一年級下冊數(shù)學(xué)教案－第1單元 買鉛筆｜北師大版

一年級下冊數(shù)學(xué)教案－第1單元買鉛筆｜北師大版一、課題名稱：一年級下冊數(shù)學(xué)教案－第1單元買鉛筆｜北師大版二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生學(xué)會使用人民幣進(jìn)行簡單的購物計(jì)算；2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析和解決問題的能力；三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：人民幣的換算、購物計(jì)算；2.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會使用人民幣進(jìn)行簡單的購物計(jì)算。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究；2.小組合作學(xué)習(xí)：讓學(xué)生在合作中共同解決問題；3.互動交流：通過提問、討論等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.人民幣：1元、5角、1角、5分等；2.鉛筆、橡皮等實(shí)物；3.課件、黑板、粉筆等。六、教學(xué)過程或者課本講解：1.導(dǎo)入新課情境引入：教師出示一盒鉛筆，問學(xué)生：“這盒鉛筆多少錢？”學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)：“那么，我們該如何用人民幣表示這個價格呢？”2.教學(xué)新課（1）人民幣的認(rèn)識教師出示人民幣，引導(dǎo)學(xué)生觀察、認(rèn)識1元、5角、1角、5分等面值；學(xué)生舉例說明生活中哪些地方用到人民幣。（2）購物計(jì)算教師出示購物情境，引導(dǎo)學(xué)生用人民幣進(jìn)行計(jì)算；例如：一盒鉛筆5元，買2盒需要多少錢？學(xué)生自主嘗試計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。（3）小組合作教師將學(xué)生分成小組，每組準(zhǔn)備一盒鉛筆和一定數(shù)量的人民幣；要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)，用人民幣完成購物計(jì)算。3.課堂小結(jié)七、教材分析：本節(jié)課通過買鉛筆這一情境，讓學(xué)生在具體的生活場景中學(xué)習(xí)人民幣的使用，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解決問題的能力。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：1.提問：生活中還有哪些地方用到人民幣？話術(shù)：同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了用人民幣購買鉛筆，那么在生活中，你們還知道哪些地方用到人民幣呢？2.提問：如何用人民幣進(jìn)行購物計(jì)算？話術(shù)：同學(xué)們，剛才我們用人民幣購買鉛筆時，遇到了一些計(jì)算問題，你們知道如何解決這些問題嗎？提問問答：1.提問：1元等于多少角？話術(shù)：同學(xué)們，1元等于多少角呢？2.提問：買2盒鉛筆需要多少錢？話術(shù)：同學(xué)們，一盒鉛筆5元，買2盒需要多少錢呢？九、作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)題目：1.一支鉛筆1元，買3支鉛筆需要多少錢？2.一盒鉛筆10元，買2盒鉛筆需要多少錢？3.一盒鉛筆5元，買5盒鉛筆需要多少錢？答案：1.3元2.20元3.25元十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課學(xué)生在購物計(jì)算方面掌握得較好，但在人民幣換算方面還有待提高。2.拓展延伸：課后讓學(xué)生收集生活中用到的各種商品價格，嘗試用人民幣進(jìn)行計(jì)算。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.人民幣的認(rèn)識和換算：這是教學(xué)的核心內(nèi)容，直接影響學(xué)生對購物計(jì)算的理解和掌握。因此，在講解人民幣時，我需要確保每個學(xué)生都能清楚地認(rèn)識到不同面值的人民幣，并能熟練地進(jìn)行換算。我會詳細(xì)地展示每種面值的人民幣，讓學(xué)生觸摸、對比，加深印象。同時，我會通過實(shí)際的例子，如“5角等于多少元？”來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行換算練習(xí)，確保他們能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用到實(shí)際操作中。2.