2024年語文園地八教學設計(15篇)

2024年語文園地八教學設計（篇）

語文園地八教學設計Q5篇）

作為一位不辭辛勞的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是根據(jù)課程標準

的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。你知道

什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是我?guī)痛蠹艺淼恼Z文園地八教學設計,

歡迎閱讀與收藏。

語文園地八教學設計1

教學目標

1.能用簡單的句式做介紹，在交流、傾聽中知道，了解一些有趣的動植物。

2.多交幾個新朋友，能簡單介紹別人，并懂得交往的基本禮儀，在交往中感受愉悅。

3.對生物產(chǎn)生興趣，能感受動植物間和諧、友好的情感。

教學重點：目標1、2、3

教學難點：目標1、2

教學過程

一、創(chuàng)設情景，導入課堂

1.師：我們班的小朋友，非常的能干和聰明，課外知識也非常豐富，我準備了幾個謎語，要

考考大家，你能猜出來嗎?（生：能）豎起你的神耳朵，要聽好啦。

A小小姑娘滿身黑，秋去南方春來歸，從小立志除害蟲，身帶剪刀滿天飛。（燕子）

師：好厲害，你真是一個"小神童"。告訴我，你是怎么猜出來的？

生：我是發(fā)現(xiàn)謎語里外形的描寫猜出來的。

生：謎語里描述了燕子的樣子，說它的身子很黑，會捉害蟲，秋天又要飛去南方，還帶著一

把小剪刀，我就是從這些地方猜出來的。

師：是呀，從它描述的形態(tài)特點來猜，這是猜謎語的小訣竅。不妨你來試試吧。小朋友們，

你們聽到了，小神童的訣竅就在這里，待會我們猜其他謎語的'時候也要像他一樣，抓住謎語中

的外形特點，我相信大家也能像他一樣，成為一名小神童。

B彎彎樹，彎彎藤，藤上掛個水晶鈴。（葡萄）

C一個小姑娘，生在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。（荷花）

（在學生猜出答案時，并出示圖片讓學生欣賞，并說明猜出謎語的原因）

2.師：剛才和大家見面的是生物王國里的小精靈。小朋友們，你們平時留意過它們嗎?有的

小朋友點點頭，那你一定和這些小精靈們相處得非常友好，有的小朋友搖搖頭，不用擔心，今天

楊老師帶你到生物王國里去，看看小精靈們。

二、介紹有趣的動物

1.（欣賞動植物圖片）解說生物王國里生活著許多的小精靈?？纯此鼈兤綍r在家里的生活照，

這里有沒有你熟悉的朋友呢?你對你的朋友了解嗎？

訓練說話：我看見了（）朋友，我知道它（）。

生：我看到了長頸鹿，我知道它的脖子很長……

師：從你們高高舉起的小手，我知道大家認識好多好多的小精靈，先把手放一下，好嗎?本

來今天有一位小動物要和小朋友見面的，可是他臨時有事不能來了，但他帶來了照片和錄音，那

么，請他來介紹一下自己吧！

2.（出示熊貓的自我介紹）我的名字叫大熊貓，樣子胖乎乎的，頭和身子都是白色的，只有眼

圈、耳朵和肩膀是黑色的,我有一個很大本領(lǐng)一爬樹,厲害吧！

3.聽了這位小精靈的介紹，你覺得這是一只怎樣的熊貓？

訓練說話：一只0的熊貓

生：漂亮、可愛、活潑……

4.這位小精靈是怎樣介紹自己的呢?請大家豎起你的神耳朵，再聽一次，他先介紹了什么，

再介紹什么?最后介紹的是葉么？

（名字外形本領(lǐng)）教師隨機板書

語文園地八教學設計2

新課標指出："口語交際課教師要采用靈活的形式組織教學，不必過多傳授口語交際知識。

應培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。"因此，我

在設計中采用課前思考題、觀看錄象、小組合作、小小記者招待會等靈活的形式組織教學，著力

體現(xiàn)學生的主體性，著力激發(fā)學生說的欲望。在合作中培養(yǎng)學生的交際能力，在采訪形式中培養(yǎng)

學生傾聽、表達和應對的能力。

1、激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的想象能力。

2、培養(yǎng)學生口語交際能力，在交流中能認真傾聽，就不理解的地方向他人請教，提出不同

意見與他人商討。

3、培養(yǎng)學生小組合作能力。

做到說話清楚，要有條理，要具體.

1、教師方面：

多媒體課件。

2、學生方面：

準備設想。

一、課前思考題

把你認為有關(guān)聯(lián)的兩樣事物用線連起來，并在括號里說說理由：

芝麻開門神舟五號（）

孫悟空拔毫毛變小瑚御電腦密碼（）

嫦娥奔月的古老傳說三峽大壩（）

高峽出平湖克隆技術(shù)（）

1、指生回答，重在理由。

2、針對理由，學生談感受。

二、導入新課

1、師導入：

同學們，嫦娥奔月、高峽出平湖……這些古老的傳說、人類的夢想隨著科技的發(fā)展都已變成

現(xiàn)實。我們了解到已經(jīng)過去的100年真可以稱得上是科技呼風喚雨的世紀，請看屏幕一（人

類科技成就錄像）。

生觀看錄像。

2、師：然而你可知道，世界上許多的'發(fā)明創(chuàng)造，實際上就來源于各種奇思妙想。

板書：

奇思妙想

誰能說說什么是"奇思妙想"？簡略地介紹自己的奇忌妙想。用一兩句話簡單介紹。

生自由暢談。

3、師："牛頓看到蘋果落地，引發(fā)奇思妙想，發(fā)明了著名的牛頓定律；瓦特呢，看到水壺

里的水燒開了，水蒸氣把壺蓋頂起來了，想到了水蒸汽的力量，發(fā)明了蒸汽機……"所以，爰因

斯坦說："想象是一切創(chuàng)造之源。沒有想象，就沒有創(chuàng)造?！边@節(jié)課就讓我們插上想象的翅膀，

在自由的空間中翱翔，一起來暢談"我們的奇思妙想"。

板書課題：

我們的奇思妙想

三、指導想象

1師：同學們，假如你有一對翅膀，你想做些什么?

生自由暢談。

2師針對回答板書（大膽、新奇、豐富）

師過渡：既然大家想象的翅膀已張開，將會給你一個展示的空間。

㈢準備設想

師：在20世紀，人類的許多幻想變成了現(xiàn)實，讓我們來暢想21世紀的科技發(fā)展，暢談各

自的奇思妙想，說說未來的衣服、未來的食品、未來的住宅、未來的交通……

形式：小組合作

要求：①自由選取感興趣的一方面討論。

②采取邊畫邊講、邊演示邊講等多種討論方法

③組內(nèi)分工（如記錄員、設計師、匯報員等。）

④給各自的設計起一個新穎、貼切的名稱.

