2024年語文萬能說課稿

2024年語文萬能說課稿

語文萬能說課稿

作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿可以幫助我們提高教

學(xué)效果。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是我整理的語義萬能說課稿，僅供參考，希望能夠幫助

到大家。

語文萬能說課稿1

一、說教材

《畫》是北師大版教材一年級上冊第十一單元字與拼音（四）中最后一篇主體課文。這是一

首五言謎語詩，詩人用優(yōu)美、易懂的語言為我們勾畫了一幅山水圖，扣住"畫"這個謎底，抓住

畫的形象特征展開描述。課文里有T國經(jīng)過裝裱的山水畫，畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語

花香、山水相襯的美感。圖文對應(yīng)，能使學(xué)生有滋有味地看圖讀文，感悟詩中所描繪的生機勃勃

的景色。編者將這首詩安排在小音單元教學(xué)內(nèi)容完成之時，可能正是考慮到學(xué)生通過之前一個月

左右對聲母、韻母及特殊拼音規(guī)則的學(xué)習(xí)已具備了一定的拼讀能力和較強的拼讀興趣，借機巧設(shè)

一首繪景美、韻味足、字面淺的五言謎語詩，讓學(xué)生既能"現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣"嘗試獨立拼讀識字，感受

其中樂趣，又能在自己標(biāo)準(zhǔn)的普通話誦讀中去感受詩句美。另外本文識、寫字考慮到了拼音知識

點的點撥、強化，無形中對拼音單元的學(xué)習(xí)進行了反饋。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材特點，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平，我為本課擬訂了以下四個教學(xué)目標(biāo)：

L能夠正確拼讀拼音，讀準(zhǔn)古詩的每一個字音。正確流利城朗讀古詩的‘詩句，試著背誦。

2、隨文識字11個，會寫4個字。

3、了解"遠"和"近"、"有"和"無"、"來"和"去"是意思相反的詞。

4、生通過師點撥個別字詞、圖文對照感悟詩情、品讀詩韻，在自己的美讀去享受詩與畫中

鳥語花香、山水相襯之美。

三、教學(xué)重難點

(-)教學(xué)重點：

1、正確拼讀拼音，讀準(zhǔn)古詩的每一個字音。

2、會認(rèn)11個字，會寫4個字。

(二)教學(xué)難點：

1、讀準(zhǔn)詩句中"山有色"一詞；

2、掌握"去"、"來”的筆JI吸關(guān)鍵筆畫；

3、學(xué)會通過讀好詩句中的反義詞讀出詩句的美感、韻味。

四、教師教法

創(chuàng)設(shè)"賽詩會"情境貫穿整個教學(xué)過程，運用啟發(fā)式、點撥式教學(xué)讓學(xué)生自己去嘗試自主拼

音識字、實踐情感美讀詩，在學(xué)詩的過程中去發(fā)現(xiàn)"詩中有畫，畫中有詩。"

五、學(xué)生學(xué)法

讓學(xué)生通過"圈"找出生字，用自己喜歡的辦法去識字.用五星勾出翹舌音幫助正音。通過

師滲透"遠近”這組反義詞，嘗試找出其他幾組反義詞。然后嘗試通過圖文對照理解詩意、感悟

詩畫美,自悟讀詩韻律感。

六、教學(xué)程序

(-)激趣開場、創(chuàng)設(shè)情境

創(chuàng)設(shè)"賽詩會"情境，從學(xué)生表演、誦讀已學(xué)過的詩帶動一股愛詩熱情，教帥借機參與其中

吟誦《畫》引出本詩的教學(xué)。

(二)自主識字、嘗試讀詩

學(xué)生自瀆《畫》，用"圈”的方式找出生字并用拼一拼的辦法認(rèn)識它。學(xué)生嘗試讀詩，師正

音，采用多種形式進行字音的檢測，激發(fā)學(xué)生賽讀興趣，讓他們都愿意讀好、多讀。師點撥畫五

星標(biāo)注翹舌音的辦法強化普通話對字音的講究。生從讀通一句逐漸訓(xùn)練讀通全詩.

（三）點撥字詞、自悟韻律

組織"賽詩會”在學(xué)生評，老師評的過程中隨文識字、自瀆詩、互比較、自悟讀本詩節(jié)奏與

韻律。

（四）圖文對照、讀出美感

圖文對照，感受畫中的詩，詩中的畫，領(lǐng)會幾對反義詞的意義，體會山水花鳥相襯的美，從

而自發(fā)的美讀古詩。

（五）游戲激趣、鞏固識字

通過翻滾列車、郵差寄信、畫中藏寶等游戲讓學(xué)生在快樂中識字，鞏固隨文識字效果。

（六）靜心觀察、樂中書寫

在學(xué)生在音樂中賞字、陶;臺情操、靜心學(xué)寫字。

（七）拓展訓(xùn)練、模擬作詩

出示三幅山水畫，選一幅自己喜歡的畫，用上反義詞仿寫一兩句詩。

七、突出重點、突破難點的方法

通過學(xué)生反復(fù)地拼讀，同桌正音等方法，使學(xué)生讀準(zhǔn)每一個字音。學(xué)生通過聽，自由朗讀，

同桌互讀，分小組朗讀，齊讀等不同的訓(xùn)練方法，能夠流利地朗讀古詩的詩句，試著背誦。讓學(xué)

生反復(fù)地讀課文，無形地識字，再通過多種形式讀詩及趣味游戲方法鞏固生字。通過學(xué)生自己找

反義詞，讀反義詞，理解反義詞，進而達到目己嘗試讀出韻律感、節(jié)奏感，讀出目己從詩、國中

體會到的真情實感。在音樂中陶冶詩情，讓學(xué)生不僅喜歡讀詩，逐愿意寫好詩中的字。

八、抓關(guān)鍵點的方法

本詩的教學(xué)我主要以讀為主要教學(xué)活動，采用各種各樣的形式在各種不同的目標(biāo)引領(lǐng)下讓

"讀"貫穿學(xué)習(xí)始終。老師在其中范讀、帶讀，把充分讀詩的機會交予學(xué)生，而老師在其中只需

借機點撥關(guān)鍵點，讓學(xué)生能自信、自學(xué)、自瀆、自賞、自悟，成為學(xué)習(xí)的主人.我要給學(xué)生一個

較為開放的學(xué)習(xí)空間，使他們自主學(xué)習(xí)顯現(xiàn)出來的個性能得以張揚。

九、板書及習(xí)題設(shè)計

1、板書：

畫

遠山有色

近水無聲

去花還在

來鳥不驚

2、習(xí)題設(shè)計：

出示三幅山水畫，選一幅自己喜歡的畫，用上反義詞仿寫一兩句詩。這個設(shè)計從課本出發(fā)，

激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作詩句的興趣并且滲透反義詞的用法。

語文萬能說課稿2

各位評委老師：

上午好！我的考號是*”.我說課的題目是***.

