2024年語文貓教案

2024年語文描教案

語文貓教案1

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的主要內(nèi)容，這節(jié)課讓我們來體會作者是怎樣細致描寫貓的。

二、自學(xué)第一自然段。

1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道貓的性格既老實又貪玩，既貪玩又盡職，你能從哪些語句

中讀出貓的老實、貪玩、盡職的古怪性格呢？

自由朗讀第一自然段，并用"一"劃出有關(guān)語句。

2.朗讀交流。

注意讀出詞語和句子語氣：

(1)"它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！"

重點詞："屏息凝視"寫了貓捉老鼠的專心負責(zé)、全神貫注，一定要把老鼠等出來的樣子，

表達了作者對貓盡職精神的贊揚之情。

(用“詞素合成法"理解"屏息凝視")

(2)任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。

重點詞：任憑：寫了貓的古怪。

3.引讀：貓的性格實在有些古怪，

它老實在——

它貪玩在一

它盡職在一

4.小節(jié)："老實，貪玩，盡職"集于貓的一身，的確寫出了貓的性格古怪。

5.你能用"雖然……但是……"這個轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞或"不但……而且......”這個遞進的關(guān)聯(lián)詞

把這三個或其中兩個詞語連起來說說大貓的古怪嗎?

(1)貓雖然很貪玩，但是有時也很老實，而且也很盡職。

(2)貓雖然老實，而且盡職，但是有時候也很貪玩。

(3)貓不但老實，而且盡職，但是又很貪玩。

6.齊讀第一自然段，體會老舍對貓的喜愛之情。

三、小組學(xué)第二自然段。

1.過渡：貓的性格古怪表現(xiàn)出的第二點是它一(師指板書)

生齊讀：高興時溫柔可親、不高興時一聲不吭。

2.小組學(xué)習(xí)第二自然段，提要求：

(1)貓的溫柔可親表現(xiàn)在哪些地方，請你用朗讀表示出來。

(2)哪些語句表現(xiàn)了老舍對貓的喜愛之情，請你在朗讀中用語氣表示出來。3.交流朗讀。

(1)貓的溫柔可親：

①用身子蹭你的腿，要求抓癢。

②砥讓桌來，在稿子上踩印幾朵小梅花。

③豐富多腔地叫喚。

④咕嚕咕嚕給自己解悶。

(2)喜愛之情：

出示：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。

理解"蹭"：

①"蹭"是什么意思？(磨、擦)

②請大家讀句子，說說你從這個"蹭"字中讀出什么味道來。

③剛才大家都讀得很認(rèn)真，這個句子的意思大家都讀懂了嗎？下面我們來表演一下好嗎？老

師來演大作家老舍先生，誰來演貓呢？生表演。

④你們覺得剛才那位同學(xué)演得怎樣？誰愿意再來演一次。

⑤你們看，這只"貓"的動作是多么的溫柔可親啊，分明像一個孩子在向大人一（生：

酶）

⑥師小結(jié)：是啊，當(dāng)貓的身體接觸到作者的腿時，作者所感覺到的不是貓碰了他，而是貓像

一個溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他。由此可見，作者對貓是多么喜愛?。≌l能把作者的這份喜

愛之情讀出來呢？

⑦學(xué)生聲情并茂地朗讀句子。

出示：或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

把貓留下的腳印比喻成為前花"。淘氣的貓在寫作的干凈的稿紙上任意踩踏，老舍非但不

冒火，反而贊賞它是"踩印了幾朵小梅花”，表達出老舍的愛貓之情。

有感情地朗讀句子。

4.小結(jié)這一自然段

作者抓住了貓的性格中又一對矛盾高興與不高興的表現(xiàn)來寫，寫得細致、逼真，說明作者和

貓的關(guān)系親近，作者非常喜歡貓。

5.齊讀第二自然段，把老舍愛貓的語氣讀出來。

四、集體學(xué)第三自然段

1.師：老舍不僅喜愛貓的"老實、貪玩、盡職"，而且喜愛貓高興與不高興時的表現(xiàn)，還

喜愛貓既膽小又勇敢的性格。

2.朗讀第三自然段,讀出老舍對貓既疼爰又贊賞的感情。

五、品詞品句體會"滿月小貓的淘氣可愛"（第二部分），體會作者對貓的喜愛之情。

使是身邊最普通的小動物——貓，也是如此喜爰。

七、布置作業(yè)。

課外尋找有關(guān)老舍的資料，如老舍原名什么？為什么取名叫"老舍"？寫過哪些作品。閱讀

老舍的作品。

板書設(shè)計

貓

古怪

老實貪玩盡職

高興不高興

膽小勇敢

淘氣

屋里：耍摔跌撞

院子里:演遭殃

對貓的喜爰

教學(xué)反思

體會貓性格古怪的特點是本課教學(xué)的重點，在教學(xué)中，我通過讓學(xué)生理解、朗讀，領(lǐng)悟到貓

貪玩、盡職之后，學(xué)生很容易能夠在先前的板書中找到與之相關(guān)的對貓新的認(rèn)識一古怪。這

樣的設(shè)計為理解貓性格的古怪作出了引導(dǎo)，又為更好的理解另外幾處貓的性格古怪做好了鋪墊。

同時將體會作者對貓的喜愛之情又一次延伸到學(xué)生自己對貓的喜愛，并使本節(jié)課體會到的作者抓

住特點描寫事物的方法得到實際運用。

語文貓教案2

1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解大貓的古怪和小貓的淘氣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和

觀察小動物的興趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住事物特點,細致觀察和真實具體地記敘事物的方法。

3、指導(dǎo)學(xué)有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

了解大貓的古怪和小貓的可愛;學(xué)習(xí)作者細心觀察，真實具體的表達方法。

1、多媒體課件。

2、布置學(xué)生課前認(rèn)真觀察動物。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《貓》這篇課文，回憶一下，老舍家的貓給你留下了什么樣的

印象？

二、深入交流研討，品讀感悟

你是從哪些地方感受到貓的古怪和可愛的呢?請用你喜歡的'方式讀課文，邊讀邊用筆勾畫出

有關(guān)的句子。并和同桌交流一下自己的看法。

1、學(xué)習(xí)大貓性格古怪部分：

(1)引導(dǎo)學(xué)生抓重點語句體會貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職，既膽小又勇猛;以及它高興時

溫柔可親，不高興時一聲不出的古怪性格。

⑵學(xué)生暢所欲言。

(3)老師非常佩服你們，通過自己的學(xué)習(xí)，就能讀懂課文。作為獎勵，下面我們一起去看看

那古怪的貓吧!

