2024年語文課《秋天》教案

2024年語文課《秋天》教案

語文課《秋天》教案

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學藍圖，可以有效提

高教學效率。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是我精心整理的語文課《秋天》教案，僅供參

考，大家一起來看看吧。

語文課《秋天》教案1

教學內(nèi)容：認識"鑰、匙"等8個生字，會寫"柿、梨、楊、菠、蘿”五個生字，學習課

文一、二自然段。

教學目標：

1、認識"鑰、匙"等8個生字，會寫"扇、郵”等12個生字。正確讀寫"五彩繽紛、清

涼、留意”等詞語。

2、正確、流有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦

自己喜歡的部分，培養(yǎng)學生語言感悟、積累和運用的能力。

3、在理解課文內(nèi)容和自主感悟的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。秋天的

雨（第一課時）教案教學設(shè)計精品好

教學重點、難點：理解秋天色彩美的特點,感受秋天的美好。

教學過程：

一、帶入情境，調(diào)動情感。

1.孩子們，還記得我們學過的一句諺語——"一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。"夏天

還沒走遠，秋天的小雨點就蹦著跳著把秋天給我們送來了,（點擊"雨"字）你瞧，小雨點一滴

一滴地落下來啦。今天我們就來學習《秋天的雨》。

2.指名讀課題，說說秋天的雨給你留下了什么印象？

預(yù)設(shè)：秋天的雨很涼爽。

秋天的雨滴答滴答，好像是秋姑娘在彈奏美妙的樂曲。

二、學習第一自然段。

1.有位作家說（出示，師范讀）："秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，

輕輕地，趁你沒留意,把秋天的大門打開了。”

2.請你也有滋有味地讀讀。

3.指名讀。在讀中你感覺到——（秋天的雨來到人間是悄無聲息的；秋天的雨來到人間是

不知不覺的；秋天的雨趁人沒留意來到人間；秋雨這把鑰匙真神奇。）

4.師：是呀，作者用詩一般的語言把秋雨姑娘寫得多調(diào)皮，多可愛的！一起讀讀一（把

以上句子寫成詩歌的.格式。）

5.引讀這段:我們還清楚地記得九月份上學的那陣子天氣是那么炎熱，前不久下了幾場雨，

我們就感覺涼爽多了。秋天就是這樣趁你沒留意，就跟著秋雨姑娘來到了人間。怪不得說，秋天

的雨是一是一把一（板書：鑰匙）

你想不想也跟著秋雨姑娘走進秋天的大門?不過，秋兩姑娘說要先過字詞關(guān)喲！

三、過字詞關(guān)

1.同桌檢查讀生字。

同桌互相認讀課文后面的生字，能認準的在生字旁打人.（學生自讀）

2.（指名讀）課件出示生字組成的詞語：鑰匙、趁機、柿子、菠蘿、喇叭、衣裳、銜樹枝

重點：

鑰匙一金屬做的，所以"鑰"是"金"字旁。形狀像匕首，所以注意"匙"里邊是"匕"，

不是"七"。（板書）

喇叭一這個詞語中什么特別多？（嘴巴，紅筆寫出三個口）

衣裳一（更有意思，說發(fā)現(xiàn)）衣裳衣裳，有衣也有尚。

銜樹枝——說說"銜"意思用嘴含，用嘴叼。關(guān)于這個字的來歷也很有意思。"銜"行馬

者也。我們發(fā)現(xiàn)行走的馬兒，都有一根金屬做的東西勒在馬的口中，便于人們駕馭。所以"銜"

可以這樣記：行走的馬兒，金屬條兒嘴里含。

3.指名學生當小老師帶著大家讀以下的一組詞：橙紅色、五彩繽紛、橘子、頻頻點頭、涼

爽、扇哪扇哪/article/

強調(diào)"扇（sh2rl）"的讀音，邊做動作邊讀詞語。你知道它另外一個讀音念什么？（shan）

生讀：扇子

語文課《秋天》教案2

教學目標

1、有感情地朗讀詩歌，課后能誦。

2、把握詩歌內(nèi)容，能說出詩中具有秋天特征的景物。

過程與方法

讀中開始，初步感知一找準意象，品味語言一充分想喙，再現(xiàn)意境一教師小結(jié)，藝術(shù)創(chuàng)造

一活動仿寫，智能提升。自主、合作、探究。

教學重難點

體會詩歌優(yōu)美的意境；揣摩、品味詩歌優(yōu)美的語言.

過程與方法

讀中開始，初步感知一找準意象，品味語言一充分想喙，再現(xiàn)意境一教師小結(jié)，藝術(shù)創(chuàng)造

一活動仿寫，智能提升。自主、合作、探究。

教學過程：

一、導(dǎo)入（幻燈1并播放音樂"秋日私語"一教師導(dǎo)語）

秋天是個寧靜的季節(jié)，忙了一夏的世界安靜下來了；秋天是個幽怨的季節(jié)，客走他鄉(xiāng)的游子

紛紛做起了回鄉(xiāng)夢；秋天還是個多情的季節(jié)，你沒聽說過"信誓旦旦，秋以為期嗎"？秋天更是

個嚴重的關(guān)頭，沙場也要秋來才點兵！今天，我們坐在秋日里，也會別有一番滋味在心頭吧？那

么，你們眼里的秋天曷十么樣的呢？（抽2個學生回答）

1、在你眼中，秋天是什么樣子的呢？

2、文人墨客筆下的秋天又是什么樣子的呢？（賞圖說詩）

①天凈沙秋思馬致遠（幻燈2）

枯藤老樹昏鴉，橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

②秋詞（劉禹錫）（幻燈3）

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

4、詩人何其芳筆下的秋天呢？

板書課題：（幻燈4）

秋天何其芳

二、作者介紹（在幻燈4中打出）

何其芳（1912~1977），現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評論家。作品詩歌《漢園集》，散文集

