2024年語文園地六教學設計

2024年語文園地六教學設計

語文園地六教學設計1

教學目標

1.共享自己在小學六年生活中養(yǎng)成的提高學習效率，讓人終身受益的良好學習習慣。

2.能夠借助在文言文里學過的生字推想"走馬觀花、自愧弗如、聲淚俱下”等詞語的意思。

3.能聯(lián)系課文內(nèi)容，品讀語句，體會引用的好處，與同學溝通引用在習作中的運用。

4.了解趙孟，愎字體的特點，感受趙孟，慎字體的秀麗優(yōu)美，穩(wěn)健大方的特點。

5.理解"窮則變，變見通，通則久”等句子的含義，并能背誦。

教學重點

1.能夠借助在文言文里學過的生字推想"走馬觀花、自愧弗如、聲淚俱下”等詞語的意思。

2.能聯(lián)系課文內(nèi)容，品讀語句，體會引用的好處，與同學溝通引用在習作中的運用。

教學難點

理解"窮則變，變則通，通則久”等句子的含義，并能背誦。

第一課時

教學目標

1.共享自己在小學六年生活中養(yǎng)成的提高學習效率，讓人終身受益的良好學習習慣。

2.能夠借助在文言文里學過的生字推想"走馬觀花、自愧弗如、聲淚俱下”等詞語的意思。

3.能聯(lián)系課文內(nèi)容，品讀語句，體會引用的好處，與同學溝通引用在習作中的運用。

教具打算：課件

教學過程

一、導入新課，激發(fā)愛好。

1.（談話導入）同學們，我們已經(jīng)學習了本單元的4篇課文，今曰，我們一起來學習語文園地的內(nèi)

容。

2.請同學們先回憶一下本單元的4篇課文，想一想:每篇課文都是哪種類型的?你用多長時間

可以讀完？

二、學習“溝通平臺"。

1.現(xiàn)在我們來溝通一下,你閱讀本單元的課文分別用了多長時間？

（學生自由溝通，并推選出閱讀速度快的同學。）

2.表揚閱讀速度快的同學，讓學生溝通自己提高閱讀速度的心得。

3.關(guān)于閱讀課外讀物，特殊是一些名著，要邊讀邊思索,閱讀完后可以寫寫心得體會，和平常訓

練的習作一樣，對于有問題的地方，要用修改符號進行修改，對于一知半解的問題要查資料,確保精

確。

4小結(jié):同學們在課外閱讀時要集中留意力，從淺入深，按部就班，多讀名著。并且在閱讀的過程

中，要不斷思索，并寫下心得。對自己的習作，要多讀幾遍，發(fā)覺問題時用修改符號細致修改。對于不

懂的問題剛好查資料或者向人請教，等等。

三、學習"詞句段運用"。

1.借助文言文中學過的詞語的意思去推導成語的意思。

課件展示:走馬觀花自愧弗如聲淚俱下不以為然過猶不及赴湯蹈火

學生齊讀后思索:這些畫橫線的字的主要意思是什么？

（走:跑.弗:不.俱:都.然:是，對.及:達到.湯:熱水.）

2.課本"詞句段運用"還有兩個句子，先讀一讀，再和同桌一起溝通句子的主要意思。

3.檢查反饋，全班溝通。

Q）正像數(shù)學家華羅庚說過的，科學的靈感，決不是坐等可以等來的。

（說明任］可科學獨創(chuàng)或者真理都是在不斷發(fā)覺問題，不斷探討、探討、解決問題中得來的。）

(2)莎士比亞說："書籍是全世界的養(yǎng)分品。"像我這樣對閱讀如饑似渴的少年,它的功用更是

不言而喻。(起到了突出中心的作用,寫出了閱讀的好處。)

4.在本單元的課文中，還有不少值得細品的語句，請找出來,與四周的同學溝通、品嘗，說說這些

語句的主要意思。

5.學生相互溝通，老師巡察指導。

四、學習"書寫提示"。

1.老師展示楷書和行書各一張，學生先說一說兩種書法的區(qū)分，再讀一讀展示的相應的句子,

說說它們的區(qū)分。學生溝通。

(發(fā)覺:楷書的筆畫每一筆都很規(guī)范,筆畫與筆畫之間不相互牽連，所以，楷書寫起來相對速度較

慢。行書是介乎草書和楷書之間的一種字體，它不像草書月解難寫難認,又不像楷書那樣嚴謹端莊,

但是彳亍書的連筆可以加快書寫速度。)

2.學生齊讀這兩種書法的書寫文字，全班溝通。

3.展示趙孟楷書《三門記》。

(1)學生對比相識其楷書內(nèi)容；

(2)學生自由探討其楷可特點；

(3)總結(jié)。(結(jié)構(gòu)嚴謹端莊，平正寬綽;秀麗優(yōu)美,穩(wěn)健大方)。

五、學習"日積月累”。

L學生齊讀"日積月累"的句子，留意讀準"變""通"的讀音.

2.學生溝通句子意思，明白這些句子都是古文中的名言警句。

第一個句子出自《周易》，意思是:事物發(fā)展到了極點，就要發(fā)生改變;發(fā)生改變,才會使事物的

發(fā)展不受堵塞;事物不受堵塞，才能不斷地發(fā)展。

其次個句子出自《禮記》，意思是:假如能夠一天新，就應保持每天新，新了還要更新。

第三個句子出自《荀子》，意思是:靛青是從藍草里提煉出來的，但是顏色比藍草更深。

第四個句子出自《淮南子》，意思是:假如對人民有利，就不必效法古人的制度;假如有助于事情

的勝利，就不必沿襲舊的規(guī)則。

（學生在溝通句子意思過只要大致說對就好。老師簡潔介紹出處及作品狀況。）

3.你還積累了哪些名言警句?全班溝通。

?真者，精誠之至也，不精不誠，不能動人。

?勿以惡小而為之，勿以善小而不為。

?時危見臣節(jié)，世亂識忠良。

4.結(jié)合實際,學生談談事物是不斷改變的，改變才是永恒的規(guī)律。

六、小結(jié)。

這節(jié)課我們學習了課外閱讀的按部就班性，學習名著要多讀多練多思索,同時積累了有關(guān)變通

的名言警句。同學們要將之運用到實際生活中，好好學習，為自己的志向而努力奮斗。

板書設計

教學反思

通過本單元的學習,學生習得了提高閱讀效率的方法。但要想在實際閱讀中做到眼睛看得快,

腦子想得快，還須要持之以恒地訓練。

語文園地六教學設計2

創(chuàng)設情境，以激發(fā)學生說的欲望，創(chuàng)設不同角色讓學生體驗，引導學生主動探討，主動表現(xiàn)。

放手讓學生去視察、爭論、激勵學生發(fā)表個人見解，從而使學生體驗發(fā)覺的歡樂，感受漢語的豐

富。"乘坐語言快車"到字詞嬉戲?qū)m去看看，增加讀背的趣味性，體現(xiàn)小組合作精神。引導小學

生自己合作溝通，詳細體現(xiàn)了新課程"促進學生發(fā)展”的理念。

1.能獨立識字，區(qū)分形近字，通過“我會讀"積累十二個詞語；能發(fā)覺詞語的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