小組成員活動（各抒己見----綜合意見）

㈣交流設想

1各組以喜歡的方式匯報本組設計，如果有需要，小組成員可以補充。（指名多組）

2開個小小記者招待會。

方式：以個人或小組名義選擇感興趣的設計提問或者提出建議。

內(nèi)容：為什么喜歡？為什么這么設計？我們建議……

受采訪小組隨時準備應答。

㈤總結(jié)升華

師：時間是有限的，但是我們的奇思妙想真是十分精彩。也許這些設計十分幼稚，也許還有

很多不完善，但誰又能說今天的這些設計不是明天的偉大創(chuàng)造？也許不久的將來，我們同學中會

成為未來的"牛頓""愛迪生""愛因斯坦"。

（六）課外延伸：

1筆下生輝，介紹自己的一項發(fā)明

2搜集科學家發(fā)明創(chuàng)造的故事

語文園地八教學設計3

1、寫出自己的心里話，要真實，要有自己的想法。

2、寫出的文章有條理，內(nèi)容清楚，有主題。

文章真實地表達自己的看法，層次清楚，內(nèi)容具體。

一、學習"習作"

1、同學們，這段時間你有什么話憋在心里很想說出來，可又沒有合適的機會說出來嗎？現(xiàn)

在說出來聽一聽。讓學生相互說說。

2、現(xiàn)在我們來看看這次習作的要求，讓學生讀T賣，再說一說習作要求什么，給我們提示

了哪些寫作的內(nèi)容。

3、讓學生在說一說自己想些什么？怎么寫？

4、老師帶領(lǐng)學生一起分析學生口述作文的優(yōu)點與不足。再次提醒學生文章的真實性。

5、出示范文，進行分析：

范文：奶奶，我想對您說

親愛的奶奶，有些話壓在我心里已經(jīng)一年多了，我曾幾此想當面對您說，可是又怕您生氣,

話剛到嘴邊，又都咽了下去。奶奶，今天我借寫作文的機會，把憋在心里的話告訴您。

奶奶，我是一個活潑、有自尊心的男孩兒，雖然有時也很頑皮,常常惹您生氣，但不希望您

對我的同學不客氣。您知道嗎，同學們在背后老講您的壞話，我的心里真不是滋味。記得一個星

期天下午，一個同學來找我。當時我正在房里做作業(yè)。是您開的門，您見到我的同學，不問青紅

皂白就說："去去去，偉翔不在家。"轉(zhuǎn)身把門關(guān)上了。星期一，我一到學校，那位同學就對我

說："你奶奶好兇呀，我想問你一道數(shù)學題，話還沒說，你奶奶就把我趕走了。以后，我可再也

不敢去你家了。"奶奶，您知道，聽了同學的話，我的心皇有多難受嗎？

奶奶，我知道您上了年紀，喜歡安靜，您也怕同學來我家里吵鬧影響我的學習，是為我好,

可您對他們也不必那么兇呀。我們同學聚在一起探討學習上的難題，交流學習方法，有時難免會

吵一點兒，但這不是壞事呀！我們有時也偷著玩，打打鬧鬧，我們畢竟是孩子，還請您諒解。我

也經(jīng)常到同學家，可別人的奶奶總是輕聲細語、和藹可親，您為什么就那么兇呢？奶奶，我真心

希望您以后對我的同學和藹點兒，成為一位和藹可親的好奶奶。

親愛的奶奶，您能答應嗎？

分析：給別人說話，要有禮貌，有分寸，為了讓內(nèi)容更具體，要有具體的事例，要入情入理

的講清楚道理，同時對別人也應該給與理解，對別人提要求要合理。

6、學生習作。老師個別指導。

7、以學生的文章作案例，進行講評。

8、學生修改自己的習作，交換修改習作。

9、譽寫習作。

二、學習“日積月累”

1、告訴學生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。

2、學生逐句自讀，要求讀正音，讀順句。

3、讀讀自己能讀懂的句子，提出不理解的。

4、師生釋疑。

5、熟讀、背誦。

三、學習"趣味語文"

1、聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的‘傳統(tǒng)美德。

2、學生自讀。

3、師生共舉生活中的事例，理解"自信、守信、誠信”的含義。

4、選取其中一個帶有"信"的詞，再根據(jù)這個詞的意思，寫一個事例。

四、學習"我的發(fā)現(xiàn)"

1、讀小林和小東的對話，說說小東說了哪些經(jīng)驗。

2、歸納過渡：習作除了留心觀察，把觀察到的事物寫下來，還可以把自己心里想的事，或

者想對別人說的話寫下來。

語文園地八教學設計4

教學目標

1、認識"狼、猩”等10個生字，正確認讀"狼、猩猩”等10個詞語，并能根據(jù)動物的不

同特點，嘗試不同的分類方法，激發(fā)學生學習興趣。

2、引導學生根據(jù)形聲字的構(gòu)字特點，猜讀擬聲詞的讀音，并能結(jié)合語境，準確運用擬聲詞。

3、了解左右寬窄大致相同的字的書寫要領(lǐng)，養(yǎng)成先觀察后落筆，減少修改次數(shù)的好習慣。

教學重點

1、認識動物名稱的詞語，并能根據(jù)動物的不同特點，嘗試不同的分類方法。

2、學習擬聲詞并能結(jié)合語境準確的運用擬聲詞。

教學難點

能夠根據(jù)形聲字的構(gòu)字特點，猜出擬聲詞的讀音，并能根據(jù)語境準確的運用擬聲詞。

教學準備

生字詞語卡片、動物的圖片

預習要求

1、借助拼音讀一讀識字加油站中的10個動物名稱的詞語，并嘗試分類。

2、認讀字詞句運用中的擬聲詞并能加以運用。

教學過程

旁注

一、導入新課

1、同學們，今天這節(jié)果我們來學習語文園地八的識字加油站、字詞句運用及書寫提示三部

分的內(nèi)容。

2、板書課題：語文園地八。

3、學生齊讀課題，了解本節(jié)課學習的內(nèi)容。

二、十字加油站

1、教師出示動物圖片，引導學生看一看，說一說動物的名稱。

相機出示這些動物名稱的詞語。

2、引導學生讀一讀10個表示動物名稱的詞語，注意讀準字音。

"蚯蚓"的"蚓"讀第三聲，并且是前鼻音。

3、學生自由練讀10這十個表示動物名稱的詞語，邊讀邊思考：如果要我們給這10個動物

進行分類，你會怎樣給它們分類呢？你的分類標準是什么？

學生練讀詞語并嘗試分類。

同桌之間相互交流，說一說自己是如何給這10個動物分類的，并且說一說自己的分類標準。

全班交流，教師相機引導學生從活動方式、飲食習慣、腿腳的數(shù)量、生活的環(huán)境等等來進行

分類。

4、學生再次朗讀這10個表示動物名稱的詞語并積累。

三、字詞句運用

1、教師播放各種各樣的聲音，引導學生聽一聽，說一說這是什么聲音？

教師引導：為了用語言文字表示出各種各樣的聲音，古人造出了各種模擬聲音的詞語，這些

詞語就是擬聲詞。

2、出示課本字詞句部分的擬聲詞，引導學生讀一讀并說一說這些擬聲詞都是表示什么聲音

的詞語？

3、學生練習朗讀這8個擬聲詞，說一說這些擬聲詞都有什么共同的特點？

全班交流討論，教師小結(jié)：這些擬聲詞都是由左右結(jié)構(gòu)的形聲字組成的，左邊的口字旁提示

這個字的字義,右邊的聲符提示這個字的字音。因此當我們看到擬聲詞的時候，就可以根據(jù)右邊

的聲符來猜一猜這個字的讀音。比如說"輛"右半邊的"刷"就是這個字的讀音。

學生再次朗讀著8個擬聲詞，體會擬聲詞的特點.