《畫夢錄》。

三、朗讀感知

一讀：讀準字音。

1、請T立同學朗讀。

2、學生評議后正音。（幻燈5）

TTzheng背簍beilou肥碩feishud棲息qixi

歸泊b6寂寥川諂?？莺詇4清冽Ii6

夢寐mei烏相jiU編魚bian

二讀：讀順。注意節(jié)奏和重音（幻燈6、7、8）（PPT播放配樂詩歌朗誦《秋天》）

震落了/清晨滿披著的/露珠，向江面的冷霧/撒下/圓圓的網(wǎng)，

伐木聲/丁丁地/飄出幽谷。收起/青編魚似的/烏柏葉的影子。

放下/飽食過稻香的/鐮刀，蘆蓬上/滿載著/白霜，

用背簍來裝/竹籬間肥碩的/瓜果。輕輕搖著/歸泊的小槳。

秋天/棲息在/農(nóng)家里。秋天/游戲在/漁船上。

草野/在蟋蟀聲中/更寥闊了。那滿流著/夏夜的香與熱的/笛孔？

溪水/因枯涸見石/更清洌了。秋天/夢寐在/牧羊女的眼里。

牛背上的笛聲/何處去了，

三讀：讀出韻味、讀出感情。（全班朗讀第一節(jié)，返回幻燈6）

四、整體感知，體會意境

（-）學習第一節(jié)一農(nóng)家里的秋天。

1、設(shè)置問題，把握內(nèi)容（意象）

①詩中所描述的秋天屬于什么地方的秋天呢？（鄉(xiāng)村）

②你們是通過那些景物看出來的？（露珠、幽谷、鐮刀、背簍）

③中心句是哪一句？（秋天棲息在農(nóng)家里）

2、設(shè)置問題，品味語言，感知藝術(shù)。（幻燈10）

①用詞形象生動，貼切傳神。（學生找詞語）

"滿披"：形象地表現(xiàn)出清晨晶瑩的露珠披滿大地的景象。

"飄"：貼切傳神。

②擬人的修辭，意味雋永。

"飽食過稻香的鐮刀"：擬人，寫豐收之景。

"秋天棲息在農(nóng)家里"：擬人，概括秋天在農(nóng)家里的情況，將虛無的東西具體化，寫出了松

弛，嫻靜的'氛圍。

3、借助意象，進行想象，體會意境。(幻燈11)

清晨掛滿朝露的時候，丁丁的伐木聲便傳出幽谷，震落了一顆顆晶瑩的露珠；午時的田野,

仿佛還飄著陣陣稻香，稻田里揮鐮割稻的農(nóng)夫，早已放下飽食的鑲刀，滿心的喜悅就是那笑盈盈

的臉龐；傍晚，竹籬間，瓜果飄香，人們摘下一簍簍沉甸甸的秋果，把豐收的秋天也帶回了農(nóng)家

里。

4、你可以為第一節(jié)起個美麗的名字嗎？(農(nóng)家豐收圖)

(二)討論第二、三節(jié)——漁人的秋天牧羊女的秋天

1、作者通過描寫哪些景物來表現(xiàn)鄉(xiāng)村秋景的？(幻燈12出示問題)

(1)體現(xiàn)農(nóng)家特色的：背簍漁船

(2)表明秋天天氣的：露珠冷霧白霜

(3)暗示秋天事物的：蟋蟀溪水

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2、語三品味

(1)第二節(jié)中心句是，"秋天游戲在漁船上.”從哪些詞句可見是"游戲"？"游戲"有

何韻味？

①"輕輕"一顯示出漁人悠閑與自得的心情

②"收起青編魚似的烏柏葉的影子"這一句的比喻似拙實妙。

A、用青編魚來比喻烏柏葉的影子，形象生動，給人以想像。

B、網(wǎng)起的是烏粕葉影子，不在魚，而在漁，在游戲。

③"游戲”——寫出了漁民那份安適自由、悠閑自得的生活情趣。

（2）第三節(jié)中心句是，"秋天/夢寐在/牧羊女的眼里。"怎么理解"夢寐"？

"夢寐"的本意是睡夢。夢寐一詞，不僅表現(xiàn)出秋天的農(nóng)家和漁船在牧羊女的眼中是夢幻般

的美，同時也是牧羊女眼里寫滿的淡淡的情思。

3、請為另兩幅起名字并用美麗的語言說意境（課外作業(yè)）

五、審美提升，感悟秋天一那一種氛圍

（-）教師小結(jié)（時間不夠則簡一幻燈17）

板書設(shè)計（幻燈13）

丁丁飄聽覺悠遠

山谷伐木

農(nóng)家豐收圖場景露珠震落視覺觸覺情韻

籬間背瓜果欣喜笑盈盈心情表情（想像）

棲息視象化松弛、閑靜

秋環(huán)境氛圍霧霜露清涼冷寂朦朧

霜晨歸漁圖活動撤網(wǎng)收漁搖槳淡遠清靜

天游戲閑適寧靜悠遠

草野蟋蟀溪水野草寥廊溪水清洌起興外景

少女思戀圖笛聲心靈萌動內(nèi)情

夢寐微妙心靈深處

（二）悟秋天，學生活動（幻燈14）

語文課《秋天》教案3

教學目標

體會作者抒發(fā)的感情及母親話語中含著的意思。

2、領(lǐng)會母愛無私、博大、寬容、深厚的特點。

3、有感情地朗讀課文，

教學重點與難點：

1、重點：體會作者抒發(fā)的感情以及母親話語中含著的意思。

2、難點：透過生活小事感受母親對"我"的愛，透過生活中的小事表達"我"對母親的深

情。

教學準備：

1、多媒體課件

2、樂曲《秋日私語》、《命運交響曲》、《春之聲圓舞曲》

教學過程：

一、激情導(dǎo)入

關(guān)于母爰，古今中外有多少人在真情地為她唱著贊美的歌。今天就讓我們一起讀讀殘疾作家

史鐵生的《秋天的懷念》一文，再次感受催人淚下的母愛。

二、整體感知

1、我們大家一起來讀T賣，欣賞一下。你們需要音樂嗎？

2、播放音樂，供學生自己選擇.~《命運交響曲》、《春之聲圓舞曲》、《秋曰私語》.

