一年級上冊數(shù)學(xué)教案-2.5 加減混合（第三課時） ︳西師大版

一年級上冊數(shù)學(xué)教案2.5加減混合（第三課時）︳西師大版一年級上冊數(shù)學(xué)教案2.5加減混合（第三課時）一、課題名稱：一年級上冊數(shù)學(xué)《2.5加減混合》二、教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：學(xué)生能夠理解加減混合運(yùn)算的意義，并能正確進(jìn)行簡單的加減混合運(yùn)算。2.過程與方法：通過實(shí)際問題情境，讓學(xué)生在操作、觀察、比較中理解加減混合運(yùn)算的順序。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考、合作交流的學(xué)習(xí)態(tài)度。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：加減混合運(yùn)算的順序和簡便計(jì)算方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：正確進(jìn)行加減混合運(yùn)算。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.操作實(shí)踐法：讓學(xué)生通過操作活動，直觀地理解加減混合運(yùn)算。3.小組合作學(xué)習(xí)：讓學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，共同解決問題。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：課件、實(shí)物教具（如小棒、計(jì)數(shù)器等）2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆六、教學(xué)過程或者課本講解：（一）新課導(dǎo)入1.實(shí)踐情景引入：展示生活中常見的加減混合運(yùn)算問題，如“小明有5個蘋果，給了小紅2個，又給了小剛3個，小明還剩多少個蘋果？”2.學(xué)生獨(dú)立思考，口頭解答。（二）新課講解1.課本原文內(nèi)容：“小明有5個蘋果，給了小紅2個，又給了小剛3個，小明還剩多少個蘋果？”“先算5減2，得到3，再減去3，得到0?！?.具體分析：引導(dǎo)學(xué)生觀察問題，找出需要進(jìn)行的運(yùn)算。強(qiáng)調(diào)加減混合運(yùn)算的順序，即先進(jìn)行減法，再進(jìn)行加法。通過小棒或計(jì)數(shù)器等教具，讓學(xué)生直觀地理解運(yùn)算過程。（三）隨堂練習(xí)1.實(shí)踐情景引入：展示新的加減混合運(yùn)算問題。2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。七、教材分析：本節(jié)課教材以生活中的實(shí)際問題為情境，引導(dǎo)學(xué)生理解加減混合運(yùn)算的意義和順序，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。八、互動交流：1.討論環(huán)節(jié)：提問：為什么先減后加？話術(shù)：同學(xué)們，剛剛我們解決了小明的問題，大家覺得是先減后加好，還是先加后減好呢？請大家討論一下，并說明你們的理由。2.提問問答步驟：教師提出問題，如“如果小明給了小紅3個蘋果，又給了小剛2個，他還有多少個蘋果？”學(xué)生獨(dú)立思考，口頭解答。教師點(diǎn)評，如有必要，給予糾正和指導(dǎo)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.作業(yè)題目：小紅有7個糖果，吃了2個，又得了3個，小紅現(xiàn)在有多少個糖果？小明有8本書，給了小剛4本，又給了小麗2本，小明還剩多少本書？2.作業(yè)答案：小紅現(xiàn)在有8個糖果。小明還剩2本書。十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)？學(xué)生是否掌握了加減混合運(yùn)算的順序？教學(xué)過程中是否關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)差異？2.拓展延伸：設(shè)計(jì)一些與加減混合運(yùn)算相關(guān)的游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生將加減混合運(yùn)算應(yīng)用到日常生活中，解決實(shí)際問題。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析我特別關(guān)注了新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，我通過一個貼近生活的實(shí)踐情景引入，如“小明有5個蘋果，給了小紅2個，又給了小剛3個，小明還剩多少個蘋果？”這樣的問題設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生能夠迅速將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我注意到了這一點(diǎn)，并確保在提問時語氣親切，鼓勵學(xué)生積極參與討論，從而幫助他們更好地理解加減混合運(yùn)算的意義。