4、除了書上出現(xiàn)的這八個擬聲詞，我們還知道哪些擬聲詞呢？那些擬聲詞是不是也具有這

個特點呢？

學生列舉自己知道的擬聲詞，讀一讀并且說一說這些擬聲詞是不是也符合部首主義，聲符主

音的特點。

嘿呦嘿呦、哎呀、呼呼、嘀嘀、啾啾

5、擬聲詞的運用。

出示課本109頁的兩個句子,引導學生讀一讀，再選擇合適的擬聲詞放在句子里。

全班交流，齊讀句子。

除了這兩個句子，我們還在哪些句子里面看到過使用擬聲詞的呢？

學生說一說或者從課文中找一找?guī)в袛M聲詞的句子。

教師出示一些帶有擬聲詞的句子，引導學生讀一讀并說一說這些句子中的擬聲詞是表示什么

聲音的。

風娃娃又來到河邊，看見許多船工正拉著一艘大船。他們彎著腰，流著汗，"嘿喲、嘿喲"

喊著號子，可是船卻走得很慢很慢。

火越燒越旺,哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了。

"哆羅羅，哆羅羅，寒風凍死我，明天就做窩?！?/p>

6、教師小結(jié)：擬聲詞在我們平時的學習中運用的非常廣泛，有了這些模擬大自然或者生活

中聲音的詞語，句子就會變得更加生動，更加有趣。

四、書寫提示

1、出示"領(lǐng)、群、船、朗"四個生字，引導學生讀一讀并仔細觀察四個漢字，說一說它們

的結(jié)構(gòu)特點，想一想這些生字在書寫時的注意事項。

2、全班交流討論：

這四個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，而且左右寬窄大致相等，在書寫的時候，這一類字左右部件寫

得要緊湊，并且要盡量往中線靠。

3、教師再次引導：同學們，平時我們書寫漢字的時候，不僅要注意把字寫美觀，還要注意

什么呢？

教師出示兩幅學生作品，字寫得都非常的工整，一幅作品書面比較整潔，另夕一幅作品書面

不太整潔。

學生觀看兩幅作品，體會到保持頁面整潔對于書寫來講也是非常重要的。

4、學生交流討論：怎樣才能減少修改次數(shù)，保持頁面整潔呢?

教師指導：在書寫的時候，我們要先看后寫，才能減少修改次數(shù)，保持頁面整潔。怎么看？

第一步，看字的結(jié)構(gòu)；第二步，看各部分位置；第三步，看關(guān)鍵筆畫，這三個看清之后，再動筆

書寫，寫完之后盡量不修改，這樣就可以保持頁面整潔了。

5、引導學生根據(jù)"看''字的步驟，進行書寫練習。

教師巡視,提示學生注意書寫姿勢，同時提示學生注意看清楚字之后再書寫，一開始速度可

以慢一點，觀察的時間可以久一點。

6、展示學生的書寫作品,請頁面整潔的同學介紹一下自己的書寫經(jīng)驗，進一步引導學生在

書寫時，要先看后寫，盡量不修改，保持頁面整潔。

五、課后延伸

1、讀一讀表示動物名稱的詞語并加以積累。

2、練習朗讀字詞句運用部分的擬聲詞，并觀察在生活中擬聲詞的運用。

第二課時

教學目標

1、正確認讀12個帶有動物名稱的成語，并能夠發(fā)現(xiàn)成語的特點，誦讀積累.