學生選擇后，配以《秋日私語》，師生共同自由誦讀，欣賞散文的美。

3、剛才大家讀得很投入，看來，一篇美的散文確實能讓人深陷其中。讀完之后，感覺怎么

樣？（引導(dǎo)學生能抓住文章的感情基調(diào)。）

三、檢杳預(yù)習

1、作者簡介(學生課下搜集)

附：史鐵生1951年生于北京，1972年，21歲的他因病癱瘓，從此永遠坐上了輪椅。他寫

的《我與地壇》被公認為中國近50年最優(yōu)秀的散文之一。20xx年，他獲得華語文學傳媒大獎

年度杰出成就獎，是現(xiàn)在中國最令人敬佩的作家之一。

活到最狂妄的年齡上忽的殘廢了雙腿。兩條腿癱瘓后的最初幾年，我找不到工作，找不到出

路，突然似乎什么都找不到了。

2、聽錄音，思考問題：

(1)、作者在秋天懷念的.是誰？

(2)、為什么是懷念？

(3)、為什么會在秋天懷念？

(4)、課文寫母親關(guān)愛兒子是圍繞哪件事展開的？

3、學生自由朗讀

4、詞語小盤點(見課件)

四、整體感知課文。

朗讀課文，思考下列問題：

L用簡潔的語言概括文章內(nèi)容。

2、課文標題是"秋天的懷念"，請問文中懷念的是誰？文中有幾次寫到秋天？為什么文章

的題目叫“秋天的懷念”？

(學生討論交流，代表發(fā)言)

五、重點語段品析

1、品讀第二段，母親又是怎樣對待兒子的？

一擋在窗前理解、體貼

一央求般的神色母愛執(zhí)著

一一會兒坐下，一會兒站起喜悅

一比我還敏感細心、體貼

2、母親此時，自己的情況是怎樣的？

身患絕癥

兒子癱瘓

自己做堅強的母親讓兒子成為堅強的兒子

3、我為什么去看菊花？（學生自由討論，共同明確）

六、師生共同總結(jié)文章主旨

明確：課文講述是身患絕癥的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子好好活下去

的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。

七、合作探究：課文為什么不以《懷念母親》為題，卻以《秋天的懷念》為題？（可留作課

下作業(yè)）

八、課外延伸

1、感悟人生至理：課文最后一段為什么詳寫各種顏色的菊花在"秋風中正開得爛漫"？結(jié)

尾重復(fù)母親"好好兒活”的話，有什么深意?

（這段話中的一連串排比句表面上是在描寫北海菊花的美麗，實際上是用象征的手法，賦予

菊花深刻的含意.作者之所以濃墨重彩地寫菊花，恰恰是對母親生前那句"好好兒活”的覺悟解

讀，進一步深化了主題。菊花象征作者對生命的渴望與眷戀。

結(jié)尾重復(fù)母親"好好兒活”的話，揭示了主旨。"我"說"要好好兒活”，體現(xiàn)出了心中的

堅強與自信，我明白了母親沒有說完的話，找到了自我，感悟到了生活的真諦。）

2、情感升華

學了這篇課文，你有哪些收獲和感悟？請大膽說出來給同學們聽聽。

（當苦難、逆境來臨的時候，我們首先應(yīng)想到的是好好活，讓這唯一次的活熱烈而輝煌;

面對挫折和災(zāi)難，我們不僅要有勇氣去面對，同時也需要家人和朋友的關(guān)心；生命是美好，要好

好珍惜、好好兒活才是；生命對于每個人都只有一次，命運是可以通過個人的努力、奮斗來改變

的?。?/p>

3、推薦閱讀

九、作業(yè)：

1、我想，你學習了史鐵生的《秋天的懷念》，你一定想對你的母親說點什么，請你以《媽

媽，我想對您說》為題，寫一篇文章。

2、課外閱讀《我與地壇》。

板書設(shè)計：

秋天的懷念

雁陣北歸

樹葉飄零母親

菊花爛漫

偉大、無私的母愛

語文課《秋天》教案4

1、理解課文內(nèi)容，把握母親藝術(shù)形象，感悟作者意圖。（重點）

2、學習作者運用細致的描寫刻畫人物和烘托情感的寫作手法。（難點）

3、體會磨難對于人生的意義，學習在磨難中成長的堅強品質(zhì)。

2課時

1、知識儲備：史鐵生(1951—20xx),北京人，中國當代著名作家、思想家。1969年

去延安一帶插隊，患病致雙腿癱瘓，后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。他自

稱是"職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作"。史鐵生創(chuàng)作的散文《我與地壇》鼓勵了無數(shù)的人。20xx年

獲華語文學傳媒大獎年度杰出成就獎。主要作品還有《命若琴弦》《病隙碎筆》《合歡樹》《務(wù)

虛筆記》等。多部作品被譯為日、英、法、德等文字在海外出版。史鐵生為人低調(diào)，嚴于律己,

品德高尚，是作家中的楷模。

2、初讀課文，掃除文字障礙

(1)給加點字注音

癱瘓(tanhuan)憔悴(qiaocui)紫叨(xudao)

(2)按照意思寫出詞語

①憔悴：瘦弱無力臉色難看的樣子。②絮絮叨叨：說話啰嗦。③爛漫：指事物顏色鮮明而

美麗或形容人坦率自然，毫不做作。

④喜出望外：因遇到出乎意料的好事而高興。

3、整體感知：

(1)文章圍繞"我"與母親主要講了哪幾個小故事？

"我"發(fā)脾氣時，母親撫慰"我"：母親為了"我"，隱瞞病情；母親央求"我"看花；母

親的臨終囑托。

(2)課文里寫了幾次秋天里看菊花？在文中找出相關(guān)的語句。思考結(jié)尾對菊花描寫的作用。

三次。首先，文章以菊花為線索，結(jié)尾與前文相照應(yīng)，?通過對菊花的不同感受寫出了作者生

活態(tài)度的轉(zhuǎn)變，七彩的菊花表示"我"已經(jīng)能夠樂觀地面對生活(盛開的菊花猶如堅強勇敢地活

過來的"我"，艷麗的色彩是對“我”成功人生的描繪），與前文的沮喪絕望形成對比；菊花象

征著母親對我的愛，表現(xiàn)那些時光已過的日子里，一切美好依然存留在記憶深處。

（3）作者對生活的態(tài)度有什么改變?（在文中畫出表現(xiàn)作者對生活態(tài)度發(fā)生變化的語句。）

“我活著有什么勁"（絕望）——"要好好兒活"（再生）

小組檢測："預(yù)習導(dǎo)學”2。

1、作者用細致的描寫把母親對兒子的關(guān)愛表現(xiàn)得淋漓盡致。參照示例，小組合作試著寫一

句。（提示：可以自己找句子，也可以參考課后練習二列出的句子。）

示例：從"她忽然不說了，對于‘踩‘和‘跑‘一類的字眼，她比我還敏感。"