（4）看了這些圖片，從你們的表情，我就能看出你們一定更喜愛貓了!那你準(zhǔn)備怎樣把這種喜

愛之情表露出來呢?讀給你的同桌聽一聽吧！

⑸你們讀得真投入，真是聲情并茂!愿意把你喜歡的段落讀給大家聽一聽嗎？

指名讀，師及時表揚。

（6）同學(xué)們書讀得這么好，相信一定能把這個句子補充完整。

（課后題投影）

齊讀一遍。

師問：作者是怎樣把貓的特點寫具體的？

⑺其實，貓就是貓，它的天性就是晝伏夜出，捉老鼠更是它的本能，談不上古怪呀，盡職

呀。可是作者為什么卻要這么說呢？

（喜愛貓，所以把貓人格化。）

2、學(xué)習(xí)小貓的可愛部分：

⑴一直都在說貓的古怪，可是說的人呢，心里是喜歡貓的，讀文章的人呢，也不由地喜歡

上了這脾氣讓人難以捉摸的貓，下面，我們一起來感受貓的古怪可愛吧。

（課件,配音，解說：瞧，大貓是那么招人喜歡，小貓也更讓人覺得頑皮可懸）

⑵小貓就像小孩子，天真活潑，淘氣頑皮，生機勃勃。在作者的筆下，小貓的哪些地方很

可愛呢?請自由讀課文，找出有關(guān)的句子。

⑶老舍先生真不愧是語言大師，能把古怪的大貓和淘氣的小貓寫得如此活靈活現(xiàn)，人見人

愛。這除了平時對生活的細致觀察還需要有豐富、生動的語言功底。我們來看這兩個句子，（課

后題投影）感受一下，它們表達的情感一樣嗎？

師引導(dǎo)學(xué)生體會總結(jié)：作者把腳印形容成小梅花，既形象逼真，又流露出作者的喜歡之情,

本來，踩臟稿紙是讓人氣惱的事，可作者卻給這腳印賦于了美的形象一小梅花，可見對小貓的

喜歡程度有多深。

（4）課文中還有許多類似的句子，你能找出來嗎?請同桌結(jié)合，一邊默讀課文，一邊畫出有關(guān)

句子，并討論。

（學(xué)生找到貓叫的句子時，相機讓學(xué)生模仿貓叫，如果學(xué)生找不到，老師說出來。）

三、指導(dǎo)練筆

1、無論是夸贊貓的老實盡職，溫柔可親，還是數(shù)落貓的貪玩膽小，淘氣調(diào)皮，整篇文章，

字里行間，處處都透露著作者對貓的喜愛。就像一位寵愛孩子的父親在向別人炫耀自己的孩子一

樣，娓娓道來，津津樂道。

我們在寫作的時候，不僅要學(xué)習(xí)作者仔細觀察，緊抓事物特點來寫，也要學(xué)習(xí)作者這種富有

感染力的語言。

2、現(xiàn)在就給大家一個展示自己才華的機會：假如讓你寫一種自己喜歡的小動物，你打算寫

它的哪些方面？

3、小結(jié):

聽了大家的發(fā)言，不得不承認(rèn)，同學(xué)們真是思維敏捷，詞匯豐富。其實寫作并不難,只要你

熱愛生活，就能隨時發(fā)現(xiàn)萬物的美麗與可愛。我相信，只要大家付出足夠的努力，你的文章會越

寫越棒的！

語文貓教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、識本課10個生字"株、芭、蕉、扇、謎、趾、搔、傅、授、僥"，理解"傳授、僥幸”

等詞語的意思。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)提出問題。學(xué)習(xí)用”如果……就……”的句式，把句子寫完整。

4、初步知道在日常生活中要謹(jǐn)防那些不懷好意的人。

重點難點：

1、將文章中較拗口的句子讀流利。

2、通過閱讀，了解故事內(nèi)容。

3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給課文換個題目。

教學(xué)工具：

教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、激發(fā)情趣，引出課題

1、板書：貓老虎

2、請同學(xué)說說自己眼中的貓和老虎。

3、補充課題：貓是老虎的先生

4、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。

5、聽課文錄音，你知道了什么？

二、自學(xué)字詞，了解課文大意。

1、學(xué)生自學(xué)課文

2、檢查自學(xué)情況。

(1)形近字組詞

①辨清每組形近字的不同之處

②指名組詞

(2)寫字指導(dǎo)

在教師帶領(lǐng)下書空：右上部分先寫"又"，再寫一點。

(3)理解詞義

①方法：傳授一聯(lián)系上下文，僥幸一查字典

②詞義：傳授一課文指貓教會老虎生存的本領(lǐng)。

僥幸——課文指貓由于偶然的原因免去災(zāi)害。

3、小組學(xué)習(xí)，解決問題

師：剛才我們根據(jù)題目提出了問題，挑選一兩個感興趣的問題，在小組里討論,解決。

(1)開火車把課文讀正確。

(2)討論：為什么叫"貓是老虎的先生"？

①指導(dǎo)朗讀出示的句子：

②想象老虎向貓拜師時，它們會說些什么？又是怎么做的呢？

③學(xué)生演演。

(3)討論：貓究竟是不是老虎的'先生?

讓學(xué)生體會出，貓的的確確是老虎的師傅，因為它不但教會了老虎撲、捉、吃的方法，更重

要的是，它料事如神，真是高明的很！

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、師生配合朗讀

(1)老虎見貓教完了撲、捉、吃的方法，心想一

(2)它打定主意，——

(3)而貓是一

(4)老虎只能——

2、復(fù)習(xí)生字新詞°

語文貓教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對快樂的不同看法。

2.通過教學(xué)，讓學(xué)生懂得"勞動創(chuàng)造快樂”的道理。

3.達到推廣大閱讀的目的。

教學(xué)重點：理解燕子、蜜蜂、青蛙說的話。

教學(xué)難點:通過波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對話去理解波斯貓為什么覺得不快樂，而燕子、

蜜蜂、青蛙卻覺得快樂。

教學(xué)過程：

一、觀看圖片，導(dǎo)入新課。

課件出示波斯貓，揭示課題：找不到快樂的‘波斯貓

二、讀詞。仿說象聲詞、ABB、AABB詞。

三、抓重點字學(xué)字、寫字。

四、小組討論展示匯報前置作業(yè)。

1、不知快樂是什么滋味的波斯貓努力去尋找快樂，他去問了誰呢？（貼燕子、蜜蜂、青蛙

圖）O

2、歸納出兩大問題：讀課文用"一"畫出燕子、蜜蜂、青蛙說的話，體會她們快樂的原因；

用畫出波斯貓說的話，體會它不快樂的原因。

3、分小組學(xué)習(xí)2-9自然段。（板書銜泥造窩、采花釀蜜、捕捉害蟲保護莊稼勞動創(chuàng)造快樂）

4、看圖說話練習(xí)。

波斯貓問—：""

一說：""

5、加標(biāo)點：波斯貓非常失望邊走邊嘆氣："唉到哪兒才能找到快樂呢"

四、圍繞“我快樂"，課外延伸。

1、你認(rèn)為快樂是什么？（并讓學(xué)生什么是快樂）2、你有什么辦法幫助波斯貓找到快樂？

五、分享快樂的故事。

板書

11、找不到快樂的波斯貓

燕子銜泥造窩

蜜蜂采花釀蜜勞動創(chuàng)造快樂

青蛙捕捉害蟲

保護莊稼

語文貓教案5

力求突出課文所蘊含的人文精神一作者對小動物的喜愛之情。以講究性閱讀突出學(xué)生的

主體地位，強調(diào)學(xué)生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力；同時也不忽視語文

