四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-5.2 確定位置 北師大版

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案5.2確定位置北師大版一、課題名稱：四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材5.2節(jié)“確定位置”二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解數(shù)對(duì)的概念，掌握用數(shù)對(duì)表示位置的方法；2.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，提高他們解決實(shí)際問題的能力；3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高他們交流、表達(dá)的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：理解數(shù)對(duì)的意義，會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置；2.教學(xué)重點(diǎn)：掌握用數(shù)對(duì)表示位置的方法，并能解決實(shí)際問題。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究；2.合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；3.實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆；2.學(xué)具：學(xué)生人手一份“確定位置”的學(xué)習(xí)單、小卡片若干。六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課（1）出示教室平面圖，提問：如何確定圖中某個(gè)同學(xué)的位置？（2）引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)對(duì)表示位置，如：（3，4）表示第三列第四行。2.新課講授（1）講解數(shù)對(duì)的定義：數(shù)對(duì)由兩個(gè)有序數(shù)組成，如（3，4）；（2）講解如何用數(shù)對(duì)表示位置：先確定列，再確定行；（3）舉例說明數(shù)對(duì)在生活中的應(yīng)用，如：地圖上的經(jīng)緯度、坐標(biāo)等。3.練習(xí)鞏固（1）完成“確定位置”的學(xué)習(xí)單，鞏固所學(xué)知識(shí)；（2）小組合作，用數(shù)對(duì)表示教室中同學(xué)的位置。4.課堂小結(jié)1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)數(shù)對(duì)的意義和用數(shù)對(duì)表示位置的方法；2.引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)對(duì)在生活中的應(yīng)用。七、教材分析：本節(jié)課通過導(dǎo)入新課、新課講授、練習(xí)鞏固、課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解數(shù)對(duì)的概念，掌握用數(shù)對(duì)表示位置的方法，提高學(xué)生的空間觀念和解決問題的能力。八、互動(dòng)交流：1.討論環(huán)節(jié)：（1）提問：如何確定圖中某個(gè)同學(xué)的位置？（2）引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)對(duì)表示位置，如：（3，4）表示第三列第四行；（3）討論數(shù)對(duì)在生活中的應(yīng)用，如地圖上的經(jīng)緯度、坐標(biāo)等。2.提問問答：（1）提問：數(shù)對(duì)由幾個(gè)有序數(shù)組成？（2）提問：如何用數(shù)對(duì)表示位置？（3）提問：數(shù)對(duì)在生活中的應(yīng)用有哪些？九、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.作業(yè)題目：2.作業(yè)答案：（1）小明：（3，4），小紅：（5，2）；（2）學(xué)校：（2，3），圖書館：（4，5），醫(yī)院：（1，2）。十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課通過多種教學(xué)方法，讓學(xué)生理解了數(shù)對(duì)的概念，掌握了用數(shù)對(duì)表示位置的方法，提高了他們的空間觀念和解決問題的能力；2.拓展延伸：（1）引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)對(duì)在生活中的更多應(yīng)用；（2）布置課后作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.教學(xué)目標(biāo)的明確性：教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究和理解數(shù)對(duì)的概念，因此，我在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)了對(duì)數(shù)對(duì)定義的理解和用數(shù)對(duì)表示位置的實(shí)際應(yīng)用。在教學(xué)過程中，我會(huì)通過實(shí)例和問題引導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受數(shù)對(duì)的意義。2.教學(xué)難點(diǎn)的突破：對(duì)于“數(shù)對(duì)的意義”這一難點(diǎn)，我會(huì)通過直觀的教具展示和生動(dòng)的實(shí)例講解，幫助學(xué)生建立數(shù)對(duì)的空間概念。例如，我會(huì)使用地圖或教室平面圖，讓學(xué)生直觀地看到數(shù)對(duì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。3.教學(xué)重點(diǎn)的鞏固：在講解如何用數(shù)對(duì)表示位置時(shí)，我會(huì)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“先確定列，再確定行”的順序，并通過隨堂練習(xí)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)這一步驟，直至熟練掌握。補(bǔ)充和說明：1.