下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程等四個方面對本課的教學(xué)進行說明。

一、說教材

這部分我從教材地位、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點三方面來說明。

1、教材地位

***是人教版初中語文*年級*冊第*單元的一篇精讀課文。本單元的是***,學(xué)生通過對本單元

的學(xué)習(xí)，******.本單元要求學(xué)生能夠******.***這篇課文是******.學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，能******.

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合***學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)生的實際情況，我將本課教學(xué)目標(biāo)

預(yù)設(shè)為如下三項：

(1)知識能力目標(biāo)

(2)過程方法目標(biāo)

(3)情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

3、教學(xué)重難點

根據(jù)本單元總體目標(biāo)中******的要求，我將******確定為本課的教學(xué)重點。由于學(xué)生對*****

我將本課教學(xué)難點確定為：******.

二、說教法

根據(jù)自主高效課堂教學(xué)的要求應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性發(fā)揮學(xué)生主體作用，

讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)語文的,主人。所以本課計劃采用以下幾種教學(xué)方法：

1、朗讀教學(xué)法

新課標(biāo)重視朗讀，本課***，適合朗讀,讓學(xué)生在朗讀中深入理解課文內(nèi)容,體會深刻而豐富

的思想內(nèi)涵。

2、師生合作探究法

充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在合作探究中體驗解決問題的喜悅。在本課我努力搭建

一個生生交流、師生互動的平臺，使學(xué)生在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，增強學(xué)習(xí)信心，個性得到發(fā)

展。

3、點撥引導(dǎo)法

針對學(xué)生在課文學(xué)習(xí)過程中存在的知識理解困難和思維障礙時，教師適時點撥引導(dǎo)，以突破

難點，解決問題。

三、說學(xué)法

在學(xué)法指導(dǎo)上，本著"把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”的指導(dǎo)原則，倡導(dǎo)■1自主、合作、探究"的學(xué)

習(xí)方式，具體指導(dǎo)一下學(xué)習(xí)方法。

1、圈點勾畫法

11不動筆紙不讀書"，指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)課文及學(xué)習(xí)課文時，圈點生字新詞，勾畫理解困難的詞

句，勾畫課文關(guān)鍵的詞句。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2、自主學(xué)習(xí)法

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會借助工具書，結(jié)合書下注釋，查閱相關(guān)資料等方法來預(yù)習(xí)課文、自學(xué)課文的好

習(xí)慣。在課堂學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生積極獨立思考能力，展示個人獨特情感體驗.

3、合作探究法

在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮個性同時，更加強學(xué)生的合作交流意識，鼓勵學(xué)生在小組交流互助中獲取知

識、解決問題，使學(xué)生認(rèn)識到合作的重要性，培養(yǎng)他們團結(jié)協(xié)作的團隊意識。

四、說教學(xué)過程

廣義上的教學(xué)過程不應(yīng)只局限于課堂之上，它應(yīng)包含課前、課堂和課后三個環(huán)節(jié).

課前主要是準(zhǔn)備過程，包括學(xué)生準(zhǔn)備和教師準(zhǔn)備。本課我要求學(xué)生做一下幾方面準(zhǔn)備：

1、借助工具書及書下注釋基本解決本課的生字新詞。

2、朗讀課文，初步感知課文大意。

3、查閱課文相關(guān)資料。

教帥準(zhǔn)備：

1、是借助教參教輔及網(wǎng)絡(luò)資源，搜集與課堂教學(xué)中相關(guān)的信息和資料。

2、是制作輔助課堂教學(xué)的多媒體課件。

3、是預(yù)設(shè)課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題及尋求解決問題的方法。

課后主要的反饋與反思。學(xué)生通過完成作業(yè)來反饋課堂學(xué)習(xí)效果，教師則通過課后反思來反

思本課的得與失.（反思三年成名師，堅持反思教學(xué)，雖不敢奢求成為名師，但也必定會不斷促

進我們的教學(xué)水平。）

下面說一下本課的課堂教學(xué)過程。本課的教學(xué)過程我設(shè)計一下六個環(huán)節(jié)。（-）創(chuàng)境導(dǎo)入，

（二）檢測預(yù)習(xí)，（三）初讀感^口，（四）精讀探究，（五）拓展延伸，（六）總結(jié)作業(yè)

（-）創(chuàng)境導(dǎo)入

（二）檢測預(yù)習(xí)

（三）初讀感知

學(xué)生朗讀課文，教師出示問題：******.要求學(xué)生邊讀邊思考，邊勾畫與問題相關(guān)的內(nèi)容。此

環(huán)節(jié)將學(xué)生置于閱讀的主體地位，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。由于問題難度不大，答案

明確，因此采取自主回答的方式，由幾名學(xué)生回答，如出現(xiàn)不同的意見，再由全班討論解決。

（四）精讀探究

有一句話說的好：你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換之后，我還是一個蘋果。你有一個思

想，我有一個思想，交換之后，我就有了兩個思想。因此在這個環(huán)節(jié)中，主要通過學(xué)生合作探究

的學(xué)習(xí)方式，達到學(xué)生思想的共享，讓他們擁有更多個蘋果，從而實現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。我設(shè)

計了一下幾組思考題。*********.學(xué)生帶著這些問題，有側(cè)重點、有針對性地去精讀課文，教師

提示閱讀時注意圈點勾畫加批注，之后學(xué)生以小組形式討論研究，組長指定成員匯報探究成果，

在全班交流，教師此時不是旁觀者，在小組討論時,適時巡視，適時點撥。當(dāng)小組匯報出現(xiàn)不同

意見時,教帥的角色是引導(dǎo)者，點撥者，真正實現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人。通過學(xué)生合作探究的