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我特別關(guān)注了學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)的情況。我鼓勵學(xué)生在練習(xí)時不要急于求成，而是要仔細(xì)審題，按照正確的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。在巡視指導(dǎo)時，我注意到學(xué)生的錯誤并及時糾正，確保他們能夠及時發(fā)現(xiàn)問題并改正。在互動交流環(huán)節(jié)，我特別關(guān)注了討論環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。我提出了“為什么先減后加？”這樣的問題，并期待學(xué)生能夠通過討論得出結(jié)論。我注重引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問題，并鼓勵他們分享自己的觀點(diǎn)。在這個過程中，我注意到了學(xué)生的參與度，確保每個學(xué)生都有機(jī)會表達(dá)自己的想法。在提問問答步驟中，我特別關(guān)注了問題的難度和學(xué)生的回答。我提出了如“如果小明給了小紅3個蘋果，又給了小剛2個，他還有多少個蘋果？”這樣難度適中的問題，并耐心等待學(xué)生的回答。在學(xué)生回答后，我進(jìn)行了點(diǎn)評，如有必要，會給予糾正和指導(dǎo)。對于作業(yè)設(shè)計(jì)，我特別關(guān)注了作業(yè)題目的難度和實(shí)用性。我設(shè)計(jì)了兩個與生活緊密相關(guān)的題目，旨在讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。在作業(yè)答案中，我給出了明確的解答，以便學(xué)生能夠?qū)φ諜z查自己的答案。在課后反思及拓展延伸部分，我特別關(guān)注了教學(xué)效果和學(xué)生反饋。我反思了本節(jié)課是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生是否掌握了加減混合運(yùn)算的順序，以及教學(xué)過程中是否關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)差異。同時，我也思考了如何通過設(shè)計(jì)游戲等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們學(xué)會將所學(xué)知識應(yīng)用到日常生活中。1.新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，確保學(xué)生能夠迅速將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來。2.新課講解環(huán)節(jié)的操作性和直觀性，幫助學(xué)生更好地理解加減混合運(yùn)算。3.隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)的獨(dú)立性和糾正指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠正確完成練習(xí)。4.互動交流環(huán)節(jié)的討論深度和提問質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的思考。5.作業(yè)設(shè)計(jì)的難度和實(shí)用性，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。6.課后反思及拓展延伸的教學(xué)效果和學(xué)生反饋，不斷優(yōu)化教學(xué)策略。一、課題名稱：人教版一年級上冊數(shù)學(xué)《認(rèn)識圖形》二、教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：學(xué)生能夠認(rèn)識并區(qū)分常見的平面圖形，如圓形、正方形、長方形、三角形等。2.過程與方法：通過觀察、操作、比較等活動，讓學(xué)生體驗(yàn)圖形的特征，發(fā)展空間觀念。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高審美能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：圖形的區(qū)分和特征。2.教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識并區(qū)分常見的平面圖形。四、教學(xué)方法：1.直觀教學(xué)法：通過展示實(shí)物或圖片，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識圖形。2.操作法：讓學(xué)生動手操作，如折疊、拼貼等，加深對圖形特征的理解。3.比較法：通過比較不同圖形的特征，讓學(xué)生更好地掌握圖形的識別。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：圓形、正方形、長方形、三角形等圖形卡片，實(shí)物教具（如小紙片、小積木等）。2.學(xué)具：彩筆、剪刀、膠水、空白紙。六、教學(xué)過程或者課本講解：1.實(shí)踐情景引入：“同學(xué)們，今天我們來認(rèn)識一些新的朋友，它們都有自己獨(dú)特的形狀，你們猜猜它們是什么？”