導(dǎo)入新課的設(shè)計(jì)：在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我注重以實(shí)踐情景引入，例如，通過展示教室平面圖，提問學(xué)生如何確定某個(gè)同學(xué)的位置，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們自然地想到使用數(shù)對(duì)來表示位置。2.新課講授的環(huán)節(jié)：在講解數(shù)對(duì)的定義時(shí)，我不僅講解其組成，還結(jié)合實(shí)際生活中的例子，如地圖上的經(jīng)緯度、坐標(biāo)等，幫助學(xué)生理解數(shù)對(duì)的應(yīng)用。同時(shí)，我會(huì)通過多媒體課件展示數(shù)對(duì)的變化，讓學(xué)生直觀地看到數(shù)對(duì)在不同位置的變化。3.練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)：為了確保學(xué)生對(duì)數(shù)對(duì)表示位置的方法有扎實(shí)的掌握，我會(huì)設(shè)計(jì)多種練習(xí)，包括獨(dú)立完成學(xué)習(xí)單、小組合作練習(xí)等，讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中鞏固知識(shí)。4.課堂小結(jié)的環(huán)節(jié)：在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我會(huì)回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)數(shù)對(duì)的意義和用數(shù)對(duì)表示位置的方法，并通過提問的方式，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。5.互動(dòng)交流的環(huán)節(jié)：在討論環(huán)節(jié)，我會(huì)提問學(xué)生如何確定圖中某個(gè)同學(xué)的位置，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)對(duì)表示位置，并討論數(shù)對(duì)在生活中的應(yīng)用。在提問問答環(huán)節(jié)，我會(huì)針對(duì)數(shù)對(duì)的定義、表示位置的方法以及應(yīng)用等方面進(jìn)行提問，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。6.作業(yè)設(shè)計(jì)：在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我設(shè)計(jì)了詳細(xì)的作業(yè)題目和答案，旨在讓學(xué)生通過課后練習(xí)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，我還會(huì)對(duì)作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并加以改正。在教學(xué)過程中，我會(huì)重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的明確性、教學(xué)難點(diǎn)的突破、教學(xué)重點(diǎn)的鞏固、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、互動(dòng)交流的環(huán)節(jié)、作業(yè)設(shè)計(jì)以及課后反思和拓展延伸等方面，以確保學(xué)生能夠全面、深入地理解和掌握“確定位置”這一知識(shí)點(diǎn)。課題名稱：小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)——5.2確定位置二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解數(shù)對(duì)的概念，掌握用數(shù)對(duì)表示位置的方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)對(duì)解決實(shí)際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和邏輯思維能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：理解數(shù)對(duì)的意義，會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置。教學(xué)重點(diǎn)：掌握用數(shù)對(duì)表示位置的方法，并能解決實(shí)際問題。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。2.案例分析法，通過實(shí)例講解，幫助學(xué)生理解數(shù)對(duì)的應(yīng)用。3.合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和交流能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：學(xué)生人手一份“確定位置”的學(xué)習(xí)單、小卡片若干。六、教學(xué)過程：課本原文內(nèi)容：“在平面直角坐標(biāo)系中，一個(gè)點(diǎn)可以用數(shù)對(duì)表示。第一個(gè)數(shù)字表示點(diǎn)所在的列數(shù)，第二個(gè)數(shù)字表示點(diǎn)所在的行數(shù)。例如，數(shù)對(duì)（3，4）表示的點(diǎn)位于第3列第4行?！本唧w分析：1.我會(huì)展示平面直角坐標(biāo)系，并解釋數(shù)對(duì)的組成和表示方法。2.然后，我會(huì)通過多媒體課件展示數(shù)對(duì)（3，4）在坐標(biāo)系中的位置，讓學(xué)生直觀理解。3.接著，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考如何用數(shù)對(duì)表示自己所在的位置，以及教室中其他同學(xué)的位置。七、教材分析：本節(jié)課通過引入數(shù)對(duì)的概念，幫助學(xué)生建立空間觀念，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。教材內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，適合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。八、互動(dòng)交流：討論環(huán)節(jié)：1.提問：什么是數(shù)對(duì)？2.