學(xué)習(xí)方式，加強了對課文進一步理解與認(rèn)識，解決了本課的教學(xué)重點。

接下來教師進一步啟發(fā)：這篇課文中，同學(xué)們還有哪些疑問，先在組內(nèi)討論解決，如果解決

不了，可由其他d\組共同研究，通過生生合作探究，師生合作探究，達到共同解決問題的目的地。

這一環(huán)節(jié)，重在鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己對課文的獨特體驗與感受。這樣可以養(yǎng)成學(xué)生

參與意識和思考習(xí)慣.同時也能體驗到為他人解決問題的成功喜悅。本環(huán)節(jié)還能最大程度上彌補

教師問題設(shè)計上的局限性。但教師對學(xué)生提出的問題要有一定的預(yù)設(shè)性。

（五）拓展延伸

（六）總結(jié)作業(yè)

以上就是我對本課教學(xué)進行的說明。謝謝各位評委老師。

語文萬能說課稿3

各位評委老師：

上午好！我是來自（）學(xué)校（），我今天說課的題目是《》，.下面我將從教材、教法、

學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計等五個方面來對本課進行說明。

一、說教材

1、教材地位：

課文《》是人教版初中語文（）年級（）冊第（）單元中的第（）篇課文，

這一單元的主題是（）.

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，中學(xué)語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生們熱愛祖國語言文字，熱愛中華民族優(yōu)秀

文化的感情，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力，提高文化品位，（）作為中/外國文學(xué)史

上的一朵奇葩，對陶冶學(xué)生們的情操，意義非凡。

2、教材特點：

《》是（）（體裁）主要寫了（主要內(nèi)容），表達了（中心思想），語言簡煉，層次清

晰，描寫生動，語言優(yōu)美，是本文最大的特色，教學(xué)這篇課文計劃安排（）課時，我今天要說的

是第一課時，在學(xué)習(xí)《》之前，本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了（），學(xué)生們懂得了一些（），有助于學(xué)

習(xí)（）。

3、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合初中學(xué)生們實際以及單元教學(xué)要求和本課特點，我將本課的

教學(xué)目標(biāo)確定為如下三項：

（1）、知識和能力目標(biāo)：能正確讀寫本課所要求掌握的生字新詞，了解本篇課文和作者

的一些常識，

（2）、過程與方法目標(biāo)：

a掌握朗讀方法；通過美讀課文，品味語言。整體感知課文，理清脈絡(luò)，把握文章主要內(nèi)容。

b以學(xué)生們自讀為主，教師引導(dǎo)啟發(fā)為輔，強調(diào)有感情地朗讀，融入文本意境。c運用朗讀

的方法學(xué)習(xí)詩歌，養(yǎng)成在朗讀中學(xué)習(xí)詩歌的習(xí)慣；運用聯(lián)想和想象的方法學(xué)習(xí)詩歌，體會詩歌的

情感，概括詩歌的主要內(nèi)容。

d在合作探究的過程中讓學(xué)生們學(xué)會閱讀、理解、品味一篇美文。在自主合作探究中品味文

中有著強烈抒情色彩、意味深長的語句，把握作者表達的思想感情。

（3）、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：

a品味作者所要表達的思想感情，培養(yǎng)（）。

b引導(dǎo)學(xué)生們感悟生命的美好,培養(yǎng)關(guān)愛生命、樂觀向上的生活態(tài)度。

c提高學(xué)生們?nèi)宋暮B(yǎng)，在領(lǐng)略自然美的同時，懂得把握文中的哲理。

2、教學(xué)重點

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中"要培養(yǎng)學(xué)生們目主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式"這一要求，以及（本課的一

些特點），我將本課的教學(xué)重點確定為（）。

3、教學(xué)難點

因為，（學(xué)生們的一些實際，如，初中學(xué)生們現(xiàn)階段的知識儲備和理解能力有限酬巨今時

代久遠）我將本課的教學(xué)難點確定為（）o

二，說教法

根據(jù)自主高效課堂教學(xué)的要求，應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生們參與課堂教學(xué)的積極性，發(fā)揮學(xué)生們的

主體作用，所以采用以下教法學(xué)法：

a情景導(dǎo)入教學(xué)為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，使學(xué)生們能迅速進入角色。

b討論法:（包括學(xué)生們和學(xué)生們之間的討論和教師和學(xué)生｛'叱間的討論）這種方法有利于

學(xué)生們之間的合作交流以及師生之間的平等對話，使每一個學(xué)生們都能積極地發(fā)表個人見解，激

發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣和靈感。

c講授法和點撥法：由于初中學(xué)生們接觸文本的時間較短，生活經(jīng)驗和知識積淀有限，要理

解（）有困難，所以教學(xué)中利用課件補充作者生平有關(guān)重要信息和時代背景，以及進行簡要的

點撥非常必要。

d點撥法。運用點撥教學(xué)法，以突破重點。運用點撥法，就是教師針對學(xué)生們在學(xué)習(xí)課文的

過程中存在的知識障礙、思維障礙等。

e冬媒體演示法，輔以多媒體演示法,展示圖片,增強學(xué)生們的直觀感受；配樂朗讀，以渲

染氣氛。

f情景設(shè)置法。在本節(jié)課上，我充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情景，如世界杯短片、配樂誦讀、海

雕捕食影片等，使學(xué)生們很自然地融入到課文的意境中去產(chǎn)生思想共鳴。

g朗讀教學(xué)法。新課標(biāo)重視朗讀，要求讀出語氣、語調(diào)和韻味。通過富有感情的美讀課文，

體會課文的意境，品味文章所表達的對大目然的熱愛之情。本篇課文語言簡潔明快、質(zhì)樸優(yōu)美，

在句式上長短整散搭配協(xié)調(diào)，字字句句都飽含作者的情感，基調(diào)歡快，有很強的節(jié)奏感，讀起來

朗朗上口。因此在本文的教學(xué)中，采用（初讀、精讀、品讀），讓學(xué)生們在朗讀中深入理解課文

內(nèi)容、感受課文獨特的意境。指導(dǎo)學(xué)生們通順、流暢、有感情地反復(fù)朗讀，深入體會。并將各種

方式的讀貫穿于整個課堂，讓學(xué)生們在讀中學(xué)，學(xué)中悟。誦讀法。每篇文章都有獨特的意蘊，只

有反復(fù)朗讀才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵。因此我采用誦讀法，主要有范讀和學(xué)生們自由

朗讀等形式。

h教師引導(dǎo)、師生合作探究法。充分發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動性，讓學(xué)生們在討論中分析、感