2.通過“讀讀背背"，讀背一首小詩一《祖國多么廣闊》。

3.通過"我會連"辨別六個平翹舌易錯字；

4.能正確、流^J、有感情地朗讀詩歌。

5.用過口語交際的話邈，向大家講解并描述怎樣過“六一”兒童節(jié)。

6.通過口語交際訓練口語表達實力。培育學習愛好。

7.在展示中擴大學問面。

8.情感看法價值觀

老師打算：投影儀、生字卡片、收集資料

學生打算：幼兒園時的"六一"照片

兩課時。

第一課時

一、我的發(fā)覺

1.自讀詞語，自己發(fā)覺。讓學生通過視察、比較，發(fā)覺三組字的規(guī)律，再運用這一規(guī)律相

識五個生字.

2.詞語加減，溝通發(fā)覺。同桌相互溝通自己的發(fā)覺。"減一筆"、"加一筆"、"加兩筆"

組成新字。

3.全班溝通，歸納發(fā)覺。全班溝通后歸納：這些詞語先讓學生說說發(fā)覺探究的過程，自編

識字兒歌，相識五個生字。

4.編兒歌，識生字。

自編識字兒歌，相識五個生字。老師要多激勵，增加其成就感。如：

①"廣"字頭上去一點，廠廠廠；

②"日"字中間下一豎，甲甲甲；

③"日"字頭和加一：，J",白白白

④"日"字中間穿一豎，申申申；

5.展示才智新發(fā)覺，拓展練習。

字形小魔術(shù)：給"口"字加兩筆，能變成……

6.讀一讀書中的字，然后組成詞語。

7.拓展練習、下面每一組都有特點和規(guī)律，說說你的新新發(fā)覺。

跑蹲趴蹈--------

蝶蜂蚊蚊--------

樹桐梢柳--------

陰陣院陳--------

部郵鄧都--------

［設計意圖］

這是一項引導學生自主發(fā)覺組詞規(guī)律的練習，本環(huán)節(jié)的設計重點引導學生通過視察、比較,

發(fā)覺三組字的規(guī)律.教學時放手讓學生去視察、爭論、激勵學生發(fā)表個人見解，從而使學生體驗

發(fā)覺的歡樂，感受漢語的豐富。

二、日積月累

1.讀讀認認

①現(xiàn)在，我們"乘坐語言快車"到字詞嬉戲?qū)m去看看吧!

自由讀一讀，認一認。

②分小組開火車識字嬉戲。

采納橫著讀、豎著讀、倒著讀幾種方式，讀書中的詞語，看哪組讀得準，認得快。

③小組開火車朗讀競賽。

2.我會連

自己先讀字

①再連線

②同桌互讀。

③說一說哪些字平舌音和翹舌音。

④舉例再說幾個平舌音和翹舌音的字。

2.讀讀背背。

(1)老師過渡：下面有一首兒歌描繪的是祖國南北方同一季節(jié)不同的景色，告知學生我們

的祖國多么廣闊。比一比，看誰讀的好。

(2)自讀詩歌。學生借助拼音自讀詩歌。留意讀準“祖、嶺、盛"三個字。

(3)說說自己讀懂了什么，有什么不懂的。

(4)全班溝通感悟兒歌。啟發(fā)學生邊讀邊想象，讀出對祖國的酷愛之情。

(5)練習給詩配畫：你覺得該畫什么？

(6)朗讀詩歌.進一步體會詩的意境.

(7)指導背誦兒歌。①自己背誦。②四人小組合作，一人背一句，連句開火車背誦；③四

大組開火車連句背誦。

［設計意圖］

本環(huán)節(jié)讓學生借助拼音讀通在熟讀的基礎上背誦。開火車連句背誦以增加讀背的趣味性,

體現(xiàn)小組合作精神。注意引導學生自己去發(fā)覺，引導學生自己練習生活體驗來思索、應用新學問，

引導小學生自己合作溝通，這正是新課程“促進學生發(fā)展"理念的詳細體現(xiàn)。

其次課時

一、口語交際

（一）播放錄像，情境引入

1.播放一段幼兒園小摯友慶"六一”的活動錄像，2.啟發(fā)提問：小摯友們在做什么？他

們?yōu)槭裁催@么歡樂？

3.點撥啟發(fā)，回憶過去。

上幼兒園的時候，你是怎么過"六一"兒童節(jié)的？想把你過得最興奮的"六一"節(jié)的狀況跟

大家溝通溝通嗎？

①"我是優(yōu)秀解說員"：讓事先打算好"六一"照片的同學，把照片展示給大家看，并介紹

當時的情景，讓大家共享他的歡樂。

②其他同學對他的解說作出評價：看法是否大方，語句是否完整，語言是否生動好玩，假如

是，就嘉獎他一個"優(yōu)秀解說員"獎章。

（二）創(chuàng)設情境、激發(fā)參加

1.老師過渡：下面是老搜集到的本校近年“六一"活動的圖片，照片上都是本校大哥哥、

大姐姐"六一"節(jié)活動的內(nèi)容。解說照片的精彩片段，激發(fā)學生參加的欲望。

2.“六一"節(jié)快到了，你打算怎樣度過小學的第一個"六一"節(jié)呢？.

①小組溝通：每一個人都自由說說自己打算，怎樣和爸爸媽媽過小學階段的第一個"六一"

節(jié)，讓大家給參謀參謀，回家后與爸爸媽媽商議，看看設計方案行不行。

2.小組同學合作，設計活動方案。

［設計意圖］

本教學設計，以創(chuàng)設情境，激發(fā)學生說的欲望，創(chuàng)設不同角色讓學生體驗，引導學生主動探

討，主動表現(xiàn)，英勇地發(fā)表自己的看法，做到舉止文明、看法自然、語言清晰明白。

二、識字加油站

（一）實物演示，激發(fā)愛好

展示《新華字典》《新編小學生字典》。

1.誰知道這是一本什么樣的書，有什么用？

2.誰會查到下面這些字在字典的哪一頁？（"我、是、小、學、生"）

3.看了他們的演示，你想說什么？是不是也想學會這個本事呢？

（二）引導學生介紹學求學網(wǎng)的途徑、方法

提示：學習求學網(wǎng)的途徑有多種，如：家長教，大哥哥大姐姐教，自己看字典的說明學。學

生介紹方法時，可以邊說邊做。

（三）老師總結(jié)音序查字法

1.按依次背熟漢語拼音字母表，嫻熟駕馭音序。

2.看清要查的音節(jié)第一個字母是什么，在字典的《音節(jié)表》里查到這個大寫字母。

3.在杳到的大寫字母下面找到音節(jié)，再看它右邊標的頁數(shù)。這個數(shù)字就是這個音節(jié)在字典

中的頁數(shù)。翻到指定的頁碼查到音節(jié)以后，再按四聲的依次，找到所查字的音節(jié)，就查到要查的

字了。

（四）學生練習求學網(wǎng)