引導(dǎo)學(xué)生回答：數(shù)對(duì)由兩個(gè)有序數(shù)組成，表示一個(gè)點(diǎn)在平面直角坐標(biāo)系中的位置。3.提問：如何用數(shù)對(duì)表示自己所在的位置？提問問答步驟和話術(shù)：1.提問：數(shù)對(duì)中的第一個(gè)數(shù)字表示什么？2.學(xué)生回答后，教師確認(rèn)并強(qiáng)調(diào)：第一個(gè)數(shù)字表示點(diǎn)所在的列數(shù)。3.提問：數(shù)對(duì)中的第二個(gè)數(shù)字表示什么？4.學(xué)生回答后，教師確認(rèn)并強(qiáng)調(diào)：第二個(gè)數(shù)字表示點(diǎn)所在的行數(shù)。5.提問：如何用數(shù)對(duì)表示一個(gè)點(diǎn)在坐標(biāo)系中的位置？九、作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)題目：作業(yè)答案：1.小明：（3，4），小紅：（5，2）。2.學(xué)校：（2，3），圖書館：（4，5），醫(yī)院：（1，2）。十、課后反思及拓展延伸：課后反思：本節(jié)課通過實(shí)例講解和互動(dòng)交流，幫助學(xué)生理解數(shù)對(duì)的概念和表示方法。在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供更具針對(duì)性的輔導(dǎo)。拓展延伸：1.組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如參觀學(xué)校、圖書館等，用數(shù)對(duì)表示這些地點(diǎn)的位置。2.引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)對(duì)在生活中的其他應(yīng)用，如交通路線、城市規(guī)劃等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：教學(xué)目標(biāo)的確立至關(guān)重要。我特別關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的明確性，因?yàn)檫@是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向和目的。我會(huì)確保教學(xué)目標(biāo)既具體又可操作，例如，不僅僅是讓學(xué)生理解數(shù)對(duì)的概念，而是要他們能夠運(yùn)用數(shù)對(duì)在具體情境中確定位置。1.概念講解的清晰度：在講解數(shù)對(duì)的概念時(shí)，我會(huì)確保使用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言，避免使用過于復(fù)雜的術(shù)語(yǔ)，以便學(xué)生能夠輕松理解。我會(huì)通過實(shí)例來解釋數(shù)對(duì)的組成和意義，例如，我會(huì)用坐標(biāo)平面上的點(diǎn)來展示數(shù)對(duì)（3，4）代表的具體位置。2.操作步驟的示范：在教授如何用數(shù)對(duì)表示位置時(shí)，我會(huì)親自示范操作步驟，讓學(xué)生跟隨我的指示進(jìn)行實(shí)踐。我會(huì)強(qiáng)調(diào)“先確定列，再確定行”的順序，并通過實(shí)際操作來強(qiáng)化這一步驟。3.互動(dòng)交流的有效性：在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)開放式問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論。例如，我會(huì)提問：“你們認(rèn)為在地圖上如何用數(shù)對(duì)找到目的地？”這樣的問題不僅能夠激發(fā)學(xué)生的思考，還能夠提高他們的表達(dá)能力。4.練習(xí)的多樣性：為了幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)不同類型的練習(xí)，包括書面練習(xí)和實(shí)際操作。我會(huì)確保練習(xí)既有基礎(chǔ)題，也有提高題，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。5.作業(yè)設(shè)計(jì)的針對(duì)性：在布置作業(yè)時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的題目，讓學(xué)生在課后能夠進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。例如，我會(huì)要求學(xué)生用數(shù)對(duì)表示家庭成員在客廳中的位置，這樣的題目既貼近生活，又能夠鍛煉學(xué)生的空間想象能力。在講解數(shù)對(duì)的概念時(shí)，我會(huì)這樣解釋：“想象一下，我們的坐標(biāo)平面就像是一個(gè)大棋盤，每個(gè)點(diǎn)都有一個(gè)獨(dú)特的位置。這個(gè)位置由兩個(gè)數(shù)字來表示，第一個(gè)數(shù)字告訴我們它在哪一列，第二個(gè)數(shù)字告訴我們它在哪一行。比如，如果我們說（3，4），那就意味著我們找到了第三列第四行的那個(gè)點(diǎn)?！痹谑痉恫僮鞑襟E時(shí)，我會(huì)邊操作邊講解：“現(xiàn)在，讓我們來看一下這個(gè)點(diǎn)（3，4）。我們找到第三列，然后在這個(gè)列中找到第四行。這就是數(shù)對(duì)（3，4）所代表的位置?，F(xiàn)在，你們?cè)囋嚳矗脭?shù)對(duì)找到你們?cè)诮淌抑械奈恢?。”在互?dòng)交流環(huán)節(jié)，我會(huì)這樣引導(dǎo)：“想象一下，你們正在使用地圖尋找某個(gè)地點(diǎn)。你們會(huì)如何使用數(shù)對(duì)來確定這個(gè)地點(diǎn)的位置呢？請(qǐng)你們分享一下你們的想法?！痹谠O(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，我會(huì)這樣安排：“我們來做一些基礎(chǔ)題，比如用數(shù)對(duì)表示你們的書包在課桌上的位置。然后，我們可以嘗試一些更難的題目，比如用數(shù)對(duì)表示你們?cè)趯W(xué)校操場(chǎng)上的位置?！痹诓贾米鳂I(yè)時(shí)，我會(huì)這樣描述：“今天的作業(yè)是，請(qǐng)你們用數(shù)對(duì)表示你們家中每個(gè)成員的位置。比如，爸爸在客廳的哪個(gè)位置，媽媽在廚房的哪個(gè)位置。這樣的作業(yè)不僅能夠幫助你們鞏固所學(xué)知識(shí)，還能夠讓你們學(xué)會(huì)觀察和描述現(xiàn)實(shí)生活中的空間關(guān)系?！