購物計(jì)算的情境創(chuàng)設(shè)：為了讓學(xué)生更好地理解購物計(jì)算的實(shí)際意義，我會在課堂中創(chuàng)設(shè)貼近生活的購物情境。例如，我會展示一盒鉛筆和相應(yīng)的價格標(biāo)簽，然后提問學(xué)生：“如果你有5元，你能買下這盒鉛筆嗎？”我會引導(dǎo)學(xué)生思考如何使用人民幣進(jìn)行支付，并鼓勵他們嘗試不同的支付方式。通過這種方式，我希望學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。3.小組合作學(xué)習(xí)：小組合作是促進(jìn)學(xué)生互動和交流的重要方式。在分組時，我會注意學(xué)生的個體差異，盡量使小組成員之間能夠互補(bǔ)，共同進(jìn)步。在小組合作環(huán)節(jié)，我會給出具體的任務(wù)，如“用人民幣完成購物計(jì)算”，并巡視指導(dǎo)。我會觀察每個小組的合作情況，及時給予反饋，確保每個學(xué)生都能在合作中積極參與，共同解決問題。4.互動交流的提問與回答：在課堂互動環(huán)節(jié)，我會精心設(shè)計(jì)問題，確保問題既具有挑戰(zhàn)性，又能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在討論人民幣的使用時，我會問：“你們認(rèn)為人民幣在未來的生活中還會發(fā)揮怎樣的作用？”這樣的問題能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考，并鼓勵他們分享自己的觀點(diǎn)。在提問時，我會用鼓勵的語言，如“非常好，你的想法很有創(chuàng)意！”來肯定學(xué)生的回答。對于回答錯誤的學(xué)生，我會用溫和的方式指出錯誤，并引導(dǎo)他們找到正確的答案。5.作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)是鞏固課堂知識的重要環(huán)節(jié)。在設(shè)計(jì)作業(yè)時，我會確保作業(yè)內(nèi)容既有針對性，又有層次性。例如，我會設(shè)計(jì)不同難度的題目，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，既能復(fù)習(xí)所學(xué)知識，又能挑戰(zhàn)自己的極限。對于作業(yè)題目，我會給出詳細(xì)的解答步驟，幫助學(xué)生理解和掌握解題方法。對于拓展延伸，我會鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，如觀察家中或超市的商品價格，嘗試用人民幣進(jìn)行計(jì)算。這樣不僅能夠鞏固知識，還能提高學(xué)生的實(shí)踐能力。一、課題名稱：一年級下冊數(shù)學(xué)教案－第1單元買鉛筆｜北師大版二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生認(rèn)識人民幣的不同面值，包括元、角、分。2.培養(yǎng)學(xué)生使用人民幣進(jìn)行簡單購物計(jì)算的能力。3.增強(qiáng)學(xué)生的生活數(shù)學(xué)意識，提高解決實(shí)際問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：人民幣的換算和購物計(jì)算。2.教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握人民幣的使用和簡單購物計(jì)算的方法。四、教學(xué)方法：1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)購物情境，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)。2.小組合作學(xué)習(xí)：通過小組討論和合作，提高學(xué)生的交流能力和解決問題的能力。3.互動教學(xué)法：通過提問和回答，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的思考能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.人民幣模擬幣：1元、5角、1角、5分等。2.鉛筆、橡皮等實(shí)物商品。3.課件、黑板、粉筆等教學(xué)輔助工具。六、教學(xué)過程或者課本講解：課本原文內(nèi)容：“小明去商店買鉛筆，一盒鉛筆5元。他有10元，他可以買幾盒鉛筆？”具體分析：1.導(dǎo)入新課：展示一盒鉛筆和價格標(biāo)簽，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注價格。2.認(rèn)識人民幣：展示不同面值的人民幣，講解元、角、分的概念。3.購物計(jì)算：講解如何使用人民幣進(jìn)行購物計(jì)算，以小明買鉛筆為例。4.小組合作：分組進(jìn)行購物計(jì)算游戲，每組有不同數(shù)量的鉛筆和人民幣。