2024年語文下冊復習課教案

2024年語文下冊復習課教案

語文下冊復習課教案1

第一課時

復習目標：

1、復習駕馭第一、二單元的生字生詞，能用"康復"、"意外"等詞造句。

2、重點了解背誦狀況，要求能背誦第一課、第三課和第七課,并能默寫重點段落。

3、加強閱讀理解，提高閱讀分析實力。

4、能把句子補充完整，能修改病句。

復習內(nèi)容：

一、聽寫詞語.

1、聽寫詞語：

蜿蜒民族駕駛譜寫奴隸曲折不朽島嶼海疆

寶庫水天相連星羅棋布連綿起伏詢問固定忽然

傳遞快慰哀傷飄飄悠悠

2、同桌互批

3、提出易錯字，師生共同修改，加深印象。

4、齊讀.

二、能用"康復"、"意外"造句。

1、出示詞語.

2、指名說說這兩個詞的意思。

3、明確要求：用這兩個詞語造句時，分別將這兩個詞用于句子的中間和最終。

4、指名溝通.

5、師生評價.

三、把句子補充完整,并加上標點。

1、六一聯(lián)歡會起先了，我仿佛()。

2、()，我很驕傲。

3、中國載人航天飛船試飛勝利的消息像()。

四、修改病句.

1、出示句子。

(1)我撿起了地上的。

(2)吸引住了我的目光。

(3)小明從小就養(yǎng)成了講文明。

(4)今曰到公園去賞花。

2、指名上黑板修改。

3、共同批改.

4、說說這個什么病句，進一步強調(diào)正確的修改符號。

5、齊讀正確的句子.

五、復習課文。

1、采納齊讀、口斤讀、分組讀、開火車讀等多種方式復習兩單元的內(nèi)容。

2、指名背誦課文.

3、默寫第一課。

4、同桌互批，各自訂正。

5、出示填空:

(1)桑蘭在她美妙人生剛剛起先時，就發(fā)生了天大的不幸，然而她用()的毅力，()的

精神，（）承受（），贏得了海內(nèi)外人士的欽佩。

（2）爸爸說雪兒是一只信鴿。信鴿是不怕（），它能飛越（），忠實地為人們（），所以

人們稱它是“（）”?

（3）啊，我為雪兒歡呼！你看它那雙翅膀（），在藍天中（）……

六、閱讀分析。

1、齊背《雪兒》一文中的其次自然段。

2、師出示要求。

（1）照樣子，寫詞語。

潔白潔白（）（）（）

飄飄悠悠（）（）（）

（2）用橫線畫出"我"對剛到家的客人的做法。

（3）讀一讀最終一句話，說說“藍天白云"跟雪兒有什么關系，跟“我"又有什么關系.

（4）我每天和雪兒一起到陽臺上去看藍天白云，我們還會看到（），看到（）。

3、逐條按要求完成。

4、指名說，師生共同評議。

5、再一次齊背課文。

七、復習作業(yè)（見試卷）

其次課時

復習目標：

1、復習駕馭第三、四單元的生字生詞，能用部分詞造句。

2、重點了解背誦狀況，要求能背誦第十課、第十一課、第十四課，并能默寫重點段落。

3、加強閱讀理解，提高閱讀分析實力。

4、能正確修改病句。

復習內(nèi)容：

一、聽寫詞語。

1、聽寫詞語：

驕傲鏡子疼愛陷進變化增加姿態(tài)覆蓋遮擋

釀蜜槐花飄香瑞雪初降遮天蔽日糊涂警惕翻譯

據(jù)說同胞邊疆驚呆神勇無比熱火朝天平平盞盞

2、同桌互批

3、提出易錯字，師生共同修改，加深印象。

4、齊讀.

二、寫出帶有下面偏旁的字各三個，并組成詞語。

?()()()

>()()()

1()()()

*()()()

Z()()()

±()()()

1、練寫.

2、溝通.

3、說說規(guī)律，幫助記憶。如為"與動物名稱有關，"5"與水有關等。

三、復習成語。

1、讀一讀練習三和練習四上的成語積累。

2、同桌互背。

3、聽寫成語。

4、同桌互批.

5、點出易錯字，幫助記憶。

四、修改病句。

1、出示句子.

(1)這幅山水畫多么漂亮而美麗啊！

(2)我們從小就培育了講衛(wèi)生的好習慣。

(3)我對學校每個地方都特別嫻熟。

(4)同學們被解放軍叔叔的英勇事跡感謝了。

(5)今日開家長會，全部的各位家長都到齊了。

2、指名上黑板修改。

3、共同批改.

4、說說這些句子屬于什么病句,進一步強調(diào)正確的修改符號。

5、齊讀修改后的句子。

五、復習課文。

1、采納齊讀、口斤讀、分組讀、開火車讀等多種方式復習兩單元的內(nèi)容。

2、指名背誦課文.