基礎(chǔ)知識、基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

引入選擇機制，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性；引入研讀機制，培養(yǎng)學(xué)生主動、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

一、揭示課題，簡介作者。

揭示課題，讓學(xué)生聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗談?wù)勜?。教師簡介作者，讓學(xué)生初步了解老舍是我國

著名的語言大師，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、感受作者語言魅力的積極性。

二、初讀課文，感知文意。

1、學(xué)生帶著要求自學(xué)課文（拼讀生字，用聯(lián)系上下文等方法理解詞義，讀通課文，想想課

文意）。

2、流自學(xué)情況：課文寫出了哪兩種貓？多少只大貓，多少只小貓？是怎樣大貓，又是怎樣

的小貓？隨機形成板書：

（一只）（大）古怪

貓

（一群）（?。┨詺?/p>

（在初讀交流時，引出表現(xiàn)文章主線的板書，并借助這主線，為下面給課文分段、概括段意、

歸納中心提供依據(jù)。）

三、

理解結(jié)構(gòu)，概括段意。

抓住"大貓古怪""小貓?zhí)詺?這條主線，引導(dǎo)學(xué)生研究：

①課文的分段；②段意的概括；③主要內(nèi)容的歸納。

（以一條主線所發(fā)揮的三大作用,使初讀者訓(xùn)練機理清晰、環(huán)環(huán)相扣，提高了讀書效率。）

四、專題研究，理解課文。

在初讀課文的基礎(chǔ)上，師生共同合作形成“研讀專題"，即怎樣感受作者對貓的喜愛之情，

請你任選你覺得最生動的一處講析給大家聽。

1、教師先指導(dǎo)一處以作示范，讓學(xué)生明白應(yīng)當(dāng)怎樣講析。

2、在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己研讀，教師巡視指導(dǎo)，掌握自主研讀情況。

3、小組或同桌合作，最后組織課堂交流；教師隨機作點撥、深化和i幫介。

（教師重點指導(dǎo)一處范例以后，要著重引導(dǎo)學(xué)生自讀?？梢宰寣W(xué)生"劃"自己最喜歡、感受

最深或最能體現(xiàn)作者對貓的喜愛這情的句子，‘圈‘出這一句話中最能體現(xiàn)貓的可愛、作者愛貓

的關(guān)鍵詞，"研讀"領(lǐng)悟這些關(guān)鍵詞的特別含義，"賞讀"體會作者對貓的喜愛之情。然后，把

這個自讀過程具體說出來參加交流。這樣保證了他們有充分的時間去研讀課文，有效地鍛煉了學(xué)

生提取、處理信息的能力，從而把反復(fù)誦讀課文與研究性學(xué)習(xí)方法有機地結(jié)合起來，擺脫了以繁

瑣提問作情節(jié)分析的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的束縛，開拓了閱讀教學(xué)的新天地。在這樣的課堂中，學(xué)

生享有充分的自由，他們可以挑自己最有感觸的.地方說。這樣可以激發(fā)他們積極性和自豪感，

真正發(fā)揮他們的獨立性、主動性和創(chuàng)造性。）

五、總結(jié)談話，升華主題。

貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動物。然而，在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹

人喜愛。小動物是人類的好朋友。這正說明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛

生活，用心去感受，就能像老舍爺爺刃瞭——不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。

閱讀的過程是學(xué)生對讀物按其不同個性、經(jīng)歷重新建構(gòu)的過程，本身就充滿了研究性。本案

正是從這一點出發(fā)，放手讓學(xué)生自主選擇、自主探究，以一課一問（一個研讀專題）取代了傳統(tǒng)

的情節(jié)分析、煩瑣提問這一難以突破的課堂模式，把課堂時空真正還給了學(xué)生，以充分展示生命

活力。（周一貫評點）

語文貓教案6

一、教學(xué)內(nèi)容：

冀教版四年級語文下冊第六課《我們家的貓》

二、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：①了解作者筆下貓的特點;②學(xué)習(xí)本課7個生字，掌握12個要求會寫的字，理解

"屏息凝視、無憂無慮、變化多端、淘氣、盡職、古怪、”等詞語。

操作目標(biāo)：①了解作者是怎樣抓住貓的特點，真實具體地進行描寫;②品味"說它……

吧""蹭""……踩印幾朵小梅花""生機勃勃”等詞句，積累文中自己喜歡的詞語，學(xué)習(xí)精彩

的語言，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力;③借助課文內(nèi)容與插圖，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，思維能力;④

有感情地朗讀、背誦課文。

過程與方法：學(xué)生自主選擇、自主探究，理解課文內(nèi)容，了解大花貓的古怪性格和小時候的

淘氣可愛，學(xué)習(xí)作者真實、具體的表達方法。

情感態(tài)度價值觀：體會作者對貓的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情趣，培養(yǎng)學(xué)生課外觀察

動物的興趣。

三、教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：1、了解課文是怎樣具體描寫貓的特點的。

2、結(jié)合課文中的語言文字進行詞句訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)抓住事物特點真實具體地描寫的方法。

四、課時：第一課時

五、教具準(zhǔn)備：多媒體課件

六、教學(xué)過程

課刖淡話：

哪些小朋友家里養(yǎng)過貓?你們仔細觀察過貓嗎?貓給你們什么印象？

老師也給大家?guī)砹藥讖垐D片，請大家欣賞（課件出示八張姿態(tài)各異的貓圖）

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，你們喜歡貓嗎?（喜歡）是啊，貓是那么可愛，充滿靈性，它不僅是畫家筆下的寵物