2、閱讀短文《稱贊》，了解短文的內(nèi)容,感受稱贊帶來的美好與快樂，懂得在生活中學著

去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

3、培養(yǎng)學生的閱讀興迪，引導學生養(yǎng)成熱爰閱讀的良好習慣。

教學重點1、引導學生正確認讀12個成語，發(fā)現(xiàn)這些成語的特點并背誦積累成語。

2、閱讀短文《稱贊》，感受稱贊帶來的美好與快樂，明白在生活中我們要學著去發(fā)現(xiàn)別人

的優(yōu)點。

教學難點閱讀短文《稱贊》，感受稱贊帶來的美好和快樂，明白在生活中學著去發(fā)現(xiàn)別人的

優(yōu)點。

教學準備課件

預習要求1、借助漢語拼音認讀12個成語,讀準字音。

2、讀一讀短文《稱贊》，初步了解這篇短文的主要內(nèi)容。

教學過程旁注

一、導入新課

1、同學們，上一課我們學習了語文園地八的識字加油站、字詞句運用及書寫提示三部分的

內(nèi)容，今天我們將繼續(xù)學習語文園地八中的日積月累和我愛閱讀兩部分。

2、板書課題：語文園地八

3、學生齊讀課題，明確本節(jié)課學習的內(nèi)容。

二、日積月累

1、出示課本110頁日積月累的12個成語，引導學生讀一讀，注意讀準字音。

指生朗讀，相機正音。

"雞鳴狗吠"的"吠"讀fei,第四聲,是"叫"的意思。

2、學生再讀這12個成語，邊讀邊觀察這12個成語有什么共同的特點？

(1)這12個成語中都帶有動物的名稱。

學生讀一讀這12個成語，并動筆把動物名稱的詞語圈起來并讀一讀。

(2)出示第一列三個成語：

狼吞虎咽龍飛鳳舞雞嗚狗吠

學生通過觀察，明白這三個成語每個成語里面都含有兩種動物的名稱，并且每個成語的前兩

個字和后兩個字是對應的。

學生自由讀一讀這三個詞語，進一步體會這三個詞語的特點。

師生對讀這三個詞語，比如說教師讀"狼吞"，學生讀"虎咽"；也可以教師讀"狼"，學

生讀"吞"，教師讀"虎"，學生讀"咽"，進一步體會這三個成語的特點。

(3)出示第二列的三個成語：驚弓之鳥漏網(wǎng)之魚害群之馬

學生讀一讀，發(fā)現(xiàn)這三個成語中都有"之"這個字。

學生再讀這三個成語，進一步體會這三個成語的共同特點。

(4)學生自由朗讀第三列的'三個成語，交流這三個成語的共同特點是都有“如”這個字。

教師提示：這三個成語都有"如"這個字，說明這三不成語都是運用了比喻的修辭手法。

理解膽小如鼠。

理解"如"字，"如"是好像的意思，"鼠"指老鼠。

"膽小如鼠”的意思就是形容一個人非常膽小，就像老鼠一樣。

引導學生用同樣的方法去理解"如虎添翼、如魚得水"這兩個成語的意思。

3、學生自由練讀這12個成語，進一步體會這12個成語的特點,并背誦成語，積累成語。

三、我愛閱讀

1、引導學生讀一讀短文《稱贊》，注意把短文讀通順，讀流暢，初步了解短文的主要內(nèi)容。

2、指生朗讀短文，交流短文的主要內(nèi)容：

(1)課文里面寫了哪兩個小動物之間的故事？

(2)小瑛在干什么？小刺猬是如何稱贊小貍的？小灌聽了，心情怎么樣？

(3)小貍又是如何稱贊小刺猬的？小刺猬聽了之后心情怎么樣？

3、學生再次自由朗讀課文《稱贊》，進一步體會這篇短文的主要內(nèi)容并想一想，我們從這

篇短文中獲得哪些收獲？

通過交流明白稱贊能夠給他人帶來美好和快樂。

在生活中我們要學著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

4、同學們，我們讀了這篇短文，同時也明白了這篇短文的內(nèi)容，知道了稱贊能夠帶來快樂

和美好。下面請同學們用自己的方式展示自己對這篇短文的理解，可以閱讀其中的一個段落，可

以表演其中的一個片段，當然更可以說一說自己學了這篇短文之后的感想。

學生在小組內(nèi)展示自己對這篇短文的理解，其他同學對同伴的展示加以稱贊和表揚。

5、指幾名同學用自己的方式在全班展示自己對這篇短文的理解，其他同學對同學的展示加

以稱贊和表揚。引導學生進一步體會稱贊別人以及被別人稱贊帶來的美好和快樂。

四、課后延伸

1、讀T賣日積月累部分的12個成語,并背誦成語，積累成語。

2、閱讀短文《稱贊》，進一步體會稱贊帶來的美好和快樂，明白在生活中學著去發(fā)現(xiàn)別人

的優(yōu)點。

3、學著去稱贊別人，體會稱贊別人以及被別人稱贊帶來的快樂和美好。

語文園地八教學設計5

教材簡說：

這個語文園地有四項內(nèi)容，包括"我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語交際、展示臺"。

學習目標：

1、自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點，通過觀察圖畫，能說幾組反義詞；積累詞語，恰當運用詞語。

2、讀通、讀懂簡短的課外文章，愿意把自己想說的話寫出來。

3、學習搜集資料，培養(yǎng)口語交際的能力。

4、能主動參與展示活動，樂于展示自己學習的收獲和才能，并善于和別人交流。

教學流程：

第一課時

一、我的發(fā)現(xiàn)。

（-）1.出示基本字：牙、令、皮、隹，引導學生認讀。

2、引導學生給這些字加上偏旁，學生上臺板書。

3、出示書上的內(nèi)容，讀學習伙伴的話，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。

4、展開想象，記住這些字。

（二）看看說說。

1、讀學習伙伴的話，仔細觀察圖畫。

2、看誰說的多，小組交流，全班交流。

二、日積月累。

（-）讀讀記記。

1、自由讀詞語，指名讀，齊讀。

2、創(chuàng)設情景，理解意思。

如：太陽一出來一金光閃閃；黃山的風景一秀麗神奇；小兔子跑進樹林一無影無蹤；

廣闊的大海一無邊無際。

（二）我會選。

1、讀讀“飄浮、飄揚”.

2、啟發(fā)學生想象“云、紅旗"，理解詞語意思。

3、默讀思考后填空，朗讀填好的.句子。

（三）我會寫。

1、平時你們有很多悄悄話藏在心里沒有說，找個好朋友說給他聽，好嗎？

2、展示例話，師生共司朗讀。

3、學生寫心里話。

4、交流學生作品，注重真情流露的作品。

（四）我會讀。

1、學生自由練讀，讀準字音。

2、比賽讀，當小老師讀。

3、討論：為什么先生說韓愈是個聰明的孩子？

第二課時

一、口語交際。

（-）小組討論交流。

1、展示并向同學介紹自己搜集的資料，同學間互相畫讀。

2、互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。

3、用簡單的話向全班司學介紹自己最感興趣的內(nèi)容。

（二）召開"動物、植物介紹會。"

1、創(chuàng)設情境：大家看了這么多有關(guān)動植物的資料，掌握了這么多動植物方面的知識，可以

說是動植物的小專家了。我們組織一個“動植物講解團"，向別人介紹動植物，你們愿意嗎？

2、示范引導：昨天,我請一頭大熊貓作了一次講解，下面我把錄音放給大家聽聽，然后，

咱們再學著大熊貓的樣子進行講解.（播放錄音）

我叫大熊貓，是你們的好朋友。你們別看我的體態(tài)笨重，顯得笨手笨腳，實際上我卻出奇的

靈活。告訴你們，我可以用后腳夠到腦袋,我還能夠輕而易舉地爬上樹。哈哈，怎么樣，我厲害

吧!哪位小朋友要是不服氣，可以和我比一比，看誰先爬到西的最頂端。

3、分小組準備講稿。

4、學生小組內(nèi)練習講解（可用自己喜歡的方式講）。

5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。

二、展小臺。

1、日記展示可以讓學生自己讀，也可以擺出來參觀，或是打印成冊發(fā)行。

2、中華第等資料可以以資料卡片的形式展示。

3、由于只有少數(shù)學生去過溫州科技館，可以讓去過的學生說說所見所聞。

語文園地八教學設計6

學習目標

1、圍繞21世紀科技發(fā)展使自己所產(chǎn)生的奇思妙想這一話題，進行口語交際；在此基礎(chǔ)上，

把自己的奇思妙想寫下來。

2、觀察并發(fā)現(xiàn)廣告中的錯別字，認識其危害，積極改正。

3、學習、理解并積累名人名言，豐富自己的語言，提高認識能力。

4、初步認識對聯(lián)，在游戲中感受語文的樂趣。

課前準備

1、布置家庭（或社會）調(diào)查：《昨日的夢想今天的現(xiàn)實》（訪：長輩談一談小時候的夢

想）

2、搜集反映社會生活、生產(chǎn)建設日新月異的資料圖片。

第一課時

口語交際

談話導入

1、同學們，知道一個世紀是多少年嗎？

2、在我們剛剛送走的20世紀這100年的時間里，科學技術(shù)高速發(fā)展，人類的許多幻想已

成為現(xiàn)實。課前，我們進行了一次社會調(diào)查《昨日的夢想今天的現(xiàn)實》能簡潔地向大家匯報你調(diào)