蓖ㄟ^這樣的教學(xué)策略，我相信學(xué)生能夠更好地理解數(shù)對(duì)的概念，掌握用數(shù)對(duì)表示位置的方法，并在實(shí)際生活中應(yīng)用這些知識(shí)。課題名稱：小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)——5.2確定位置二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解數(shù)對(duì)的概念，掌握用數(shù)對(duì)表示位置的方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)對(duì)解決實(shí)際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和邏輯思維能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：理解數(shù)對(duì)的意義，會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置。教學(xué)重點(diǎn)：掌握用數(shù)對(duì)表示位置的方法，并能解決實(shí)際問題。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。2.案例分析法，通過實(shí)例講解，幫助學(xué)生理解數(shù)對(duì)的應(yīng)用。3.合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和交流能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：學(xué)生人手一份“確定位置”的學(xué)習(xí)單、小卡片若干。六、教學(xué)過程：課本原文內(nèi)容：“在平面直角坐標(biāo)系中，一個(gè)點(diǎn)可以用數(shù)對(duì)表示。第一個(gè)數(shù)字表示點(diǎn)所在的列數(shù)，第二個(gè)數(shù)字表示點(diǎn)所在的行數(shù)。例如，數(shù)對(duì)（3，4）表示的點(diǎn)位于第3列第4行?！本唧w分析：1.我會(huì)展示平面直角坐標(biāo)系，并解釋數(shù)對(duì)的組成和表示方法。2.然后，我會(huì)通過多媒體課件展示數(shù)對(duì)（3，4）在坐標(biāo)系中的位置，讓學(xué)生直觀理解。3.接著，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考如何用數(shù)對(duì)表示自己所在的位置，以及教室中其他同學(xué)的位置。七、教材分析：本節(jié)課通過引入數(shù)對(duì)的概念，幫助學(xué)生建立空間觀念，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。教材內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，適合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。八、互動(dòng)交流：討論環(huán)節(jié)：1.提問：“什么是數(shù)對(duì)？”2.引導(dǎo)學(xué)生回答：“數(shù)對(duì)由兩個(gè)有序數(shù)組成，表示一個(gè)點(diǎn)在平面直角坐標(biāo)系中的位置?！?.提問：“如何用數(shù)對(duì)表示自己所在的位置？”提問問答步驟和話術(shù)：1.提問：“數(shù)對(duì)中的第一個(gè)數(shù)字表示什么？”2.學(xué)生回答后，教師確認(rèn)并強(qiáng)調(diào)：“第一個(gè)數(shù)字表示點(diǎn)所在的列數(shù)?！?.提問：“數(shù)對(duì)中的第二個(gè)數(shù)字表示什么？”4.學(xué)生回答后，教師確認(rèn)并強(qiáng)調(diào)：“第二個(gè)數(shù)字表示點(diǎn)所在的行數(shù)。”5.提問：“如何用數(shù)對(duì)表示一個(gè)點(diǎn)在坐標(biāo)系中的位置？”九、作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)題目：作業(yè)答案：1.小明：（3，4），小紅：（5，2）。2.學(xué)校：（2，3），圖書館：（4，5），醫(yī)院：（1，2）。十、課后反思及拓展延伸：課后反思：本節(jié)課通過實(shí)例講解和互動(dòng)交流，幫助學(xué)生理解數(shù)對(duì)的概念和表示方法。在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供更具針對(duì)性的輔導(dǎo)。拓展延伸：1.組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如參觀學(xué)校、圖書館等，用數(shù)對(duì)表示這些地點(diǎn)的位置。2.引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)對(duì)在生活中的其他應(yīng)用，如交通路線、城市規(guī)劃等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是至關(guān)重要的。我必須確保教學(xué)目標(biāo)既符合學(xué)生的認(rèn)知水平，又能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我的目標(biāo)是讓學(xué)生不僅理解數(shù)對(duì)的概念，而且能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實(shí)際情境中。1.教學(xué)目標(biāo)的確立：我會(huì)將教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)要求學(xué)生理解數(shù)對(duì)的意義和表示方法；技能目標(biāo)則強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)對(duì)在坐標(biāo)系中確定位置；情感目標(biāo)則是希望學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)合作精神和解決問題的能力。使用直觀教具，如平面直角坐標(biāo)系模型，讓學(xué)生通過視覺直觀地理解數(shù)對(duì)的組成和位置關(guān)系。通過實(shí)際操作，讓學(xué)生親手在坐標(biāo)系上標(biāo)記數(shù)對(duì)，加深對(duì)數(shù)對(duì)表示位置的理解。