人教版一年級數(shù)學下冊全冊教案及反思

知平面圖形與立體圖形間的一些關系。本單元教？（今天你們學到了什么？長方形、正方形、三角形成簡單的幾何概念,發(fā)展初步的空間觀念。因此,我將本節(jié)課的教學目標擬定為：通過觀察、操作使學生初步認識長方形、正方形、圓形和三角形,知道它們的名稱,初步感知其特征,并會識別；培養(yǎng)學生動手操作和觀察事物的能力,初步建立空間觀念；通過數(shù)學活動,培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流,合作探究和創(chuàng)新的意識；使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的1.通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動,直觀認識三角形和平行四邊形,知道2．在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中,體會圖形的變換,發(fā)展對圖形的空間想象教學重點：直觀認識三角形和平行四邊形,知道它們的名稱,并能識別這些圖形,知出示長方形問“小朋友們,誰愿意來介紹一下這位老朋友？他介紹得？（（5）現(xiàn)在我們手里都有這樣兩個一樣的三角形,用它們師：這個圖形真漂亮,它叫什么名字呀！這個圖形就是我們要認識的另一個新朋友成了一個什么圖形？”小結：我們已經認識了長方形,其實只要把它稍微變一變,就是一個平行四邊形了,我在教學“認識平面圖形”時,開課提出疑難以解決上堂課的遺留問題,彌補所欠缺2．正方形的特點。課件出示一個正方形,讓學生說正方形的特點。結論：正方形我的學生們都感到很輕松愉快。課后我仔細回教學重點：觀察圖形,想象不能看到的面：空間想象能力的培養(yǎng)。知識點方法一：學生可能會用畫一畫,補一補的方法。師可以提問：你想怎么補？來告訴大家?guī)煟阂恍杏袔讐K磚塊？第一行缺了幾塊？師總結方法：數(shù)出每一行缺的磚塊數(shù),再加起,培養(yǎng)了學生觀察、比較的能力,初步認識了各類物體外觀形狀。分類時還采用了小組5、用2塊完全一樣的正方體可以拼成一()個三角形個三角形過的進位加法解決簡單的問題,即“用數(shù)學”。本單元的計算安排了兩個例題,但實際分三個層次展開的。第一曾用游園會的情境讓學生經歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題理解問題和初步解決問題過程,感受數(shù)學的作用與樂趣。第二層通過學習“十幾減9”的計算方法為“十幾減幾”的學習構建基本的學習思路。第三層借助“十幾減9”的思維方法,運用知識的遷移的辦法,引導學生學習“十幾減幾”其他多道題目的口算方法。二、單元教學目標2、使學生初步學會用加法和減法解決簡單問題。教學難點:用加、減法的關系,計算20以內退位減法以及解答應用題。？（想一想,用什么方法計算?該怎樣列式?學生思考回答后,教師板書：15—9=該怎樣計算這些題目呢?教師指題,引導學生總結出想加算減的方法,同時也鼓勵學今天我們學習的十幾減9的計算方法是,看著減法想與它相關的加法,從而想9+6=15方面能引起學生的興趣,調動學生的情感投入,同時能激活學？（思維為特點,而且有意注意時間短、愛說、愛動。我在教學中應充分考慮學生的年齡特點,在具體活動中引導學生多動手、動腦、動口,調動各種感官參加學習活動,提高學習好。其中第一種方法比較快,它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學習中我(2)再用虛線套住8個紅圓片,這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(13—8=5或13—5=8)計算時你是怎樣想的?(讓學生說一說思考過程。)人的學習潛能。采取靈活、有趣的方法提高計生活中去,解決身邊的數(shù)學問題。在教學時,啟發(fā)學生獨黑金魚隱藏到水草后)再讓學生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條?(學生分組討論,加法為重要基礎的,也要求學生口算十分熟練12—5、12—4、16—9、15—8“加十減補,減十加補”較為有利,但補數(shù)概念比較抽象?！