1.從字典中查出自己的名字，看看在哪一頁。

2.從字典中查出爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、姑姑、叔叔等家庭親人的的名字，看看在哪一

頁。

3.競賽求學網(wǎng)

①出示老師的名字，讓學生用音序查字法求學網(wǎng)。比比誰最快。

②出示老師的新字，讓學生用音序查字法求學網(wǎng)。比比誰最快。

寬溪往解準樓

［設計意圖］

"比比誰最快"是讓學生用音序查字法求學網(wǎng)。在同學t浮會了之后開展競賽比比誰最快。

目的是讓已經(jīng)學會音序查字法的同學先展示，一是給他們創(chuàng)設一個展示自己實力的舞臺，體驗勝

利的喜悅；二是讓他們體驗小老師的角色，讓他們介紹查字方法，教同學查字。

［教學反思］

語文教學不光要把語文從“課堂"延長到學生的生活口，還要觸及到學生的心靈，讓學生吐

出心聲。當學生有了生命的沖動，有了創(chuàng)建的激情，那么課堂自然會成為他們情感謝發(fā)，心靈對

話的精神樂園。如本設計中的“我是優(yōu)秀解說員"：讓事先打算好"六一"照片的同學，把照片

展示給大家看，并介紹當時的情景，讓大家共享他的歡樂。"比比誰最快"是讓學生用音序查字

法求學網(wǎng)。在同學都學會了之后開展競賽比比誰最快?？勺屢呀?jīng)學會音序查字法的同學先展示，

一是給他們創(chuàng)設一個展示自己實力的舞臺，體驗勝利的喜悅二是讓他們體驗小老師的角色，讓

他們介紹查字方法，教同學查字。這樣的設計，學生都能從課文中捕獲相關(guān)的信息，然后加進自

己的生活閱歷和感受。這樣的教學環(huán)節(jié)，充溢了感性，調(diào)動了學生的生活積累，調(diào)動了學生的直

覺、感受、想像、情感，使學生在感性化的學習中領悟課文，完善人格，關(guān)注生命方式，得到和

諧發(fā)展.教化的根本任務應是“促進學生的發(fā)展"、離開了學生主體性的發(fā)展，教化就失去了依

托和生命力，我們每個教化者應從學生的特性動身培育學生的獨立人格發(fā)展學生的特性才能，

從而使學生沿著全面發(fā)展的軌跡健康成長。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有一個非常精彩的比方：要像對待

荷葉上的露珠一樣，當心翼翼地爰護學生幼小的心靈。這種愛護就是一種教化。在課堂教學中，

應當是用激勵的語言讓學生亮出自己的觀點，允許學生獨樹一幟，隨時質(zhì)疑，保留看法，使每一

節(jié)課都能成為學生施展才華的舞臺，讓學生特性盡情呈現(xiàn)。答案不是唯一的，語文教學才是精彩

的。

語文園地六教學設計3

1、口語交際：

培育學生創(chuàng)建實力、想象實力、表達實力，并留意聽嚀同學的獨創(chuàng)創(chuàng)建，相互溝通。溝通時

做到看法自然、大方，表達流,內(nèi)容比較充溢。

2、習作練習：

寫一篇想象作文，寫出自己想象的奇妙和合理。俗倒既清晰又明白，內(nèi)容有簇新感，培育學

生寫作的良好習慣。

3、自主發(fā)覺：

能主動發(fā)覺多音字，引導學生從音、形、義上加以區(qū)分。

4、日積月累：

讀讀背背有關(guān)天氣的諺語，讀讀認認關(guān)于調(diào)料的字、詞語。

5、拓展延長：

通過寬帶網(wǎng)了解科學技術(shù)的本事，也可以到圖書館上網(wǎng)等收集更多的資料作成剪報。

1、口語交際.

2、習作練習。

收集自己打算的科技新聞。

4課時。

第一課時

口語交際我想獨創(chuàng)的機器人

1、激趣導入：

同學們，隨著科學技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷變更，宇宙奇妙不斷被人探究。我們知道了

太陽的很多特點，有了登月之旅，跨上了"信息高速路"，獨創(chuàng)了能干農(nóng)活的果園機器人

機器人還能幫我們干什么？綻開想象把你想象獨創(chuàng)的機器人告知同學，并留意聽聽其他同學

的獨創(chuàng)。假如對誰的獨創(chuàng)感愛好，可以和他一起探討。

2、小組溝通：

前后兩方的同學組成四人小組，相互溝通自己的想象，共同共享獨創(chuàng)創(chuàng)建的歡樂，探記機器

人的本事。溝通時可以相互問答，相互補充，相互評價。

3、全班溝通：

每組舉薦出介紹得好的大家都感爰好的到班上進行溝通，共同探討，進行評價。

4、小結(jié)延長：

同學們的獨創(chuàng)真奇妙，真奇妙！看來只要我們在生活中留心視察，專心思索，勤于動手，擅

長動腦，就能有所獨創(chuàng)，有所收獲！

不過，想真正獨創(chuàng)你們想象中的機器人，必需駕馭豐富的科學學問。希望你們努力學習，駕

馭科學學問、科學技能,長大后讓想象成為現(xiàn)實.

語文園地六教學設計4

［設計理念］

三維目標的整合，在語文教學的“強勢領域"一閱讀教學中，已倍受關(guān)注，并在很大程度

上得以落實。而在“弱勢領域"，特殊是"語文園地”中，人們還是深受“強化訓練、專項集訓"

的傳統(tǒng)教學模式的影響，老師們習慣于把目光聚焦在學問與實力上，把手段鎖定在反復訓陳上,

師生依據(jù)語文園地原有的板塊，按圖索驥，就題解題，語文園地還是應試"練"獄一■毫無情趣。

要落實新教材改革的精神，讓豐富、好玩、具有人文內(nèi)涵的園地綻放魅力，老師要肯動腦筋，擅

長分析園地中的各種題型特點，奇妙整合三維B標，變以往枯燥機械的練習為情趣盎然的語言

實踐。基于此，筆者仔細鉆研"語文園地六"，從以下三方面整體規(guī)劃，讓三維目標在語文園地

里"結(jié)義"。①順路徑一依據(jù)題型特點，重新調(diào)整練習板塊。由"我的發(fā)覺"中詞語重疊的特

點引到“讀讀記記"，再由詞語一對應的特點引到"日積月累"，最終由詩句描繪的自然風光

弓侄!I"寬帶網(wǎng)"。整個過程環(huán)環(huán)相扣，追求的是教學的自然順暢，情趣便暗含其中。②新刺激一

圍繞練習的重點，變換實踐方式，新的刺激給學生新的感受，讓學生在輕松愉悅的氛圍中習得。

③巧滲透一在練習中滲透人文體驗，培植學生酷愛祖國語言文字的情感。

［學習目標］

1.學問和實力目標：了解同一詞語在不同語境上有不同的意思，相識到詞的意思經(jīng)常要結(jié)