兒，也是作家愛寫的小動物。這不，我們大作家老舍先生還特地為貓寫了一篇文章呢!這就是我

們今天要學(xué)習(xí)的課文我們家的貓（板書：我們家的貓）。

（二）自讀課文，整體感知。

1、師：同學(xué)們，用你自己喜歡的方式讀課文，同時用你喜歡的方法解決遇到的不認(rèn)識的字。

（學(xué)生朗讀，教師巡回指導(dǎo)）

2、師：剛才我們把課文讀了一遍，那么你們說說老舍爺爺寫了幾弼？

生1：兩只，一只大貓，一只小貓。

生2:一只貓。

師：到底寫幾只呢?別急!讓我們到文中去找找..…哪為同學(xué)具體說一說？

生：課文就寫了一只貓，課文第四段第一句"小貓滿月的時候更可愛!"這明確地告訴了我

們，1、2、3、段寫的是大花貓，第4段是寫它小的時候。

師：說的真棒，你真認(rèn)真，還理清了課文的寫作II順序。是的，課文的1、2、3自然段寫的

是大花貓，第4自然段是寫它小的時候。那么，作者是怎樣寫他家的貓呢？

（三）自讀課文，品味內(nèi)容。

師：這是一只怎樣的貓呢?請大家快速地讀讀課文，完成下面填空，并說說你是怎么讀懂的

'?（大屏幕展示）

這是一只（）的貓。

（生自讀課文，邊讀邊說。）

（生可能填：古怪，老實，貪玩，盡職，高興時溫柔可親，不高興時一聲也不出，膽小，勇

猛，淘氣等詞。）

（師隨機指導(dǎo)理解）

Q）"屏息凝視"（意思是抑制住呼吸，集中注意力地看）

師：你是怎么感受到貓的盡職?貓怎樣屏息凝視?誰能用自己的語言，來描述一下貓"屏息凝

視”的情形。

（學(xué)生無法準(zhǔn)確描述時，課件播放一段《貓捉老鼠》的片段）

然后引導(dǎo)學(xué)生說："貓一聽到老鼠的響動，就弓起背，悄悄地來到洞口，只見它瞪大眼睛,

連呼吸也不敢，…."生活中遇到過"屏息凝視”的情況嗎?學(xué)生聯(lián)系過去的生活經(jīng)驗運用”屏息

凝視"進行說話練習(xí)。

（學(xué)生回答）

師小結(jié)：瞧，為了抓住老鼠，貓是多么盡職啊。

（2）"盡職"在文中指什么?（指貓等老鼠）。文中只寫了大花貓等待老鼠,卻沒有寫捉老鼠的

時候。為什么?是不是作者忘了寫？

（大花貓在等待老鼠出洞時，大花貓就非常盡職;當(dāng)老鼠出現(xiàn)時,大趣一定更盡職，所以不

必再介紹）。

師小結(jié)：是啊，有了這么盡職的貓，再狡猾的老鼠也插翅難飛。

（學(xué)生填寫"高興時溫柔可親，不高興時一聲也不出，"可能需要指導(dǎo)，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生抓住第

二自然段"它要是高興，能比誰都溫柔可親"后面用了冒號（：）,表示下面寫貓的溫柔可親。讓

學(xué)生懂得，那些句子都是在寫貓高興時的特點。

學(xué)生填寫"淘氣"時，可能出現(xiàn)把小貓撞疼了也不哭，說成是勇敢的貓。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生說說"勇

敢"是指在遇到什么情況時才能說。）

師小結(jié)：同學(xué)們真棒，一下子就從文中找出這么多描寫貓的性格特點的詞語。

（1）現(xiàn)在請你們把這些特點歸類，哪些詞語寫小貓、哪些詞語寫大貓？

（2）那么描寫大貓的這些特點之間有什么聯(lián)系?請大家再把課文讀一讀，根據(jù)課文的內(nèi)容和

寫作順序，重新排列這些特點?？凑l排得。

（老實）（貪玩）（盡職）

（古怪）（高興時溫柔可親）（不高興時一聲不出）

（膽小）（勇敢）

（師根據(jù)板書相機引導(dǎo)理解"古怪"）

師：看著黑板上的板書，你們發(fā)現(xiàn)了什么?每組詞語之間有什么聯(lián)系?小組間討論。

（前后自相矛盾）學(xué)生討論后自由發(fā)言。

師把這么多自相矛盾的特點集中在一只貓身上灘怪作者說“貓的性格…實在有些古怪"。

（這句話的作用可以滲透講解--總遠句）

師：大花貓性格古怪，小的時候又很淘氣，面對這樣一只古怪而又淘氣的貓，老舍爺爺一定

感到很頭疼吧？

生：不會，他非常喜歡他家的這只貓。

（四）細讀課文，體會感情

是啊，古怪也好，淘氣也罷，在老舍爺爺眼里都非常可愛。把你喜歡的（文中最能表現(xiàn)作者

愛貓之情）的句子大聲地有感情地讀一讀，？注意讀出你的感受，讀出你的喜愛之情，同時說一說

你為什么喜歡？

（根據(jù)學(xué)生的回答出示句子指導(dǎo)朗讀：）

（1）用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。

①“蹭”是什么意思?說說你從這個字讀出什么味來？

②這個句子讀懂了嗎?下面我們來表演一下，好嗎?老師來演大作家老舍爺爺，誰來演貓？

（學(xué)生表演）

師：你們看這只貓的動作是多么溫柔可親啊，似乎是一個孩子在向大人撒嬌。真棒!那么同

學(xué)們你們想一想當(dāng)貓的身體接觸到老舍爺爺?shù)耐葧r，老舍爺爺討厭他嗎?請小組之間討論討論！

（學(xué)生討論后自由發(fā)言）

師：是啊老舍爺爺所感到的不是貓碰了他，撞了他，而像一位溫柔可親的小孩在親昵他，可

見老舍爺爺對貓是多么喜愛啊!其實只要我們對動物充滿爰心，人和動物是可以和睦相處。誰能

把作者的喜愛之情讀出來?

師：這位同學(xué)讀得真好，把老舍爺爺?shù)膼圬堉榱芾毂M致地表達出來。讓我們也一起讀一讀

吧。

師：誰還有不同的看法（或找到不同的句子分別指導(dǎo)）

（2）在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

比一比，這兩句話在表達上有什么異同?（課件出示）

①在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

②在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印一個個腳印。

（引導(dǎo)學(xué)生說出：第一句把腳印比作小梅花，多美啊，盡管是貓踩臟了稿子，但在作者的眼

里就像一朵朵小梅花，愛貓之情躍然紙上。第二句直說"踩幾個腳印"其厭煩之意一目了然。）

師指導(dǎo)朗讀：你能把這兩組句子不同的感情讀出來嗎?你為什么要這樣讀？

（找學(xué)生朗讀）

（3）讀一讀，這兩種句式語氣有什么不同

▲說它老實吧▲說它貪玩吧

▲說它很老實▲它很貪玩

"說它老實吧?""說它貪玩吧?"我們體會體會，這種語氣給你什么感覺?小組間討論，發(fā)

言。

教師明確：同學(xué)們說的真好，第一句是通俗的說法，讓人感到非常親切，同時還包含著作者

的喜愛之情，就像一個深愛子女的父母，在娓娓講述自己的寶貝

師：其實貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老

實呀、乖、貪玩呀、盡職等。但是作者卻寫得如此具體生動，如此惹人喜愛，這更說明了什么?

請同學(xué)們自愿結(jié)組，發(fā)表一下你的看法。

（作者愛貓，覺得貓像頑皮可爰的小孩似的，所以運用了擬人的手法，這樣就把作者爰貓的

感情表達出來了。）

（或作者熱愛生活，觀察仔細等等）

師：你還從哪些句子中體會老舍爺爺?shù)膼圬堉椤?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生想一想貓的叫聲"長短不同，豐富多腔，粗細各異。"使作者覺得自己是在欣賞

什么?）（樂曲，體會愛貓之情）

指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在我們看，誰能把作者對貓的喜愛之情表達出來。（找同學(xué)朗讀）

（4）老舍爺爺家的貓性格這么古怪，你喜歡它嗎?你喜歡它的那些性格？

生：我非常佩服貓的勇猛，它"就是遇上蛇也敢斗一斗"。

生：小貓很有趣，路還走不好,玩起來可是"沒完沒了"，”撞疼了也不哭"，活像個頑皮

的小男孩。

生：我特別喜歡小花貓的天真、淘氣，你看它"抱著花枝打秋千"，玩得多開心！

師：一只貓，老舍先生用如此富有深情的句子把它描述得栩栩如生。這一切都來自于老舍先

生對于貓真摯的感情。讓我們再來讀讀這飽含深情的文章吧！

師引讀：

師：說它老實吧，……什么事也不過問。

生：可是，……它也不肯回來。

師：說他貪玩吧，……要不怎么會一天一夜不回家呢？

生：可是，……非把老鼠等出來不可！

（五）擴展延伸，培養(yǎng)能力。

老舍筆下的貓，充滿了靈性，真是惹人喜愛,今天語文小博士又給大家?guī)肀狙?看看哪組

能贏得到這頂博士帽呢?（出示課件）

Q）第一自然段先寫大花貓老實，再寫貪玩，最后寫盡職，這個順序能條換嗎?

