2024年語(yǔ)文教案大全

2024年語(yǔ)文教案大全

語(yǔ)文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1.相識(shí)"彤、陪"。會(huì)寫(xiě)"彤、霞、陪、揚(yáng)"4個(gè)字。能正確讀寫(xiě)"紅彤彤、晚霞”等詞

語(yǔ)。

2.正確流利有感情地朗讀課文，讀懂本課內(nèi)容。

3.背誦詩(shī)歌。

4.結(jié)合生活實(shí)際理解“太陽(yáng)是大家的"，感受世界人民是一家。教學(xué)方法設(shè)計(jì)1、誦讀

感悟法

2、自主識(shí)字法

教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、引入新課

1.配樂(lè)朗讀課文《陽(yáng)光》，學(xué)生聽(tīng)后自由談感受。板書(shū)：太陽(yáng)。

2.提問(wèn)：太陽(yáng)是誰(shuí)的？

揭示課題，板書(shū)：大家的。

二、初讀識(shí)字，整體感知

1.檢查預(yù)習(xí)。

2.自由閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，勾畫(huà)不僮的語(yǔ)句。

3.指名讀課文，正音。

三、指導(dǎo)朗讀，背誦

1.自由朗讀，讀出自己對(duì)詩(shī)歌的理解。

2.同桌互讀，溝通讀后感受。

3.指名讀，并在全班溝通自己的想法。

4.指導(dǎo)背誦。

四、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)

五、朗讀感悟,理解詩(shī)意

1.老師范讀課文，邊聽(tīng)邊想：你知道了什么？

2.溝通：從詩(shī)中你知道了什么？

3.朗讀三、四詩(shī)節(jié)。小伙伴想對(duì)別的國(guó)家的小摯友說(shuō)幾句話，猜猜她會(huì)說(shuō)什么？先說(shuō)給身

邊的伙伴聽(tīng)，再說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

4.朗讀全文。

六、積累美麗詞句

1.你對(duì)哪些詩(shī)句最感愛(ài)好？有感情地讀一讀。

2.摘抄詩(shī)句。本課的教學(xué)重點(diǎn)有兩個(gè)：1.識(shí)字寫(xiě)字,正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。2.讀懂詩(shī)歌，理

解“太陽(yáng)是大家的"。"彤"字本音讀其次聲在ABB式詞組中變成第一聲，需重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。"陪"

字可以讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)過(guò)"的"部"字，通過(guò)區(qū)分形近字來(lái)學(xué)習(xí)。"霰"字同樣須要留意上下的

比例關(guān)系，同時(shí)還要留意下半部分的正確寫(xiě)法。聯(lián)系"假"字書(shū)寫(xiě)。

為讓學(xué)生理解"太陽(yáng)是大家的.，并依據(jù)教學(xué)難點(diǎn)：讀中感悟“太陽(yáng)是大家的”所表達(dá)出的

讓世界充溢愛(ài)的愿望。采納以下引導(dǎo)方法：

太陽(yáng)做了哪些事？說(shuō)一說(shuō)。試仿照課文再寫(xiě)幾句。

一天中太陽(yáng)做了好多好事：

她把金光往鮮花上灑，

她把，

她…

讓學(xué)生綻開(kāi)想象，充分拓展思路，自由填寫(xiě)溝通，在溝通充分時(shí)，師奇妙引導(dǎo)太陽(yáng)是大家的”

所表達(dá)出的讓世界充溢愛(ài)的愿望，從而突破教學(xué)重難點(diǎn)。1、老師配樂(lè)朗讀課文《陽(yáng)光》

2、學(xué)生聽(tīng)后自由談感受。板書(shū)：太陽(yáng)。

3、老師檢查預(yù)習(xí)。

4、老師指導(dǎo)朗讀，背誦

5、學(xué)生自由朗讀，讀出自己對(duì)詩(shī)歌的理解。

同桌互讀，溝通讀后感受。

6、老師指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)

7、老師范讀課文，邊聽(tīng)邊想：你知道了什么?

學(xué)生溝通：

板書(shū)設(shè)計(jì)太陽(yáng)是大家的

撒在鮮花上

照射著小摯友小摯友做嬉戲

世界是大家的課后反思《太陽(yáng)是大家的》這首詩(shī)歌想象豐富、文字美麗、意境深遠(yuǎn)，富于

音樂(lè)性和節(jié)奏感，學(xué)生特別喜愛(ài)，在教學(xué)中學(xué)生閱讀課文第三、四小節(jié)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：

太陽(yáng)勞碌了一天，她要到哪兒去？她到別的國(guó)家去干什■么呢？學(xué)生說(shuō)出各種各樣的答案：去給別

的國(guó)家的孩子送去暖和，陪伴鳥(niǎo)兒在天空翱翔……學(xué)生朗讀后再提問(wèn)：那里的小摯友和鮮花等她,

吩她去干什么呢？學(xué)生各抒已見(jiàn)，只要不偏離文章的主題，都可以確定。是啊，由此可見(jiàn)，太陽(yáng)

不只是屬于我們的.，她是屬于大家的，屬于全世界的，學(xué)生自然就理解了課文的含義。我覺(jué)得

這個(gè)環(huán)節(jié)要給學(xué)生發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解的空間，給學(xué)生寬松的思想環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在領(lǐng)悟文學(xué)作品內(nèi)涵