受作者的寫作成功之法.合作交流法，開放學(xué)習(xí)，課堂應(yīng)該尊重個性，鼓勵創(chuàng)造。因此，在本節(jié)

課中我努力搭建一個生生交流、師生交流的平臺，使學(xué)生們在和諧的關(guān)系中、輕松的學(xué)習(xí)中個性

得到發(fā)展。并且，也使學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中能取長補短，學(xué)會怎么與人交流，與其他人一起分享

勞動成果，增強學(xué)習(xí)的自信心。

i設(shè)疑導(dǎo)學(xué)法。（課文寫了什么？為什么寫？怎樣寫的？學(xué)到什么？步步深入，幾個問題貫

穿整個教學(xué)流程，讓學(xué)生們由整體到局部地學(xué)習(xí)把握課文。）

j自讀點撥法本文屬自讀篇目，課堂教學(xué)以學(xué)生們充分閱讀、自由探究為主，教師點撥課文

的‘學(xué)習(xí)要點為輔.

k比較閱讀法在語文教學(xué)中，采用比較閱讀的方法是培養(yǎng)學(xué)生們理解能力和分析能力的一

種行之有效的方法。

三、說學(xué)法

學(xué)法上，我貫徹”把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生們”的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)"自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)

方式，具體采用的學(xué)習(xí)方法是：朗讀和默讀相結(jié)合的方法，討論法，勾畫圈點讀書法，運用網(wǎng)絡(luò)

環(huán)境進行小組課題研究，（讓學(xué)生們在課后以為專題，充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行小組課

題研究，培養(yǎng)學(xué)生們的求知欲望和主動意識）。

1、誦讀法。朗讀是學(xué)生們把握語感，提高閱讀能力的有效途徑，在此基礎(chǔ)上理解文章內(nèi)容，

感悟優(yōu)美的情趣。這一篇散文語言優(yōu)美，要求學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)，掃清文字障礙，初通文意后，

能通過反復(fù)朗讀品味，還課堂以朗朗書聲。通過誦讀和品味達到對文章的整體感知，加深對課文

內(nèi)容的理解。品味文中優(yōu)美的語句培養(yǎng)學(xué)生們對散文的閱讀欣賞愛好對學(xué)生們進行美的熏陶，

培養(yǎng)學(xué)生們熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神。

2、自主、合作、探究法。葉圣陶說過"教師之為教，不在于全盤授予，而在于相機誘導(dǎo)，

教學(xué)中營造寬松、和諧的氛圍有利于調(diào)動學(xué)生們的積極性鼓勵學(xué)生們在交流、互動中獲取知識,

培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。

3、圈點勾畫法，讓學(xué)生彳|,倒動筆墨，積極讀書。學(xué)生們用圈點批注法做預(yù)習(xí)筆記，要用活

頁紙做感悟筆記，便于整理歸類。指導(dǎo)學(xué)生們在對課文的分析中，用符號圈點出重點詞、句，以

助于學(xué)生們對文章內(nèi)容的理解。養(yǎng)成圈點批畫的良好習(xí)慣。

合作討論法。引導(dǎo)學(xué)生們積極參與小組，合作探究解決難點，也可以使學(xué)生們認(rèn)識到合作的

重要性。

4、自主學(xué)習(xí)法

要求學(xué)生們必須學(xué)會使用工具書，養(yǎng)成看課文注解，自學(xué)課文的好習(xí)慣，自主參與到教學(xué)的

各個環(huán)節(jié)中去，如課前預(yù)習(xí)、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及時復(fù)習(xí)鞏固等。經(jīng)過自學(xué)，應(yīng)基本

理解課文內(nèi)容、讀準(zhǔn)字音、正確停頓、有感情地朗讀。學(xué)生們分組討論，達成共識。

5、

四、說教學(xué)程序

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)，我準(zhǔn)備按以下六個環(huán)節(jié)展開：

1、導(dǎo)入新課：我設(shè)計的導(dǎo)語是：()。預(yù)計用時兩分鐘。此導(dǎo)語以師生對話的方式展開,

消除了學(xué)生們上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣。

2、整體感知：預(yù)計用時15分鐘

首先，教師請學(xué)生們借助注課下注釋和工具書解決字詞問題，教師有針對性地對某些容易讀

錯寫錯的生字詞進行指導(dǎo)，例如（），這樣做，既為學(xué)生們閱讀課文掃清了障礙，也體現(xiàn)了語

文學(xué)科工具性的特征。

接下來，教師補充相關(guān)資料，

1、介紹作者，（名、時、地、作、評）方法上講究特色，

2、說明寫作意圖,

3、介紹作品的社會影響，

4、播放有關(guān)音像資料。

然后，請數(shù)位學(xué)生們分段朗讀課文，請其它學(xué)生們邊聽連圈劃每段的關(guān)鍵詞語，根據(jù)段義，

理清文章脈絡(luò)，在此基礎(chǔ)上，教師邊引導(dǎo)學(xué)生們歸納文章脈絡(luò)，邊完成如下板書：

理由：新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生們閱讀的要求是:在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容,

此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生們置于閱讀的主體地位，調(diào)動學(xué)生們的主體性和積極性，讓學(xué)生們邊讀邊思考

問題，鍛煉學(xué)生們的閱讀能力,尤其是概括要點的能力，解決教學(xué)重點。

3、研讀賞析：預(yù)計用時10分鐘

新課標(biāo)明確指出，"閱讀是學(xué)生們個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生們的閱讀實

踐「所以，教師以冬媒體出示如下一組思考題，請學(xué)生們小組討論，然后班級交流，學(xué)生們通

過積極主動的思考和討論，給出答案，進一步加深對文章中心的理解，從而受到情感的熏陶，獲

得思想的啟迪，解決本課的教學(xué)難點。

4、質(zhì)疑問難：預(yù)計用時5分鐘

教師啟發(fā):這篇課文中，同學(xué)們還有哪些疑問才是出來大家一起解決，待學(xué)生們提出問題后,

帥生合作探究，共同解決。

這一環(huán)節(jié)重在鼓勵學(xué)生們踴躍發(fā)表自己的觀點，這樣可以養(yǎng)成學(xué)生們參與意識，養(yǎng)麒極思

考，大膽發(fā)言的習(xí)慣。

5、拓展延伸

1圍繞中心，補充材料：培養(yǎng)學(xué)生們的聯(lián)想能力和想象能力，讓閱讀與寫作互相促進。

2教師介紹相關(guān)材料，引導(dǎo)學(xué)生們課下閱讀：拓展學(xué)生們的知識面和閱讀范圍，豐富同學(xué)們

的知識儲備。

6、課堂總結(jié)：預(yù)計用時三分鐘

通過教師的總結(jié)，使本課知識要點化，系統(tǒng)化，給學(xué)生們以強化記憶。

7、布置作業(yè)：

1選用5個本課所學(xué)詞語，寫一段話

2關(guān)于學(xué)后感悟

注意：量，分層

五、板書設(shè)計

語文萬能說課稿4

尊敬的各位評委老師：

大家好，我是語文號。

我今天說的課題是____________（板書：課題、作者）.