合語言環(huán)境來理解。積累有肯定結(jié)構(gòu)規(guī)律的詞語和美麗的三詩句，溝通寬帶網(wǎng)信息。

2.過程和方法目標：自我發(fā)覺，自主學習，小組合作，能用自己喜愛的方式區(qū)分字義，溝

通資料信息。

3.情感、看法和價值觀目標：培植學生酷爰祖國語言文字的情感，引導學生感受祖國山河

的壯美與富裕。

［教學過程］

一、我的發(fā)覺

1.信任學生，賜予發(fā)覺。

同學們，今日我們又要到語文園地里走一走。請同學們打開課文，翻開第98頁，讀一讀第

一題中的句子，結(jié)合學習伙伴的話，看看有什么發(fā)覺。

2.自選方法，區(qū)分字義。

現(xiàn)在請同學們小組探討:“深'與"封"在這些句子口各表示什么意思？可以用語言概括,

可以用畫畫表示可以造句，可以組詞。只要你們有方法區(qū)分出詞語的意思，就是好方法。起先!

3.集體溝通，明晰字義。

［每個學生的學習方式、習慣和原有認知都存在差異，提出多種辨別方法，有助于學生展露

自己的特長，同時在集體溝通中，又有了相互學習的機會，學生在傾聽學習伙伴的看法中積累了

方法，明確了字義。］

4.聯(lián)系生活，拓展練習。

生活中我們常見的"好"和"火"字在不同的語句中乜有不同的意思，大家想一些詞語來區(qū)

分一下。

5.巧借漫畫，人文滲透。

一個字有這么多的意思，看明白還好，看不明白可要鬧笑話了。出示漫畫《早點》。（漫畫

大意：早晨，T立外國人上街，看到沿街店鋪前掛滿了"早點"二字，由衷地感嘆到：中國人真

勤快。）

同學們看了這幅漫畫，你們有什么話想說嗎？

［按慣例，在文本的基｛出上進行相像題型的適度拓展即止。從文本的"深"與"封"到課外

補充的"好"與"火"，學問與實力，過程與方法，在這里已被兼顧，而情感、看法和價值現(xiàn)卻

難以凸現(xiàn).我從平常的閱讀記憶庫中搜出這張漫畫，讓學生解讀，花費時間不多，卻能給學生在

大B齒中留下一個形象的人文印記一中國字很有講究。］

二、讀讀記記

1.順水推舟，自然過渡。

剛才同學們從句子的對比中有了新發(fā)覺，那么就這個句子，你們還發(fā)覺哪些有意思的詞語？

出示句子：密密層層的枝口一把森林封得密密層層的。

2.自由讀詞，一次識記。

只要我們擅長發(fā)覺，這里還有許多許多，請你們自由地讀T賣,記一記第三題的詞語。

3.指名讀詞，二次識記。

4.雪地呼詞，三次識記。

這幾個詞很淘氣，都藏到這片雪地里了，（課件出示填空）快來跟它們打招呼：

早晨，推開關(guān)得（密密層層）的窗戶，眼前一片潔白。我抓緊出門，一腳踏在（又松又軟）

的雪地上，（舒舒適服）似乎踩在厚厚的毛毯上。放眼望去，街上（來來往往）的人們，（不慌

不忙）（不緊不慢），正在用身子與雪花密切接觸。樹下，有的孩子（又唱又跳），有的孩子（又

說又笑），有的嘴里吃著（又香又脆）的小酥餅……我靜靜地站在雪地上，對旁邊的一切（不聞

不問），（不知不覺）我成了一個小雪人。（確的確實）我沉醉在雪的世界里。

5.抄寫詞語，四次識記。

你看，這些詞語在雪地里一滾真生動，它使我們的語言更豐富形象。請你們拿出筆寫寫你喜

爰的詞語，把它們從雪地里請出來。

［"讀讀記記”四個字已明示著學習方法和目的，我們在把握其根本的同時，要細心構(gòu)思每

一次讀記的訓練方式，盡可能使每次的呈現(xiàn)方式能最大限度地調(diào)動起學生學習的主動性。有時引

進一些如"雪景圖"的"文字嬉戲"，能使學生樂得其所。］

6.發(fā)覺特點，遷移應用.

你們發(fā)覺這些詞有什么特點？能仿照樣子說幾個嗎？

［在充分讀的要出上,不進行過多的講解，重在引導學生自主發(fā)覺構(gòu)詞規(guī)律，了解一些語言

現(xiàn)象，再進行遷移應用，一切便瓜熟蒂落。］

三、讀讀背背

1.順水推舟，自然過渡。

這些詞語，一一對應。古詩中上下句也是這樣，讀起來瑯瑯上口。請你們自由讀讀其次題

中的詩句，同桌可各讀一句。

2.看圖猜詩，情趣識記。

現(xiàn)在請你們給這些畫配上合適的詩句，這叫詩情畫意。（出示彩圖，學生看圖猜詩句）

3.指導朗讀，嘗試背誦。

4.溝通名句，豐厚積累。

你們在課內(nèi)外讀過許多詩，還記得描寫自然風光，充溢詩情畫意的名句嗎？

["同桌互讀"一"詩情畫意"葉"嘗試背誦"一"溝通名句"，體現(xiàn)的是一個自主、合作

學習的路徑，老師在其中只不過是向?qū)W生供應詩畫對應的機會，增加他們對詩句的感性相識。]

四、走進"寬帶網(wǎng)"

1.順水推舟，自然過渡。

我們祖國歷史悠久、地大物博，不僅有精致的詩歌，還有迷人的風景和富裕的物產(chǎn)。課前同

學們都做了資料搜集，現(xiàn)在就請你們做一回導游，帶我們一起走進寬帶網(wǎng)?？梢越榻B書上的，也

可以介紹其他自己感愛好的地方。

2.利用素材，自主介紹。

學生手拿課前打算的圖片介紹景點或物產(chǎn)。

3.同桌互通，拓寬界面.