3、默寫《塞下曲》。

4、同桌互批，各自訂正。

5、出示填空:

(1)4型駝原來挺()的，因為()。通過沙漠之旅，他明白了，那兩個肉疙瘩能()；

兩個又大又厚的腳掌能防止（）；眼皮上長著兩層眼毛可以（），從今，他為自己感到（）。

（2）廬山的景色^常（），那里有（），有（），有（），有（），尤其是（），更給它

（）?

（3）孩子O跑來了，籃兒挎走（），心里裝著（）。中午，桌上就擺出了（），（）、（）、

（）,這時候，連風打的旋兒都（），整個槐鄉(xiāng)都浸在（）中了。

六、閱讀分析.

1、齊背《廬山的云霧》其次、三自然段。

2、讀一讀,分別畫出這兩個自然段的中心句，再齊讀。

3、其次自然段中介紹了廬山云霧（）的特點，第三自然段介紹了（）的特點.

4、找出其中的比方句讀T賣，說說分別把什么比作什么。

5、想一想，廬山云霧還會改變出什么樣子？用”一會兒……一會兒……”將文中省略號的

內(nèi)容補充完整。

（1）先說一說，再寫下來。

（2）指名溝通。

七、復習作業(yè)（見試卷）

第三課時

復習目標：

1、駕馭第五單元的生字詞。

2、會背誦《古詩兩首》，并能默寫。

3、能用"果真"、"假如……就……”造句。

4、敏捷運用字詞。

5、進一步練習加標點。

6、接著進行閱讀訓練，加強閱讀實力。

復習內(nèi)容：

一、聽寫詞語。

1、聽寫詞語：

瀑布黃鵡奢侈關鍵評理惋惜整頓分析思索

肺結(jié)核全神貫注兩全其美

2、同桌互批

3、提出易錯字，師生共同修改，加深印象。

4、齊讀.

二、默寫古詩。

1、限時默寫古詩，指四人上黑板默。

2、共同批改，訂正黑板上的古詩。

3、同桌相互批改，各自訂正。

4、齊背。

三、造句。

1、出示詞語：果真，假如……就……。

2、說說應當留意什么。

3、試著用兩個詞造句。

4、師生共同評議。

四、練習加標點。

1、出示句子：

(1)哥哥不以為然在聲爭論道你這話不對大雁就該煮了吃烤了吃煙熏火燎的能有什么好味

道

（2）弟弟很不服氣鴨子不是可以烤了吃嗎皮香肉嫩的味道多美呀為什么大雁就不行了呢

2、試填.

3、指名溝通。

4、進一步強調(diào)引號的用法。

5、結(jié)合對話習作，說說如何把提示語寫完整.

6、齊讀。

五、復習課文。

1、采納齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復習兩單元的內(nèi)容.

2、出示填空題：

（1）"兩個黃鶴鳴翠柳，（）。（），（）.”這是（）代詩人（）寫的古詩《》。在

這首詩中，作者前兩句寫了（），后兩句寫了（）景，（）、（）、（）、（）四種色調(diào)相互襯

花，表達了詩人（）.

（2）《爭辯的故事》中故事的起因是兄弟倆想（）充饑，經(jīng)過是兄弟倆為怎樣吃大雁（），

并跑到村里找人（），結(jié)果是他倆找到了一個（）的方法，惋惜這時候大雁（）.

3、指名回答。

4、師讀，生聽，并把答案登記來。

5、溝通，訂正.

6、齊答.

六、閱讀分析。

1、齊讀課文《爭辯的故事》第三大段。

2、聯(lián)系上文說說"贊許"的意思。

3、為"全神貫注"換上適當?shù)慕x詞。

4、說說盛老師為什么時常向同學們投去贊許的目光。

5、讀到這里，你有什么感想，請說一說，再寫下來.

6、溝通，指名說。

7、師生評議。

七、復習作業(yè)（見試卷）

第四課時

復習目標：

1、駕馭第六單元的生字詞。

2、敏捷運用詞語。

3、進一步練習修改病句。

4、按課文內(nèi)容填空。

5、進行關聯(lián)詞的練習。

6、閱讀訓練，進一步提高閱讀水平。

復習內(nèi)容：

一、聽寫詞語。

1、聽寫詞語：

必需泛起堅決上鉤神奇猛烈匕首貨輪輸送

佩服救援望而生畏展翅高飛

2、同桌互批

3、找出易錯字，師生共同修改，加深印象。

4、齊讀.

二、復習成語。

1、讀T賣練習上的成語積累。

2、同桌互背.

3、聽寫成語.

4、同桌互批。

5、點出易錯字，幫助記憶。

6、齊背成語。

三、修改病句。

1、出示句子.

(1)經(jīng)過努力，王麗做作業(yè)馬虎的現(xiàn)象比以前進步了.

(2)老師講的學問,我基本上全懂了。

(3)我國有世界上沒有的萬里長城。

(4)烏云和大雨從空中傾瀉下來。

2、指名上黑板修改。

3、共同批改.

4、說說這些句子屬于什么病句，進一步強調(diào)正確的修改符號.