下面我將從教材分析、教法、學(xué)法、教學(xué)程序、板書設(shè)計和總結(jié)遷移六個方面對本課的教學(xué)

設(shè)計進行說明。

一、教材分析

人教版中語文必修第單元課《》，是一篇

_______________的文章，本單兀是______單兀，要求.

本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、；

2、_________________________________________；

3、；

4、.

這______個教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，即整體感知——局部思維——遷移拓展。

根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點，并結(jié)合學(xué)生實際，確定本節(jié)課的訓(xùn)練重點是

二、說教法

古希臘學(xué)者普羅塔戈說過："頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。"

為了達到目標(biāo)、突出重點、突破難點、解決疑點，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本篇

課文的實際特點，確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起學(xué)生注意，引導(dǎo)他們積極思維，

熱情參與，獨立自主地解決問題。具體做法如下：

1.情景設(shè)置法一激發(fā)感情,引起興趣。

2才是問法一逐步引導(dǎo),逐漸深入。

3.點撥法一展開聯(lián)想，拓展思路。

4..

其中點撥法是最基本的方法.所渭點撥法，就是在關(guān)鍵處，進行恰到好處的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)

生展開聯(lián)想，拓展思路，把問題引向深入，高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù)?？梢哉f，點撥法是開啟

學(xué)生智慧，點燃思維火花，提高教學(xué)效率，解決語文教學(xué)11少慢差費”現(xiàn)象的一把金鑰匙。

三、說學(xué)法

”一個差的老帥只會奉獻，而好的老帥則教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理?！弊寣W(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂

教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生獲得知識有一個循序漸進的過程，在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動參與和互

相學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，強調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大

限度地發(fā)揮學(xué)生的‘主動性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心

智、感悟積淀的四重境界。（在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度和價值

觀三個方面的共同發(fā)展.）

學(xué)法具體如下：

1.勾畫圈點法一勤動筆墨，積極讀書。

2.討論法一積極參與，總結(jié)規(guī)律。

3.自主探究法一學(xué)生實踐，鞏固提高。

4.懸念法一帶著問題，鞏固提高。

5..

其中，討論法很重要，討論的基本要求，就是在教師的指導(dǎo)下，就教材的重點和疑難問題進

行集體討論以求明確重點，解決疑難。這種教學(xué)方法的最大特點是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成當(dāng)

眾說話的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。

四、教學(xué)程序

（-）激趣揭題，質(zhì)疑定標(biāo).

“疑，思之始，學(xué)之端。"可以對學(xué)?生發(fā)問：??”根據(jù)學(xué)生的疑問，巧妙地交代

本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）整體感知，讀中學(xué)讀

蘇霍姆林斯基曾說："在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個

發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”因此，在這一環(huán)節(jié)中，應(yīng)該首先讓學(xué)生帶著自己提出的問題讀書，

讀后討論.

（三）研析結(jié)構(gòu)，精讀感悟

劉勰說得好：.觀文者批文以入情。?閱讀教學(xué)中應(yīng)該像葉圣陶先生說的那樣："設(shè)身處地，

激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親。"所以在這

一環(huán)節(jié)中，我們可以扣"問"展開，結(jié)合學(xué)法指導(dǎo)，采用的方法，指導(dǎo)

學(xué)生讀中悟情。

1、細讀悟理

(1)整體層次：做到思之有序。這部分可分三個環(huán)節(jié)：

A、提供自學(xué)材料；B、個人嘗試練習(xí)；C、小組交流反饋。

(2)研讀悟?qū)W法：讀中解惑悟情。這部分采用教、扶、放的方式。(導(dǎo)讀、交流、自學(xué))

2、精讀悟情

抓住本課中你認(rèn)為最精彩的語段進行分析，談?wù)勀阏J(rèn)為他寫得好在哪里？可進行遣詞造句的

錘練。

五、說總結(jié)遷移

蘇霍姆林斯基認(rèn)為："教給方法比教給知識更重要。"

學(xué)生提出問題，并且?guī)е鴨栴}讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著

疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。為此，可以利用這樣的問題總結(jié)全篇課文：你認(rèn)

為臼己這節(jié)課學(xué)得怎么樣?還有哪些不懂的地方？老師這節(jié)課教得怎么樣？有哪些地方你覺得

還沒有講清楚？繼而根據(jù)學(xué)生情況做出綜合性總結(jié)和評價。

一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外閱讀的開始。我布置的課9M勺業(yè)是：.

六、說板書設(shè)計

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，

便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。

以上，我從教材分析、教法、學(xué)法、教學(xué)程序、總結(jié)遷移和板書設(shè)計六個方面對本課進行了

說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師。

語文萬能說課稿5

各位評委：

大家好！今天我說課的題目是，所選用的教材為浙教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書.