現(xiàn)在請同桌之間相互溝通祖國富裕的物產(chǎn)或漂亮的風光（學生相互溝通課前搜集的相關(guān)資

料）。

4.整理材料，課后延長。

同學們精彩的介紹，讓我感受到了祖國的漂亮與富裕。課后請同學們整理好溝通的材料，打

算辦一期展覽。

["寬帶網(wǎng)”重在拓寬學生的視野，豐富學生的見識，不必在這兒牽涉過多的語言文字訓練，

激勵學生多溝通應屬首選。對于溝通素材的來源，老師不應包辦，而是引導學生課前搜集相關(guān)素

材，自制溝通學具，課內(nèi)先自主介紹，再同伴互通，最終課后延長。拓展學習時空。這樣，學習

的意義就不再由課堂學習所涵蓋了。]

語文園地六教學設計5

教學目標

1.學習分清文章主次、詳略得當?shù)谋磉_方法。

2.了解不同詞語表達同一個意思的表達方法。

3.了解不同習俗的寓意。

4.學寫一段文字，提高書寫速度。

5.誦讀古詩詞，積累美麗詞句。

一、導入新課。

1.（談話導入）同學們，物門已經(jīng)學習了本單元的4篇課文今日，我們將學習語文園地的內(nèi)容。

2.請同學們先回憶一下本單元的4篇課文，說一說每篇課文給你留下什么印象。（學生自由溝

通）

二、學習"溝通平臺"。

1.現(xiàn)在我們來溝通一下，本單元的幾篇課文讓你學到了什么?（學生自由溝通）

2.溝通《北京的春節(jié)》，課文重點寫了什么?（臘八、臘月二十三、除夕、元旦、元宵節(jié)）為什

么這么寫?（突出最具特色的民俗活動）

3.溝通學習心得。

①《臘八粥》主要寫了等粥和喝粥兩件事情。其中八兒等粥寫得具體，一家人喝粥寫得簡略。

八兒等粥之所以寫得具體,是因為通過八兒母子的對話以及/1兒渴望吃粥的心理描寫，更能表現(xiàn)出

臘八粥的色香味美,及一家人溫馨美妙、其樂融融的氛圍。而對一家人吃粥這件事,作者別出心裁

地用簡略生動的語言描寫了一家人吃飽后的情景，對表現(xiàn)臘八粥的美味，及一家人其樂融融的氛圍

起了錦上添花的作用，使文章結(jié)構(gòu)完整緊湊。

②詳略得當能使文章中心突出、條理清楚、表達清晰。要做到詳略得當，首先應想好要表達

哪些主要內(nèi)容，哪些次要內(nèi)容，然后主要內(nèi)容具體寫,次要內(nèi)容則要簡略。

③寫人的文章，首先確定好想表現(xiàn)的人物的性格特點和思想品質(zhì),圍繞中心選材，對表現(xiàn)人物

性格特點和思想品質(zhì)的外貌、語言、動作、心理等進行詳寫。

4.小結(jié):讀文章的時候，分清文章的主次,就能領悟作者要表達的主要意思。習作的時候,先想好

要表達哪些主要內(nèi)容，這些內(nèi)容要寫得詳細具體一點，而次要內(nèi)容則寫得簡略一些。詳略支配得當,

中心突出,表達才清晰。

三、學習"詞句段運用"。

（一）第一題。

讀下面的句子，留意加點的部分,說說你發(fā)覺了什么。

課件展示:學生自由讀后溝通："一律""清一色""都是""通通"都是"全部”的意思。

“勇奪第一""喜獲金牌""摘得桂冠""拔得頭籌"都是"取得第一”的意思。這樣寫的好處

是什么?（不同詞語表達同一個意思，避開重復,讓文章表達更生動。）

（二）其次題.

1.課件展示問題:你知道下面這些習俗的寓意嗎?你還知道哪些寓意祥瑞的習俗？

過年的時候吃年糕:寓意萬事如意年年高。

過年的時候吃魚：

建筑上雕刻蝙蝠:

2.學生自由溝通。

四、學習"書寫提示”。

1.學生視察書寫提示里的文字，溝通書寫留意事項。

Q）大小相兼。每個字字形大小不同,存在著一個字的筆與筆相連，字與字之間的連帶，既有實連,

也有意連，有斷有連，顧盼呼應。

（2）收放結(jié)合。一般是線條短的為收，線條長的為放;回鋒為收，側(cè)鋒為放;多數(shù)是左收右放上收

下放，但也可以相互轉(zhuǎn)換，不解除左放右收，上放下收。

（3）疏密得體。一般是上密下疏，左密右疏，內(nèi)密外疏。被包圍部分大小相宜，四周留白越小越好。

2.學生照樣子寫一寫，老師巡察，個別指導。（強調(diào)書寫速度）

3.師生溝通、評價。

五、學習"日積月累”。

1.學生自由讀"日積月累”的詩句，留意讀準"晞（xi）”的讀音。

2學生溝通詩句意思明白時間是珍貴的,要珍惜時間。

園中的葵菜都郁郁蔥蔥晶瑩的朝露等待陽光照射。

春天給大地普施陽光雨露，萬物朝氣盎然蒸蒸而上。

常恐那肅殺的秋天來至」樹葉兒黃落百草也凋零。

百川奔騰著東流到大海何時才能重新返回西境？

年輕力壯的時候不奮也圖強，到老來哀痛也沒用了.

（學生在溝通句子意思時,只要大致說出語意就好。）

3.多種形式朗讀，熟讀成誦。說說你讀懂了什么。（"少壯不努力老大徒傷悲"，表明要珍惜時

間。）

4.結(jié)合實際，學生談談如何珍惜時間。

六、小結(jié)。

這節(jié)課我們學習了抓住特點介紹事物、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ǎ瑢W習了用不同的詞語表達同一

個意思的表達方法，了解了不同習俗的寓意，同時積累了珍惜時間的古詩詞。同學們要學會珍惜時

間，好好學習，為自己的志向而努力奮斗。

教學反思

1.通過本單元的學習，學生習得抓住特點描寫、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

2.通過詞語比較，了解了不同詞語表達同一意思的表達方法。

3結(jié)合生活體瞼了解不同習俗的寓意，豐富了生活體驗.

語文園地六教學設計6

教學目標：

1、通過嬉戲化學習，建立詞語和生活的緊密聯(lián)系，在腦海形成畫面，實現(xiàn)"文字到畫面"

的一次轉(zhuǎn)換；

2、通過大量句式練習，完成"畫面再到文字”的二次轉(zhuǎn)換。

3、遵循詞、句、段的構(gòu)成規(guī)律，訓練語感，形成良好的語言表達習慣。駕馭詞語在詳細語

境中的前后搭配及運用。

教學重難點：

重點：通過大量句式練習，完成"畫面再到文字"的二次轉(zhuǎn)換。

難點：遵循詞、句、段的構(gòu)成規(guī)律，訓練語感，形成良好的語言表達習慣.駕馭詞語在詳細

語境中的前后搭配及運用。

教學過程：

一、嬉戲激趣導入

師：同學們，我們來玩一個“我做你猜"的嬉戲，好嗎？

師：隨機做一些簡潔的動作一走、看、跑……（夸大地做以上動作）

生：猜出一輕靜靜地走、笑瞇瞇地看、興沖沖地跑.?????