坝每谠E做加法,根據(jù)加中常采用“湊十加,用十減”的方法,也有在講了湊十加后,再用口訣幫助學生學習知識是一個接受的過程,更是一個再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)生留下了更多的探索空間,為學生創(chuàng)設積極參與學習和探索的機會。如在“停車場”、“公園”,“小白兔拔蘿卜”等問題情境中,把問題交給學生,把時間留給學生,不論是全班交流,小密切數(shù)學與生活的聯(lián)系。從一開始,就讓學生說一說自己在生活中遇到拉近了學生的生活世界和書本的距離,使學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,感到數(shù)學就在自己身邊。接著,又創(chuàng)設了到生活中調查加法問題的情境,使數(shù)學的學習建立在學生的兩個數(shù)的總數(shù)和其一個部分數(shù),求另一個數(shù)是多少用減法。(可讓學生自行討論教師再進習的本質。教師則始終處于引導者的位置,體現(xiàn)在：①通過適當?shù)奶釂柡桶鍟?促進教師根據(jù)學生擺的情況,啟發(fā)學生思考,小華比小雪多得的個數(shù),就是小華比小雪多擺了剛才我們用擺小棒的方法,知道小華比小雪多擺了4根小棒,就表示小華比小雪多套今天我們學的應用題里,告訴我們兩個數(shù),要求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾,首先要分清哪個數(shù)比較多,再想比較多的數(shù)是哪兩部分組成的,從它里面去掉和另一個數(shù)同樣多的全班同時開始,在指定的時間內檢查學生的計算質量,對做得又快又好的同學給予認為,如果學生在操作的過程中已經能夠說出為什么這么排的時候,其實已經發(fā)現(xiàn)律。如果給學生一個現(xiàn)成的表格,或者根據(jù)規(guī)律來把表格補充完整,這樣就是把學生的思上計算課,對于枯燥的算式學生提不起興致,導致不管老師或是學生在講計算過程？（?。ǎㄒ鈭D：用花兒做成的口算卡片,淡化了數(shù)學課的枯燥,給數(shù)學課增老師：數(shù)一數(shù),有幾個蘋果？幾個雪梨？你們能根據(jù)這幅圖寫出兩道加法算式和兩？（老師：小燕子說,家鄉(xiāng)的變化真大呀,小朋友也長大一歲了,小燕子想考考大家是不（12）?只?只□○□=□()□○□=□()法之間的關系,熟練“想加算減”的計算方法。同時體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。過關練習由淺入深,由易到難,層層深入。從看圖列式,最后讓學生自己編題提問題。有意識老師：小朋友真厲害！能順利通過小燕子的考驗。小燕子說它還發(fā)現(xiàn)了家鄉(xiāng)的一如果學生答對了,就讓學生跟著老師后面當車廂,也可以讓學生拿卡片當火車頭請其他（意圖：一年級學生畢竟年紀太少了,連續(xù)的過關練習使他們身心有點疲倦。快樂的游本養(yǎng)成了較好的學習習慣,例如：專心聽講,認真寫字,大聲回答問題等。但是學生在計5+()=14TT14-10=14-10=16-10=17-8=12-9=12-9=我發(fā)現(xiàn)()六、解決問題(1-5每題5分,1、看圖列式并計算.數(shù)學問題生活化、情境化。數(shù)學來源于生活,數(shù)學學習中解決問題是一個現(xiàn)實的生活情景,將學生置身于現(xiàn)實問題的情景中,把學生的學習活動同現(xiàn)實生活緊這部分內容是在上學期“認識物體和圖形”的基礎上教學的,通過上學期的學習學生已經能夠辯論和區(qū)分所學的平面圖形和立體圖形了,這里主要是通那時只是用所學的形狀拼搭一引起有趣的圖案和事物,使學生體會平面圖形與立體圖形的特征,第三課時：練習課許多方便。通過操作學會分類的方法,能選擇一定的標準對物體進行分類,并對分的物體進行簡單的統(tǒng)計。初步養(yǎng)成有條理地思考問題、整理課件出示大海圖（海鷗、美麗的魚、貝殼、蝦……？（成教學內容:？（看,嫩嫩的草,真好吃,又來了許多只羊,估一估,現(xiàn)教師指導學生在21根小棒的基礎上繼續(xù)一根一根地邊操作邊數(shù)數(shù),當數(shù)到拐彎數(shù)時,還會三個三個地數(shù),順著數(shù)倒著數(shù)基本沒問題。根據(jù)以往的經驗,學生數(shù)到幾十九,接下去就不知道該數(shù)幾十,三個三個的倒著數(shù)基本不會。