這句話中我感受到了母親的愛很細心。

本題分析人物形象刻畫，根據(jù)不同的語句，母親的愛可以是一"敏感、堅強、隱忍、急

切、熱烈、深沉、小心翼翼、用心良苦、無私、充滿苦難”等等,學生言之有理即可。

2、作者蘊含在字里行,司的是怎樣的情感呢？小組揣摩交流一下。

對母親的懷念，因母親去世而傷感，為自己的不幸而帶給母親那些艱難生活而感到自責、愧

疚、懺悔，同時也有理解母愛后能樂觀面對苦難生活的勇敢與堅強。

3、文中第一E殳母親對"我"說的"好好兒活”和結(jié)尾作者強調(diào)的'"好好兒活"，二者的含

義一樣嗎？

第七段中"我"說"要好好兒活"第①段母親說的意息是"你雖然癱瘓了，但是還有娘照顧，

要有勇氣和信心好好活下去。”表現(xiàn)出母親對子女的鼓勵與愛，和對生活中的艱苦堅強且積極的

態(tài)度。第⑦段"我"說的意思是"母親雖然離開了，仍要和妹妹相依為命，遵照母親的意愿堅強

地活下去，作為對母親的紀念與告慰表現(xiàn)出兒女對母親的無限思念之情，和從母親那里理解

到的對生活同樣堅強而積極的態(tài)度。有首尾呼應(yīng)的作用。

完成課后練習一

可以讓學生暢所欲言

秋天里淡雅高潔的菊花引出"我"無限的回憶，秋天里慈愛堅強的母親無微不至地關(guān)愛著

"我"，秋天里母親帶著遺憾猝然離去，秋天里有"我"對母親綿延不盡的思念和對人生的感

悟……

1、完成課后練習四

2、請回憶平日生活中母親為自己做的點點滴滴的小事，以"媽媽，我想對你說"為題，給

母親寫一封短信。

1、完成校本作業(yè)。

2、閱讀史鐵生作品中的兩段話，寫一句自己的閱讀感受。

我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，

迷迷糊糊的我聽見了回答："她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。"我似乎得了一

點安慰，睜開眼睛，看見風正從樹林里穿過。--------《合歡樹》

生病也是生活體驗的一種，甚或算得一項別開生面的游歷……剛坐上輪椅時，我老想，不能

直立行走豈非把人的特點搞丟了？便覺天昏地暗"等到生出褥瘡一連數(shù)曰只能歪七扭八地躺著，

才看見端坐的日子其實多么晴朗。后來又患尿毒癥，經(jīng)?；杌枞徊荒芩枷?，就更加懷念起往日時

光。終于醒悟，其實每時每刻我們都是幸運的，因為任何災(zāi)難的前面都可以加上一"更"字。

生病的經(jīng)驗是一步步懂得滿足……--------《病隙碎筆》

語文課《秋天》教案5

教學

目標1、識記字詞。2、感受母愛無私、博大、寬容、深厚的特點。3、有感情地朗讀課文。

教學過程

一激情導(dǎo)入

關(guān)于母愛，古今中外有多少人在真情地為她唱著贊美的歌。今天就讓我們一起讀讀殘疾作家

史鐵生的《秋天的懷念》一文,再次感受催人淚下的母愛。二整體感知1我們大家一起來讀一

讀，欣賞一下。你們需要音樂嗎？2播放音樂，供學生自己選擇。一《命運交響曲》、《春之聲

圓舞曲》、《秋日私語》。學生選擇后，配以《秋日私語》，師生共同自由誦讀，欣賞散文的美。

3剛才大家讀得很投入，看來,一篇美的'散文確實能讓人深陷其中。讀完之后，感覺怎么樣?

(引導(dǎo)學生能抓住文章的感情基調(diào)。)

三、檢杳預(yù)習

1、作者簡介(學生課下搜集)史鐵生1951年生于d晾,1972年,21歲的他因病疾瘓,

從此永遠坐上了輪椅。他寫的《我與地壇》被公認為中國近50年最優(yōu)秀的散文之一。20xx年，

他獲得華語文學傳媒大獎年度杰出成就獎，是現(xiàn)在中國最令人敬佩的作家之一。

活到最狂妄的年齡上忽的殘廢了雙腿。兩條腿癱瘓后的最初幾年，我找不到工作，找不到出

路，突然似乎什么都找不到了。

2、聽錄音，思考問題：

(1)、作者在秋天懷念的是誰？

(2)、為什么是懷念？

(3)、為什么會在秋天懷念？

(4)、課文寫母親關(guān)爰兒子是圍繞哪件事展開的？

3、學生自由朗讀

注意感情的抒發(fā)與表達。

4、詞語小盤點（見課件）

癱瘓侍弄整宿憔悴

仿膳豌豆訣別爛漫

翻來惹去絮絮叨叨

四、初步整體感知課文。

朗讀課文，思考下列問題：

L用簡潔的語言概括文章內(nèi)容。

2、學生討論：你覺得文中的"我"，性格脾氣是什么樣的？

總結(jié)：雙腿癱瘓后，我的脾氣變的暴怒無常。

四、作業(yè)

預(yù)習課文

板書設(shè)計：

秋天的懷念

作者簡介

詞語盤點

教學反思：

課題

語文課《秋天》教案6

教學目標：

1、知識、技能目標。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的那部分，積累好詞

好句，掌握顏色、味道的描寫方法

2、過程和方法。通過朗讀、品評，讀懂課文內(nèi)容。強調(diào)朗讀品味，讓學生在讀中有所感悟，

有所體會，有所思考。

3、情感態(tài)度和價值觀。使學生感受課文的語言美，接著體會秋天的美，培養(yǎng)熱愛大自然，

熱愛生活的感情。

教學要求：

1、正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學生語言感悟、積累和運用的能力。

2、理解課文內(nèi)容，在讀中感悟課文描寫的景物特點，激發(fā)學生觀察自然、熱愛自然的興趣

和感情。

教學重點：通過朗讀感悟，了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。

教學流程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、師：同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你留心觀察過家里、郊外或?qū)W校里的景色嗎？把你看到

的秋天的景色講給大家聽一聽好嗎?