（2）為什么不先寫小花貓，而是先寫大花貓？

（3）這篇課文原來題目是《貓》，后來為什么改成《我們家的貓》？

同學(xué)們，小組合作展開豐富的想象吧!（討論后自由發(fā)言）

（六）總結(jié)全文，升華感情。

只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣一不但發(fā)現(xiàn)美，欣賞美,而且能

創(chuàng)造美，愿同學(xué)們都能成為生活中的有心人。

七、板書設(shè)計：

我們家的貓

（老實）（貪玩）（盡職）

（古怪）（高興時溫柔可親）（不高興時一聲不出）

（膽?。ㄓ赂遥?/p>

喜愛

語文貓教案7

一、課文理解：

本文是著名作家老舍的作品，作者通過對貓的古怪性格和滿月〃雕特點的描寫，抒發(fā)了對貓

的喜愛之情。

課文按照貓的性格古怪和滿月小貓的特點可以用歸并法把文章分成兩大段。

第一大段（第1—-3自然段）以"貓的性格實在有些古怪?！睘榭偲?，采用對比的方法分三

個方面生動形象地描寫了貓的古怪性格。三次用"可是"作轉(zhuǎn)折，寫出貓既老實又貪玩，雖貪玩

卻盡職，雖膽小卻勇猛的性格特點。第二自然段中，”這可都憑它的高興?！币痪?，一個"可"

字，形象地寫出了貓的古怪，同時自然地流露出作者對貓的喜爰之情。

第二大段（第4自然段）以"滿月的小貓更可愛”為全段總起，同樣通過三個方面寫出了小貓

的淘氣。①"一根雞毛，一個線團,都是它們的好玩具，耍個沒完沒了。"②"一玩起來，它們

不知要摔多少跟頭，搔疼了也不哭"③"所過之處，枝折花落。"寫出了小貓的“更可愛”，

在于更淘氣，更天真，更生氣勃勃。作者喜愛之情更深了一步。

二、學(xué)習(xí)重點：

用"摘錄法"概括段落大意是最基本的方法，也是比較簡單易學(xué)的方法。用"摘錄法"概括

段落大意，一般這種文章的段落里都有總起句或中心句。如《貓》，幾乎每個自然段開頭都有一

個總起句。但第2、3自然段總起句只是概括第2、3自然段內(nèi)容，只有“貓的性格實在有些古

怪。"概括全大段的主要內(nèi)容，可作為第一大段的段落大意。同樣第4自然段總起句的前半部

份“滿月的小貓更可愛”可作為第二大段的段落大意。

三、難點分析：

"……或是在你寫作的時候，出讓桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。""小梅花”指的是貓

的腳印。因為梅花有五個花瓣，貓有五個腳趾，它的腳印和梅花的形狀很相似。最重要的還是作

者十分喜爰貓，由于喜歡就不會嫌它臟，就不討厭它，所以把貓的腳印比喻成美麗的小梅花。這

表達了作家老舍爺爺喜愛貓的思想感情。

四、參考資料：

作者老舍(1899----1966),滿族人，原名舒慶春,又名舒舍予，是我國著名的小說家和劇

作家，被譽為語言大師。他的代表作有《茶館》、《駱駝祥子》、《龍須溝》、《四世同堂》等。

小學(xué)語文五年級教案——《貓》一文的教學(xué)反思

小學(xué)語文第九冊第十課《貓》是著名作家老舍的作品，作者通過觀察貓的.神態(tài)、動作、傾

聽貓的叫聲、把貓的性格及小貓的可愛形象描述得栩栩如聲，這篇課文是對學(xué)生進行語言文字訓(xùn)

練的好教材。

我在上課文第一自然段時，引導(dǎo)學(xué)生思考作者是怎樣把貓的性格寫具體的？這些矛盾的詞語

作者為什么能把它們用在一起？兩者之間用什么詞把它們連接起來？讓學(xué)生找出來，體會老舍爺

爺用詞的準(zhǔn)確性。然后通過朗讀、加深理解。接著讓學(xué)生用上“說它……可是……”的句式說一

E殳話，有同學(xué)說："小狗的性格實在有些古怪，說它溫順吧！它的確有時侯很溫順，它會在你寫

作時走過來讓你摸一下、抱一下，可是它又是那么盡職，每天晚上總是忠碘守在大門口防止壞

人來侵?jǐn)_?！庇秩缭趯W(xué)課文第二自然段時，我讓學(xué)生體會作者對貓的喜愛之情，同時讓學(xué)生說說

你是從哪些句子哪些詞語中體會到的。同學(xué)們通過朗讀揣摩，從老舍優(yōu)美、生動的語言文字中體

會到了作者對貓的喜愛之情。有同學(xué)說：“貓在稿紙上踩印幾朵小梅花，貓腳印是比較臟的，而

在作者眼中腳印是小梅花，從這句話中我體會到了作者對貓的喜愛之情還有同學(xué)說："我從

它還會豐富多腔地叫喚這句話中體會到了作者對貓的叫聲不是厭煩而是喜歡。"還有同學(xué)說：

“我從蹭你的腿要求給抓癢這句話中體會貓與作者之間有著感情。"總之，學(xué)生們從語言文字中

體會到了作者對貓的喜愛之情。

通過這一篇課文的教學(xué)，我體會到語文教學(xué)要抓住課文中語言文字通過朗讀讓學(xué)生體會揣摩，

既能對學(xué)生進行語言文字訓(xùn)練,又能培養(yǎng)學(xué)生說話、寫作的能力。

語文貓教案8

1.酬口課文內(nèi)容，體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。

2.學(xué)習(xí)文章的寫作特色，揣摩生動的細節(jié)描寫。

3.教給學(xué)生客觀公正、寬容仁愛、關(guān)愛弱小的待人處事的原則和方法。

L揣摩生動的細節(jié)描寫，體會文章的思想感情。

2.理解文章蘊涵的人生哲理。

2課時

第一課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入碗果

1.播放《動物世界》中弱肉強食的畫面，學(xué)生看后交流感受,教師借機導(dǎo)入新課。

（《動物世界》是大多數(shù)學(xué)生喜爰的節(jié)目，通過它來激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生對弱小者的

同情、憐愛，為下面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的情感氛圍）

2.了解作者的有關(guān)信息。播放《動物世界》中弱肉強食的畫面

二、朗讀課文，整體感知

1.學(xué)生快速默讀全文，思考以下問題：

（1）本文主要講了一個什么故事？用簡潔的語言概括出來。

（2）文中表達了怎樣的情感？朗讀時應(yīng)如何處理？

（學(xué)生讀后，思考交流，然后教師簡單提問。對于情感的把握要求不要過高，關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)