但是其中的一些學困生卻連順數(shù)都具體形象到到抽象,由淺入深,每一步都是以學生的認知經驗為基礎進行的,這樣有利于在反復點數(shù)的基礎上,逐步建立起百以內數(shù)的概念,培養(yǎng)數(shù)感教學過程：“從右邊起,第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（個、十、百）對！有幾個十？（四十”板書：寫作：27全班齊讀“十位是2,個位是7,所以讀作二十七”？（讀數(shù)、寫數(shù)都要從高位起,按數(shù)位順序寫,個位或十位上一個也沒有寫數(shù)時要寫“0”在比較大小方面,學生不僅會比較,更重要的的他們能說出比較的方法,而且這些方法都是在老師的引導下由學生歸納總結出來的。上等號,結果59=95,當然就錯了。我就用他獨立完成。每一位學生充分地參與認知活動,提高了課堂教學效率,保證每一位學生都得到應有的發(fā)第1題65-5=28-8=對所學加減法計算過程的理解,而且也初步培養(yǎng)了學生利用學具幫助學生學習的意識,通過游戲競爭的方式鞏固新知識,符合學生爭強好勝的心通過游戲競爭的方式鞏固新知識,符合學生爭強好勝的心導入整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法,以生活實際中的考慮教法考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動教學中,教學中把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現(xiàn)代教學手段靈活運用于課堂教學中,努力培養(yǎng)學生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力,提高課堂教學的效率。在課堂上合理組織好內容,優(yōu)化教學手段,發(fā)揮學生的主動性,關注全體學生,注意信息反饋。創(chuàng)造良好的課堂氣氛?！?00以內數(shù)的復習”師：最近,同學們和老師為了美化我們的新校園,都從家里帶了許多的小盆栽回來,我這小結：數(shù)數(shù)時,我們有各種方法：可以一個一個地數(shù)；可以兩個兩個地數(shù)；可2、猜數(shù)。老師在自己的卡片上也寫了一個我喜歡的數(shù),你們想知道我寫了一？（請十位上的數(shù)與個位上的數(shù)字一樣的小朋友要提高教學質量,還要做好課后輔導工作,一年級的學生愛動、好玩,缺乏自控能力,針對這種問題,我在課后為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導,并不限于學習知識性的輔導,更重要的是學習思想的輔導,要提高后進生的成績,首先要解決他們心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學習并不是一項任務,而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。？（6、數(shù)的順序。課件播放海鷗說的話：大家好,哪位同學來和我玩“剪刀、石頭、布”？（數(shù)學教學的歸宿是:教為了不教,學為了會學。會學習是學生進一步發(fā)展的終身學習所必備的基本技能,其關鍵是要讓學生理解學習的方法,并在應用方法中感悟學習方法的優(yōu)越性,進而使學生心里產生“我會學”的成就感,激勵學生進一步主動學習。讓學生在40分鐘里得到的不僅是數(shù)學知識,更主要的是數(shù)學學習的方法。教師根據(jù)學生的回答相應的板書：數(shù)數(shù)讀數(shù)寫個位）大小比較（看十位十位大則數(shù)大；十位相同剪子、布”的游戲,2、4個十和8個一組成()？（每一次是增加幾個或減少幾個,最后填上合適的數(shù)。要仔細檢查,有沒有多寫或漏寫,有沒有抄錯數(shù),養(yǎng)新課程提出,學習目標應由“關注知識”轉向“關注學生”,課堂設計應由“給出知識”轉向“引起活動”得到“經歷、體驗”。新課程改革也視學習為“做”的過程、“經驗”的過程,凸現(xiàn)學生學習的實踐性特點。不僅注重學生認知上的需求,更重視學生學習情感上的滿足,使學生心中充滿激動與挑戰(zhàn),獲得內心的學生無疑會對數(shù)學產生親切感,從而積極投入學習。認識人民幣的單位元、角、分,知道1元＝10角。理解元、角間的進率關系及互化。1、使學生認識人民幣,知道人民幣的單位是元、角、分.