學生自由發(fā)言，說出自己看到的秋天的美景。

師：你知道這涼爽的秋天是誰送到我們的身邊的嗎？

生回答：是秋天的雨

2、師：有位作家說："秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋

天的大門打開了.”想知道秋天這所大園子里都有些什么嗎？讓我們一起走進秋天的美麗世界，

感受秋天的美景吧！今天我們就來學習課文《秋天的雨》。（板書課題）

3、請小朋友讀讀課題，

學生齊讀課題

二、細讀課文，讀中感悟。

（-）整體感知、理清脈絡(luò)

師：秋雨姑娘正邁著輕盈的.步伐向我們走來，大家快走進課文，看看秋雨姑娘都給我們帶

來了什么禮物？

1、師出示課件，學生看圖感知秋天的美景。

（課件出示學習目標：速讀課文，看課文共有幾個自然段，主要講了哪幾方面的內(nèi)容）

師：同學們認真讀課文，就可以找到秋雨姑娘送給我們的禮物，你找到了嗎？

2、學生小組討論匯報，

師小結(jié)：同學們讀的很認真，找的真仔細，找出了秋布姑娘帶給我們的禮物,秋雨姑娘送給

你們的禮物你們喜歡嗎?

板書：

顏色

味道

聲音

（二）了解秋天的顏色

師：同學們剛才說秋雨姑娘給我們帶來的禮物有顏色、味道、聲音，老師和同學們共同了解

第二自然段，看看秋雨姑娘給我們送來哪些顏料？給植物用友染上了什么顏色？

1、師播放課件，學生看圖，聽朗讀整體感知。

2、師：秋雨姑娘給我們送來了五彩繽紛的顏料，你能從課文中畫出描寫顏色的詞語嗎？

3、學生討論交流。

4、秋天的顏色真是五彩繽紛，這么美的景色我們想不想再欣賞一下呢？哪位同學把課文再

讀給大家聽一聽？（指名學生感情朗讀課文）

5、美讀全段。（自由讀，讀出語氣）

師小結(jié)：你們看秋天的景色多美啊，難怪書上說，秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。大家讀

得真棒，聽了大家的朗讀，我們仿佛看到了秋天美麗動人的畫面，真好??！

（三）了解秋天的味道

師：秋天的雨里不但有五彩繽紛的顏色,還藏著許多好聞的氣味呢，咱們班的同學都有誰被

那誘人的香味給勾住了呀？我們一同到秋天的果園里去看一看吧！

1、師播放課件，學生看圖感悟秋天的果園景色。

2、學生自由讀課文第三自然段，感知理解。

3、學生自讀，理解“勾住”，（學生聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解勾住就是秋天的果實香甜誘人，

把人吸引住了。）

4、個別學生讀第三段，

師：讀的真不錯，大家好象都聞到水果誘人的氣味了，要是你走到果樹下，最想做的事是什

么？

生：摘果子吃。

師小結(jié)：怪不得課文中說"小朋友的腳常被那香味勾住了"，好一派豐收的景象啊，我們不

僅能品嘗到香甜的果實，還能欣賞到迷人的景色，真是令人高興啊。

三、學習秋天的聲音

師：其實，秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的，請同學們看圖片，一邊看一

邊想，假如你就是秋天的話，你會吹起小喇叭告訴朋友們什么信息呢？

1、師出示多媒體課件,學生聽朗讀,看圖片，感知理解秋天帶來的信息。

2、學生自由讀課文，E里解內(nèi)容。

學生小組合作，討論交流（說說秋雨姑娘都對哪些朋友說，說了什么？你是怎樣理解的。）

1、學生分角色朗讀課文。

2、指名感情朗讀課文,

師小結(jié)：看秋雨姑娘對朋友們多關(guān)心呀，它讓大家知道了冬天快要到來的信息，好讓大家作

好過冬的準備。我們也有許多的朋友，大家可要互相關(guān)心，互相幫助呀！

四、小結(jié)課文，情感升華

師：秋天真是一個五彩繽紛，碩果累累的季節(jié)，置身于這樣一個童話般的世界里，你的心情

怎樣？

1、為什么說秋天帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌？（說說你們

對這句話是怎樣理解的？）

2、學生小組合作交流，

3、學生齊讀最后一段課文。

師小結(jié)；秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了香甜誘人的氣味，給我們帶來了冬

天的信息，也給我們帶來了豐收和希望。老師也覺得非常美，請同學們把課文再有感情的朗讀一

遍。

五、積累拓展

1、交流擴展：學了課文之后，你有什么想法？（學生自主交流）

師：秋天的雨是T立魔術(shù)師，它帶給我們的有豐收的田野、五彩繽紛的美景，真是數(shù)也數(shù)不

清，說也說不完，你能把你觀察到的秋天的景色用一E殳話寫下來，讀給大家聽嗎？

2、學生練習寫話，小組交流.

3、全班交流，同學評議。

語文課《秋天》教案7

一、教學目標

1、掌握生字詞，理解詞語在課文中的含義。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握文章的感情基調(diào)，注意語調(diào)和節(jié)奏的變化。

3、通過圈劃、品味、瑞摩文章中"母親”的動作、神態(tài)和語言的描寫領(lǐng)悟文章中深層無私

的母愛。

二、教學重難點

1、重點：見目標2、3

2、難點：見目標3

三、教學方法：朗讀法、品析語言法，小組合作法

四、教學時數(shù)：2節(jié)

五、預(yù)習要求：

1、學生借助工具書掃清字詞障礙，至少通讀課文3遍。

2、運用工具書和互聯(lián)網(wǎng)收集有關(guān)史鐵生的資料，著重了解其癱瘓的人生經(jīng)歷。

第一課時

一、教學要點：見目標1、2

二、教學內(nèi)容和步驟

1、導(dǎo)入(lmin)

文人自古悲春傷秋，秋天，確實是一個勾起人無限情思的季節(jié)。游子在秋天思念家鄉(xiāng)，史鐵

生先生也在秋天懷念著自己的母親，下面我們一起走進《秋天的懷念》。

2、知人論世(7min)

史鐵生先生是我國的文學大師，大家昨天查閱資料對史鐵生先生了解多少呢？現(xiàn)在以小組為

單位，整合關(guān)于史鐵生先生的資料，將你認為我們學習這篇課文最需要掌握的3個信息選出來。

明確：

1、史鐵生先生21歲時癱瘓，找不到工作，生活苦惱，失去活著的欲望。

2、寫這篇文章時史鐵生先生已經(jīng)走出癱瘓的陰影，熱愛生活，我明白了母親的苦心3、史

鐵生先生的代表作《我與地壇》《務(wù)虛筆記》等。

3、朗讀課文，整體感知()1)學生齊讀，教師聽讀，學生讀完后教師針對學生的朗讀情

況糾正字音和疏通詞意。(5min)