師：孩子們，真棒！不但猜對了，而且說的比之前更生動！莫非你們有什么"隱私武器"？

出示課件（有無形容詞進行對比）一引出能使表達更生動的"隱私武器"！

二、嬉戲闖關(guān)

會認一會理解——會運用

第一關(guān)："我會讀"

出示六個詞語認讀，記住音、形；

可以齊讀、小老師帶讀、搶讀、小組加分讀；

留意帶拼音的三個生字讀音，師糾音。

其次關(guān)："我會想"

玩"我做你猜"嬉戲

先小組溝通一個比劃一個猜；然后老師比劃學生猜，學生比劃老師猜。達到將腦中對這個詞

語理解所出現(xiàn)的畫面用動作"外顯”出來的目的。

第三關(guān)："我會填"

玩"幫詞寶寶回家"嬉戲

（1）出示句子，請學生正確填空。

第一組：我（懶洋洋）地坐在沙發(fā)上看電視.

妹妹（興沖沖）地跑過來告知我一個好消息。

蝸牛（慢騰騰）地爬著，去找自己的安樂窩。

奶奶（顫巍?。┑厣斐鲭p手抱緊了我。

精彩的電影正在播放，影院里面（靜靜靜）的。

集市的人太多，到處都（鬧哄哄）的。

小明習慣不太好，每次做完作業(yè)，書桌上都是（舌鰭糟）的。

放學了，（空蕩蕩）的教室就只剩軍軍一個人了。

（2）出示句子，請學生進行依據(jù)前半段句子，填寫后半段句子。

其次組：海參懶洋洋地在海底蠕動。

樹懶慢騰騰地爬上一棵粗大的桂樹。

牡丹花在風中顫巍巍地搖擺不定,美麗極了。

小明興沖沖地邀請我明天參與他的生日party.

蘭蘭把亂糟糟的桌面整理得干干凈凈。

靜靜靜的夜晚，只聽見河邊間或傳來的蛙鳴。

鬧哄哄的操場到處都是玩嬉戲的小伙伴們。

第四關(guān)："我會寫"

玩"我是魔法師"嬉戲

1、出示要求：用上隨意一個詞，我能變長句。

A（誰）（怎么樣地）（干什么呢？）

B（什么地方）（怎么樣呢？）

生獨立思索，然后動筆寫一寫。

2、小組溝通說一說；師生、生生互評.

留意提示學生一老姑奶走路慢騰騰的。

老奶奶慢騰騰地走路。

都符合表達習慣，但要留意"的""地"用法。

第五關(guān)：終極挑戰(zhàn)

"小小演說家"嬉戲

(1)師出示“春運車站圖"，你想說什么？

生：人真多?。〕鍪揪渥樱?車站的人真多……”

師:你從哪里看出人多？引導學生詳細視察用上“有的……有的……還有的……"口頭表達。

生圍繞前半句中心愿思，將"人多"盡量說詳細，通順。師相機小結(jié)，評價。

(2)播放一段"夏夜蟬鳴蛙叫"的聲音。

師：你聽到了什么？猜猜看，這是什么時候？你喜愛嗎？能共享你看到的嗎？

生：我聽出了這是夏天的夜晚，我喜爰……我看到了……

師：相機出示句子：

"我喜愛夏天的夜晚.因為有；有；還有。

師：和你同桌聊聊自己為什么喜愛夏天的夜晚吧！

生小組里面依據(jù)自己的生活閱歷口頭填寫，然后師生溝通、生生評價。

(3)小結(jié)

師：同學們說的真好！看來，大家都知道了"圍繞一個關(guān)鍵意思，把話說通順、連貫、有的

還很詳細生動呢！讓聽的人不但明白你的意思，而且還似乎真的親眼看到了一樣。以后我們在生

活中也要這么說，這么寫。

設計意圖：

詞不離句，句不離段.聽不離說，讀不離寫.將貼近生活的語境作為學生思維和語言組織及

訓練表達的"腳手架"，奇妙地設計到闖關(guān)嬉戲中，讓學生始終浸泡在語境中去習得語言的規(guī)律。

語文園地六教學設計7

學習目標

①了解一字多義的語言現(xiàn)象和幾種不同的構(gòu)詞形式，并能在平常自覺積累詞語。

②背誦古人描寫景物的詩句，并能在平常的讀寫中應月。

③增加酷愛祖國壯美河山的感情，培育口語交際和書面表達的實力。

課前打算

①搜集和整理曾經(jīng)出游時拍攝過的照片，并回憶當時的情景。

②小黑板，詞語卡片。

第一課時口語交際

①揭示交際話題：風景美麗的地方。

同學們，你們?nèi)ミ^或最想去哪些風景美麗的地方？

②大家去過的或想去的地方真不少！假如你去過那個地方，你能把欣賞到的美麗色向大家介

紹嗎？假如你最想去某個地方，能講講想去的緣由嗎？

③可是怎么向大家介紹呢？學生探討，老師板書：

結(jié)合照片或圖片說詳細說清晰

語言生動形象

④生生交際。

可以與自己同座溝通，也可以自由組合成小組進行溝通。

⑤全班展示溝通。

學生自由上臺介紹，相互評說。

⑥拓展延長V

a.祖國地大物博，風景美麗，可是由于人們?nèi)狈Νh(huán)保意識，使有些美麗的風景失去了往日

風采，大家想想看，我們怎樣使祖國的山更青，水更美？

b.學生相互探討，談感想，出辦法。老師激勵學生當環(huán)保小衛(wèi)士。

其次課時習作

①聯(lián)系口語交際導入。

上節(jié)課，同學們繪聲繪色地介紹了自己去過的地方，真讓我們大開眼界。假如把它寫下來，

就會讓更多的人感受到祖國的大好河山了可是怎么寫呢？我們可以從剛學過的幾篇課文中學到

一些方法。

②老師聯(lián)系本組課文詳細指導。

按依次一寫清晰

《富裕的西沙群島》：海面一海底一海灘一海島

《漂亮的小興安嶺》：春一夏一秋一冬

《東方之珠》：萬國市場一美食天堂一旅游勝地一燈的海洋

讓學生背背印象深的語句。

③學生構(gòu)思，自主習作。

老師對有困難的同學個別指導。

④學生自我修改，同桌互改。

⑤請幾個學生讀習作，師生共同評點，確定優(yōu)點，指匕修改方向。

⑥學生再次修改習作，譽抄在作文本上。

第三課時

我的發(fā)覺

①學生自由讀文中兩組句子，留意句子中加點的字.