5、齊讀修改后的句子。

四、復習課文。

1、采納齊讀、口后賣、分組讀、開火車讀等多種方式復習本單元的內(nèi)容。

2、出示填空：

(1)海上救援機可以快速救援海上遇難的船只，它還有很多兄弟，有的()；有的()；

還有的()……

（2）恐龍大多以吃（）為主，也有特地（）。霸王龍就是特別（）的（）恐龍，它（），

牙齒就像（）.

3、生聽答.

4、把聽到的內(nèi)容寫下來，同桌互批。

5、齊答。

五、關聯(lián)詞練習.

L說說你所知道的關聯(lián)詞。

2、出示句子：

（1）（）我仔細聽講，（）我的成果進步了。

（2）隔壁老奶奶（）給我弄吃的，（）教我讀書。

（3）（）不留意用眼衛(wèi)生，我們的眼睛（）會近視。

（4）（）他取得了很大的成就，（）他一點兒也不傲慢。

3、說說應當填上什么關聯(lián)詞。

4、齊讀句子。

六、閱讀分析.

1、齊讀《恐龍》其次自然段.

2、聯(lián)系上下文，說說“碩大無朋"和"望而生畏”的意思。

3、用波浪線畫出本段的中心句。

4、這一自然段主要介紹了哪四種恐龍，指名溝通。

5、說說文中運用了哪些說明方法，向我們詳細介紹了這些恐龍的特點。

6、師總結(jié).

7、齊讀本段。

七、復習作業(yè)（見試卷）

第五課時

復習目標：

1、駕馭第七單元的生字詞。

2、學會把句子補充完整。

3、能按課文內(nèi)容填空，背誦《荷花》

4、進一步練習修改病句。

5、進行閱讀分析,提高閱讀水平。

復習內(nèi)容：

一、聽寫詞語。

1、聽寫詞語：

蜜蜂俘虜蜻蜓伸縮功績肌肉暑假

勇男滿載而歸舞蹈飽脹蓮蓬翩翩起舞

2、同桌互批

3、找出易錯字，師生共同修改，加深印象。

4、齊讀.

二、復習成語。

1、讀一讀練習上的成語積累。

2、同桌互背。

3、聽寫成語。

4、同桌互批.

7、點出易錯字，幫助記憶。

8、齊背成語。

三、修改病句。

1、出示句子.

(1)那晚的情景始終在我心中牢記。

(2)經(jīng)過小華努力，使成果有了很大進步。

(3)我們有總共四H~個人。

(4)這是艷麗的一面國旗。

2、指名上黑板修改。

3、共同批改.

4、說說這些句子屬于什么病句，進一步強調(diào)正確的修改符號.

6、齊讀修改后的句子。

四、把句子補充完整，并加上標點。

1、荷花()

2、()，多快樂啊

3、下課了老師對我說()。

指名溝通，師總結(jié)。

提示肯定不能遺忘加上標點。

復習引號的用法.

養(yǎng)成好的習慣，句子填完后要再專心讀T賣。

五、復習課文。

1、采納齊讀、口斤讀、分組讀、開火車讀等多種方式復習本單元的內(nèi)容.

2、指名背誦《荷花》

3、出示填空：

（1）海底的各種各樣的聲音：有的像蜜蜂一樣（），有的像小鳥一樣（），有的像/」'狗一

樣（），還有的像人在（）……

（2）這時，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們（）螃蟹，（）海魚，（）貝殼……

（3）一陣微風吹來，我就（），（），不光是我一朵，（）.風過了，我停止舞蹈，（）。

蜻蜓飛過來，（）?小魚在腳下游過，（）……

4、聽答。

5、把聽到的內(nèi)容寫下來，同桌互批。

6、齊答.

六、閱讀分析。

1、齊背《荷花》其次三自然段。

2、聯(lián)系上下文說說“挨挨擠擠"、"飽脹"的意思。

3、說說剛開的、全開的、未開的花的姿態(tài)。

4、默寫這些句子。

5、"我"把眼前的一池荷花當作一大幅活的畫說明白什么？指名說。

6、畫家是誰？從中你可以看出什么？指名溝通。

7、齊背。

七、復習作業(yè)（見試卷）

第六課時

復習目標：

1、鞏固第八單元的生字詞。

2、整理錯亂的句子，練習用"慢慢地"和"越來越……越來越……"造句。

3、能背誦《小露珠》，并按課文填空。

4、學習修改病句。

5、進行閱讀分析，進一步提高閱讀水平。

一、聽寫詞語。

1、聽寫詞語：

簡直仿佛捕殺喇叭精神懷疑瘋長揮動

蔥綠威逼歡欣鼓舞生氣勃勃傳痛

2、同桌互批

3、找出易錯字，師生共同修改，加深印象。

4、齊讀。

二、整理錯亂的句子。

1、出示句子：

()有一次，一條小金魚游到我的身邊。

()文文家有個小水池，養(yǎng)著很多金魚。

()我經(jīng)常趴在池沿上，睜大眼睛看它們在水里游來游去。

()它尾巴一搖就游跑了，可我差一點掉進水池里。

()我探著身子，伸手想抓住它。

2、說說看到這種題目，應當怎么做。

3、指名說.