課件演示小朋友到超市購物的情境．引出買東西,要用錢,我們國家的錢叫人民幣,一年級的學生年齡雖小,但對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意孩子們大多都有購買的經驗,但是支付方式和購買方案欠靈活,因此采用了課本上做知道人民幣單位間的換算,會進行一些簡單的計算。知道物品價格的表示形式。培養(yǎng)社會交往和社會實踐能力。通過購物活動,初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用,并知道愛惜人民幣。但個別學生掌握得不夠理想。人民幣對一年級孩子來說并不陌生,但孩子們對人民幣的認知水平差距是很大的,有的孩子可能生活經驗豐富一些,不僅認識人民幣而且能進行簡單的使用和換算,有的學生因為平時不接觸人民幣,很少實際運用,所以認識人民幣這方面能力比較弱,甚至沒有能力,這就給教學帶來了一定的難度,這種難度我把它理解為進行探索創(chuàng)新的原動力。孩子眼中的人民幣到底是什么樣的。是課本上的知識？是能帶來快樂的花紙,是一種象征國家的驕傲還是一種誘惑,這使我陷入了思考,書本知識是抽象的,人民幣卻是真實的存在著。在倡導算法多樣化的同時,鼓勵學生口算的方法計算,理解計算的意義,重視問題意識的2＋7=內加、減法的基礎,屬于計算教學中的重點內容之一。本課的教學設計大體分三個層次：第一,以實際情境提供計算題,并呈現(xiàn)多種計算方法。第二,讓學生討論操作,理解和掌握算法。第三,脫離直觀手段,讓學生思考算法,算出得數(shù)。這樣安排,從學生熟悉的生活情境出發(fā),提出有關的計算問題,容易激發(fā)學生的學習興趣,并使學生感受到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。使學生在理解算理的基礎上掌握兩位數(shù)加一師：小朋友們認真看一看,圖上畫的是什么？這兩個小朋友在說些什么？你們能讀25＋2=5＋3＝92＋6＝35＋3＝87＋1=2＋34=65＋2＝6＋69＝2＋65＝69＋6=⑴出示算式：25＋20=⑷如果把25和20交換位置,你會做嗎？板書20＋25=啟發(fā)學生明確：兩位數(shù)加一位數(shù),一位數(shù)要與兩位數(shù)個位上的數(shù)相加,兩位數(shù)加整十同時,由動手操作、觀察、交流和實物思考,到脫離實物思考,遵循了由具體到抽象的原則,有利于學生抽象思維能力的培養(yǎng)。本課教學中我充分利用教材提供的資源,使計算教學成為學生豐富多彩的學習活動,既有利于學生理解和掌握計算方法,又可以增強學生學習數(shù)學的興趣。更重要的是,有利于培養(yǎng)學生遇到問題能夠從數(shù)量上進行觀察和思考的興趣與習慣,促使學生形成初步的計算意識。在學生操作過程中,教師啟發(fā)：要把兩部分小棒合在一起,求一共有多少根,應該怎⑴35＋5＝63＋8=⑵5＋35＝8＋63=先讓學生聯(lián)系本課的知識議一議,教師引導學生明確：一位數(shù)加兩位數(shù)與兩位數(shù)加教師放手讓學生談談收獲,引導學生找出本課和以前學過的“兩位數(shù)加一位數(shù)”的生思考計算方法,組織學生交流計算方法,使學生在自主探索與合作交流中明白了算理,教學反思：在教學過程中,發(fā)現(xiàn)很多孩子雖然可以正確的算出結果,可是,當我問到“你是怎么想的”的時候,很多人都會,但是不敢表達。說明了學生說的少了,應該讓學生多說。我深深地體會到對于練習的形式,方法的指導,都應好好設計,練習是為了鞏固新知的,精心的練習設計會帶來更好的學習效果。在以后的教學中,對于練習的設計,我9－6＝30＋2＝8＋51＝50－20=54＝50+()68＝8+()307－270－40＋5十數(shù),先把整捆和整捆相減,也就是先要把兩位數(shù)分成一個整十數(shù)和一個個位數(shù),再把整本節(jié)課教學兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)的不退位減法,是在學生已掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的基礎上進行的,因此我要求學生通過觀察主題圖,捕捉圖中的信息,能根據(jù)圖中提供的信息列出算式,并借助擺小棒理解和掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)的計算方法,同時還能區(qū)別兩種算式在算法上指名說說學生的操作過程,然后依據(jù)學生的回答,在黑板上進行演示。