查到的情況嗎？

a.學生依據(jù)調(diào)查情況匯報。］

（可以是家庭生活的內(nèi)容；可以是社會或生產(chǎn)建設巨大變化的內(nèi)容；可以是有關(guān)自然的；可

以是有關(guān)醫(yī)學的；可以是國內(nèi)的，也可以是國際的。）

b.教師相機展示資料圖片。

指導學生交流

1、我們了解了這么多美夢成真的事情，真讓人激動！你們有夢想嗎？誰來當眾介紹你的

奇思妙想？

a.出小文字屏幕：

愿大家，展開想象的翅膀，暢想未來，暢談自己的奇思妙想：可以說說未來的衣服、食品、

住宅、交通等，也可介紹個人的制作。

b.指名讀以上學習提示。

2、討論采取哪種交流形式。

邊畫邊說，邊演示邊說，補充說明，提出問題或多或少就感興趣的問題共同討論。

3、相互交談，準備發(fā)言內(nèi)容。

4、介紹自己的奇思妙想。

（教師帶動學生及時并積極的針對情況從說和聽兩個方面積極評價與指導.）

5、師生相機評價。

說的.方面：內(nèi)容、表述質(zhì)量、禮貌、體態(tài)語言、應對能力等。

聽的方面：神態(tài)（舉止、態(tài)度）、質(zhì)量（接收信息容量）、信息反饋（語言及思維機智）等。

總結(jié)感悟

1、在口語交際中，你的內(nèi)心一定有許多感受，也會從伙伴那里學到許多東西。你能用一

兩句話說說嗎？

2、學生談個人收獲。

（無論是知識方面的、交流技巧方面、內(nèi)心獨特感受萬面的都可以。）

第二課時

習作指導

談話導入

1、上節(jié)課，大家交流了自己的奇思妙想，那紛紜的奇思，誘人的妙想，無不閃爍著智慧

的火花；涌動著理想的漣漪。還記得哪些同學的發(fā)言最讓你難忘嗎？

2、認真回憶，交談看法。

3、在口語交際的基礎(chǔ)上，你愿意把自己的奇思妙想，或受別人啟發(fā)聯(lián)想到的內(nèi)容寫出來

嗎？

揭題討論

1、師生共同商討習作內(nèi)容和要求。

2、綜合歸納：寫清自己的奇思妙想是?什么產(chǎn)生這奇思妙想的原因是什么？這種奇思妙想

如能實現(xiàn)，會給人們帶來哪些好處?

3、小組交流習作內(nèi)容。

動手習作

1、學生起草習作內(nèi)容。

2、草稿完成之后，伙伴交流，相互幫助。

3、根據(jù)同學意見修改。

第三課時

習作講評

教師評議

1、整體評價。

a.習作態(tài)度。

b.習作內(nèi)容、角度等。

c.不同層次學生的進步等。

2、習作內(nèi)容、質(zhì)量的評價。

a.宣講、展示優(yōu)秀習作。師生評議。

b.宣講、展示優(yōu)秀語段。師生評議。

c.宣講、展示優(yōu)秀語句。（主要針對后進學生，發(fā)現(xiàn)其習作中的閃光點，進行鼓勵。）

小組交流評價，互相提高。

1、組內(nèi)數(shù)人朗讀交流各自的習作，互評互議。

2、認真修改自己的習作。

3、互評互議,選出優(yōu)秀習作若干份，在展才華天地里展覽。

第四課時

我的發(fā)現(xiàn)

1、自讀語文園地八中的我的發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容。

2、讀后說說自己的發(fā)現(xiàn).

a.學生交流個人的發(fā)現(xiàn)。

b.教師相機點撥（字形的變化詞義的變化語言文字純潔性的重要）。

3、開展爭做文字小衛(wèi)士活動。

a.動手修改成語廣告中的錯別字。

b.出示自己搜集的錯用濫用的成語廣告詞。

c.生生交流，動手修改。

語文園地八教學設計7

1.能總結(jié)復述故事的方法。

2.認識“咳、嗽”等10個生字，讀準多音字"吐"，能說出帶有口字旁和言字旁的形聲

字的特點。積累8個詞語。

3.正確朗讀句子，體會擬聲詞的作用，能照樣子寫句子。

4.能模仿例子說幾個題目。

5.能用自己的話轉(zhuǎn)述別人說的話。

6.朗讀、背誦古詩《大林寺桃花》。

1.掌握復述故事的方法，培養(yǎng)熱愛閱讀故事的興趣，井能較準確地進行故事復述。

2.能夠體會擬聲詞表現(xiàn)的情景，進行句子仿寫，提升運用語言文字的能力。

3.掌握轉(zhuǎn)述句的表達形式，能夠準確進行句子轉(zhuǎn)換練習,能夠在練習過程中不斷進行認知

內(nèi)化。

多媒體課件.

2課時

第一課時

1.能總結(jié)復述故事的方法。

2.認識"咳、嗽"等10個生字，讀準多音字"吐"，能說出帶有口字旁和言字旁的形聲

字的特點。積累8個詞語。

3.正確朗讀句子，體會擬聲詞的作用，能照樣子寫句子。

一、揭題導入

今天我們學習"語文園地”的內(nèi)容。相機板書（語文園地八）

出示課件1:

二、復述小達人學習"交流平臺"

1.談話激趣，引導學生交流自己喜歡的故事，探究復述故事的方法。

師弓I導：好的故事可以跟大家分享。同學們，你們讀過哪些有趣的故事？會經(jīng)常把它們分享

給自己身邊的同學、朋友嗎？其實，分享故事并不是簡單地把故事背給別人聽，而是需要一定的

方法技巧做支撐。好的分享，會讓聽者興趣盎然，相反，再好的故事也提不起他人的興趣。那么，

如何才能更好地將自己讀過的故事復述給別人聽呢?

出示課件2:

2.學生認真回顧并進行交流。

出示課件3:

3.提示學生自主閱讀"交流平臺"，看看每段話分別寫了與復述故事有關(guān)的哪方面內(nèi)容，

分別又介紹了哪些有用的方法。

出示課件4:

預設1:第一段話是介紹復述故事的特點是什么（不同于背誦課文，而是用自己的話進行敘

述）。

預設2:第二段話明確了復述故事的幾種方法，第三段話提醒我們在后學習過程中學會學以

致用。

4.再讀第二段話中提到的幾種復述故事的方法，聯(lián)系單元學習看看各自都在哪篇故事中運

用過。

教師提示思考：在學習時自己是如何復述這些故事的？

(1)指名匯報交流。

出示課件5.6:

(2)用這些方法進行故事復述有什么作用？

預設：更容易記住故事的內(nèi)容，不會遺漏精彩情節(jié)。

5.出示一篇童話故事，引導學生展開討論并復述。

師過渡：是的，按照一定的方法進行故事復述，也就能按照順序進行復述，重要情節(jié)也不會

遺漏。以上都是針對我們學過的故事。那么，如果拿到一篇自己以前沒有讀過的故事，你能用同

樣的方法把這個有趣的故事講給別人聽嗎？

出示課件7.8:

6.小組討論并復述：選擇一種方式，如借助表格、示意圖或文字提示。

7.小組代表匯報交流，師生根據(jù)評價單點評指導。

出示課件9:

8教師小結(jié):

出示課件10:

相機板書(復述用自己的話借助表格，示意圖復述?

(設計意圖：復述是本單元教學重點。知識與方法需要不斷地總結(jié)，也需要不斷地借鑒、模

仿，更需要不斷地練習。本環(huán)節(jié)以小組合作的形式，以學生為主體，教師為主導，說練結(jié)合，打

開學生的思路，學習總結(jié)的方法。）

三、火眼金睛一走進"識字加油站"

1.學生自讀"識字加油站"中的詞語，借助拼音讀準字音。

出示課件11:

2.指名朗讀詞語，識記多音字"吐".教師適時指導.