生在朗讀時應(yīng)如何處理感情基調(diào)，如對貓的喜愛、惋惜、厭惡以及自己的悔恨之情等）

2.學(xué)生朗讀課文，圈點勾畫對貓的生動描寫，體會作者的情感。

3.指名學(xué)生讀課文，師生評議。

（這是朗讀指導(dǎo)的延續(xù)，為節(jié)約時間，可讓學(xué)生選擇自己喜歡的語段進行朗讀，讀后通過評

議，讓學(xué)生更加明確如何讀出情感，讀出韻味）

三、細讀課文，合作探究

1.進行分組合作學(xué)習(xí)：四人一小組，自己設(shè)計表格，為三只小貓做簡歷。

（此環(huán)節(jié)主要是把握課文主要內(nèi)容。在這一過程中，學(xué)生自己設(shè)計表格，四人合作完成，既

訓(xùn)練了學(xué)生信息篩選的能力、合作學(xué)習(xí)的意識，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力）

2.交流合作學(xué)習(xí)成果：利用實物投影投放學(xué)生設(shè)計的表格及其所填內(nèi)容。師生評議表格的設(shè)

計是否科學(xué)、全面，所填內(nèi)容是否準(zhǔn)確。通過比較、分析，教師強調(diào)作者對三只小貓的不同情感

以及作者描寫的重點。

（這既是成果的展示，又是學(xué)習(xí)的延伸和交流）

3.主題探究：本文通過養(yǎng)貓的經(jīng)歷想表達一個怎樣的主旨？

（鼓勵學(xué)生大膽陳述自己的理想，教師不可統(tǒng)一答案，要尊重學(xué)生的個性，只要學(xué)生的理解

言之有理就應(yīng)給予肯定）

四、課堂小結(jié)

古語云："感人心者，莫先乎情。"作者以真摯的感情描寫了養(yǎng)貓帶來的生活情趣。文章的

主題，也正是通過“我"一系列復(fù)雜感情變化的.細節(jié)描寫來不斷升華的。

感情基調(diào)：喜愛、惋惜、厭惡、悔恨

設(shè)計表格：為三只小貓做簡歷

第一只第二只第三只

性格

"我們”的態(tài)度

在教學(xué)這篇文章時，以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強調(diào)學(xué)生享有個性化的、自由的發(fā)

展空間，使課堂充滿生命活力；同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識、基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧

統(tǒng)一。

I教學(xué)過程設(shè)計I第二課時

教學(xué)過程批注

一、復(fù)習(xí)回顧

復(fù)習(xí)回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、精讀課文，賞析語言

本文語言樸實無華，描寫栩栩如生，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，圈點勾畫出自己喜歡的語句和生動

的細節(jié)描寫并進行賞析。過程如下：

(1)自主閱讀、賞析。

(2)相互交流、借鑒。

(3)集體交流、評議。

(在賞析、評議過程中，對于精彩之處，教師要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中品味，在品析中

朗讀)

三、重點研讀，深入理解

熟讀有關(guān)第三只貓的部分，以小組為單位，合作完成以下問題：

Q)第三只貓有著怎樣的遭遇？"我"根據(jù)什么判定鳥是被這只貓咬死的？

(2)假如這件事發(fā)生在養(yǎng)第二只貓的時候，"我"會怎樣想？又會怎樣做？

(3)為什么"我"對于第三只貓的死，比以前兩只貓的亡失"更難過得多"？

(4)第二只貓丟失后，作者寫道：”自此，我家好久不養(yǎng)貓。"第三只貓死后，作者寫道：

"自此，我家永不養(yǎng)貓。”這兩句話中包含的思想感情有什么不同？

學(xué)生討論交流后明確。

四、體驗反思，感悟內(nèi)涵

1.學(xué)習(xí)完本文，你有何感受？

(教師要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度來理解，如可從"我"和貓的角度分別來談)

2.你有過類似于作者的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時你的感受又是怎樣的呢？怎樣才能避免這樣的事情發(fā)

生呢？

（主要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷、體驗進一步理解課文）

五、布置作業(yè)

假如養(yǎng)第二只貓時也養(yǎng)了鳥，鳥也被咬死了，"我"將怎樣想？怎樣做？請寫成200字左

右的片段作文。

語言：樸實無華，栩栩如生

第三只貓：遭遇、"我"的悔恨

《貓》是鄭振鐸小說的名篇，作者用樸實的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，意境深遠、含

蓄、沉郁。其文筆樸素精美，感情深沉真摯，有很高的人文價值。教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生熱愛

生活、善于觀察生活、積累生活的習(xí)慣，教給學(xué)生客觀公正、寬容仁愛、關(guān)愛弱小的待人處事的

原則和方法是課堂教學(xué)的旨意所在。教學(xué)生理解課文內(nèi)容是基礎(chǔ)，品味文章深情是重點，激發(fā)學(xué)

生超越作品的感悟是難點，這也正是文學(xué)作品教學(xué)的重要價值所在。

語文貓教案9

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩盡職、屏息凝視、稿

紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折折花落"等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并達達己對貓的喜愛之情的。

4.激發(fā)學(xué)生觀察小動物的興趣和熱愛生活的情趣，

教學(xué)重點

有感情地朗讀課文，了解作者是怎樣把貓的特點寫具體的。

教學(xué)難點

在閱讀中體會貓的性格古怪。

教學(xué)時數(shù)

2課時

教學(xué)過程

第一課時

第一課時教學(xué)目標(biāo)

1.初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

2.讀通課文，理清課文層次。

3.通過摘句歸納法，概括各段段意。

第一課時重點

通過摘句歸納法，概括每段段意。

第一課時教學(xué)過程

一、激情引趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們喜歡貓嗎？

板書：貓

說說你印象中的貓是什么樣的？

（學(xué)生發(fā)言）

從你們的發(fā)言中，我聽出你們都^常喜歡這個小家伙。作家老舍和你們一樣喜歡貓。他養(yǎng)了

幾只貓。那他家的貓到底有哪些與眾不同之處呢？讓我們一起來讀讀課文吧。

二、初讀課文，自學(xué)生字。教師巡視，了解學(xué)生自學(xué)情況。

1.自由讀課文，自學(xué)生字。

自讀要求：輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

遇到生詞多讀幾遍，并聯(lián)系課文想想詞義。

2.同桌互讀互查生字。

你指我讀，再說說用什么方法記住生字的字形。

3.集體學(xué)習(xí)，反饋生字詞。

剛才我了解到同學(xué)們還有一些讀不好、讀不懂的詞語。

（1）出示詞語：的確、解悶、暖和、沒完沒了、枝折花落、屏息凝視

自由讀，你發(fā)現(xiàn)這些帶下劃線的字有什么特點？想一想：另f讀音是什么？可以組什么詞？

指名讀，并組詞。

（2）引導(dǎo)學(xué)生理解以下詞語。

A.屏息凝視：

我們知道字音不同則字義不同，所以我們根據(jù)詞義定音。

這個字讀bing時有兩個意思，一是除去、去除；二是抑止。在"屏息凝視”這個詞里該選

哪個呢？

"屏息凝視"這個詞什么意思？

齊讀。

B.盡職："職"是職責(zé)、工作。想想"盡職"是怎樣工作？

（努力做好本職工作。）

文中說誰盡職呀？（文中說貓盡職）

C.開辟：找出"開辟"在文中的句子，聯(lián)系上下文想一想。

（〃璃新的游戲場所在院子里，原來的游戲場所在屋子里，游戲場所開拓發(fā)展了。）

D.生氣勃勃：換一個近義詞，（生機勃勃）

“生氣勃勃"什么意思？（充滿生機與活力。）

（3）出示詞語卡片：性格、貪玩、稿紙、踩踏、梅花、青蛇、跌倒、撞車、乖巧、任憑、

抓癢、淘氣

小老師帶讀。

齊讀。

三、再讀課文，理清課文敘述I頁序。

1.指名分自然段讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，聽的同學(xué)邊聽邊想：哪些自然段是寫大貓的，哪些自然段是寫