根據(jù)新課標(biāo)的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么,怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分

析，教學(xué)目標(biāo)分析，教學(xué)方法分析，教學(xué)過程分析四個方面加以說明。（或加教學(xué)評價）

一、教材分析

L教材的地位和作用

本節(jié)教材是初中數(shù)學(xué)年級第章第節(jié)的內(nèi)容，是初中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容之一。一方面，這是

在學(xué)習(xí)了的基礎(chǔ)上，對的進一步深入和拓展；另一方面，又為學(xué)習(xí)等知識奠定了基礎(chǔ)，是進

一步研究的工具性內(nèi)容。鑒于這種認(rèn)識，我認(rèn)為，本節(jié)課不僅有著廣泛的實際應(yīng)用，而且起著

承前啟后的作用。

2、學(xué)情分析

從心理特征來說，初中階段的學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力，記憶能

力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。但同時，這一階段的學(xué)生好動，注意力易分散，哎發(fā)表見解，希

望得到老師的表揚，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住這些特點，一方面運用直觀生動的形象，引發(fā)學(xué)生的興

趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面，要創(chuàng)造條件和機會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

從認(rèn)知狀況來說，學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了，對已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，這為順利完成本節(jié)

課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)，但對于的理解，（由于其抽象程度較高，）學(xué)生可能會產(chǎn)生一定的

困難，所以教學(xué)中應(yīng)予以簡單明臼，深入淺出的分析。

3、教學(xué)重難點

根據(jù)以上對教材的地位和作用，以及學(xué)情分析，結(jié)合新課標(biāo)對本節(jié)課的要求，我將本節(jié)課的

重點確定為：

難點確定為：

二、教學(xué)目標(biāo)分析

新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括只是與技能目標(biāo)，過程與方法目標(biāo)，情感與態(tài)度目標(biāo)這三個方

面，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個右擊整體，學(xué)生學(xué)會知識與技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)

習(xí)，形成正確價值觀的過程，這告訴我們，在教學(xué)中應(yīng)以知識與技能為主線，滲透情感態(tài)度價值

觀，并把前面兩者充分體現(xiàn)在過程與方法中。借此，我將三維目標(biāo)進行整合，確定本節(jié)課的教學(xué)

目標(biāo)為：

1.（了解、理解、熟記、初步掌握、會運用對進行等）；

2.通過的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析、類比歸納的探究能力，加深對函數(shù)與防城、數(shù)形

結(jié)合、從特殊到一般、類h匕與轉(zhuǎn)化、分類討論等數(shù)學(xué)思想的認(rèn)識，

3.通過主動探究，合作交流，感受探索的樂趣和成功的體驗，體會數(shù)學(xué)的合理性和嚴(yán)謹(jǐn)性,

使學(xué)生養(yǎng)成積極思考，獨立思考的好習(xí)慣，并且同時培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神.

三、教學(xué)方法分析

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教守過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、言道者，教

學(xué)的一切活動都必須以強調(diào)學(xué)生的主動性、積極性為出發(fā)點。根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的

內(nèi)容特點和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我采用啟發(fā)式、討論式以及講練結(jié)合的教學(xué)方法，以問題的

提出、問題的解決為主線,始終在學(xué)生知識的"最近發(fā)展區(qū).設(shè)置問題，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)實

踐活動，以獨立思考和相互交流的形式，在教師的知道下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，在引導(dǎo)分析時,

給學(xué)生流出足夠的思考時間和空間，讓學(xué)生去聯(lián)想、探索從真正意義上完成對知識的目我建構(gòu)。

另外，在教學(xué)過程中，我采用多媒體輔助教學(xué)，以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材，從而更好地激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。

四、教學(xué)過程分析

新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)過程是教師引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動的過程，是教師和學(xué)生間互動的過

程，是師生共同發(fā)展的過程.為有序、有效地進行教學(xué)，本節(jié)課我主要安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

(1)復(fù)習(xí)就知，溫故知新

設(shè)計意圖：建構(gòu)注意主張教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的知識體系出發(fā)，是本節(jié)課深入研究的認(rèn)知基

礎(chǔ)，這樣設(shè)計有利于引導(dǎo)學(xué)生)順利地進入學(xué)習(xí)情境。

(2)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

設(shè)計意圖：以問題串的形式創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生對舊知識產(chǎn)生設(shè)疑，從

而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望'

通過情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生已激發(fā)了強烈的求知欲望，產(chǎn)生了強勁的學(xué)習(xí)動力，此時我把學(xué)生帶入

下一環(huán)節(jié)------

(3)發(fā)現(xiàn)問題，探求新知

設(shè)計意圖：現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)論指出，的教學(xué)必須在學(xué)生自主探索，經(jīng)驗歸納的基礎(chǔ)上獲得，

教學(xué)中必須展現(xiàn)思維的過程性，在這里，通過觀察分析、獨立思考、小組交流等活動，引導(dǎo)學(xué)

生歸納.

(4)分析思考，加深理解

設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)教學(xué)論指出，數(shù)學(xué)概念(定理等)要明確其內(nèi)涵和外延(條件、結(jié)論、

應(yīng)用范圍等)，通過對定義的幾個重要方面的闡述，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，知識體系得

到完善，使學(xué)生的數(shù)學(xué)理解又一次突破思維的‘難點。

通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本把握了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，此時，他們急于尋找一塊用武

之地，以展示自我，體驗成功，于是我把學(xué)生導(dǎo)入第環(huán)節(jié)。

(5)強化訓(xùn)練，鞏固雙基

設(shè)計意圖：幾道例題及練習(xí)題由淺入深、由易到難、各有側(cè)重，其中例1……例2……，體現(xiàn)

新課標(biāo)提出的讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展的教學(xué)理念。這一環(huán)節(jié)總的設(shè)計意圖是反饋教

學(xué)，內(nèi)化知識。

(6)小結(jié)歸納，拓展深化

我的理解是，小結(jié)歸納不應(yīng)該僅僅是知識的簡單羅列，而應(yīng)該是優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)，完善知識體

系的一種有效手段，為充分發(fā)揮學(xué)生的主題作用，從學(xué)習(xí)的只是、方法、體驗是那個方面進行歸

納，我設(shè)計了這么三個問題：

①通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了哪些知識；

②通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的體驗是什么；

③通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法？

(7)布置作業(yè)，提高升些

以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)點，我設(shè)計了必做題和選做題，必做題是對本節(jié)課內(nèi)容的一

個反饋，選做題是對本節(jié)課知識的一個延伸?？偟脑O(shè)計意圖是反饋教學(xué)，鞏固提高。

以上幾個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層深入，并充分體現(xiàn)教師與學(xué)生的交流互動，在教師的整體調(diào)控

下，學(xué)生通過動腦思考、層層遞進，對知識的理解逐步深入,使課堂效益達到最住狀態(tài).