教師引導學生本節(jié)課不僅將計算教學與解決問題有機結合起來,提高了學生解決問題的能力,而且在理解算理、歸納算法以及分析比較的過程中學生的思維能力、概括能力以及語言表達能力都得到了提升。更主要的是,教師教得順手,學生學得輕松。不過這堂課也有不理想的地方,新授的地方花的時間短了點,對學生學習的把握和課堂駕馭連接方式不夠,應謹慎地處理調整掌握學生的學情,忽視了結論,課堂內容本課是在學生已掌握了整十數(shù)加整十數(shù)、整加一位數(shù)和整十數(shù)的算理和算法,為今天這節(jié)課的口算做好鋪墊。在學生口答15－6＝17－8＝5＋4＝8＋4=5＋6＝11－4=興趣是學生最好的老師,是開啟知識大門的金鑰匙。小學生如果對數(shù)學有濃厚的興趣,就會產生強烈的求知欲望,表現(xiàn)出對數(shù)學學習的一種特殊情感,學習起來樂此不疲,這就是所謂的"樂學之下無負擔"。摸清底細,熟知學生水平。剛入學的一年級孩子,大部分都受到學前教育,所以說,他們對數(shù)學并不是一無所知,但數(shù)學學習的基礎卻是不盡相同的。因此,在上每一節(jié)數(shù)學課之前,我總是先了解一下學生的學習基礎,課堂上盡可能做到因材施教。在比賽中增長信心,培養(yǎng)競爭意識。兒童的好勝心、自尊心強,愛表現(xiàn)自己,所以要經常創(chuàng)造機會讓學生充分表現(xiàn),讓他們在心理上得到滿足,要不斷鼓勵他們樹立信心,增強勇氣,勝不驕,敗不餒。如在小組中可以進行“奪紅旗”比賽,在個人中可以比一比誰做得又對又快,從而培養(yǎng)學生的競爭意識。師生在課堂上不僅要有知識方面的信息傳遞在課堂上不僅要有知識方面的信息傳遞,更應有情感方面的互動。一年級的新生由學前班（幼兒園）進入小學,他們面對的是一個全新的環(huán)境、全新的學習模式。他們既好奇又困惑,既憧憬又害怕。根據(jù)一年級新生的心理特點,我耐心的指導他們,真誠的鼓勵他們,激發(fā)他們的學習熱情,鼓勵他們說出自己對事物的認識,從而達到教學的目的。2、并能正確運用連加來解決問題,知道連加算式的含義和運這就是我們今天學的新課“用連加解決問題”我在課堂上主要把學習的主動權真正地交給了學生。對于學生人數(shù)多的教學班,教師很難關注到每一個學生的學習情況,課堂總被個別成績優(yōu)秀,表現(xiàn)活躍的學生占據(jù)著,導致中、下層學生老是被教師忽略。為了改變這種課堂教學狀況,我遵循課標中“人人學有價值的數(shù)學；人人都獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”這一基本理念,我通過精心設計,創(chuàng)造性使用教材,創(chuàng)設符合學生生活實際的“主題式”教學情境,讓課堂教學成為整體學生的課堂,收到了良好的教學效果。今天老師帶你們去看看昨天的三個小朋友又給我們帶來了什么樣這就是我們今天學的新課“用連減解決問題”在課堂上我通過創(chuàng)設問題情境,讓學生學會自己去獲取有用的數(shù)學信息,分析數(shù)學問題,學生在小組中探討問題,真正的成為課堂的主人,很好地培養(yǎng)了他們的思維能力和語言表達能力,同時學生在這節(jié)課還要學會驗證自己的做法是否正確,這對于一年級的孩子來說,存在一定的難度,學生掌握起來有點困難,因此在后面的練習中還要進行鞏固。重復敘述算法。最后究其原因還是對教材的把握不第十五課時：整理與復習知識進行整理的表格,要求每個學生早一天先各自獨立地對本單元的知識作初步的整理？（？）？）練習二：31+26-8=47第七單元找規(guī)律單元教學目標：1、通過物品的有序排列,自主認識簡單的排列規(guī)律,并能根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。2、通過涂顏色、擺學具等活動,增強動手能力和創(chuàng)新意識。3、在經歷尋找規(guī)律過程中,體驗規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂。單元教學重點：初步發(fā)現(xiàn)事物的排列規(guī)律。單元教學難點：能用較清楚、完整的語言表述找出的規(guī)律。