②老師提問：讀了這兩組句子，大家有什么發(fā)覺？

③學生探討溝通,發(fā)覺同一個字在不同的句子里意思不同。

④引導學生，了解"深"和"封"的多義。

海水有深有淺。深一與"淺"的意思相反。

夜深了，老師還在工作。深一久，時間長。

他收到遠方同學的一封信。封——封起來的或用來封東西的紙袋。紙包。

密密層層的枝葉把森林封得密密層層的。封一密閉。

⑤拓展延長。"封"和"深"除了這兩個意思外還有哪些意思？還可讓學生舉例說說，還有

哪些字也有好幾個意思。

讀讀背背

①借助拼音自由讀讀列出的詩句。

②指名讀。集體齊讀。

③學生試著說說詩句的也許意思。

④學生自由地背一背詩句，可以相互抽查。

⑤指名背誦。小組背誦。集體背。

⑥你還記得哪些描寫景物的美麗詩句？給大家背一背。

第四課時

讀讀記記

①學生在小組內(nèi)自讀所列詞語，并說說這些詞語的構(gòu)成有什么特點。

②全班溝通。老師引導學生駕馭詞語的構(gòu)成特點。

AABB式：密密層層來來往往舒舒適服確的確實

ABAC式：不松不軟又香又脆又唱又跳又說又笑

不慌不忙不緊不慢不知不覺不聞不問

③學生讀讀記記這三組詞語。

④學生依據(jù)詞語的構(gòu)成特點，再說幾個這樣的詞語，看誰說得又多又精確。

寬帶網(wǎng)

①引導學生通過圖書、網(wǎng)絡搜集反映祖國迷人景色、富裕物產(chǎn)的資料。

②指導學生將搜集到的資料進行分類。如：

風景類，物產(chǎn)類；

文字類，圖畫類，文字圖畫結(jié)合類；

③在大家搜集了比較豐富的資料以后，我們選一個時間召開"可愛的中國”資料展示會，好

嗎？

語文園地六教學設計8

教學目標：

1、關(guān)注科技發(fā)展，綻開奇妙而又合理的想象，樂于參加口語交際，溝通自己想獨創(chuàng)什么

樣的機器人，并清晰明白地表達自己的意思。

2、就自己感愛好的東西大膽想象，先說后寫，與同學溝通后再修改。

3、能發(fā)覺多音字的規(guī)律，正確駕馭6個多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。

4、認記8個生字，積累關(guān)于天氣預料的民間科技學問。

5、引導學生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技學問。

教學重難點：

1.口語交際。

2.習作練習.

課前打算：

收集自己打算的科技新聞和相關(guān)課件等。

教學課時：

4課時。

教學過程：

第一課時口語交際

一、機器人圖片觀賞。

（出示圖片）剛才你們觀賞的是什么？（機器人）

你們覺得機器人怎樣？（聰慧、能干、好玩、可愛）

是呀，因為機器人能做人所不能及的事情，所以人們依據(jù)自己的工作須要，生活須要極想擁

有一些機器人。比如，熊熊燃燒的烈火會危害消防隊員的生命平安，科學家依據(jù)他們的工作須要

獨創(chuàng)了消防機器人，代替消防隊員深化險境解除險情。又如，社會上有相當數(shù)量的盲人，眼睛看

不見使他們不能象正常人一樣上街購物，科學家依據(jù)他們的生活須要獨創(chuàng)了導盲機器人，雖然僅

僅是一個一般的鐵盒子，卻引領盲人走上街頭。

二、課件出示口語交際內(nèi)容，學生齊讀。

你們喜愛機器人嗎？那我們就來說說機器人。（出示交際內(nèi)容）

讓我們綻開想象，獨創(chuàng)自己的機器人。請把你們畫的機器人的畫展示出來。

三、學生展示畫，取名，開火車說出機器人的名字。

四、介紹機器人的有關(guān)學問

同學們，你們知道機器人的哪些學問呢？（學生上臺介紹后出示機器人的有關(guān)學問）

五、開展口語交際：

現(xiàn)在機器人協(xié)會要舉辦"將來機器人”大賽，評出“最佳創(chuàng)意獎"你們有沒有信念去參賽，

介紹自己獨創(chuàng)的機器人呢？我們不打無打算之仗，要想獲獎，應當怎樣介紹自己獨創(chuàng)的機器人呢？

老師先去采訪T立參賽選手，看看他是怎樣介紹的？同時留意聽清晰老師采訪時提出的幾個問題。

（出示）

1、你想獨創(chuàng)什么機器人？

我給大家介紹的是"保姆機器人"。

2、你為什么想獨創(chuàng)"保姆機器人”呢？

因為我小的時候爸爸媽媽忙于工作，沒有人照看我，被送到了很遠很遠的奶奶家，始終到我

上幼兒園才回到父母身邊。所以，我想獨創(chuàng)一個"保姆機器人"，特地在家照看小孩。

3、你獨創(chuàng)的機器人是什么樣子的？

大家看,她的樣子是不是有點像機器貓?一看就叫可愛，小孩會特殊喜愛。不同的是，她

的臉是一個屏幕，能出現(xiàn)爸爸或媽媽微笑的臉龐，讓孩子覺得父母就在身邊。

4、它有哪些本事？

她的本事可大了！首先，她能科學合理地支配時間，定時給孩子喂奶、曬太陽、做嬉戲，哄

著孩子睡覺，使孩子健康成長。其次，她能散發(fā)出**的體會，讓孩子像在媽媽身邊一樣有平安感，

還能用媽媽或爸爸的聲音來為孩子唱歌、講故事。第三，她能通過電子眼敏銳地感受孩子的心情

和身體狀況，一旦發(fā)覺生病，會立刻同主子取得聯(lián)系。第四，當孩子哭鬧時，她能通過模擬各種

動物的叫聲、播放動畫片等來哄孩子。當然，她還能在照看好孩子的同時，搞好家庭衛(wèi)生，在主

子下班時做出一桌可口的飯菜。有了這樣的"保姆機器人"，大人就可以安心工作了。

剛才同學們聽了介紹，知道自己應當怎樣介紹機器人了吧？（生答，出示上面四個問題）

學生4人小組合作講，推出代表上臺講。

課件出示說話要求：

A、想象要奇妙、合理.

B、說得清晰明白。

C、聲音洪亮，看法大方，表情自然，說話有禮貌。

1、學生代表上臺講。

2、評出"最佳創(chuàng)意獎’。

3、宣布"最佳創(chuàng)意獎’名單，并表示慶賀。

六、總結(jié)：

大家的想象真豐富，大家獨創(chuàng)的機器人也聰慧能干。我想，只要大家努力學習，刻苦鉆研,

大家美妙的愿望肯定會變?yōu)楝F(xiàn)實，全部的志向肯定會美夢成真。

七、作業(yè)。

附板書設計：

1、你為什么要獨創(chuàng)這個機器人？

口語交際：

我想獨創(chuàng)的機器人2、你為什么想獨創(chuàng)"保姆機器人"呢？

（聰慧、能干）

3、你獨創(chuàng)的機器人是什么樣子的？

4、他有哪些本事？

其次、三課時習作

一、激發(fā)習作爰好，石展思路。

1、談話導入。

同學們，我們上節(jié)課溝通了自己想要獨創(chuàng)的機器人：等來的機器人可能就是你們今日的想象。

那讓我們接著綻開想象的翅膀，想象將來的人吃穿住行會變得怎樣呢？

2、學生自由說自己最感愛好的一樣東西.依據(jù)學生說的內(nèi)容，適時小結(jié)，啟發(fā)學生明白

本次習作既可以寫生活用品、學習用品、工作用品，也可以寫玩具、公共設施等，只要自己感愛

好就可以。

二、明確習作要求。（出示）

1、題目可以用"將來的……”，也可自己擬定題目2想象奇妙而又合理，語句通順,敘述有

肯定依次.三、說出想象，初步修改。

1、老師示范說，并真誠地邀請同學們提出修改建議。（出示）

例如：

將來的食物

老師最不喜愛進廚房了，始終到今日也做不出美味可口的飯菜，每天一到下班要做飯時，經(jīng)

常為要吃什么而發(fā)愁；而在廚房里煙熏火燎之后，往往連自己都不再想吃飯了。我幻想著將來的

食物......