明確：課后讀讀寫寫的詞。

2)初步感知，把握文章感情基調(diào)(18min)

A、文章題目《秋天的懷念》包含幾層意思？

B、明確：懷念的是母親；母親在秋天去世

C、通過讀文章，你覺得文章中的史鐵生先生是處于一個怎樣的狀態(tài)？文本哪里可以看出來？

明確：情緒不穩(wěn)定、敏感、暴躁、暴怒、絕望"突然把面前的玻璃砸碎”"猛地把手邊的

東西摔向四周的墻壁""狠命地捶打這兩條可恨的腿""不，我不去J"我可活什么勁兒"。

教師要注意讓學生反復(fù)讀那兩句語言描寫。

D、你覺得史鐵生先生是懷著一種怎樣的.心情來寫這篇文章的？可以小組討論然后發(fā)言，注

意從課文中找出依據(jù)。

明確：懷念,愧疚，自責。"可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步天地。""她出去

了，就再也沒有回來/'"我沒有想到她已經(jīng)病成那樣了J"也絕沒有想到那竟是永遠的訣別J

3)教師范讀，學生聽讀，要求學生標出停頓和重讀的詞。聽讀結(jié)束后，學生自由讀，要讀

出感情，讀出節(jié)奏，教師巡視并指導(dǎo).(9min)

4、結(jié)語：

史鐵生先生懷著對母親的想念和愧疚寫下這名作。母愛是這個世界上最偉大無私的愛，下節(jié)

課我們一起走進這位偉大的母親。

六、板書設(shè)計：《秋天的懷念》

史鐵生母親

暴躁、暴怒無常

渾然不知重病纏身

語文課《秋天》教案8

設(shè)計說明

《語文課程標準》指出：低年級閱讀教學要使學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣?！迸d趣是最

好的老師?！别B(yǎng)成閱讀興趣是學生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力的保證。本教案采用以讀代講為主,

教師指導(dǎo)為輔的學習方法。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學生從朗讀中感受秋天的基本特征，從朗讀中領(lǐng)略作

者對秋天的贊美之情。另外，引導(dǎo)學生學會看課文插圖，圖文結(jié)合，加入自己的生活體驗，從而

感受秋天的美，并且通過有感情的朗讀表達對秋天的喜愛之情，直至熟讀成誦。低年級注重識字

與寫字教學，本設(shè)計引導(dǎo)學生嘗試運用多種方法學習獨立識字，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏

旁，從而引導(dǎo)學生初步感受漢字的形體美。

課前準備

1.制作課件、生字詞語卡片。（教師）

2.秋天樹葉的實物。：教師）

3.大雁圖片。（教師）

4.觀察大自然的變化，可以收集秋天的果實、植物等。（學生）課時安排

2課時.

教學過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷！在大自然中，我們發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美?，F(xiàn)在

讓我們走進美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。

2.播放秋季美麗景色的視頻，引導(dǎo)學生欣賞美麗的畫面。

3.你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個季節(jié)的景色嗎？你又有怎樣的感受呢？（相機板書：秋天）

4.小結(jié)：是呀，美麗趣天到了，那可真是迷人的‘景色呀！這節(jié)課我們就一起學習課文一

《秋天》。

5.齊讀課題。

設(shè)計意圖：借助多媒體課件，播放秋天美景的視頻創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學生的感官，引領(lǐng)學生直

觀地感受秋天到來時的景色變化使學生初步感受到秋天景色的美麗激發(fā)學生學習課文的興趣，

為接下來的課堂教學做鋪墊。

二、初讀課文，整體感知

1.認識自然段。

導(dǎo)學：一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始

標志，也就是在第一句話的前面空兩格（兩個字的位置）。在每個自然段的前面標明序號可以幫助

我們來分清每個自然段。（多媒體課件展示，教師標出第1自然段的序號）現(xiàn)在就請同學們自己來

標出課文中的其他自然段吧。

2.學生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標出序號。

3.（多媒體課件展示）引導(dǎo)學生明確課文一共有3個自然段。

4.教U幣配樂范讀課文，同學們認直傾聽，注意自己不認識的生字.

5.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

6.教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，

不重復(fù)。

（1）指名讀第1自然段，相機指導(dǎo)生字讀音。

了:在本課讀輕聲Ie,要讀得又輕又短。

片：三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法。

子：在"葉子"一詞中讀輕聲。

(2)檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機指導(dǎo)。

"人"為翹舌音，開火車讀準字音。

"一會兒"為兒化音，引導(dǎo)學生讀好兒化音。課件出示"兒子、女兒"，指名讀詞語，與兒

化音區(qū)分開。

(3)指名讀第3自然段。

教師指導(dǎo)學生讀好"啊“字。

7.同桌互讀，檢查生字讀得是否準確。

設(shè)計意圖：通過課件演示、教師講解等方法使學生非常直觀地認識自然段。本環(huán)節(jié)教學中教

師注重培養(yǎng)學生借助漢語拼音認讀漢字的能力，通過范讀、自讀、指名讀等方式引導(dǎo)學生讀準字

音，讀出完整的句子，不頓詞、斷句，重視對翹舌音、三拼音節(jié)的復(fù)習鞏固，從而能使學生準確

地拼讀音節(jié)。

三、隨文識字，品讀課文

(一)品讀第1自然段。

導(dǎo)學：秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊

朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化.

1.天氣涼了。

(1)學習生字"氣".