第一課時找規(guī)律（一）培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣,能找出圖中規(guī)律。教學重點：能根據(jù)找出的規(guī)律往下擺。教學難點：培養(yǎng)學生思維的靈活性。2、三角形、正方形、圓柱、正方體若干個。教師：學校買來紅、黃兩種顏色的燈籠布置學校,準備迎接“六一”兒童節(jié)。請你想想辦法,看怎樣排這些燈籠最漂亮。學生可能會把燈籠紅的排一排,黃的排一排。也可能會把紅的黃的交錯排。教師：大家排的都很有創(chuàng)意,現(xiàn)在“六一”兒童節(jié)到了,學校也布置好了,同學們在學校里高興地唱歌二、新授教師：這些燈籠、小旗、小花等等擺的真漂亮,它們可不是隨便擺的,是按照一定的規(guī)律擺的,你們知道什么叫做“規(guī)律”嗎？今天我們就要把這些規(guī)律都找出來（板書課題：找規(guī)律）教師：請大家仔細觀察這幅圖,找找看哪些東西是有規(guī)律地排列的,你能把規(guī)律找出來嗎？（小組討論,小組長匯總答案）請同學起來告訴全班他們小組找到的規(guī)律,隨著回答。在黑板上貼出一排彩旗、一排花、一排燈請學生逐行選擇,并說出理由。請不同的小組上臺匯報成果,教師貼出不同顏色的格子條（強調連續(xù)出現(xiàn)2次或2次以上的才是規(guī)律,只出現(xiàn)一次的不能說就是規(guī)律）學生獨立完成,教師給予適當?shù)闹笇?。本課基本圍繞“裝扮我們的教室,過快樂的六能根據(jù)圖形排列的規(guī)律找出數(shù)字排列的規(guī)律。教學重點：能按照規(guī)律畫出后面若干個圖形。教學難點：培養(yǎng)學生思維的靈活性。小正方體、三角形、圓片、小正方形若干。★☆★☆★☆(

◆)二、新授教師：復習題中第1題同學們都選對了,也說出了它的規(guī)律,如果讓你們繼續(xù)往下擺一組,你知道應學生：因為一組里是一個Δ一個Ο,所以只要再擺一個Δ一個Ο就可以了。教師：現(xiàn)在老師這有幾個碗,誰能用它來擺一列有規(guī)律的圖形。（出示第二行圖形）這行圖形有什么特點？有什么規(guī)律？如果接下來擺一組應該怎么擺？讓學生自己填上一種最滿意的規(guī)律,可以讓別的同學順著規(guī)律往下面畫一組。還有不同數(shù)量變化的規(guī)律。我先讓學生自主操作,如遇從圖形、形狀過渡到數(shù)字間的規(guī)律。教學重點：鞏固找規(guī)律的方法。教學難點：培養(yǎng)學生思維的靈活性。Δ□ΟΔ□Ο二、新授教師在黑板上帶學生擺例題3第一道題。誰能找出這道題有什么規(guī)律？你能接著往下擺一組教師：這道題的規(guī)律我們在前幾堂課都有介紹過,你能不能開動腦筋想一想,這道題還有沒有什么別的規(guī)律呢？（小組進行討論）教師：對了,我們還可以用數(shù)字來表示規(guī)律。誰會接下來填一組數(shù)呢？（出示第二行的方塊圖）先讓學生照書上繼續(xù)往下擺一組,然后把數(shù)字填在書上,并說說為什么第2個是5,第3個是9？后面應該怎么填？將幾個同學的書拿上來展示,全班訂正。教師板書出數(shù)字,那么他們之間的規(guī)律又該如何表示呢？接下去該如何填呢？（讓學生填在書上,教師根據(jù)回答板書在黑板上）小設計師。留出時間和空間讓學生展示自我,是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的必要環(huán)節(jié)。同時,學生在展示自我的同時,一直在擔當著主人翁的角色,主動地探索規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律,體現(xiàn)了現(xiàn),一下子顯得淺顯易懂,學生在玩中不知不覺地認識了“規(guī)律”。經歷觀察、猜測、驗證等活動過程,了解分析問題和解決問題的一些基本方法培養(yǎng)解決問題的能力和初步的觀察、分析、推理能力。生觀察,擺一擺,指名說一說。讓學生獨立思考,擺一擺,再討論。這條手鏈中珠子的規(guī)律有哪些？最后面的珠子只有一顆黃色的,說明少了什么顏色的呢?掉了哪讓學生自行填寫在書上,并把規(guī)律標出來,集體訂正。接下來的學習,通過生動活潑的課件,充分調動了學生的多處感官,環(huán)節(jié)清楚,層次分通過練習鞏固已學過的各種規(guī)律及找規(guī)律的方法。教學重點：完成相關練習教學難點：訓練學生思維的敏捷、迅速。后,再由學生來判斷對錯。讓學生找出規(guī)律后自己涂在書上。