人教版高中地理高一上學(xué)期必修一教學(xué)設(shè)計(jì)：第1章-第3節(jié)-地球的運(yùn)動(dòng)-

《地球自轉(zhuǎn)的地理意義》教學(xué)設(shè)計(jì)課題：1.3.2-地球自轉(zhuǎn)的地理意義科目：地理班級：高一課型：新授課課標(biāo)解讀地球自轉(zhuǎn)的地理意義是本節(jié)的重點(diǎn)，也是本模塊的重要理論基礎(chǔ)，更為地球公轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí)做了鋪墊。本節(jié)的學(xué)習(xí)，有助于培育同學(xué)的空間思維，把握地球運(yùn)動(dòng)規(guī)律，對于進(jìn)一步探究地球奇特，解釋日常生活中的地理現(xiàn)象，樹立科學(xué)的宇宙觀有極為重要的意義。學(xué)情分析同學(xué)在學(xué)校時(shí)已進(jìn)行了初步的學(xué)習(xí)，具有肯定的空間思維力量，而高中學(xué)段是在其基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化，對宇宙的探究更加系統(tǒng)全面，也更加抽象，因此，需要老師由淺入深，層層遞進(jìn)的講解演示，使同學(xué)逐步培育較強(qiáng)的空間想象力量、問題分析計(jì)算力量和合作探究力量，在問題中探究，在探究中產(chǎn)生愛好，在愛好中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中熬煉力量，從而完成教學(xué)任務(wù)。三、教材分析地球在宇宙中有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)，地球上的生命時(shí)刻感受著地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)帶來的影響，如晝夜交替，太陽的東升西落，時(shí)差問題等等。本節(jié)重點(diǎn)介紹了地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的三個(gè)主要的影響，結(jié)合多媒體呈現(xiàn)，在問題中探究，在探究中學(xué)習(xí)，便于更好的理解本節(jié)重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)問。四、教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目標(biāo)1、了解晝半球、夜半球、時(shí)區(qū)、區(qū)時(shí)、地方時(shí)等概念。2、理解晝夜更替、地方時(shí)差產(chǎn)生的緣由。2、把握晨昏線的判別和地方時(shí)、區(qū)時(shí)的計(jì)算方法。3、理解沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移規(guī)律。力量目標(biāo)能判讀不同的光照圖。能計(jì)算不同地區(qū)的地方時(shí)和區(qū)時(shí)。會推斷地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移方向。情感、態(tài)度、價(jià)值觀通過地球自轉(zhuǎn)的地理意義的學(xué)習(xí)，樹立事物間是普遍聯(lián)系的科學(xué)世界觀。激發(fā)探究地理問題的愛好，樹立科學(xué)的宇宙觀。【教學(xué)重點(diǎn)】1、晨昏線的判別2、地方時(shí)、區(qū)時(shí)的計(jì)算方法3、地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移規(guī)律【教學(xué)難點(diǎn)】1、晨昏線的判讀、應(yīng)用2、時(shí)差計(jì)算【教學(xué)教具】多媒體教具【教學(xué)方法】演示法、爭辯法【學(xué)時(shí)】一學(xué)時(shí)【教學(xué)過程】課標(biāo)要求老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖地球自轉(zhuǎn)的地理意義學(xué)問回顧：地球自轉(zhuǎn)的周期、方向、角速度引入新課：一、晝夜交替和時(shí)差問題導(dǎo)入：晝夜交替是怎樣產(chǎn)生的？1、晝夜現(xiàn)象晝夜交替講解：由于地球是一個(gè)既不發(fā)光、也不透亮?????的

球體，所以在同一時(shí)間里，太陽只能照亮地球表面的一半。向著太陽的半球是白天，背著太陽的半球是黑夜。晝半球和夜半球的分界線(圈)，叫做晨昏線(圈)