5.互動交流：提問學(xué)生：“如果你有10元，你能買幾盒鉛筆？”6.隨堂練習(xí)：進(jìn)行鉛筆購買的計(jì)算練習(xí)，學(xué)生獨(dú)立完成。教學(xué)過程細(xì)節(jié)：1.導(dǎo)入新課：教師手持一盒鉛筆和價格標(biāo)簽，問：“同學(xué)們，這盒鉛筆多少錢？”2.認(rèn)識人民幣：教師展示人民幣，邊講解邊讓學(xué)生觸摸，加深印象。3.購物計(jì)算：教師以小明為例，講解如何用10元買鉛筆，并引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算。4.小組合作：教師分配任務(wù)，每組用模擬幣進(jìn)行購物計(jì)算游戲。5.互動交流：教師提問：“如果你有10元，你能買幾盒鉛筆？”學(xué)生回答后，教師點(diǎn)評。6.隨堂練習(xí)：教師展示計(jì)算題目，學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。七、教材分析：本節(jié)課通過“買鉛筆”這一生活情境，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)人民幣的使用和購物計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：1.提問：“同學(xué)們，生活中還有哪些地方需要用到人民幣？”話術(shù)：“請大家思考一下，我們在日常生活中會用到人民幣嗎？比如去超市購物、坐公交車等?！?.提問：“如果一盒鉛筆是5元，你有多少元錢，可以買幾盒鉛筆？”話術(shù)：“現(xiàn)在我們來做一個練習(xí)，如果你有10元錢，你能買幾盒鉛筆呢？請同學(xué)們互相討論一下。”提問問答：1.提問：“5角等于多少元？”話術(shù)：“同學(xué)們，誰能告訴我5角等于多少元？”2.提問：“如果你有5元，你想買幾支鉛筆？”話術(shù)：“如果你有5元錢，你會選擇買幾支鉛筆呢？請說出你的理由。”九、作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)題目：1.小明有10元，一盒鉛筆5元，他可以買幾盒鉛筆？2.一支鉛筆1元，小紅有5元，她最多可以買幾支鉛筆？3.一盒鉛筆8元，小剛有20元，他可以買幾盒鉛筆？答案：1.2盒2.5支3.2盒十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課學(xué)生在購物計(jì)算方面掌握得較好，但在人民幣換算方面還有待提高。2.拓展延伸：課后讓學(xué)生調(diào)查家中的物品價格，用人民幣進(jìn)行計(jì)算，并嘗試設(shè)計(jì)一個小型的購物游戲，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.人民幣的認(rèn)識和換算：這是本節(jié)課的核心內(nèi)容，直接關(guān)系到學(xué)生對后續(xù)購物計(jì)算的理解。因此，我在講解人民幣時，必須確保每個學(xué)生都能清楚地認(rèn)識到不同面值的人民幣，并能熟練地進(jìn)行換算。我會親自展示每種面值的人民幣，讓學(xué)生親手觸摸、對比，通過實(shí)際操作加深印象。同時，我會通過具體的例子，如“5角等于多少元？”來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行換算練習(xí)，確保他們能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用到實(shí)際操作中。2.購物計(jì)算的情境創(chuàng)設(shè)：為了讓學(xué)生更好地理解購物計(jì)算的實(shí)際意義，我會創(chuàng)設(shè)貼近生活的購物情境。例如，我會展示一盒鉛筆和相應(yīng)的價格標(biāo)簽，然后提問學(xué)生：“如果你有5元，你能買下這盒鉛筆嗎？”這樣的問題能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在思考中學(xué)習(xí)。我會引導(dǎo)學(xué)生思考如何使用人民幣進(jìn)行支付，并鼓勵他們嘗試不同的支付方式。通過這種方式，我希望學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。3.小組合作學(xué)習(xí)：小組合作是促進(jìn)學(xué)生互動和交流的重要方式。在分組時，我會注意學(xué)生的個體差異，盡量使小組成員之間能夠互補(bǔ)，共同進(jìn)步。在小組合作環(huán)節(jié)，我會給出具體的任務(wù)，如“用人民幣完成購物計(jì)算”，并巡視指導(dǎo)。我會觀察每個小組的合作情況，及時給予反饋，確保每個學(xué)生都能在合作中積極參與，共同解決問題。4.互動交流的提問與回答：在課堂互動環(huán)節(jié)，我會精心設(shè)計(jì)問題，確保問題既具有挑戰(zhàn)性，又能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在討論人民幣的使用時，我會問：“你們認(rèn)為人民幣在未來的生活中還會發(fā)揮怎樣的作用？”