先讓學生照規(guī)律擺出后面兩個圖形,再讓學生根據(jù)圖形寫成數(shù)字的形式。如果只出現(xiàn)前2個圖形,還可以有什么規(guī)律？說明要確定一個規(guī)律一定要連續(xù)出現(xiàn)兩次或更多讓學生自行填寫在書上,并把規(guī)律標出來,集體訂正。1、完成思考題。以小組為單位,擺一擺、算一算,找出規(guī)律,說明相鄰的兩個數(shù)之間并不一定差相4.小雞根據(jù)胸前的號數(shù)按規(guī)律排隊,其中一只小雞沒有按規(guī)律排隊,請你把它找出來。提倡實踐應用,讓學生在“用”中實現(xiàn)“再創(chuàng)造”把數(shù)學經驗生活化,運用數(shù)學知識解決生活問題是數(shù)學學習的出發(fā)點和歸宿。教學中,在學生探索出各種規(guī)律后,接著舉例生活中有規(guī)律的事物,欣賞有規(guī)律的圖片,都是從學生的生活經驗出發(fā),遵循從生活中來又回到生活中去的規(guī)律,使學生在研究現(xiàn)實現(xiàn)象的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學,領悟到了數(shù)學的無窮魅力。本節(jié)課,我和同學們融為一體,順利地完成了教學任務。但是,也存在一些不足,由于內容安排較多,所以有些環(huán)節(jié)倉促而過,并且減少了學生的回答次數(shù)。第八單元總復習通過總復習,使學生獲得的知識更加鞏固,計算能力更加提高,能用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題,全面達到本學期規(guī)定的教學目標。減法這幾部分內容。20以內的退位減法；100以內的退位及進位加法；鐘面的認識；人民幣的認識；物體的相對位復習20以內退位減法的算法,能正確迅速地口算20以通過復習結合加、減法含義分析應用題的數(shù)量關系,正確進行計算.培養(yǎng)學生初步分析、綜合概括等能力,發(fā)展他們初步的學習能力。讓生暢所欲言后,師肯定他們答案,小結出方法：師讓他們選擇最易于接受的方法,再演示水果式題的其它題目。(可采用開火車、舉紅旗、爬山比賽、信鴿投信等多樣形式活躍氣氛)三、復習加、減法應用題。讓生觀察圖形,嘗試自己編題．根據(jù)生編題情況,師再出示課本第95頁第6題：(1)讀題,分析已知條件和問題.（2）想想用什么方法算?為什么用減法算?(因為要求蜻蜒有多少只．必須從一共有24只里去掉蝴蝶的只數(shù),所以用減法．)(1)讀題,分析已知條件和問題.(2)想想用什么方法解答,為什么用減法算?提問；這道題還可以怎樣提問題?(蝴蝶比蜻蜒少幾只?)為什么也用減法計算?3．你還能提怎樣的問題呢?根據(jù)學生編的加法應用題,分析列式解答,并強調為什么用加法來解答。1、口算題.退位減法表里隨機抽指.情感投入,同時能激活學生原有的知識和經驗,如加減法的含義、加減法之間的關系等,以此為基礎展開想象和思考,自覺地構建自己的知識,學會計算方法。我在教學中應充分考慮學生的年齡特點,在具體活動中引導學生多動手、動腦、動口,調動各種感官參加學習活動,提高學習效率。處理好算法多樣化的教學。并引導學生把所學知識用到生活中去,解決身邊的數(shù)學問題,讓學生體會數(shù)學的作用,體驗通過復習使生認識計數(shù)單位“一”和“十”,初步理解個位、十位上的數(shù)表示的意義．掌握數(shù)的組成,熟練地數(shù)、讀、寫lOO以內的數(shù),掌握IOO以內數(shù)的順序,會比較大小.通過復習,使生比較熟練地口算lOO以內整十數(shù)加減整十數(shù),兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)初步掌握加、減法的計算方法,能比較熟練地筆算lOO以內的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)數(shù)的組成、順序、比大小的課件、計數(shù)器.一、啟發(fā)談話這節(jié)課我們一齊來復習lOO以內數(shù)的讀寫法以及加、減法。板書課題：lOO以內數(shù)的讀、寫法,加減二、復習數(shù)數(shù)和數(shù)的組成(1)從右邊起,第一位是()位,第二位是()位,第三位是位.(2)一個兩位數(shù)個位上的數(shù)是3,十位上的數(shù)是5,這個數(shù)是(