滿月時的小貓？

讀后交流，板書：大（1~3）?。?）

2.默讀課文，邊讀邊思考：老舍筆下的大貓有什么特點？滿月時的小貓又有什么特點？

3.讀后引導(dǎo)學(xué)生用概括句來歸納段意。

你們看，這課文的這兩部分在寫法上有一個共同的特點，誰找到了？

（這兩段都是先概括后具體。）

概括句可以做段意。請你們在文中找出概括句，用畫下來。

找段中的概括句來歸納段意，是一種好辦法。不過，有的概括句不能直接照搬，需刪減或補

充一下，這樣段意才更加全面、準(zhǔn)瑞。

學(xué)生說段意，教師板書：性格古怪可愛淘氣

4.:我們初讀課文就發(fā)現(xiàn)老舍先生特別喜愛這只貓。下節(jié)課我們名髏賣學(xué)習(xí)課文，深入體會

老舍與貓的真摯情感。

四、書寫要求會寫的字和詞語。

1.小黑板出示田字格中左右結(jié)構(gòu)的字：性、格、職、稿、踩、梅、蛇、跌、撞、辟

讓學(xué)生觀察左右結(jié)構(gòu)的字，說說怎樣寫才能寫漂亮？

2.重點指導(dǎo)：憑、貪、癢、辟

3.學(xué)生在作業(yè)本上寫要求會寫的字和詞語。

五、板書

（大）1~3性格古怪

貓

（小）4可愛淘氣

第二課時

第二課時教學(xué)目標(biāo)

1.通過朗讀課文，了解貓的古怪性格和小貓滿月時的可愛，理解"屏息凝視""變化多端"

等詞語的意思。

2.體會作者是如何把貓的性格特點寫具體的，感受作者對貓的喜愛之情。

3.培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動物的感情，激發(fā)觀察小動物的興趣。

第二課時重點

了解作者是怎樣寫出貓性格特點的。

第二課時難點

在閱讀中體會"貓的性格實在有些古怪"。

第二課時教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

昨天我們認(rèn)識了老舍家的貓，我們一起回憶一下，老舍筆下的貓有什么特點？

（大貓性格古怪，小貓滿月的時候很可爰。）

板書：（大）性格古怪（?。┛蓯厶詺?/p>

課文哪幾個自然段是寫大貓性格古怪，哪幾個自然段是寫小貓滿月的時候更可愛的？

(課文1~3自然段是寫大貓性格古怪，第4自然段是寫小貓滿月的時候可愛。)

所以這課文可以分成兩大部分，1~3自然段為第一部分，第4自然段為第二部分。

二、研讀課文，品文悟情。

(-)研讀第一部分,體會貓的古怪性格。

我們先學(xué)習(xí)第一部分，看看老舍先生是怎樣把貓性格古怪寫具體的，同時表達出對貓的喜愛

之情的。

1.自由讀1~3自然段，簡要概括出貓的性格古怪的三個方面。

請同學(xué)們小聲讀1~3自然段，邊讀邊畫出概括貓性格古怪的詞語。

誰能按自然段的順序概括地說貓的性格古怪表現(xiàn)在哪兒？

隨學(xué)生回答板書：

老實、貪玩、盡職

高興不高興

膽小勇猛

指板書：貓性格古怪具體表現(xiàn)在這三個方面。

2.品讀第1自然段，體會貓老實、貪玩、盡職的性格。

(1)自由讀第1自然段，畫出表現(xiàn)貓老實、貪玩、盡職

相關(guān)的句子，讀一讀，說說自己的體會。

哪些做法表現(xiàn)出它老實、貪玩、盡職呢？請你小聲讀讀第1自然段，畫出相關(guān)的句子，再

讀一讀。

(2)指名讀具體寫貓老實的句子，談體會,教師隨機引導(dǎo),指導(dǎo)朗讀。

A.誰來讀讀具體寫貓老實的句子，談?wù)勛约旱捏w會。

（我從"成天睡大覺、無憂無慮、什么事也不過問"看出這只貓老實。你看它吃飽了就睡，

什么煩惱都沒有,睡得特別香,一睡就是一天，不管發(fā)生什么事，它都不理，照樣睡它的覺。）

B.指導(dǎo)朗讀，體會貓的老實。

現(xiàn)在你們眼前出現(xiàn)了這樣一只貓，它蜷縮著身子閏I在床下或趴在書桌下或趴在主人腳下,

呼呼地睡大覺，不走動，不叫也不玩，你說它老實不老實。誰來讀讀這句話，通過你的讀，讓人

感受到這只貓真夠老實的。

（3）指名讀具體寫貓貪玩的句子，談?wù)勼w會，教師隨機引導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀。

這么老實的一只貓怎么又說它貪玩呢？

A.誰來讀讀具體寫貓貪玩的句子，說說你從什么地方看出它貪玩的。

（我從它"出走一天一夜"看出它玩的時間長。從"任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來"看出

它貪玩到連主人叫它都不肯回來。）

（一般情況，貓的主人一叫它就會回來,何況這是一只特別老實的貓，可是這只貓決定玩就

要玩?zhèn)€痛快，一玩就是一天一夜，連主人都叫不回來，可見它有多貪玩了。）

B.指導(dǎo)朗讀，體會貓的貪玩。

讀貓貪玩的句子，只要強調(diào)“一天一夜""任憑……也……"就讓人感到這只貓的確太貪玩

了。誰愿意來讀讀。

（4）指名讀具體寫貓盡職的句子，談體會，教師隨機引導(dǎo)學(xué)生品味"屏息凝視""非……

不可"體會貓的盡職，并指導(dǎo)朗讀。

過渡：這只貓既老實，又貪玩，讓人感到它的性格夠古怪的了，可怎么卻說它盡職呢？

A.誰來讀讀具體寫貓盡職的句子，說說從哪些詞語能體會到它盡職？

B.引導(dǎo)學(xué)生看圖，創(chuàng)設(shè)情境體驗理解"屏息凝視"，體會貓的盡職。

你們看書70頁的圖，當(dāng)它一聽到老鼠有一點的動靜就屏住呼吸，瞪大眼睛盯著老鼠洞。我

們學(xué)它的樣子,試10秒鐘，1、2、3……10，什么感覺？

學(xué)生談感受。

可它屏息凝視多少時間(幾個鐘頭)這可不是一般的貓能夠做到的，那它屏住呼吸這么長時

間在干什么？看插圖，你體會到了什么？(它屏息凝視這么長時間是非要把老鼠等出來。從這兒

看出它等老鼠出來的決心和耐心，我感受到這的確是一只盡職的貓。)