出示課件12:

"咳嗽"的"嗽"讀輕聲，"嘮叨"的"叨"也讀輕聲。"吐"是多音字，在"嘔吐"一詞

中讀第四聲。

3.再次朗讀，認真觀察這8個詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？

預設：（1）第一組詞語中的每個字都是口字旁，第二組大部分都是言字旁。

（2）師生共同討論明確：這些詞語都是形聲字，形聲字由表意的形旁和表音的聲旁組成。

這些詞語的意思跟它們各自的偏旁部首關(guān)聯(lián)緊密，比如“咳嗽”就是跟嘴巴有關(guān)系，"辯論”跟

說話、言語有關(guān)系。

出示課件13:

4.說一說你還知道哪些"口字旁"和"言字旁”的詞語。

出示課件14:

5.辨析形近字"辯"與"辨"。

學生討論交流、發(fā)言.

教師明確："辨"的中間是一點一撇，意思是根據(jù)不同事物的特點，在認識上加以區(qū)別辯"

的中間是言字旁，意思是用語言來說明見解或主張。

出示課件15:

6教師小結(jié)：

出示課件16:

相機板書（形聲字形旁表意）

（設計意圖：引導學生了解形聲字的特點，根據(jù)形旁判斷形聲字的意思，學會一種識字方法，

提高學生自主識字的興趣.）

四、表情達意一"詞句段運用”

1.出示兩組句子

出示課件17:

2.對比讀兩組句子，你感覺每組句子的哪一句寫得好，談談你的理由。

預設點：學生們會說每組句子中第二句比第一句寫得好，但是在談談理由時可能就不知道怎

么說了，這時老師這樣引導學生：讀第二句你看到一個怎樣的畫面？可以嘗試動作表演，從而幫

助學生體會加點詞語表現(xiàn)的情景。

學生討論。

預設：我們發(fā)現(xiàn)第二句更能體現(xiàn)顧客的急不可耐，這是一個急性子顧客。"噌的一下子"這

個細節(jié)描寫讓我們能夠更好地體會人物的情感、心理。

3.引導學生自主朗讀第二句話，并想一想加點部分所表現(xiàn)的情形。

椰子撲通一聲掉進水里。

預設：（內(nèi)容見課件）

4.教師點撥：加上像“噌的一下子""撲通"這樣的詞匯，句子就給人一種畫面感，像這樣

表示聲音的詞就叫做擬聲詞，擬聲詞給句子增添了色彩和情趣，使人物形象、事物的特點栩栩如

生。你能再說幾個這樣的擬聲詞嗎？相機板書（擬聲詞使人物形象、事物的特點栩栩如生。）

預設：（內(nèi)容見課件）

出示課件18:

5.拓展練習，在下面的句子中加上合適的擬聲詞。

6.你能自己用用擬聲詞說一句話嗎？

出示課件19:

預設：布谷鳥咕咕地叫個不停。

預設：媽媽"唯啷”的一聲把鍋掉在地上。

（設計意圖：只有在具體的語境中,文字才有生命力。理解才能更好地運用。用擬聲詞自己

說一句話，學生由知識的掌握提升到能力的具備，實踐是檢驗理解的唯一標準。）

五、課堂回顧

教師進行小結(jié)。

出小課件20:

六、板書設計

語文園地八

復述用自己的話借助表格，示意圖復述。

形聲字形旁表意

擬聲詞使人物形象、事物的特點栩栩如生。

七、課后作業(yè)

選擇課外的一篇童話故事，并能夠運用今天所學習的復述故事的方法講給爸爸媽媽聽。

第二課時

1.能模仿例子說幾個題目。

2.能用自己的話轉(zhuǎn)述別人說的話。

3.朗讀、背誦古詩《大林寺桃花》。

掌握轉(zhuǎn)述句的表達形式，能夠準確進行句子轉(zhuǎn)換練習能夠在練習過程中不斷進行認知內(nèi)化。

一、細讀題目，發(fā)現(xiàn)趣味

1.教師激趣引入，引導學生談談對文章標題的印象。

師過渡：常聽人說"題目是文章的眼睛"，在你們看天，好的文題都具有哪些特點呢？

學生自由表達。

教師歸納：簡潔明了，概括內(nèi)容，新穎別致……。確實，文章的題目是內(nèi)容的濃縮和提煉,

必須對文章內(nèi)容有所提示才行，而一個新穎別致的題目更能激發(fā)讀者的閱讀興趣，能夠讓人產(chǎn)生

閱讀文章的強烈欲望。

2.引導學生認真品讀課本上的四個題目，看看這些題目有什么特點，這樣擬題有什么好處。

出示課件21:

學生小組討論發(fā)言。

預設：慢一急，胖一瘦，大一小，大方一小氣都是反義詞。

預設：這兩個人具有相反的性格特征。他們同時出現(xiàn)在一個故事中，肯定會發(fā)生一些有趣的

事情。

3.教師明確：

出示課件22:

相機板書（題目運用反義詞有趣味吸引讀者興趣）

4.模仿例子，將下列邈目補充完整。

出示課件23:

5.你還能說出幾個這樣的題目嗎？

學生自由發(fā)言。

6.拓展練習：試著根據(jù)自己擬定的題目編一個簡單的小故事，與同學交流，看看誰的想象最

有趣。

（設計意圖：本板塊由發(fā)現(xiàn)已給題目的趣味，一步一步引導學生自己擬寫有趣的題目，著重

培養(yǎng)學生的語感和運用語言的能力是對上一次習作課的iiH步提升》自掘了學生的創(chuàng)造能力。）

二、轉(zhuǎn)述話語，活用語言。

1.師過渡：生活中，我們有時需要把一個人的話轉(zhuǎn)述給另一個人聽，如何轉(zhuǎn)述呢？今天老師

就教給大家轉(zhuǎn)述別人話的技巧。

出示課件24:

預設：這兩句意思沒變，都是說裁縫是個性子最慢的裁

預設：這兩句的標點不一樣，第一句有冒號引號，而第二句把冒號改成了逗號。

預設：這兩句中的人稱代詞不一樣，第一句用的是"我"，第二句用的是"他"。

預設：語氣詞"啊"去掉了。

2.表演：請三個學生上臺表演著說一說這兩句話。甲是我轉(zhuǎn)，乙是"我"，丙是另外f人。

甲對乙直接說第一句話，丙沒有聽見,乙再把甲的話轉(zhuǎn)述給丙,說的是第二句話。

3.教師總結(jié)，提示轉(zhuǎn)述的要點。

出示課件25:

相機板書（轉(zhuǎn)述句三個變化人稱標點語氣詞）

4.練一練：小組內(nèi)練習改為轉(zhuǎn)述句，下面這兩句話，注意意思不變，標點和人稱要變。

出示課件26:

最后全班交流展示，老師陰艮據(jù)學生出現(xiàn)的問題進行到正。

5.悄悄話游戲，口頭轉(zhuǎn)述。

(1)每個小組派一個同學上臺來，老師對這個同學說一句話，請這個同學轉(zhuǎn)述給下T立同

學聽，下一位同學再轉(zhuǎn)給下一位同學聽。

出示課件27:

(2)游戲結(jié)束后，評比優(yōu)秀話務員。

6.教師小結(jié):

出示課件28:

(設計意圖：語文教學不僅要教學生學語言，還要用語言。轉(zhuǎn)述句在生活中的使用頻率很高。

創(chuàng)設情景，貼近生活，對比異同，找到轉(zhuǎn)述句與原句的變化，“悄悄話”游戲創(chuàng)造使用轉(zhuǎn)述句的

情境。一系列活動后，學生對轉(zhuǎn)述由了解到熟悉再到得心應手。)

三、積累誦讀——完成“日積月累”

1.師：同學們，你們知道桃花一般都在什么時間開放嗎？

預設：三月?？墒怯械牡胤絽s不是這樣的，不信你們看。

2.出示《大林寺超K花》，老師范讀，指導學生自由朗讀，注意借助拼音讀準字音，讀準詩句

的節(jié)奏。

出示課件29:

3.簡介作者一白居易

出示課件30:

4.小組合作探究：為什么大林寺桃花開放的時間比山下遲很多？

出示課件31:

5.教師講述古詩背后的故事。

《大林寺桃花》是唐代詩人白居易在廬山大林寺即景吟成的一首七言絕句。此詩是寫初夏四

月詩人來到大林寺，此時山下的花卉已經(jīng)凋謝，但他在山寺中意外看到了一片剛剛盛開的桃花。

詩中寫出了詩人觸目所見的.感受，表達了詩人的驚訝與欣喜之情。全詩立意新穎，構(gòu)思巧妙，

趣味橫生，是唐代絕句中的一首珍品。

6.指名學生簡要說說自己對古詩的感知，借助文中的插圖說說古詩的大意。

教師點撥理解重點詞語的意思。

出示課件32:

7.引導學生想象自己在朗讀古詩的過程中，腦海中都出現(xiàn)了怎樣的畫面？

學生小組討論發(fā)言。

出示課件33:

8.教師引導學生邊讀邊想象詩歌情境，讀出美好的畫面感以及詩人的驚喜之情。

出小課件34:

9.學生齊讀詩歌，并試著進行背誦。

10.你還學過白居易的哪些詩句呢？

出示課件35:

（設計意圖：朗讀古詩，讀出詩情，解說詞語，借助匿片理解詩意，感受古詩所描寫的美麗

意境，讓學生親近古詩，喜歡古詩，進而生發(fā)對經(jīng)典文化的熱愛。）

四、課堂回顧

教師小結(jié)：

出示課件36:

五、課后作業(yè)

積累背誦白居易的《大林寺超K花》

六、板書設計

語文園地八

題目運用反義詞有趣味吸引讀者興趣

轉(zhuǎn)述句三個變化人稱標點語氣詞

語文園地教學是鞏固一單元學習的綜合性教學。本單元語文園地的目的在于學會復述故事,

使學生通過觀察找出漢字的某些構(gòu)字的特點，擴充識字量。鞏固學生對形聲字特點的認識；能夠

通過讀一讀、做一做、說一說等體會詞語在語句表現(xiàn)的情景，學會用自己的話轉(zhuǎn)述別人的話，學

會給故事編寫有趣的題目;學會對古詩的欣賞，并積累背誦。

在“交流平臺"欄目中，要求學生用自己的話把故事內(nèi)容復述出來。復述課文能夠提高學生

的口語表達能力強化學生的語言積累。語文教師可引導學生回顧本單元復述課文用了哪些方法。

然后通過"交流平臺"中小伙伴的話，對集中復述方法進行總結(jié)。講故事是學生們非常喜歡的一

種語文口語交際活動，我在教學中課上出示課外故事《小跟鼠的愿望》，大大提高了學生參與課

堂的熱情，通過學生上臺講故事，師生評議環(huán)節(jié),既鍛煉了學生們的口語表達的能力，又能夠把

復述方法進行實踐運用，從而提高學生的綜合水平。

"識字加油站"中就是將帶有相同偏旁的生字連字成詞，激發(fā)學生主動識字的愿望，培養(yǎng)自

主識字的能力，感受漢字的形體美，不僅激發(fā)了學生學習祖國語言文字的興趣，而且培養(yǎng)了他們

熱愛祖國語言文字的感情，在這個教學環(huán)節(jié)中我充分相信學生的能力，采用自己觀察，小組交流

談論的方式，教師走入學生中，傾聽、指導。把共性的問題放到課堂上一起解決。使學生在識記

字形的基礎(chǔ)上與生活經(jīng)驗掛鉤，從而知其意、懂其情、讀出味、記得牢.

"詞句段運用"中引導學生讀句子，理解擬聲詞在句子中所產(chǎn)生的效果，并嘗試仿寫句子。

在轉(zhuǎn)述的講解中我創(chuàng)設了多種轉(zhuǎn)述的環(huán)境和課堂情境，比如"說悄悄話”的游戲環(huán)節(jié)，在輕松的

氛圍中把所學習的方法內(nèi)化，通過聽與說雙方互動的過程來達到教學目標。做到書本知識與生活

積累的結(jié)合，由知識的掌握提升到能力的具備。

在"日積月累”的教學中，我發(fā)現(xiàn)僅僅通過解釋字詞來學習古詩無法達到預期效果。兒童對

古詩畫面美的理解是籠統(tǒng)的、模糊的。因此，我抓住古詩"詩中有畫”的特點，把“詩"與"畫"

結(jié)合起來進行教學，通過出示圖片，具體而形象地再現(xiàn)古詩中的畫意，喚起學生豐富的聯(lián)想，從

而引導學生深入體會古詩的畫面美，引導學生在理解的基礎(chǔ)上積累古詩。

在教學過程中采用了合作交流的方式教學，指導學生發(fā)揮主觀能動性，放手讓學生去觀察、

討論、思考、積累，鼓勵學生積極發(fā)言。充分發(fā)揮學生的主動性，調(diào)動學生的學習積極性，使他

們輕松、愉快，知識掌握扎實牢固。通過本節(jié)課學生對語言文字的興趣進一步得到提高。

語文園地八教學設計8

1、我的發(fā)現(xiàn)：通過形象的字形分析，啟發(fā)學生運用拆分、整合的識字方法認字。

2、日積月累：學生能夠區(qū)分字形、字義；能把短文讀正確，讀流

3、展示臺：培養(yǎng)學生認真、仔細地觀察周圍；能根據(jù)情境合理想象；能準確流暢地表達自

己的意思。

4、口語交際（未來的橋）學生通過自己的設計，培養(yǎng)了學生的想象力和動手能力；提高口

語交際的能力；說話大方、自然，運用禮貌語言。

結(jié)合32課《蘭蘭過橋》的學習，學生自己設計“天來的橋"。

三課時。

第一課時

一、教學"我的發(fā)現(xiàn)"

1、把韻文和帶音節(jié)的生字讀給學習小組的同學聽。

2、開展多種形式的朗讀，生評議。

3、讀學習伙伴的話。

4、學習小組討論發(fā)現(xiàn)什么識字方法？

根據(jù)學生的回答總結(jié)出"拆分、整合"的識字方法。

5、出示韻文中要求認識的幾個生字。（生字卡片）

6、帶音節(jié)、去音節(jié)、改變語境讀生字。

7、學生用自己喜歡的方法記字形。

8、學生用拆分、整合的方法認其他字，看誰認得多。

9、學生仿照韻文自編韻文。

如：（明）日月齊照，大放光明。（淚）眼睛流水，淚水汪汪。

二、教學"日積月累”

1、找找每組字的異同點。（音、開女意）

2、學生選字填空，填完后讀一讀詞，集體交流。

3、拓展練習。

聲生身遠圓園做坐

笑（）（）方（）好（）體

學（）花（）請（）團（）

4、"我會讀"。

讓學生自己讀一讀，不會讀的字可以請教同學或者老師v

5、學習小組合作學習，把短文讀給小組的同學聽，學生互相幫助，看誰最先把短文讀正確、

讀流利。

6、小組推薦讀得好的同學比賽讀短文，再評一評。

7、齊讀短文，然后說說讀懂了什么?