。晨昏圈特點(diǎn)：①晨昏圈是一個(gè)大圓，將地球平分成晝半球和夜半球兩部分。②晨昏線(圈)所在平面始終與太陽光線垂直。③晨昏線以15°/小時(shí)的速度自東向西移動(dòng)。地球自轉(zhuǎn)晝夜交替周期：一個(gè)太陽日晨昏線的判別方法：順著地球自轉(zhuǎn)方向，從“黑夜”進(jìn)入“白天”的過渡線，是晨線。順著地球自轉(zhuǎn)方向，從“白天”進(jìn)入“黑夜”的過渡線，是昏線。推斷圖中CD/AC/AB是晨線還是昏線，略作練習(xí)。跟蹤訓(xùn)練同學(xué)回答觀看圖片，回答問題觀看黑板動(dòng)，粉筆不動(dòng)時(shí)，直線的形成方向。回答問題。觀看Flash圖片，回答問題依據(jù)所學(xué)方法推斷溫故知新提出問題，激發(fā)同學(xué)探究愛好。用簡潔的模型模擬，更直觀易懂。動(dòng)畫演示，更好理解記憶。準(zhǔn)時(shí)練習(xí)，準(zhǔn)時(shí)鞏固。課標(biāo)要求老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖地球自轉(zhuǎn)的地理意義合作探究：①若地球不自轉(zhuǎn)，也不公轉(zhuǎn)，則（有\(zhòng)無）晝夜現(xiàn)象，（有\(zhòng)無）晝夜交替現(xiàn)象；②若地球只公轉(zhuǎn)不自轉(zhuǎn)，則（有\(zhòng)無）晝夜現(xiàn)象，（有\(zhòng)無）晝夜交替現(xiàn)象2、時(shí)差解釋時(shí)區(qū)、地方時(shí)的劃分，特征，簡潔講解東早西晚的時(shí)間差異。進(jìn)行典例解析。①已知時(shí)區(qū)，求其度數(shù)范圍②已知度數(shù)，推斷所在時(shí)區(qū)③已知地方時(shí)，求區(qū)時(shí)。④求時(shí)差日界線：自然日界線：0:00人為日界線：國際日期變更線分析日期加減規(guī)律：180°經(jīng)線往東日期要減一天，180°經(jīng)線往西要加一天。二、沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移什么是地轉(zhuǎn)偏向力？地球表面上促使物體水平運(yùn)動(dòng)方向產(chǎn)生偏轉(zhuǎn)的力地球上水平運(yùn)動(dòng)的物體偏轉(zhuǎn)規(guī)律如何？規(guī)律：北半球向右偏轉(zhuǎn)；南半球向左偏轉(zhuǎn)；在赤道上沒有偏轉(zhuǎn)。跟蹤練習(xí)小組合作爭辯，探究問題聽講分析，學(xué)習(xí)解題方法依據(jù)規(guī)律，了解不同的日期分界圖。了解地轉(zhuǎn)偏向力生疏其規(guī)律，學(xué)會用左右手幫助推斷物體偏移方向?；卮饐栴}培育同學(xué)的探究力量，小組合作力量跟隨例題，積累解題方法。明白無論圖如何變化，找對方向，依據(jù)規(guī)律，肯定可以正確推斷日期。學(xué)會機(jī)敏運(yùn)用規(guī)律準(zhǔn)時(shí)鞏固地球自轉(zhuǎn)的地理意義課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的三個(gè)重要意義：晝夜交替、地方時(shí)、沿地表做水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移。而且這三個(gè)意義對我們的生活產(chǎn)生了很大的影響?；仡檶W(xué)問，加強(qiáng)記憶?！景鍟O(shè)計(jì)】其次節(jié)其次節(jié)地球自轉(zhuǎn)的地理意義晝夜交替和時(shí)差沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移【教學(xué)反思】本節(jié)課比較抽象難懂，需要較強(qiáng)的空間思維力量，對于高一同學(xué)來說，理解上有肯定難度。如何把抽象問題具體表現(xiàn)，把簡單問題做以簡潔易懂的演示，把枯燥的方法、計(jì)算融合到日常生活中去，讓課堂生動(dòng)不枯燥，具有很大挑戰(zhàn)性。在本次教學(xué)中，老師通過設(shè)計(jì)各種問題，呈現(xiàn)圖片和動(dòng)畫，引導(dǎo)同學(xué)或獨(dú)立思考、或小組合作，探究問題答案，既激發(fā)了愛好，獲得了學(xué)問，又培育了獨(dú)立觀看力量和團(tuán)隊(duì)合作力量，可謂一舉數(shù)得。在沒有儀器演示的前提下，利用身邊的簡潔教具，一盒粉筆，一塊活動(dòng)的黑板，一個(gè)講桌，幾個(gè)Flash動(dòng)畫，同樣可以掛念同學(xué)理解抽象的地理學(xué)問。因此，課堂不要依靠于條件，要學(xué)會用簡潔的事物闡釋簡單的空間概念。在教學(xué)過程中，同樣也暴露了一些問題。①在解釋地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象時(shí)，解釋的并不具體，同學(xué)直接給出了答案。假如用前面的地球自轉(zhuǎn)動(dòng)畫略作呈現(xiàn)，效果會更好些。②晨昏線的畫法是一個(gè)易考點(diǎn)，在本節(jié)中并未具體解釋，而直接進(jìn)行判讀晨線與昏線，有所缺漏。③在