這樣的問題能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考，并鼓勵他們分享自己的觀點(diǎn)。在提問時，我會用鼓勵的語言，如“非常好，你的想法很有創(chuàng)意！”來肯定學(xué)生的回答。對于回答錯誤的學(xué)生，我會用溫和的方式指出錯誤，并引導(dǎo)他們找到正確的答案。5.作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)是鞏固課堂知識的重要環(huán)節(jié)。在設(shè)計(jì)作業(yè)時，我會確保作業(yè)內(nèi)容既有針對性，又有層次性。例如，我會設(shè)計(jì)不同難度的題目，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，既能復(fù)習(xí)所學(xué)知識，又能挑戰(zhàn)自己的極限。對于作業(yè)題目，我會給出詳細(xì)的解答步驟，幫助學(xué)生理解和掌握解題方法。對于拓展延伸，我會鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，如觀察家中或超市的商品價格，嘗試用人民幣進(jìn)行計(jì)算。這樣不僅能夠鞏固知識，還能提高學(xué)生的實(shí)踐能力。人民幣的直觀教學(xué)：我會在課堂上使用真實(shí)的人民幣，讓學(xué)生觀察、觸摸，并通過游戲的方式讓他們進(jìn)行換算練習(xí)，例如“人民幣接力賽”，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)人民幣的換算。購物計(jì)算的實(shí)際應(yīng)用：我會設(shè)計(jì)一系列的購物情境，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)購物計(jì)算。例如，我會讓學(xué)生扮演不同角色，進(jìn)行角色扮演游戲，模擬購物過程。小組合作的互動性：在小組合作時，我會鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，尊重每個人的意見，通過討論和協(xié)商解決問題。我會引導(dǎo)他們學(xué)會傾聽、尊重和合作?；咏涣鞯纳疃龋涸谔釂柇h(huán)節(jié)，我會鼓勵學(xué)生從不同角度思考問題，提出自己的見解。我會通過追問、補(bǔ)充等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。作業(yè)的多樣性：我會設(shè)計(jì)不同類型的作業(yè)，如計(jì)算題、應(yīng)用題、實(shí)踐題等，讓學(xué)生從不同角度鞏固所學(xué)知識。我相信，通過這些關(guān)注細(xì)節(jié)的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生們能夠在輕松愉快的氛圍中掌握知識，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。一、課題名稱：一年級下冊數(shù)學(xué)教案－第1單元買鉛筆｜北師大版二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生認(rèn)識人民幣的不同面值，包括元、角、分。2.培養(yǎng)學(xué)生使用人民幣進(jìn)行簡單購物計(jì)算的能力。3.增強(qiáng)學(xué)生的生活數(shù)學(xué)意識，提高解決實(shí)際問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：人民幣的換算和購物計(jì)算。2.教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握人民幣的使用和簡單購物計(jì)算的方法。四、教學(xué)方法：1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)購物情境，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)。2.小組合作學(xué)習(xí)：通過小組討論和合作，提高學(xué)生的交流能力和解決問題的能力。3.互動教學(xué)法：通過提問和回答，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的思考能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.人民幣模擬幣：1元、5角、1角、5分等。2.鉛筆、橡皮等實(shí)物商品。3.課件、黑板、粉筆等教學(xué)輔助工具。六、教學(xué)過程或者課本講解：課本原文內(nèi)容：“小明去商店買鉛筆，一盒鉛筆5元。他有10元，他可以買幾盒鉛筆？”