4、師總結(jié):先讀一讀，了解大意。再依據(jù)其中的聯(lián)系，找出句子的前后依次。一般的都有

是按時間或地方的依次來寫的。整理好了后，肯定要再讀一讀，看看是否通順。

5、按上述方法，練習做。

6、指名溝通.

三、修改病句。

1、出示句子.

(1)經(jīng)過三個月的熬煉，小明的身體。

(2)車子開到一個南京市區(qū)賓館門口停了下來。

(3)第一堂課，沙老師就給我留下了恒久不能遺忘的難忘的印象.

(4)我斷定這個好辦法可能是聰聰想出來的。

2、指名上黑板修改。

3、共同批改.

4、說說這些句子屬于什么病句，進一步強調(diào)正確的修改符號.

5、齊讀修改后的句子。

四、造句。

1、出示詞語：慢慢地，越來越……越來越……。

2、說說應當留意什么。

3、試著用兩個詞造句，要求如下：

(1)慢慢地：(寫天氣的)

(2)慢慢地：(寫人物活動的)

(3)越來越……越來越……：(學習方面)

(4)越來越……越來越……:(生活方面)

4、師生共同評議。

五、復習課文。

1、采納齊讀、口后賣、分組讀、開火車讀等多種方式復習本單元的內(nèi)容.

2、指名背誦《小露珠》

3、出示填空：

（1）（）駕臨了，（）、（）、（）出現(xiàn)了（）小露珠.小露珠（），（），越來越

大，越來越亮，到（）的時候，已經(jīng)（）。

（2）經(jīng)過王大伯的修剪，枝條是大大地（）了，但來年的桃子產(chǎn)量卻大大（）了。"（）"

是為了"（）"，這里面還真有學問哩！

4、聽答。

5、把聽到的內(nèi)容寫下來，同桌互批。

6、齊答.

六、閱讀分析。

1、齊讀《剪枝的學問》最終一自然段。

2、找出其中的一個比方句，說說把什么比作什么.說明白什么.

3、"我"看到桃樹上又多又大的桃子又驚又喜。喜的是什么？驚的是什么？

4、在我們生活中也有很多事例隱含著"削減"是為了"增加”這個道理，你能舉出一、兩

個例子來嗎？

5、齊讀課文。

七、復習作業(yè)（見試卷）

第七課時

復習目標：

1、綜合修改病句。

復習內(nèi)容：

1、出示病句：

(1)桑蘭是海內(nèi)外人士欽佩的。

(2)我們要不斷新的學問。

(3)艱難地向高峰攀登。

(4)我決心改掉作業(yè)馬虎。

(5)他把小女孩一口氣背到了醫(yī)院。

(6)我們把教室里的打掃得整整齊齊。

(7)寬敞的草原是牛馬的樂園。

(8)這是兩個四(2)班的同學做的好事。

(9)海峽兩岸人民都愿望著祖國早日統(tǒng)一。

(10)聽了校長的報告，受到了深刻的教化.

(11)在同學們的幫助下，我克服了錯誤。

(12)大家主動體育活動。

(13)商場里有各種各樣種類繁多的兒童玩具。

(14)一小時后，我們到達了。

(15)媽媽說明天可能不肯定下雨.

(16)我們要用心致志老師講課。

(17)李方具體地檢查了作業(yè)。

(18)我接受了老師的指責，但是我犯了錯誤.

(19)森林里，小兔的房子造得堅實牢固。

(20)李川特殊喜愛踢足球和排球。

(21)花園里的花很漂亮極了！

(22)語文這門功課對我很感愛好。

(23)書架上各種各樣的擺著圖書。

(24)老師講的學問，我基本上全懂了。

(25)愛迪生試制電燈，不知多少次做了試驗.