語文萬能說課稿6

各位評委，你們好。

我今天說課的內(nèi)容是《》的第課時.下面,我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)想、教學(xué)程序

等五個方面對本課的設(shè)計進行說明。

一、教材分析

1、課文所處的地位及作用：

《》是省編年級語文第冊第單元中的第篇課文。它是作家的一篇什么文章。根據(jù)該單元教學(xué)

目標(biāo)；以及本篇課文特點，我定下了本文的教學(xué)目的和教學(xué)的重難點。

2、教學(xué)目的

1）知識目標(biāo)：

2）能力目標(biāo)

3）德育目標(biāo)

3、教材的重點、難點

教學(xué)重點

教學(xué)難點

二、教學(xué)方法

1、根據(jù)課文特點和學(xué)生實際情況，以激發(fā)興趣法、問題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法進行教學(xué)。

據(jù)新《大綱》在《教學(xué)中要重視的問題》里指出："教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)

學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力。"我根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已掌

握的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的主動性，以激發(fā)興趣法、問題導(dǎo)引

法、指導(dǎo)歸納法進行教學(xué)。使他們在教師的主導(dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各臼的意見，相互交流，（）

相互啟發(fā)，相互爭議，激發(fā)他們主動去獲取知識，培養(yǎng)健康情感。首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣,

然后引導(dǎo)學(xué)生美讀散文，在讀的過程中思考提出的疑問，最后在教師適當(dāng)?shù)摹c撥、歸納、小結(jié)

中賞析課文，理解本文中作者的感情。

2、采用多媒體等電教手段，擴大教學(xué)容量。

在教學(xué)中，我米用了多媒體等電教手段來豐富教學(xué)手段，擴大了教學(xué)容量；這樣既吸引學(xué)生

注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又通過直接感知，促進知識的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺性、直觀

性原則。

三、學(xué)法指導(dǎo)

教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動，我遵循"教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路

進行學(xué)法的指導(dǎo)，采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習(xí)法。在指導(dǎo)過程中，先調(diào)動學(xué)生參

與課堂學(xué)習(xí)的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問題，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而

解決問題，并在課文賞析后完成課后問題進行鞏固。使學(xué)生從感知到理解,從感性到理性，從學(xué)

會到到會學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識，又提高了能力。

四、教學(xué)設(shè)想

本文是一篇重要的講讀課文，知識具體，內(nèi)容充實，需要掌握的東西比較多。因此我在教學(xué)

上安排三節(jié)課的時間，我的教學(xué)設(shè)想是，第一課時初步理解文章內(nèi)容及領(lǐng)會作者抓住主要景物的

主要特征細致描繪，情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情。第二課時通過學(xué)習(xí)比喻、擬人

等修辭手法，品析語言并充分感受作者的感情。第三課時將本文與朱自清的《春》的比較，理解

散文的特點及作用。本說案只說明第一課時。

五、教學(xué)程序

教學(xué)要點：

教學(xué)方法：激發(fā)興趣法、問題導(dǎo)弓I法、指導(dǎo)歸納法，誦讀法

教學(xué)手段：課件

教學(xué)步驟：這節(jié)課我是按"引入新課（3分鐘）一講授新課（30分鐘）一反饋練習(xí)（10

分鐘）——歸納總結(jié)（2分鐘）"進行教學(xué)的。

1、引入新課：我先對布置的預(yù)習(xí)作業(yè)進行抽查并明確生字詞答案；然后以簡潔的話語引入

新課，用課件對作者及與課文有關(guān)的經(jīng)歷進行介紹。

2、講授新課：

3、反饋練習(xí)：要求學(xué)生根據(jù)老師的講授及自己的筆記，朗讀課文后用自己的話語解答課后

練習(xí)題或練習(xí)冊，從而加深學(xué)生對課文的理解，領(lǐng)會作者的感情。

4、歸納總結(jié)：在學(xué)生完成練習(xí)的基礎(chǔ)上，針對課文標(biāo)題討論，理解中心意思，進行最后的。

5、布置作業(yè)：依據(jù)課文練習(xí)或練習(xí)冊來確定2-3點。

語文萬能說課稿7

各位評委老師：

上午好！我是來自（）學(xué)校（），我今天說課的題目是《》，.下面我將從教材、教法、

學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計等五個方面來對本課進行說B月。

一、說教材

L教材地位：

課文《》是人教版初中語文（）年級（）冊第（）單元中的第（）篇課文，

這一單元的主題是（）o

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，中學(xué)語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字，熱愛中華民族優(yōu)秀文

化的感情，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力，提高文化品位,（）作為中/外國文學(xué)史上

的一朵奇葩，對陶冶學(xué)生的情操，意義非凡。

2、教材特點：

《》是（）（體裁）主要寫（主要內(nèi)容），表達（中心思想），語言簡煉，層次清晰，

描寫生動，語言優(yōu)美，是本文最大的特色，教學(xué)這篇課文計劃安排（）課時，我今天要說的是第

一課時，在學(xué)習(xí)《》之前，本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)（），學(xué)生們懂得一些（），有助于學(xué)習(xí)（）.

3、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合初中學(xué)生實際以及單兀教學(xué)妾求和本課特點，我將本課的教

學(xué)目標(biāo)確定為如下三項：

（1）、知識和能力目標(biāo)：能正確讀寫本課所要求掌握的生字新詞，解本篇課文和作者的

一些常識，

（2）、過程與方法目標(biāo)：

a掌握朗讀方法；通過美讀課文，品味語言.整體感知課文，理清脈絡(luò)，把握文章主要內(nèi)容.

b以學(xué)生自讀為主,教師引導(dǎo)啟發(fā)為輔，強調(diào)有感情地朗讀，融入文本意境。c運用朗讀的

方法學(xué)習(xí)詩歌，養(yǎng)成在朗讀中學(xué)習(xí)詩歌的習(xí)慣；運用聯(lián)想和想象的方法學(xué)習(xí)詩歌，體會詩歌的情

感，概括詩歌的主要內(nèi)容.

d在合作探究的過程中讓學(xué)生學(xué)會閱讀、理解、品味一篇美文。在自主合作探究中品味文中

有著強烈抒情色彩、意味深長的語句，把握作者表達的思想感情。

（3）、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：

a品味作者所要表達的思想感情，培養(yǎng)（）。

b引導(dǎo)學(xué)生感悟生命的美好，培養(yǎng)關(guān)愛生命、樂觀向上的生活態(tài)度。

c提高學(xué)生人文涵養(yǎng)，在領(lǐng)略自然美的同時，懂得把握文中的哲理。

2、教學(xué)重點

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中"要培養(yǎng)學(xué)生自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式”這一要求，以及（本課的一些

特點），我將本課的教學(xué)重點確定為（）。

3、教學(xué)難點

因為,（學(xué)生的一些實際，如，初中學(xué)生現(xiàn)階段的知識儲備和理解能力有限或距今時代久

遠）我將本課的教學(xué)難點確定為（）.

