生中常見的情緒困擾：（）

A:焦慮B:易怒C:抑郁D:冷漠E:嫉妒和壓抑

答案:焦慮；易怒；抑郁；冷漠；嫉妒和壓抑根本情緒的性質(zhì)和內(nèi)容，現(xiàn)代心理學(xué)關(guān)于情緒的研究，把哪幾個情緒作為人的基本情緒形式？（）

A:憤怒B:快樂C:悲哀D:恐懼

答案:憤怒；快樂；悲哀；恐懼在應(yīng)激狀態(tài)下，人的身體各系統(tǒng)受到緊急動員，腎上腺素激素分泌增加和：（）

A:肌肉緊張B:血壓升高C:心跳加快D:呼吸急促

答案:肌肉緊張；血壓升高；心跳加快；呼吸急促情緒的功能有幾種功能？（）

A:遷移功能B:感染功能C:調(diào)節(jié)功能D:動力功能

答案:遷移功能；感染功能；調(diào)節(jié)功能；動力功能導(dǎo)致大學(xué)生情緒困擾的心理因素有哪些特征：（）

A:情緒特征B:自我意識特征C:社交特征D:意志特征

答案:情緒特征；自我意識特征；社交特征；意志特征改變認(rèn)知的不合理觀念有以下哪些特征：（）

A:毫無辦法B:糟糕至極C:過分概括化D:絕對化的要求

答案:糟糕至極；過分概括化；絕對化的要求姿態(tài)表情包括：（）

A:語調(diào)表情B:手勢表情C:微笑D:身體表情

答案:手勢表情；身體表情

第六章單元測試

人際交往是由（）構(gòu)成的復(fù)雜活動

A:人際溝通B:相互理解C:動作交換D:信息交流

答案:相互理解；動作交換；信息交流大學(xué)生人際交往的基本技能包括：（）

A:得理也應(yīng)讓人B:學(xué)會贊賞別人C:對別人要主動熱情D:關(guān)注自己的感受

答案:得理也應(yīng)讓人；學(xué)會贊賞別人；對別人要主動熱情網(wǎng)絡(luò)人際交往的特點(diǎn)：（）

A:便利了人際溝通的途徑B:廣泛性溝通使得人們的交往空間擴(kuò)大C:平等性網(wǎng)絡(luò)賦予人與人之間的親型關(guān)系D:網(wǎng)絡(luò)關(guān)系是模糊的溝通，主體是不確定的

答案:便利了人際溝通的途徑；廣泛性溝通使得人們的交往空間擴(kuò)大；平等性網(wǎng)絡(luò)賦予人與人之間的親型關(guān)系；網(wǎng)絡(luò)關(guān)系是模糊的溝通，主體是不確定的網(wǎng)絡(luò)人際交往對大學(xué)生心理健康的正面影響：（）

A:網(wǎng)絡(luò)能夠克服現(xiàn)實(shí)交往的尷尬和羞怯B:能夠克服現(xiàn)實(shí)交往的直接、刻板、增加朦朧感和浪漫色彩C:能夠克服現(xiàn)實(shí)交往中的地位，身份等的不平等和利益的沖突D:有助于建立良好的人際關(guān)系

答案:網(wǎng)絡(luò)能夠克服現(xiàn)實(shí)交往的尷尬和羞怯；能夠克服現(xiàn)實(shí)交往的直接、刻板、增加朦朧感和浪漫色彩；能夠克服現(xiàn)實(shí)交往中的地位，身份等的不平等和利益的沖突；有助于建立良好的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)人際交往對大學(xué)生心理健康的負(fù)面影響：（）

A:網(wǎng)絡(luò)人際交往角色的虛擬性及其間接性容易引發(fā)心理信任危機(jī)和人格障礙B:網(wǎng)絡(luò)人際交往主體的弱社會性和弱規(guī)范性，容易引發(fā)大學(xué)生的焦慮心理C:網(wǎng)絡(luò)人際關(guān)系交往的虛擬性和真實(shí)性，容易使異性引發(fā)情感問題D:網(wǎng)絡(luò)人際交往的間接性，淡化了在現(xiàn)實(shí)中交往的廣度和深度

答案:網(wǎng)絡(luò)人際交往角色的虛擬性及其間接性容易引發(fā)心理信任危機(jī)和人格障礙；網(wǎng)絡(luò)人際交往主體的弱社會性和弱規(guī)范性，容易引發(fā)大學(xué)生的焦慮心理；網(wǎng)絡(luò)人際關(guān)系交往的虛擬性和真實(shí)性，容易使異性引發(fā)情感問題；網(wǎng)絡(luò)人際交往的間接性，淡化了在現(xiàn)實(shí)中交往的廣度和深度正確引導(dǎo)對網(wǎng)絡(luò)人際交往的認(rèn)識：（）