將來的食物當然是色形味俱佳，由簇新的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形態(tài)是各種卡

通形象；成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中，只要買回來就可以吃，

免去了買菜、買面的麻煩。

將來的食物不需加工就可食用，因為高科技的包裝，它始終保持著最簇新的狀態(tài)和最志向的

溫度。我們的廚房完全可以改做嬉戲室了，我們的媽媽得到了真正的解放。

將來的食物養(yǎng)分豐富，有人體必需的各種維生素，我們只要按時吃飯就能保證身體健康。再

也不用考慮一天一杯牛奶、一個雞蛋、幾兩肉的問題了，而且吃多了也不用擔憂身體會發(fā)伴。

怎么樣，同學們，想嘗嘗將來的食物嗎？

2、請同學們提出建議或看法，老師表示虛心接受。

3、把自己的想象說給小組的同學聽，并請大家提出建議；仔細聽別人說，看能受到什么

啟發(fā)“

四、自主習作。

1、老師對有困難的同學進行個別指導。

2、在閱讀中留意發(fā)覺想象奇妙好玩、敘述角度新奇、富有特性的典型習作。

五、自己修改，自我評價。

1、多讀幾遍自己的習作，修改不滿足的地方。

2、為自己的習作配上一幅插圖。

3、自我評價一下：五顆星，你的習作能得幾顆？畫在自己的習作后。

六、引導互評。

1、與你的好摯友互換習作，給對方進行星級評價，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩

句評語。

2、各小組內(nèi)互讀，淬出一篇在想象上新穎好玩、敘述上清晰明白的習作進行全班溝

通。老師舉薦幾名寫法上有特性及進步較大的學生，當眾朗讀，賜予激勵。

七、拓展活動。

辦一期"美妙的將來"板報，展出學生的優(yōu)秀習作。

第四課時

自主探究日積月累

一、我的發(fā)覺（出示）

1.自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。留意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有

什么發(fā)覺。

2.組溝通：把你的發(fā)覺告知同學，聽聽同學的發(fā)覺跟自己有什么不同，探討溝通。

3.指名朗讀，留意正音，齊讀鞏固。

4.全班溝通，說說你的發(fā)覺.

5.老師引導'小結(jié):

這六行詞語，每一行帶點的都是多音字，字同音不同。引導學生從音'形'義上加以區(qū)分，進

行擴詞練習。

6.拓展練習：

溝通課外了解到的多音字。

二、讀讀認認

1.（出示）讀一讀這首兒歌，留意帶有拼音的字，想想你有什么發(fā)覺。

2.學生暢所欲言，談自己的發(fā)覺，老師加以引導，讓學生明白這些詞語都是指的人常用的

調(diào)料和味道。

3.（出示）這八個字擴詞。

4.說出另外的跟調(diào)料和味道有關(guān)的字。

三、讀讀背背

1.導入：望見蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪兒?？吹讲煌幕ㄩ_放，就知道大致是幾

點鐘……其實在自然界中還有很多隱私等待我們?nèi)ヌ骄?，今日我們將要學的一首農(nóng)諺就揭示了如

何預料明日天氣，下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。（出示）

2.學生自由朗讀諺語，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，留意讀準字音。

3.小組合作，學習溝通。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再溝通自己的收獲，對自己感爰好的

問題進行探討。

4.抽小組朗讀，全班溝通。

5.師生對讀，齊讀。

6.看誰最先背下來。

7.背誦竟賽.

四.寬帶網(wǎng)

1.科學技術(shù)真奇妙，可以讓人在暗無天日的海底世界探究，可以克隆一模一樣的一個人……

請把你課前收集到的這方面的資料跟同學溝通溝通，并說巴你資料的來源。（出示）

2.讀課文中列舉的例子，讀后談談自己的體會。

小結(jié)激勵：我們身邊的很多事物都有著無窮的奇妙，只要我們留心視察，勇于探究，駕馭豐

富先進的科學文化學問，或許你就是將來的科學家、獨創(chuàng)家！

語文園地六教學設計9

1、通過詞語訓練，提高形象地運用語言的實力。

2、通過綜合性學習，激發(fā)學生搜集整理信息的爰好，培育學生口頭表達和書面表達的實力。

1、搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。

2、實物投影儀。

第一課時

我的發(fā)覺日積月累

一、復習詞語

1、從讀詞語盤點中的詞語。

2、聽寫詞語。

3、同學們，在學習完這組課文后，你們肯定有許多新的發(fā)覺，試著說一說。

二、我的發(fā)覺

今日，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發(fā)覺。（屏幕顯示三個句子）

1、讀一讀，留意加點的部分,

2、看一看，你發(fā)覺了什么？

（把物當作人來寫）

3、組內(nèi)溝通。

4、換一換，將加點部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你又會發(fā)覺什么?

（如:第一句中"舞蹈"換成"搖擺"）

5、試一試，說一個或幾個這樣的句子。

三、日積月累

（屏幕上出現(xiàn)詩句）

1、自由朗讀，讀準字音。

2、同桌互讀，體會詩意

3、背誦詩句?；貞浫?，嘗試背誦。

4、拓展延長，搜集整理。

（將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽）

其次、三、四課時

口語交際習作展示臺

一、談話引入

通過本組課文的學習，大家在綜合活動中又搜集了課外資料，肯定有許多新的收獲吧!這節(jié)

課，我們就再次走進田園，去看看你們對田園生活的學習成果吧！

二、口頭溝通展示

1、小組溝通，互說互評：

邊說邊展示自己課外學習的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、

事或故事等等.

2、代表溝通，師生共評：

評一評誰的收獲大，感受深。

三、習作

1、精彩回放：

⑴讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。

⑵想一想：作者是怎樣運用這些詞句的。

⑶寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。

⑷用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最一般的場面來呈現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達方

法。

2、學生習作：

⑴老師啟發(fā)思路。

（將自己知道的有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽;把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來）

⑵老師個別指導。

⑶同桌相互溝通。

⑷舉薦代表溝通。

⑸師生共同評議。

⑹獨立進行修改。

3、展示臺：

將自己的習作展示在‘學習