二,說教法

根據(jù)目主高效課堂教學(xué)的要求，應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體

作用，所以采用以下教法學(xué)法：

a情景導(dǎo)入教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，使學(xué)生能迅速進入角色。

b討論法：（包括學(xué)生和學(xué)生之間的討論和教師和學(xué)生之間的討論）這種方法有利于學(xué)生之

間的合作交流以及師生之間的平等對話，使每一個學(xué)生都能積極地發(fā)表個人見解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

興趣和靈感。

c講授法和點撥法：由于初中學(xué)生接觸文本的時間較短，生活經(jīng)驗和知識積淀有限，要理解

（）有困難，所以教學(xué)中利用課件補充作者生平有關(guān)重要信息和時代背景，以及進行簡要的點

撥非常必要。

d點撥法。運用點撥教學(xué)法，以突破重點。運用點撥法，就是教師針對學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過

程中存在的知識障礙、思維障礙等，

e多媒體演示法，輔以多媒體演示法,展示圖片，增強學(xué)生的直觀感受；配樂朗讀，以演染

氣氛。

f情景設(shè)置法。在本節(jié)課上，我充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情景，如世界杯短片、配樂誦讀、海

雕捕食影片等，使學(xué)生很自然地融入到課文的意境中去產(chǎn)生思想共鳴。

g朗讀教學(xué)法。新課標(biāo)重視朗讀，要求讀出語氣、語調(diào)和韻味。通過富有感情的美讀課文，

體會課文的意境，品味文章所表達的對大自然的熱愛之情。本篇課文語言簡潔明快、質(zhì)樸優(yōu)美，

在句式上長短整散搭配協(xié)調(diào)，字字句句都飽含作者的情感，基調(diào)歡快，有很屈的節(jié)奏感，讀起來

朗朗上口。因此在本文的教學(xué)中，采用（初讀、精讀、品讀），讓學(xué)生在朗讀中深入理解課文內(nèi)

容、感受課文獨特的意境。指導(dǎo)學(xué)生通順、流暢、有感情地反復(fù)朗讀，深入體會。并將各種方式

的讀貫穿于整個課堂，讓學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟。誦讀法。每篇文章都有獨特的意蘊，只有反復(fù)

朗讀才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵。因此我采用誦讀法，主要有范讀和學(xué)生自由朗讀等形

式。

h教師引導(dǎo)、師生合作探究法。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在討論中分析、感受作

者的寫作成功之法。合作交流法，開放學(xué)習(xí)，課堂應(yīng)該尊重個性，鼓勵創(chuàng)造。因此，在本節(jié)課中

我努力搭建一個生生交流、師生交流的平臺，使學(xué)生在和諧的關(guān)系中、輕松的學(xué)習(xí)中個性得到發(fā)

展。并且，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能取長補短，學(xué)會如何與人交流，與其他人一起分享勞動成果，

增強學(xué)習(xí)的自信心。

i設(shè)疑導(dǎo)學(xué)法。（課文寫什么？為什么寫？怎樣寫的？學(xué)到什么？步步深入，幾個問題貫穿

整個教學(xué)流程，讓學(xué)生由整體到局部地學(xué)習(xí)把握課文。）

j自讀點撥法本文屬自讀篇目，課堂教學(xué)以學(xué)生充分閱讀、自由探究為主，教師點撥課文的

學(xué)習(xí)要點為輔。

k比較閱讀法在語文教學(xué)中，采用比較閱讀的方法是培養(yǎng)學(xué)生理解能力和分析能力的一種

行之有效的方法.

三、說學(xué)法

學(xué)法上，我貫徹"把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo).自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方

式，具體采用的學(xué)習(xí)方法是：朗讀和默讀相結(jié)合的方法，討論法，勾畫圈點讀書法，運用網(wǎng)絡(luò)環(huán)

境進行小組課題研究，（讓學(xué)生在課后以為專題，充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行小組課題研

究，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望和主動意識）。

1、誦讀法。朗讀是學(xué)生把握語感,提高閱讀能力的有效途徑，在此基礎(chǔ)上理解文章內(nèi)容，

感悟優(yōu)美的情趣。這一篇散文語言優(yōu)美，要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，花清文字障礙，初通文意后，能

通過反復(fù)朗讀品味，還課堂以朗朗書聲。通過誦讀和品味達到對文章的整體感知，加深對課文內(nèi)

容的理解。品味文中優(yōu)美的語句，培養(yǎng)學(xué)生對散文的閱讀欣賞愛好，對學(xué)生進行美的熏陶，培養(yǎng)

學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神。

2、目主、合作、探究法。葉圣陶說過"教帥之為教，不在于全盤授予，而在于相機誘導(dǎo)二

教學(xué)中營造寬松、和諧的氛圍有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生在交流、互動中獲取知識，培

養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。

3、圈點勾畫法，讓學(xué)生鼓勵筆墨，積極讀書。學(xué)生用圈點批注法做預(yù)習(xí)筆記，要用活頁紙

做感悟筆記，便于整理歸類。指導(dǎo)學(xué)生在對課文的分析中，用符號圈點出重點詞、句，以助于學(xué)

生對文章內(nèi)容的理解。養(yǎng)成圈點批畫的良好習(xí)慣。

合作討論法。引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組，合作探究解決難點，也可以使學(xué)生認(rèn)識到合作的重要

性。

4、自主學(xué)習(xí)法

要求學(xué)生必須學(xué)會使用工具書，養(yǎng)成看課文注解，自學(xué)課文的好習(xí)慣，自主參與到教學(xué)的,

各個環(huán)節(jié)中去，如課前預(yù)習(xí)、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及時復(fù)習(xí)I凡固等。經(jīng)過自學(xué)，應(yīng)基本

理解課文內(nèi)容、讀準(zhǔn)字音、正確停頓、有感情地朗讀。學(xué)生分組討論，達成共識.

5、

四、說教學(xué)程序

為完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)，我準(zhǔn)備按以下六個環(huán)節(jié)展開：

1、導(dǎo)入新課：我設(shè)計的導(dǎo)語是：(