這里有我們今天要認識的一個生字(出示字卡"氣")，有一個和它讀音相同的字一汽，

“氣”與氣體有關(guān)系，"汽"與水有關(guān)系。

(2)(課件演示)做辨別形近字游戲，把漢字送回家。

氣汽

天()()水空()()油

(3)指導(dǎo)讀句子，"涼"字讀重音。

2.樹葉黃了。

Q)出示各種“樹葉”的標本。(出示多媒體課件)

導(dǎo)學：這些小寶貝就是樹葉?？矗鼈兊男螤罡饔胁煌?。

(2)學習生詞"樹葉"。認識偏旁：木字旁、口字旁。

你有什么好辦法記住‘樹葉"？

加加一加："木"加‘對’就是"樹"，"口"加"十"就是"葉"。實物出示：拿出樹

葉標本讓學生看一看，摸一摸。

⑶課件播放樹葉由綠到黃的變化過程。

導(dǎo)學：哦，原來秋天到了，樹葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色。看來，只有仔細

觀察才會發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀！

(4)你能讀出秋天到來時的這種變化嗎？指導(dǎo)學生朗讀，強調(diào)"黃"要讀重音。

3.一片片葉子從樹上落下來。

(1)比較"一片片"和"一片"有什么不同。("一片片"是很多片)

(2)你能結(jié)合課文的插圖說說為什么作者要說"一片片"嗎？

(3)小結(jié)：課文插圖會幫助我們更好地理解詞語，結(jié)合課文插圖真是個好方法。

(4)拓展詞語。你能說幾個像"一片片”這樣的詞語嗎？

小結(jié)：以后我們說話時如果多用上一些這樣的詞語，表達就更生動了。

(5)了解"片"的字理。

出示"片"的古文字，"片"的古文字就像一分為二的木片，所以"片"的本義是平而薄的

物體。我們還可以說"一片"什么？

課件出示：一片()一片()一片()

(6)想象情境，指導(dǎo)朗讀。

你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎？(輕輕地、慢慢地)那就請你把"落下來"這個詞語

的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。

4.齊讀第1自然段。

語文課《秋天》教案9

教學目標：

1、理解課文內(nèi)容，使學生了解秋天的特點，懂得秋天是豐收的季節(jié)，感受到秋天的美。

2、在老師的指導(dǎo)下能讀出長句子中停頓和自然段間的停頓。

教學重點：

朗讀課文、學會用"漸漸"說一句話。

教學難點：

讀出長句中的停頓和自然段間的停頓。

教學過程：

一、導(dǎo)入：

你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？你喜歡秋天嗎?為什么？我們今天就來學習第2課秋天看看課

文是怎樣描寫秋天的。

板書：秋天

二、出示目標：

1、理解課文內(nèi)容，明白為什么說秋天是豐收的季節(jié)？是美麗的畫卷？

2、在老師的指導(dǎo)下能讀出長句中的停頓和自然段間的停頓。

三、初讀課文

老師范讀課文

想：課文共幾個自然段？主要寫了秋天的什么？

板書：天樹葉菊花果子莊稼

四、細學課文

（一）、學習第一節(jié)。指名讀。

問：這節(jié)有幾句話？你知道？什么？

（二）學習第二節(jié)，指名讀

1、問：秋天的天空有什么特點？你感覺怎樣？

2、板書：高藍

3、指導(dǎo)朗讀

（三）學習第三節(jié)，各自輕聲讀

1、秋天的樹葉怎么樣？有什么變化？

板書：紅黃落

"慢慢”"漸漸"各是什么意思？

2、誰會用"漸漸"說一句完整的話？

歸納：第一句話得很具體"慢慢""漸漸"

發(fā)紅"變黃"秋風一吹，就........"用詞到三正確準確、寫出樹葉的變化。

3、讀比喻句：

（1）問：把飄落的卜子在做什么？

（把落葉飄下來的樣子比做蝴蝶飛舞）

小結(jié)：我們把這樣的句子，也就是說把什么比做什么葉做比喻句。

（2）這樣寫寫出了落葉的什么?

（3）落葉這樣美我們應(yīng)該怎樣讀？

（4）指導(dǎo)讀句子老師，指名讀

它們/像一中時蝴蝶/在空中/飛舞

（四）、學習第4節(jié)，提名讀

1、菊花有什么變化？

板書：黃白紫

2、風一吹怎么樣？

3、這節(jié)主要寫了什么？

（五）、學習第5節(jié)，指名讀。

1、這節(jié)主要寫了什么？

板書：蘋果柿子

2、各寫了蘋果，柿子的什么？（顏色形狀）

3、你是從哪些詞里看出來的'?

4、"笑”是寫人的表情的，作者寫蘋果"笑紅了臉"你們知道這是什么寫法嗎？（擬

人）

5、這樣寫有什么好處?寫出了人們的什么心情？

6、計"柿子”的句式？

問：這是什么句式？

把什么比做什么？

"一個個"說明什么？指滿是什么意思？

7、指導(dǎo)朗讀范讀指名讀

黃澄澄的柿子/像一個個小燈籠、掛滿枝頭。

（六）學習第6節(jié)，指名讀。

1、問：這一節(jié)主要寫了什么？

2、從什么地方看出莊稼熟了？

板書：稻子玉米豆子金黃

3、理解：一片金黃

過渡：秋天，天高氣爽，樹順有紅，有黃，菊花五顏六色。果子，莊稼都豐收了，所以說秋

天是什么季節(jié)，什么畫卷，我們一起讀第7小節(jié)。

（七）齊讀第7小節(jié)。

1、問：為什么說秋天是豐收的季節(jié)？

為什么說秋天是美麗的畫卷？

2、指導(dǎo)學生觀察插科。

小結(jié)：本課以天空，樹葉、菊花、水果、莊稼在秋天的特點，描繪出一幅秋天的美景，使我

們了解秋天是豐收的季節(jié)是美麗的畫卷。

（八）、指導(dǎo)朗讀全文

1、老師范讀

2、學生模仿老師朗讀課文的樣子，練習讀出自然段停頓.

綜合板書：

2秋天

天高藍

樹葉紅黃落豐收

菊花黃白紫美麗

果子蘋果柿子

莊稼稻子玉米豆子金黃

作業(yè)練習

1、在括號里填上合適的詞

（）的蘋果（）的葉子

（）的柿子（）的天空

（）的畫卷（）的季節(jié)

2、按課文內(nèi)容填空

秋天來了，天那么（），那么（）。樹上的葉子有的慢慢（）了，有的漸漸（）了。菊花開

了，（）的、（）的、（）的，散發(fā)出陣陣（），果園里，（）的蘋果笑紅了臉，（）的柿子像

（）小燈籠掛滿枝頭，田野里（）熟了，（）、（）、（）一片金黃。

2、用漸漸寫一句話。

如；小樹漸漸長高了。

語文課《秋天》教案10

教學目標：

知識儲備點：

1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情.