(26)我在公園里看到奇異的一種花草。

(27)我斷定這個好辦法可能是聰聰想出來的。

2、復習我們學過哪些形式的病句。

3、回憶分別應當用什么修改符號。

4、試著修改。

5、全班校對，同桌互批。

6、師重點指導易錯的題目。

7、生對調(diào)訂正。

語文下冊復習課教案2

一、指導思想

春回大地之時，也是初三學生學習最驚慌的時段到來啦。

如何開展語文的教學與復習工作?怎樣才能更加有效地提高學生的復習效率?為此，我們經(jīng)過

集體備課，認為在復習階段我們應當以《新語文課程標準》和省考綱為依據(jù),立足教材，立足課

內(nèi)，延長課外，結(jié)合實際，面對全體,結(jié)合學生的實際狀況探討復習方法和安排，力求達到全面

系統(tǒng)地提高學生的語文技能和綜合素養(yǎng)的教學與復習目標。

二、復習目標

通過復習，使學生對初中階段的語文基本學問有一個明確的、系統(tǒng)的了解，駕馭必備的語文

基礎學問，強化學生的閱讀理解實力和語言表達實力，提高學生運用語文學問解決實際問題的實

力。

三、復習原則

1、明確目標，立足教材。老師分析命題依據(jù)，對出題動向和題目類型作出科學的分析和預

料以便在復習的過程中能做到有的放矢。復習中，要精選有代表性的訓練題和模擬題進行訓練，

培育學生獨立分析、解決問題的實力。

2、全體參加，分層達標。復習課的主體是學生，老師應充分調(diào)動全體學生的主動性，不能

只把目光盯在少數(shù)“尖子生"身上，而應當更多地關注學習有困難的學生。對不同層次的學生應

提出不同的要求，優(yōu)等生要"抓"，中等生宜"引"，后進生需"扶"。

3、強化基礎，突出重點。針對考試試題基礎性強的特點,對新課程標準中要求駕馭的語文

學問和基本篇目，老師應進行適當?shù)氖崂?只有理清了頭緒，學生才能思路清楚，復習才有更佳

的效果。閱讀理解與作文是語文復習的"重頭戲"，老師應加強指導。

4、遞進復習，講練同步。整個復習過程分為四個階段：一、分冊復習（3月中旬—4月中

旬）：全面復習課內(nèi)篇目和相關學問;二、分專題復習（4月中旬——5月初）;三、模擬沖刺（5月初

—6月初）;四、梳理調(diào)整（考前一周）。

5、團結(jié)協(xié)作，共同提高。以學科為平臺，集思廣益，充分發(fā)揮集體才智，發(fā)揚團隊精神，

爭取共同進步。

四、詳細支配與措施

第一階段：教材過關、打好基礎（約四周）3.10-410

梳理整個中學階段1-6冊語文課本的學問，使學問系統(tǒng)化，使以前零散雜亂的學問有條有

理，學生理解與記憶。

復習依次：先復習6、5冊，一周一冊;此后是1、2、3、4的依次。2、1共一周;4、3各一

周。

復習要點：

①課文中的字、詞、句，理解記憶。

②了解記敘文、說明文、爭論文的文體學問與區(qū)分。（落實到一至六冊課本中的重點篇目中

的重點語段的閱讀和理解.）

③古詩文的相關學問與背記。

④綜合性實踐活動的了解與運用。

⑤課后附錄的古詩詞、名著和語法學問的熟識與駕馭。

⑥駕馭一些重要的文學常識。

其次階段：專題講練、提升實力（也許用時四周）4.10-5.15

a、依據(jù)中學語文教材編排，分五大類進行專題復習。

（一）基礎學問及運用專題。

（二）閱讀專題。1.現(xiàn)代文閱讀專題（記敘文、說明文、爭論文）

2.古詩文閱讀專題（主要復習課內(nèi)講讀文言文）

3.語文綜合實踐專題（結(jié)合歷年中考題型進行復習）

（三）作文指導與訓練專題。

b、復習措施

（一）基礎學問及運用專題

1、這部分內(nèi)容范圍廣，內(nèi)容多、難度較大、分值較高，考點比較多。如：1、借助漢語拼

音認讀漢字。2、正確書寫漢字.3、依據(jù)語境精確，得體地運用常用詞語。4、正確運用句式，

依據(jù)語境進行仿寫、續(xù)寫、擴寫、縮寫、對對聯(lián)等，做到語言精確、簡明、連貫、流暢。5、辨

識、修改常見的語病。6、正確運用標點符號。7、了解《課程標準》建議課外閱讀的名著以及

其他重要作家作品學問。8、正確默寫古詩文的精彩語句以及其他古詩詞中喜聞樂見的名句（考綱

要求篇目）9、依據(jù)情境，精確、得體地進行語言交際;依據(jù)活動情境，發(fā)覺問題，探究問題，形

成自己的假設或觀點。

2、復習方法：學問儂與強調(diào)一例題分析與講解——鞏固練習與檢測——查漏補缺與

反饋。

（二）閱讀專題

1.現(xiàn)代文閱讀

通過對近幾年各地中考題探討發(fā)覺，現(xiàn)代文閱讀選文特點：1）注意文體規(guī)范（主題顯明、結(jié)

構完整、語言美麗等）;2）折射時代氣息。（如：人與人，人與自然和諧的;社會與人缺失的;時代呼

喊的;表現(xiàn)現(xiàn)實危機與科技發(fā)展的;傳承文化與文明的。）3）貼近學生生活。（如：校內(nèi)生活、家庭

生活，起引領作用的贊美美妙的人、事和物，有利于夯實人文底蘊，構筑精神家園的事務.）

復習原則：按文體復習。對現(xiàn)代文進行分類，即記敘文（包括散文、小說），說明文、爭論文

三類，精選課外材料，作為復習資料,對學生進行針對性的訓練，發(fā)覺薄弱環(huán)節(jié)剛好進行講練。

復習步驟：

（1）回顧文體學問，明確閱讀考點，駕馭解題對策。

（2）對不同文體的題型進行針對性的練習與講解。（各地中考試題）

（3）選不同文體的題型作模擬訓練。（當代名文時文）

（4）解題方法指導：整體閱讀——了解內(nèi)容——領悟主題——細致審題——明確考點——

篩選信息一找準語句——組織語言——落筆答題——回顧檢查。

2.古詩文閱讀

古詩文閱讀考試要求與現(xiàn)代文閱讀相像，但要重視字、詞、句翻譯的落實.