C.指導(dǎo)朗讀。

從"屏息凝視"和"非……不可”這些詞中我們感受到這只貓在捉老鼠的時候是多么盡職，

那應(yīng)該怎么讀，誰來試試。

指名讀，齊讀。

(5)指板書:

"老實、貪玩、盡職"是相互矛盾的，老舍先生把這相互矛盾的三種性格集于他養(yǎng)的這只貓

身上，確實讓我們能感到這是一只性格古怪的貓，同時也體會到老舍先生對這只貓的喜愛之情,

讀到這兒，我們對這只貓也產(chǎn)生了喜爰之情。

(6)師生合作讀第一自然段。

現(xiàn)在我們合作讀第一自然段，再次感受老舍對貓的喜愛之情。

3.品讀2~3自然段，了解貓高興時和不高興時截然不同的表現(xiàn)，膽小和勇猛相互矛盾的

性格，體會貓的.古怪性格和老舍對貓的喜愛之情。

(1)自學(xué)2~3自然段。

老舍先生還寫了貓高興時和不高興時截然不同的表現(xiàn)。膽小和勇猛相互矛盾的性格，表達了

他對貓的喜愛之情?，F(xiàn)在清同學(xué)們按自學(xué)要求學(xué)習(xí)第2~3自然段，從字里行間去細細品味貓的

古怪性格和老舍先生對貓的喜愛之情。

自學(xué)提示：默讀第2、3自然段，邊讀邊畫出寫貓性格古怪的詞語。

找一找，想一想，你從什么地方讀出這些特點，并感受到老舍先生對貓的喜愛之情。

(2)小組交流。

要求：

先說說你畫的詞語，再說說你從什么地方讀出這些特點并感受到老舍先生對貓的喜愛之情。

一個人說，其他同學(xué)注意聽，等他說完再I卜充或談自己的體會和不同意見。

(3)集體交流，教師隨機引導(dǎo)并指導(dǎo)朗讀。

A.高興和不高興時表現(xiàn)。

板書：溫柔可親，一聲不出

結(jié)合句子談體會,并指導(dǎo)朗讀。

*"用身子蹭你的腿"

老舍把貓當(dāng)作自己的孩子，一個蹭字蹭出了貓的可愛，貓的溫柔，也蹭出了老舍爺爺與貓之

間的友誼。在老舍眼中貓就是他的孩子，在貓眼中，老舍是它最親近的人。

*"跳上桌，在稿紙上踩印幾朵4遍花”

他把貓看成畫家。這是我家小貓腳爪印，各個梅花淡墨痕呀，讓我們一邊想象小貓溫柔可親

的樣子，一邊來讀讀這句話。

*“豐富多腔地叫喚”

他把貓看成歌唱家。

B.膽小和勇猛的表現(xiàn)

想象："它什么都怕"它都怕什么呀？誰能通過具體事例說一說。

(4)指導(dǎo)朗讀加深體會。

老舍先生觀察得多么細致，描寫得這么精彩、生動，誰來讀讀2、3自然段，要通過朗讀讓

我們感受到老舍先生對貓的喜愛。

評讀：我從你們的朗讀中，仿佛看到了人愛貓，貓愛人，老舍家真是其樂融融啊！

（二）研讀第二部分，體會作者對小貓的喜愛之情。

過渡：大貓的性格古怪，在老舍眼里卻是十足的可愛。老舍覺得小貓滿月時更可愛。

1.學(xué)生自己讀第4自然段，畫出作者喜愛小貓的語句，朗讀體會老舍對小貓的喜愛之情…

2.小組交流。說說你是從哪些詞句讀出小貓滿月時更可愛呢！并有語氣地朗讀這些語句。

3.集體交流。

學(xué)生讀句子，談體會。教師抓住重點詞句引導(dǎo)點撥。

"更"表達了喜歡的程度之深。

“淘氣"把小貓當(dāng)成孩子。

"絕不會"老舍是喜歡花的人，可淘氣的小貓把花弄得枝折花落卻不生氣，反倒覺得它們生

氣勃勃，天真可愛。

4.朗讀體會。

老舍筆下的小貓?zhí)詺庥挚呻?，簡直就像一個調(diào)皮的孩子，誰再來讀讀讀讀第4自然段，體

會一下〃編的可愛。

三、談話，拓展延伸。

貓是一種極普通的小動物?？墒?，老舍太喜愛他養(yǎng)的貓了，所以經(jīng)常細心地觀察，發(fā)現(xiàn)了貓

許多有趣的地方。他抓住貓的性格特點用具體的事例，運用擬人的手法，把貓的古怪性格和滿月

時淘氣可愛的樣子，生動形象展現(xiàn)在我們的面前，同時在離里行間流露出對貓的喜愛之情。

板書：喜愛觀察抓特點寫具體

同學(xué)們，你們也很喜歡小動物吧，說說你喜歡的小動物或你養(yǎng)過什么動物。

作業(yè)設(shè)計

課后，你們要像老舍爺爺一樣細心觀察你喜歡的小動物或你養(yǎng)的小動物，抓住它們的特點,

用具體的事例生動地寫下來，還可以配上圖畫或相片，下周在“觀察與欄"里展示。

板書設(shè)計

老實貪玩盡職

（大）性格古怪

高興時不高興時

膽小勇猛

貓

（?。┛蓯厶詺?/p>

喜愛觀察抓特點寫具體

語文貓教案10

教材分析：

這是學(xué)生接觸的第一篇老舍先生描寫動物的文章，課文細致、生動地描述了貓的古怪性格和

它滿月時的淘氣可爰。尤其是在寫貓的性格時，是將看似矛盾的事情一列出，使貓的性格古怪

鮮明生動。老舍先生對貓愛同兒女，無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛，而且老舍

先生是通過平實無雕琢的語言將貓的形象描寫的栩栩如生。全文字里行間流露著作者對貓的喜愛

之情，對生活的熱愛，“人愛貓、貓親人"，為我們創(chuàng)造出一個人與動物和諧相處的美好境界。

課文中采用了總分式的構(gòu)段方式，按貓的性格古怪和滿月小貓的特點可以把文章分成兩大部

分，第一部分以"貓的性格實在有些古怪"為總起，第二部分以"小貓滿月的時候更可愛”為全

段總起，同時，也以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句，將前后兩部分內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起。

本組是小學(xué)階段第一次提出了用比較的方法來閱讀。本課課后就以"閱讀鏈接”的形式推薦

了周而復(fù)和夏丐尊寫貓的片斷，意在引導(dǎo)學(xué)生與老舍先生的《貓》進行比較。通過比較，不僅可

以感受作家筆下栩栩如生的動物形象，還可以了解課文在表達上的不同特點。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