8、學了這則短文，給了我們很多啟示，你以后想發(fā)明什么呢？小組討論后在全班交流。

9、作業(yè)：學生自己發(fā)明一樣小制作。（或把自己設計的方案畫出來。）

第二課時教學口語交際（未來的橋）

一、創(chuàng)設情景，導入學習

學習《蘭蘭過橋》的時候，我們大家聽說小熊過生日，請小猴去他家做客?？墒切⌒芗易≡?/p>

一條大河對面，河面上沒有船，也沒有其他的'方法能幫助小猴過河。請大家?guī)椭『镌O計一座

橋?，F(xiàn)在，把你們設計的大橋圖樣拿出來，準備向小猴子推薦自己設計的橋。

二、商議介紹詞，準備交流

以學習小組為單位，討論一下，怎樣向小猴子介紹自己的橋梁，才能讓他采用自己的設計方

案。

三、小組間交流

1、每個小組選代表向小猴子（另一組同學扮演）介紹自己小組設計的橋。（代表說清橋的

樣子、形狀、顏色等）

2、其他組對他們進行質(zhì)疑。（從橋的造型、材料、色彩、承重力等方面質(zhì)疑）.

四、評選、展示最優(yōu)橋梁

把每組設計的橋貼在黑板上，請學生評選最優(yōu)橋梁設計，并說說好在什么地方。

五、拓展情景、延伸交流

學生表演：小猴子過橋后，到了小熊家向小熊介紹他過的什么橋，感覺怎么樣.

可以設計多種多樣"未來的橋"，而不必僅限于河面上的橋。比如學生設計空中立交橋，太

空橋，或是其他類型的橋，都應加以鼓勵。

第三課時教學"展示令"

1、學生自己認真看圖，找找每幅圖的異同點。

2、能說清楚每幅圖的意思嗎？

3、根據(jù)幾幅圖的意思，學習小組合作想象小猴子們是怎樣把掉進河里的皮球撈上來的?？?/p>

以從畫面上的事物（大樹、石子、木棍）或其他事物找到撈球的方法，只要想象合理都應給予充

分肯定。

4、集體交流，說說猴子們撈球的方法。評一評誰的方法最好。

5、根據(jù)學生的想象把四幅圖的意思完整的講出來。

6、學生把自己想象的猴子I門撈球的方法畫在第三幅圖里,學生互評。

7、小結(jié)。

語文園地八教學設計9

1、了解"合一合"的識字方法，會用這種方法自學生字。

2、能夠區(qū)分形近字和同音字；能把短文讀正確，了解意思。

3、能根據(jù)情境想出解決問題的好辦法。

4、在口語交際活動中,能清楚講解自己的設計，評議出誰的設計好。

第一課時

哦的發(fā)現(xiàn)1

1、自讀韻文，發(fā)現(xiàn)規(guī)律.

2、引導學生歸納小結(jié)。

如："千，，與，宣，合在一起就是“舌”；

"土"與"里"合在一起就是"埋"；

3、生識記生字：甘、埋、闖、掰、跌。

4、師檢查識字情況。

5、鼓勵學生用這種方法識記漢字。

如：（明）日月齊照，大放光明。

（淚）眼睛流水，淚水汪汪。

1日積月累U

1、找找每組字的異同點。（音、形、意）

2、選字填空，填完后讀一讀。

3、拓展練習。

聲生身遠圓園做坐座

笑（）（）方（）好（）位（）體

學（）花（）請（）團（）

R我會讀H

1、自讀短文，不懂的可以請教同學或老師。

2、把短文讀給同學聽，說說自己的感受。

第二課時

I［口語交際：未來的橋1

一、創(chuàng)設情境，導入話題

小熊過生曰，請小猴去他家做客.可是小熊家住在一條大河對面，河面上沒有船，也沒有其

他的?方法能幫助小猴過河。請大家?guī)椭『镌O計一座橋。

現(xiàn)在，把你們設計的大橋圖拿出來，向小猴子推薦自己設計的橋。

想想，怎樣向小猴子介紹自己的設計，才能讓他采用自己的設計方案。

二、分小組交流

介紹自己設計的橋。

小猴子選出自己滿意的橋，并說出選中的理由。

三、拓展創(chuàng)新

1、引導設計具有特殊用途的橋。

2、鼓勵學生講出其設計理由和使用特點。

3、評選出最好的橋。

第三課時

[[展本臺U

1、認真看圖，了解第三幅圖缺的是什么。（缺了把球撈上來的方法）

2、自己想出最好的打撈方法。

啟發(fā)：可以從圖上提供的大樹、石子、樹枝……設想撓球的方法。

3、向大家介紹自己的方法。

4、比一比誰的方法最好。

5、試著把第三幅圖畫出來。

6、把故事完整地講一講。

語文園地八教學設計10

教學目標：

1.口語交際：讓學生了解神話、傳說故事的神奇.積累優(yōu)美生動的詞語，提高口語交際能

力。

2.習作：能展開想象的翅膀，按事情的發(fā)展順序，有一定的條理，編寫神話、傳說故事。

3.我的發(fā)現(xiàn)：讓學生從發(fā)現(xiàn)的角度區(qū)別形近字，增強學生獨立識字的能力。

4.日積月累：了解成語構(gòu)詞方式、歇后語的類型，豐富學生的語言和表達能力。

5.成語故事：引導學生借助字詞典等工具，學習成語，讀懂故事，理解寓意。

教學重難點：

能展開想象的翅膀，按事情的發(fā)展順序，有一定的條理，編寫神話、傳說故事。

教學準備：相關(guān)課件等。

課時安排：四課時。

教學過程：

第一課時口語交際

教學目標：

進行口語交際，訓練說與聽的能力和習慣。

教學流程：

一、激趣導入

這個單元，我們學習了《西門豹》《女蝸補天》《夸父追日》幾篇神話、傳說故事，體會到

神話、傳說故事的神奇，優(yōu)美生動的情節(jié)。你還知道或讀過哪些神話和傳說？今天,我們開展一

個故事會，自己選一個故事，給大家講一講。

二、指導交際

1.分小組互相介紹：每人介紹一個，講的故事要有一定的JI質(zhì)序，把故事內(nèi)容講清楚，聽講

的同學要認真。

2.小組評議：誰的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節(jié)生動、有趣？

3.評出小組的"故事大王"，幫助同學修改故事，詡導更生動。

4.全班交流，評