?課程標準》指出，文言文學習目標是："閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本

內(nèi)容，背誦優(yōu)秀詩文80篇?！痹趶土暯虒W中題目的設計上"言""文"并重，既考查學生文言

基礎學問——字、詞、句的理解翻譯，也考有學生對文意（思想內(nèi)容）的理解和把握。近幾年來,

文言文閱讀起先重視對思想內(nèi)容的理解、分析、概括、評價及古詩詞鑒賞實力的考查。因此，我

們在復習教學時也應加強這方面的訓練。

復習步驟：

1、將古文按篇制定進度安排表，將任務分給學生，讓學生根據(jù)進度整理。（如常見的重點實

詞、虛詞、通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義及一般句式。）

2、進行專項檢測與講解。

3、注意由課內(nèi)向課外的遷移運用，引導閱讀程度相當?shù)恼n外文言文。

復習方法：注意積累一找尋規(guī)律——駕馭方法一背誦與理解并重一訓練與考查同步。

（三）作文指導與訓練專題

作文是整份試卷中重量最重的‘一道題（55分），也是語文學習中的重中之重,每年在寫作教

學上花的時間最長，投入的精力最多，可收效甚微。近年來中考作文命題的趨勢，忌的原則是穩(wěn)

中有變，變中出新?？v觀幾年中考作文命題改變的軌跡，我們不難發(fā)覺，作文命題正朝著"命題

生活化，引導學生關注自己，酷愛讀書，酷愛生活，關注社會，理解他人"的角度發(fā)展，寫作的

內(nèi)容在不斷擴大寫作的題材從學校生活走向更廣袤的社會生活寫作的形式由單一走向多元化。

還留意突出地方特色。

而學生作文當中存在的問題一是優(yōu)劣懸殊差距特大。二是在中等程度的作文中雷同題材多，

“老面孔多"；三是審題不清，不符題目要求;四是言之無物，內(nèi)容空洞;五是缺少真情實感，無病

呻吟;六是相識模糊，立足點不高，思索不深.另外還有少數(shù)學生還存在情趣低俗、格調(diào)低下的

問題。

作文復習應當依據(jù)考試說明，明確考試目標和基本要求。依據(jù)學生的實際，進行有針對性地

復習，尤其是要重視中下學生的作文指導。

我們采納“四線并行"法：

1、儲備素材一指導學生如何將閱讀積累化為己用，如何活用材料，通過這樣的方式，充

溢學生的材料，為考試蓄能。適當講些各種文體的寫作方法、形式技巧，注意學生材料的積累與

溝通，以及書寫水平的提高.

2、專題輔導——就擬題，審題立意，構思選材，結(jié)構布局等方面，專題輔導。選擇一些優(yōu)

秀作文和近年中考優(yōu)秀作文讓學生研讀，探究作者是如何審題、立意、組織材料、謀篇布局的;

如何做到角度新奇，取材鮮活,筆法獨到。

3、集中訓練一設計一些貼近學生生活，關注社會熱點，突出地方特色，反映歷史文化的

"話題作文"、"材料作文"、"半命題作文"或"選題作文"讓學生訓練，要求盡量在規(guī)定時

間內(nèi)當堂作文，并作定時的溝通與講評。

4、自我補充一^學生要自覺主動多讀書看報，開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈

搏，充分利用課余時間涉獵名家作品或課文中指定舉薦的中外名著，并學習語言和肯定的章法I支

巧。

第三階段：綜合訓練、模擬沖刺（約三周）

此時離中考的時間已不多了，起先對學生進行強化訓練，培育綜合實力。通過讓學生做模擬

試卷，營造考試情境，檢測所學，提高心理素養(yǎng)。

老師要把握題目的量和度，仔細批閱，細心講評，注意方法和技巧。

第四階段：梳理調(diào)整、查漏補缺（考前一周）

學生自主學習，整理消化,梳理學問，杳漏補缺。考試方法指導，考前學生心理輔導.

語文下冊復習課教案3

一、教材解讀：

?恒久的白衣戰(zhàn)士》是蘇教版國標本四年級下冊的一篇課文，寫了在“非典"時期犧牲的護

士長葉欣的感人事跡.經(jīng)臉過那一場"沒有硝煙的斗爭"，課文是如此真實的把葉欣帶到了我們

面前，每一次對教材的解讀，都會讓我們有不同的感動，感動于她在"非典"前的無畏，感動于

她對病人"春風般的關愛與撫慰"，感動于她對同事"心甘情愿、無怨無悔"的所言所行……平

凡的人在非凡的時刻，在生死一步之遙表現(xiàn)出來的人性的堅毅無畏、真誠和善深深地感染了我.