（展示實(shí)物或圖片）2.課本原文內(nèi)容：“我們今天要認(rèn)識的是圓形、正方形、長方形、三角形。”3.具體分析：讓學(xué)生觀察圖形，說出它們的名稱。引導(dǎo)學(xué)生比較不同圖形的特征，如邊、角的多少和形狀。4.操作法：分發(fā)圖形卡片，讓學(xué)生自己動手操作，如折疊正方形、長方形。引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述操作后的圖形變化。5.比較法：將不同圖形進(jìn)行排列，讓學(xué)生觀察并說出它們的區(qū)別。通過提問，如“哪個圖形有四條邊？哪個圖形有四個角？”來檢查學(xué)生的理解。七、教材分析：本節(jié)課教材以常見的平面圖形為主題，通過直觀教學(xué)、操作和比較等方法，讓學(xué)生認(rèn)識并區(qū)分圖形，培養(yǎng)他們的空間觀念。八、互動交流：1.討論環(huán)節(jié)：提問：“你們覺得圓形、正方形、長方形、三角形有什么不一樣的地方？”話術(shù)：“請大家結(jié)合自己的觀察和操作，來說一說你們對圖形的理解?！?.提問問答步驟：教師提出問題，如“哪個圖形是四邊形？”學(xué)生舉手回答，教師點(diǎn)評并給予肯定。九、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.作業(yè)題目：畫出你最喜歡的圖形，并給它涂上顏色。找出生活中的圓形、正方形、長方形、三角形，并記錄下來。2.作業(yè)答案：學(xué)生A畫出了一顆心形，并涂上了紅色。學(xué)生B記錄了家里的窗戶是長方形，門是正方形，桌子的桌面是圓形。十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)？學(xué)生是否能夠正確區(qū)分和描述圖形？教學(xué)過程中是否關(guān)注到學(xué)生的個體差異？2.拓展延伸：設(shè)計(jì)一些圖形拼圖游戲，提高學(xué)生的空間思維能力。引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍環(huán)境，發(fā)現(xiàn)更多不同的圖形。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析我非常重視實(shí)踐情景的引入。我深知，對于低年級的學(xué)生來說，將抽象的數(shù)學(xué)概念與具體的生活情境相結(jié)合，能夠有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，我精心設(shè)計(jì)了一個關(guān)于圖形的引入環(huán)節(jié)，通過展示實(shí)物或圖片，讓學(xué)生直觀地感受到圖形的存在。我注重選擇與學(xué)生生活緊密相關(guān)的物品，如圓形的氣球、正方形的積木等，以增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)。我特別關(guān)注課本原文內(nèi)容的講解。在這一環(huán)節(jié)，我不僅僅簡單地讀出“我們今天要認(rèn)識的是圓形、正方形、長方形、三角形”，而是通過生動的語言和表情，讓學(xué)生感受到這些圖形的魅力。我會指著每一個圖形，用手指畫出一個大致的輪廓，并引導(dǎo)學(xué)生一起說出它們的名稱。這樣的互動能夠讓學(xué)生更加積極地參與到課堂中來。在操作法環(huán)節(jié)，我強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的動手操作的重要性。我深知，通過實(shí)際操作，學(xué)生能夠更加深刻地理解圖形的特征。因此，我準(zhǔn)備了豐富的教具，如圓形、正方形、長方形、三角形等圖形卡片，以及小紙片、小積木等實(shí)物教具。在課堂上，我會指導(dǎo)學(xué)生動手折疊正方形、長方形，讓他們在操作過程中感受圖形的變化。我還會鼓勵學(xué)生描述操作后的圖形變化，以此來加深他們對圖形特征的理解。在比較法環(huán)節(jié)，我特別關(guān)注了圖形的區(qū)分和特征。我通過將不同圖形進(jìn)行排列，讓學(xué)生觀察并說出它們的區(qū)別。在這個過程中，我會提出一些具體的問題，如“哪個圖形有四條邊？哪個圖形有四個角？”通過這樣的提問，我不僅能夠檢查學(xué)生的理解程度，還能夠引導(dǎo)他們主動思考和發(fā)現(xiàn)圖形之間的差異。在互動交流環(huán)節(jié)，我特別注重討論環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。我會提出一些開放性的問題，如“你們覺得圓形、正方形、長方形、三角形有什么不一樣的地方？”鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的觀察和操作，來說一說他們對圖形的理解。在這個過程中，我會耐心傾聽每個學(xué)生的觀點(diǎn)，并給予積極的反饋。在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我注重作業(yè)的趣味性和實(shí)踐性。我設(shè)計(jì)了兩個作業(yè)題目：畫出你最喜歡的圖形，并給它涂上顏色；找出生活中的圓形、正方形、長方形、三角形，并記錄下來。這樣的作業(yè)不僅能夠鞏固學(xué)生對圖形的認(rèn)識，還能夠讓他們將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我特別關(guān)注了教學(xué)效果和學(xué)生反饋。