A:大學(xué)生要自覺增強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)人際交往的安全防范意識和社會公德意識B:大學(xué)生要全面認(rèn)識和理智對待網(wǎng)絡(luò)人際交往C:大學(xué)生要養(yǎng)成良好的用腦和理智上網(wǎng)的習(xí)慣D:大學(xué)生要自覺樹立正確的網(wǎng)絡(luò)人際交往觀念E:大學(xué)生要培養(yǎng)健康、成熟的心理防御機(jī)制

答案:大學(xué)生要自覺增強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)人際交往的安全防范意識和社會公德意識；大學(xué)生要全面認(rèn)識和理智對待網(wǎng)絡(luò)人際交往；大學(xué)生要養(yǎng)成良好的用腦和理智上網(wǎng)的習(xí)慣；大學(xué)生要自覺樹立正確的網(wǎng)絡(luò)人際交往觀念；大學(xué)生要培養(yǎng)健康、成熟的心理防御機(jī)制改善人際關(guān)系的方法包括：（）

A:有效溝通B:換位思考C:悅納自我D:合作共贏

答案:有效溝通；換位思考；悅納自我；合作共贏大學(xué)生人際交往存在的問題：（）

A:以自我為中心傾向B:功利化傾向C:消極閉塞傾向D:虛擬淡漠傾向

答案:以自我為中心傾向；功利化傾向；消極閉塞傾向；虛擬淡漠傾向大學(xué)生人際交往的基本原則：（）

A:互助互利B:真誠待人C:寬容大度D:講究信用E:平等交往、尊重他人

答案:互助互利；真誠待人；寬容大度；講究信用；平等交往、尊重他人人際吸引的主要條件是：（）

A:個人特征B:相似性C:熟悉D:互補(bǔ)性

答案:個人特征；相似性；熟悉；互補(bǔ)性

第七章單元測試

作為當(dāng)代的大學(xué)生，我們首先要清楚什么不是愛情，錯誤的愛情是：（）

A:產(chǎn)生于孤獨(dú)無助時的愛戀B:愛情的非理性觀念C:完美的愛情D:愛的投射E:偶像化的愛情

答案:產(chǎn)生于孤獨(dú)無助時的愛戀；愛情的非理性觀念；完美的愛情；愛的投射；偶像化的愛情大學(xué)生戀愛心理發(fā)展一般經(jīng)歷哪幾個時期？（）

A:異性向往期B:異性疏遠(yuǎn)期C:異性接近期D:戀愛期或愛情產(chǎn)生期

答案:異性向往期；異性疏遠(yuǎn)期；異性接近期；戀愛期或愛情產(chǎn)生期大學(xué)生戀愛心理的特征：（）

A:大學(xué)生戀愛的沖突性B:純潔的精神戀愛心理C:矛盾性心理D:依賴心理

答案:大學(xué)生戀愛的沖突性；純潔的精神戀愛心理；依賴心理戀愛中的心理困惑，分幾個類型：（）

A:厭惡型B:依賴型C:自卑型D:自戀型E:享樂型

答案:厭惡型；依賴型；自卑型；自戀型；享樂型正確處理戀愛的挫折能力，有以下幾點(diǎn)？（）

A:感情宣泄B:正視現(xiàn)實(shí)C:換位思考D:情境轉(zhuǎn)移

答案:感情宣泄；正視現(xiàn)實(shí)；換位思考；情境轉(zhuǎn)移性的心理現(xiàn)象：（）

A:性情緒與性情感B:性知識與性思維C:性意識與性感知D:性觀念與性意志

答案:性情緒與性情感；性知識與性思維；性意識與性感知；性觀念與性意志性心理的性別差異：（）

A:在問題面前的差異B:在心理需求方面的差異C:在思維方面的差異D:在性格方面的差異

答案:在心理需求方面的差異；在思維方面的差異；在性格方面的差異大學(xué)生常見的性心理問題有以下幾種：（）

A:性自慰和性變態(tài)B:異性交往恐懼C:性妄想D:性沖動E:性夢

答案:性自慰和性變態(tài)；異性交往恐懼；性妄想；性沖動；性夢性幻想一般分為以下幾種：（）

A:伴隨性自慰的性幻想B:性夢C:伴隨性生活的性幻想D:不伴有性行為的性幻想，又稱“白日夢”

答案:伴隨性自慰的性幻想；伴隨性生活的性幻想；不伴有性行為的性幻想，又稱“白日夢”常見的性變態(tài)有以下幾種：（）

A:戀物癖B:露陰癖和窺陰癖C:異裝癖D:同性戀

答案:戀物癖；露陰癖和窺陰癖；異裝癖

第八章單元測試

明確職業(yè)目標(biāo)包括：（）

A:選定職業(yè)的理性目標(biāo)B:長遠(yuǎn)目標(biāo)C:參考目標(biāo)D:基本目標(biāo)

答案:選定職業(yè)的理性目標(biāo)；參考目標(biāo)；基本目標(biāo)大學(xué)生擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)面臨的心理矛盾：（）

A:獨(dú)立性與依賴性之間的矛盾B:較強(qiáng)的自我意識與缺乏客觀評價自我的能力之間的矛盾C:理性與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾D:渴望競爭與畏