二、教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課7個生字.兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫。能聯(lián)系上下文理解"嫻熟"、”乏

累"、"身先士卒"、"聲色俱厲”等詞語。

3、找出課文中的語句，說說護士長葉欣是怎樣冒著"高風險"，進行"高強度"、"高效

率”的搶救工作的。

4、體會、感受"白衣戰(zhàn)士"一護士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。

三、教學重難點：

1、仔細、細致地朗讀課文，體會、感受“白衣戰(zhàn)士"一護士長葉欣臨危不懼，身先士卒,

舍己為人的崇高精神。

2、找出課文中的語句，說說護士長葉欣是怎樣冒著"高風險"，進行"高強度"、"高效

率”的搶救工作的.

四、教學打算：多媒體課件

五、總課時：兩課時

第一課時

一、教學內(nèi)容：

11恒久的白衣戰(zhàn)士

二、教學目標：

1、能正確、流暢地朗讀課文。

2、學會本課生字新詞，并能通過聯(lián)系上下文、探討等方式理解重點詞語。

3、初步理解課文內(nèi)容

三、教學過程：

（一）談話導入

1、2003年春季，我們都曾經(jīng)驗過一場大規(guī)?？箵?非典"的戰(zhàn)斗。大家說說在那場戰(zhàn)斗

中，什么人作出的貢獻?一些醫(yī)務工作者還獻出了珍貴的生命，你了解他們的事跡嗎？

2、引出課題：恒久的白衣戰(zhàn)士

3、圍繞課題，說說你想了解什么？

（二）自學課文

1、先把課后生字表中的生字讀兩遍，讀準字音。

2、把課文讀正確、讀淞山難讀的地方多讀兩遍。

3、讀后在文中將帶有生字的詞語畫出來，讀一讀，認清字形。

4、思索課文寫的什么事？

（三）檢查自學狀況

1、出示生字新詞,指名朗讀，正音。

2、按自然段指名朗讀課文。

（1）引導學生相互幫助，訂正讀錯的字句。

（2）引導學生觀賞別人的朗讀，學習借鑒，取長補短.

3、默讀課文，思索和探討課文的主要內(nèi)容——課文主要寫了什么人?什么事？

（四）教學生字

1、出示生字，指名讀。

2、說說哪個字比較難寫，須要特殊留意。

3、老懈靖:"咳"、"測"、"器"。

4、學生在語文書上描紅。

（五）布置作業(yè)

1、在習字冊上寫字。

2、正確流暢地朗讀課文。

其次課時

一、教學內(nèi)容：

11恒久的白衣戰(zhàn)士

二、教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、能品讀、感悟重點詞句,來感受“白衣戰(zhàn)士”?…護士長葉欣臨危不懼，身先士卒、舍

己為人的崇高精神。

三、教學過程：

（一）檢查復習

1、默寫生字詞.

2、指名朗讀課文。

（二）精讀課文

（一）學習2—7自然段。

1、老師深情地誦讀第2、3自然段。

2、出示自學要求，布置學生自學4—7自然段。

（1）課文中哪幾個自然段具體描寫了護士長葉欣的英雄事跡?找出來讀一讀。

（2）邊讀邊想:這幾段課文分別描寫的是什么內(nèi)容?用一兩句話概括下來，寫在各個段落后邊。

(3)自己選一兩個段落仔細讀一讀，用"——"畫出干脆描寫葉欣的行動或語言的句子，再

想一想從這些語句中體會到了什么?(也可以在書上寫下自己的‘體會)

3、學生自主閱讀，老師巡察了解狀況。

4、組織學生溝通。

⑴說說各自概括的重點段的內(nèi)容。

(2)談談選讀有關段落的體會。

留意引導學生聯(lián)系上下文理解“身先士卒"、"乏累"、"斬釘截鐵"、"聲色俱厲"等詞

語，通過理解這些詞語，加深對人物崇高精神的感悟。依據(jù)學生溝通過程中所選擇的段落，適時

地指導學生有感情地朗讀.通過多種形式的朗讀和溝通，使學生受到崇高精神的熏陶和宏大人格

的感染。

5、指導學生說話。

Q)提出要求：默讀課文，找出有關語句，說說護士長葉欣是怎樣冒著"高風險"，進行"高

強度"、"高效率”的搶救工作的。

(2)學生按要求默讀課文，畫出有關語句。

(3)溝通.

6、學習1、8、9三個自然段。

(1)指名學生朗讀。

(2)說說這幾個自然段分別告知我們什么?又是怎樣描寫護士長葉欣的?這樣描寫有什么好處?

(3)齊讀這三個自然段。

7、有感情地朗讀全文。

(三)深化課題

1、為什么說葉欣是"恒久的白衣戰(zhàn)士”？課題可不行以改為“恒久的白衣天使”？

2、小組探討。

3、溝通.

（四）課外延長

1、收集介紹全國人民抗擊"非典"狀況的資料，搞一次展示活動.