2、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言，體會詩歌優(yōu)美的意境。

能力培養(yǎng)點：

賞析絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。

學習描繪秋天的手法，背誦詠秋的名句。

情感體驗點：

培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

教學重、難點：

1、體會詩歌優(yōu)美的意境。

2、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

課前準備：

課前布置學生預(yù)習課文，寫出生字并正確注音。

教學時間：一課時

教學設(shè)計：

一、導(dǎo)人新課

著名詩人秋瑾曾在詩中詠嘆"秋風秋雨愁煞人"；宋玉也曾在《九辯》中言"悲哉秋之為氣

也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。"在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……

（這是中國古代詩人的一種典型的悲秋氣節(jié)）。但是秋天也是有絢麗的色彩、豐收的喜悅的。今

天就讓我們走進秋天,感受一個別樣的秋天。（板書課題?

二、生自由朗讀課文。

出示問題組：

a、為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖？

b、詩中刻畫了幾幅圖畫？（給它們命上整齊、漂亮的名字）

二詩歌抒發(fā)了作者怎洋的感情？你喜歡這首詩嗎？為什么？

朗讀之后，學生分組討論明確三個問題。

［明確］

a、因為露珠、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；

有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。

b、三幅圖：農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

最天的喜愛、贊美的感情。

三、研讀賞析：

a、想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說

說為什么喜歡這幅圖。

農(nóng)家豐收圖：清晨朝露未唏的時候，有位農(nóng)人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)

散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果

林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的速融，放進背簍,這

份喜悅要與親友一起分享……

霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠遠地有個漁人搖

著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網(wǎng)，網(wǎng)上的青編魚就像烏相

葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……

少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見底。羊兒的祥祥聲陣陣傳來,秋天的美

景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠、綿長，怎不見了那吹笛的少

年？姑娘的心事誰能猜得透？

b、作者是按什么順序?qū)懢暗?？（由遠及近的順序）

c、找出你最喜歡的語句，說說你為什么喜歡，寫得好在哪兒？

學生四人小組討論明確三個問題。

七、布置作業(yè)

1、寫自己的秋天。以"秋天”為題寫一首詩。

2、摘抄以"秋"為內(nèi)容的詩文，并做點評。

九、教學后記：

本課采用了以讀帶講兼以學生自學討論的教學方法。教學過程中穿插朗讀指導(dǎo)，有助于學生

充分理解、領(lǐng)會詩歌。整體感知部分，考慮到啟發(fā)學生進行創(chuàng)造性思維、情感體驗,很好地激發(fā)

了學生的興趣。拓展延伸部分進行比較閱讀，將本課學習引向縱深。安排摘抄寫"秋"的詩文,

并做點評，是培養(yǎng)學生養(yǎng)成摘抄的習慣，訓練學生篩選信息的能力有效方式。

語文課《秋天》教案11

一、教學要點：

見目標3

二、教學內(nèi)容和步驟

1、學生展示朗讀，教師點評。(5min)

2、古人常說：讀書百遍，其義自見。那在讀了那么多次的課文后，你覺得史鐵生的母親是

怎樣的母親？(偉大、無私、堅強)接下來我們一起來看看。(25min討論lOmin)

A、以小組合作的方式，找出文章中描寫母親神態(tài)、語言和動作的詞語或句子，并討論這些

詞語和句子都表現(xiàn)了母親怎樣的品質(zhì)和特點？教師巡視，學生討論后發(fā)言，教師點撥。

明確：

(1)母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復(fù)沉寂，她

有悄悄地進來，眼邊兒紅紅的，看著我。母親理解兒子所承受的痛苦，當兒子發(fā)泄時貼心地走出

去，但又十分害怕兒子做傻事所以只能躲起來偷偷地看,偷偷地哭.這母愛是如此細致和深沉.

(2)母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：”咋娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

當時“我"萬念俱灰母親看在眼里痛在心里。我說出的那些話像針一樣扎在母親的心中,

母親知道自己必須要堅強，必須要給兒子鼓勵，讓他重燃對生命的‘希望。然而"我"那個時候

卻沉浸在自己的世界中，沒有領(lǐng)悟到母親的良苦用心和深情，后來回想，則是無比痛心。

(3)那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉"喇輛拉拉"地飄落。母親來了，擋在窗前

害怕兒子觸景生情，轉(zhuǎn)移兒子的注意力。體貼入微。

(4)她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。病種的母親仍心系于我，而我卻……

(5)她高興地一會兒坐下，一會兒站起："那就趕緊準備準備。""絮絮叨叨地說著"母

親對于我的一絲小轉(zhuǎn)變的高興。

(6)她忽然不說了。對于"跑"和"踩"一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去

了。擔心自己的措辭會影響兒子的情緒，體貼細微。

3、母親早已離世，空留我遺恨。而如今的我，還想尋死嗎？(8min)

明確如今的我已經(jīng)重拾對生活的信心和熱愛。"看菊花""黃色……白色……紫紅色……"，

排比句式寫出菊花的美以及表達對母親的懷念和對生命的熱愛。"我懂得母親沒有說完的話。妹

妹也懂了。我倆在一塊兒，要好好兒活……”這是文章揭示文章主旨的句子：體現(xiàn)了我心中的堅

強和自信；我懂得了生命的意義和生活的真諦，勇敢面對生活的磨難。

4、你是否有這樣的經(jīng)歷呢？沉浸在自己的情緒中而忽視了家人對自己的付出。如果有，那

就抓住現(xiàn)在，寫一張小卡片去表達你的歉意和感激之情吧。不要像史鐵生先生一樣，空留遺憾。

(5min)

三、板書設(shè)計

《秋天的懷念》

史鐵生母親

暴躁、暴怒無常耐心安慰，體貼細微

渾然不知重病纏身

語文課《秋天》教案12

1.認識10個生字，會寫"了""子""人""大"4個生字，認識3個偏旁。

2.能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

3.通過朗讀課文，使學生初步了解秋天的特征，知道秋天是個美麗的季節(jié)。

學會正確、流利地朗讀課文和背誦課文。

培養(yǎng)學生觀察大自然的興趣，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。

重點

認識生字，背誦課文。

難點

注意“一"的不同讀音，感受大自然的美麗和可愛。

老師：準備生字卡片和相關(guān)多媒體課件。

學生：預(yù)習課文。

1課時

一、激趣導(dǎo)入。

一年有四個季節(jié)，春夏秋冬。那么現(xiàn)在是什么季節(jié)？這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天

那美麗的‘景色吧。

（板書課題）指名讀課題，齊讀課題.

二、初讀課文，認讀生字。

1.自由讀課文。看音節(jié)，自由讀課文，注意讀準字音。

2.自由讀圈畫