我會反思本節(jié)課是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生是否能夠正確區(qū)分和描述圖形，以及教學(xué)過程中是否關(guān)注到學(xué)生的個體差異。同時，我也會思考如何通過設(shè)計(jì)更多有趣的活動，如圖形拼圖游戲，來提高學(xué)生的空間思維能力。一、課題名稱：人教版一年級上冊數(shù)學(xué)《認(rèn)識人民幣》二、教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：學(xué)生能夠認(rèn)識并區(qū)分人民幣的面值，包括元、角、分，并能進(jìn)行簡單的換算。2.過程與方法：通過觀察、操作、比較等活動，讓學(xué)生體驗(yàn)貨幣的實(shí)際應(yīng)用，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約意識，提高對貨幣的認(rèn)識和使用的興趣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：人民幣面值的認(rèn)識及換算。2.教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識元、角、分，并能進(jìn)行簡單的換算。四、教學(xué)方法：1.直觀教學(xué)法：通過實(shí)物貨幣展示，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識人民幣。2.操作法：讓學(xué)生動手操作，如點(diǎn)數(shù)、兌換，加深對人民幣的認(rèn)識。3.游戲法：通過貨幣兌換游戲，提高學(xué)生對貨幣應(yīng)用的興趣。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：人民幣實(shí)物（元、角、分），人民幣圖樣，計(jì)算器。2.學(xué)具：空白紙，彩筆。六、教學(xué)過程或者課本講解：1.實(shí)踐情景引入：“同學(xué)們，今天我們來認(rèn)識一下我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫呢泿拧嗣駧??！?.課本原文內(nèi)容：“人民幣的單位有元、角、分。1元=10角，1角=10分?！?.具體分析：展示實(shí)物人民幣，讓學(xué)生觀察并說出它們的名稱。引導(dǎo)學(xué)生比較元、角、分的大小，并解釋換算關(guān)系。4.操作法：分發(fā)人民幣圖樣，讓學(xué)生動手點(diǎn)數(shù)并兌換成不同面值。教師示范，學(xué)生跟隨操作。5.游戲法：進(jìn)行“購物”游戲，學(xué)生用人民幣圖樣購買商品，教師檢查并糾正。七、教材分析：本節(jié)課教材以人民幣為主題，通過直觀教學(xué)、操作和游戲等方法，讓學(xué)生認(rèn)識并區(qū)分人民幣的面值，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力和實(shí)際應(yīng)用能力。八、互動交流：1.討論環(huán)節(jié)：提問：“你們覺得元、角、分哪個面值最大？哪個最??？”話術(shù)：“請大家結(jié)合自己的觀察和操作，來說一說你們對人民幣的認(rèn)識。”2.提問問答步驟：教師提出問題，如“如果你有3角，可以換成多少分？”學(xué)生舉手回答，教師點(diǎn)評并給予肯定。九、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.作業(yè)題目：畫一張購物單，列出你想要購買的5樣商品，并標(biāo)明價(jià)格。用人民幣圖樣表示出購物單上的總價(jià)格。2.作業(yè)答案：購物單：商品1：鉛筆1元商品2：橡皮0.5元商品3：筆記本2元商品4：彩色筆3元商品5：書包10元總價(jià)格：16元十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)？學(xué)生是否能夠正確進(jìn)行人民幣的換算？教學(xué)過程中是否關(guān)注到學(xué)生的個體差異？2.拓展延伸：設(shè)計(jì)“小小商店”活動，讓學(xué)生扮演售貨員和顧客，實(shí)際操作貨幣的兌換。引導(dǎo)學(xué)生在家中觀察父母使用人民幣，記錄并分享他們的購物經(jīng)歷。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)：在實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)，我深知學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣點(diǎn)是教學(xué)成功的關(guān)鍵。因此，我特別注重選擇與學(xué)生生活緊密相關(guān)的情境，比如模擬一個簡單的購物場景。我會準(zhǔn)備一些小玩具或?qū)W習(xí)用品作為商品，讓學(xué)生能夠直觀地看到貨幣在實(shí)際生活中的應(yīng)用。我會這樣設(shè)計(jì)：“同學(xué)們，你們有沒有去過超市或者商店呢？今天我們來玩一個購物的游戲，看看你們能不能用人民幣買到自己喜歡的東西。我會給大家一些商品，然后你們要用你們的手中的錢來購買?！?/p>