2、收集葉欣生平事跡的資料，補充閱讀。

板書設計：

11、恒久的白衣戰(zhàn)士

臨危不懼

葉欣身先士卒崇高精神

舍己為人

語文下冊復習課教案4

教學目標：

L正確、滿人有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。

2.學會本課8個生字，理解生字組成的詞語。

3.體會"番茄太陽"給"我"留下的深刻印象，感悟"明明"美妙的童心對"我"的感染,

有感情地讀好課文中的人物語言。

4.培育學生健康的心態(tài)：用樂觀的心態(tài)看待生活中的困難與挫折，做個開朗樂觀、酷愛生活

的人。

教學重點、難點：

走近明明，知道她是一個美麗、聰慧和富有愛心的小女孩，感悟三個"番茄太陽"的含義。

預習作業(yè)：

1.將課文分成三段，歸納段意，并能說出分段的理由。

2.課題上為什么要加上引號？

3.課文種幾次提到“番茄太陽”，它們各有怎樣的意思？

教學課時：

2課時

第一課時

一、聯(lián)系生活，激疑導入

1.出示課題：番茄太陽。

這篇文章的題目很有意思，能引起讀者的劇烈的新奇心。見了課題，你想問什么？

2.學生自由提問。

3.大家讀了課題，肯定會驚異，大家見過番茄，也見過太陽，但番茄太陽是什么樣子呢?這

兩個亳不相干的事物怎么會聯(lián)系在一起呢?課文為什么要用“番茄太陽”做題目呢?學了這篇課

文以后，大家肯定會明白.

二、初讀課文，理清線索

1.檢查預習狀況

Q）溝通對生字詞的學習狀況。重點正音：親戚（第一聲）;字形：盲（S解：無目就是盲人）、蔬

與疏、慌區(qū)分；

（2）抽讀課文,要求讀準字音，讀順句子,帶些感情。

（3）再讀課文，分段并概括段意。（按時間依次理清線索）

（1.生活的艱難，讓"我"的心情很灰暗，但是每當我看到菜場上一位愛笑的盲童的被父親

拉著手，通過觸摸相識各種蔬菜的情景，"我"便感到暖和起來。

2.明明問"我"太陽是怎樣的，爸爸告知她太陽像番茄一樣，明明稱太陽為番茄太陽。

3.明明要去做角膜移植，臨別時她說要把她的腳給"我"，"我"被她和善的心感動了。）

2.練習用幾句話概括課文的主要內(nèi)容.

三、合作探究，初步理解“番茄太陽”

1.番茄，太陽這是一個怎樣的奇異組合呢?自由朗讀課文，找找"番茄太陽”這個奇異的組

合在課文中出現(xiàn)了幾次，分別在哪里?找出句子，用線畫出。

2.組織溝通。

Q)依據(jù)學生回答依次出示句子。

①明明一面用手摸一面笑："真的嗎?太陽像番茄嗎?力展就叫它番茄太陽。"

②看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。

③紅紅的“番茄太陽”始終掛在我的心中，暖和看我的心。

(2)自讀出示的三句話，請聯(lián)系上下文，談談你對三個"番茄太陽”的理解。

引導學生理解第一句話中的“番茄太陽”指明明心中的太陽，其次句話指明明的笑臉。第三

句話的理解有肯定難度。

3.過渡：第三句話中的"番茄太陽"好像不明白，下節(jié)課，讓我們走近明明與作者，看看這

始終掛在我心中的“番茄太陽”究竟是什么？

四、作業(yè)

熟讀課文;抄寫詞語。

其次課時

一、復習導入

L用簡潔的語言說說故事的主要內(nèi)容.

2.課文中三次出現(xiàn)過"番茄太陽"，前兩次分別是什么意思呢？

二、精讀感悟。

L上堂課，我們對第三句話中的“番茄太陽"好像不明白，今日就讓我們走近明明與作者，

看看這始終掛在我心中的“番茄太陽”究竟是什么？

2.讓我們先去了解一下明明吧!信任通過上堂課的'學習，文中的主子公明明肯定給你留下了

揮之不去的印象，說說她給你留下了怎樣的印象，你是通過哪些詞句，感受到她的這些特點的.

3.學生自讀，做批注。

4.學生溝通

(1)雖然失明，卻是個美麗的女孩。

出示“民如不是盲童，明明挺美麗的：……笑起來像個天使。

(2)活潑開朗：盡省小女孩的命運坎坷，生下來就沒有看到過色調(diào)斑斕的世界，但是她從不

哀怨，依舊那么愛笑。

出示：每次從菜場經(jīng)過都能……特殊愛笑。明明一面用手摸一面笑……太陽。明明咯咯的笑

聲……追著人走?？粗男δ槨?番茄太陽"。那個正午我坐……天使般的笑臉。

重點理解并體會這句比方句的好處：明明咯咯的笑聲銀鈴樣噫亮，一串一串地追著人走。(明

明愛笑，笑聲特殊感人.)

讀好每一句話，感悟明明樂觀開朗，憧憬光明的生活看法。

(3)機智聰慧1.能通過觸摸相識很多蔬菜2通過拐杖的聲音相識了我;3.喜愛提各種問題.

出示：有一次，……走路的嗎?明明新奇地問……她問我很多驚奇的問題

讀好每一句話，感悟明明酷愛生活的看法。

(4)和善，有愛心的