具體分析：1.導(dǎo)入新課：展示一盒鉛筆和價格標(biāo)簽，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注價格。2.認(rèn)識人民幣：展示不同面值的人民幣，講解元、角、分的概念。3.購物計(jì)算：講解如何使用人民幣進(jìn)行購物計(jì)算，以小明買鉛筆為例。4.小組合作：分組進(jìn)行購物計(jì)算游戲，每組有不同數(shù)量的鉛筆和人民幣。5.互動交流：提問學(xué)生：“如果你有10元，你能買幾盒鉛筆？”6.隨堂練習(xí)：進(jìn)行鉛筆購買的計(jì)算練習(xí)，學(xué)生獨(dú)立完成。教學(xué)過程細(xì)節(jié)：1.導(dǎo)入新課：我手持一盒鉛筆和價格標(biāo)簽，問：“同學(xué)們，這盒鉛筆多少錢？”2.認(rèn)識人民幣：我展示人民幣，邊講解邊讓學(xué)生觸摸，加深印象。3.購物計(jì)算：我以小明為例，講解如何用10元買鉛筆，并引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算。4.小組合作：我分配任務(wù)，每組用模擬幣進(jìn)行購物計(jì)算游戲。5.互動交流：我提問：“如果你有10元，你能買幾盒鉛筆？”學(xué)生回答后，我點(diǎn)評。6.隨堂練習(xí)：我展示計(jì)算題目，學(xué)生獨(dú)立完成，我巡視指導(dǎo)。七、教材分析：本節(jié)課通過“買鉛筆”這一生活情境，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)人民幣的使用和購物計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：1.提問：“同學(xué)們，生活中還有哪些地方需要用到人民幣？”話術(shù)：“請大家思考一下，我們在日常生活中會用到人民幣嗎？比如去超市購物、坐公交車等?！?.提問：“如果一盒鉛筆是5元，你有多少元錢，可以買幾盒鉛筆？”話術(shù)：“現(xiàn)在我們來做一個練習(xí)，如果你有10元錢，你能買幾盒鉛筆呢？請同學(xué)們互相討論一下?！碧釂枂柎穑?.提問：“5角等于多少元？”話術(shù)：“同學(xué)們，誰能告訴我5角等于多少元？”2.提問：“如果你有5元，你想買幾支鉛筆？”話術(shù)：“如果你有5元錢，你會選擇買幾支鉛筆呢？請說出你的理由?！本?、作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)題目：1.小明有10元，一盒鉛筆5元，他可以買幾盒鉛筆？2.一支鉛筆1元，小紅有5元，她最多可以買幾支鉛筆？3.一盒鉛筆8元，小剛有20元，他可以買幾盒鉛筆？答案：1.2盒2.5支3.2盒十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課學(xué)生在購物計(jì)算方面掌握得較好，但在人民幣換算方面還有待提高。2.拓展延伸：課后讓學(xué)生調(diào)查家中的物品價格，用人民幣進(jìn)行計(jì)算，并嘗試設(shè)計(jì)一個小型的購物游戲，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.人民幣的認(rèn)識與換算：這是本節(jié)課的核心內(nèi)容，直接關(guān)系到學(xué)生對貨幣概念的理解和應(yīng)用。我需要確保學(xué)生們能夠直觀地認(rèn)識1元、5角、1角、5分等不同面值的人民幣，并能夠熟練地進(jìn)行換算。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我在課堂上會使用真實(shí)的人民幣，讓學(xué)生親手觸摸和對比不同面值的幣種。我還會設(shè)計(jì)一些互動游戲，比如“找朋友”游戲，讓學(xué)生將相同面值的人民幣配對，這樣可以在玩樂中加深對人民幣的認(rèn)識。我會通過具體的換算問題，如“5角等于多少元？”來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，確保他們能夠?qū)⒗碚撝R轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。2.購物計(jì)算的情境創(chuàng)設(shè)：為了讓學(xué)生更好地理解購物計(jì)算的實(shí)際意義，我會在課堂上創(chuàng)設(shè)貼近生活的購物情境。我會展示一盒鉛筆和價格標(biāo)簽，然后提問：“如果你有5元，你能買下這盒鉛筆嗎？”通過這樣的問題，我希望能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在解決問題的過程中學(xué)習(xí)。在情境創(chuàng)設(shè)時，我會注意將數(shù)學(xué)問題與學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，比如詢問他們平時去商店購物時會用到哪些貨幣，這樣可以