的豐富性和多元性中，真正用自己的眼睛，用自己的心靈去解讀作品。學(xué)生能說(shuō)的還有許多，我

應(yīng)當(dāng)給他們足夠的時(shí)間去溝通。

語(yǔ)文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流有感情地誦讀渴望內(nèi)，背誦課文。

2、能運(yùn)用已有學(xué)習(xí)閱歷自學(xué)生字詞，感受本課詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)美。

3、抓住重點(diǎn)的詞句，理解課文內(nèi)容，感受瀑布原有的宏偉氣概和而今的枯竭情景，從而產(chǎn)

生對(duì)環(huán)境加強(qiáng)愛(ài)護(hù)的劇烈愿望。

教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)各種方法引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，引領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)文本，去感受瀑布

原來(lái)的宏偉和而今的枯竭，從而喚起學(xué)生對(duì)美妙環(huán)境的憧憬，增加環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)打算：生字卡片、生詞卡、教學(xué)掛圖

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

一、初讀初悟：

1、溝通自主識(shí)字狀況，鞏固書(shū)寫(xiě)。

2、質(zhì)疑生字詞,通過(guò)溝通或查閱字典，初步感知詞義。

3、質(zhì)疑課題，激起學(xué)生讀文愛(ài)好。

4、通讀課文，把握內(nèi)容，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)文中所發(fā)生的事務(wù)。

二、品讀深悟：

1、引讀感受，初悟情。

(1)過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道這場(chǎng)特別的葬禮發(fā)生在……(引讀第一自然段)

(2)生讀完著段話后自由溝通，了解到這場(chǎng)特別葬禮的地方。

2、細(xì)讀共享，深悟情。

(1)讓學(xué)生默讀后面相關(guān)的段落，看看能否自主解決提出的問(wèn)題。

(2)觀賞美麗句段，集體溝通，在溝通中對(duì)話，碰撞,

引導(dǎo)學(xué)生深悟情，感受瀑布的巨大改變。

(3)原來(lái)的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣？

(4)用書(shū)上的詞語(yǔ)或自己積累的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)原來(lái)的瀑布給人的感受。

(5)老師知道學(xué)生有感情地誦讀課文。

(6)配上瀑布的畫(huà)面誦讀，再次感受原來(lái)的瀑布?xì)飧攀嵌嗝吹暮陚ァ?/p>

(7)但這宏偉的景觀，竟然"不辭而別"。聯(lián)系生活閱歷說(shuō)說(shuō)對(duì)‘不辭而別”的理解。

(8)引讀第五自然段。說(shuō)一說(shuō)對(duì)這時(shí)瀑布又有什么感受。

(9)學(xué)生自由溝通。

(10)假如你此刻就是到那里的游人，你會(huì)有什么感受？

(11)讓我們滿懷缺憾地再次讀讀這一自然段。

(12)從前宏偉壯麗的瀑布就要和我們告辭了，是它自己不辭而別的'嗎？

3、了解人們之行為，喚起愛(ài)環(huán)境的情感。

(1)人們肆意的破壞，給瀑布,大自然，給自己帶來(lái)的損失是自不待言的，這些就像警鐘

長(zhǎng)鳴，給人們以啟示，請(qǐng)自瀆最終三個(gè)自然段，看看你能從中了解到些什么？

(2)學(xué)生溝通沖文中了解到的人們的行為。

(3)塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇讓人們感到------(引讀最終三個(gè)自然段)

三、回扣題目，自悟理。

1、讀完課文，再次回味題目,你覺(jué)得這次特別的葬禮特別在哪里？

2、不僅是對(duì)象特別，意義更為特別，它是對(duì)人們的警示，它是對(duì)人們的提議，它也是人們

對(duì)大自然的承諾。讓我們行動(dòng)起來(lái)——(引讀課文最終一個(gè)自然段。)

3、在葬禮上，總統(tǒng)的演講飽含深情，動(dòng)人心弦。請(qǐng)你依據(jù)課文內(nèi)容，試著寫(xiě)寫(xiě)這篇演說(shuō)詞，

半班上做演講。

語(yǔ)文教案篇3

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1：相識(shí)14個(gè)生字。了解羽字的演化過(guò)程。

2:能夠正確地讀寫(xiě)這些詞語(yǔ)，并能精確駕馭正確的詞語(yǔ)搭配。

3:了解這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)，培育學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的酷愛(ài)，主動(dòng)參與育熬煉，并積累有關(guān)

體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

教學(xué)重點(diǎn)：能精確地認(rèn)讀本課的生字。

教學(xué)打算：識(shí)字教學(xué)課件和卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)言：同學(xué)們今日我們學(xué)習(xí)《讓我們更健壯》一課。

同學(xué)們你們看誰(shuí)來(lái)了？（出示圖片）對(duì)了，他們是唐僧師徒四人從西天取經(jīng)回來(lái)要參與北京

實(shí)行的20xx年實(shí)行的奧運(yùn)會(huì)，他們?yōu)榱俗龊觅惽按蛩愎ぷ?，便?lái)到了體育館想熬煉一下身體,

使自己更健壯，可是當(dāng)他們剛要進(jìn)去時(shí)，就被體育館的館長(zhǎng)擋住了，館長(zhǎng)友善地說(shuō)：要想進(jìn)去鍛

練，得過(guò)四關(guān)。唐僧師徒四人撓頭了，孫悟空真所謂機(jī)智，他說(shuō)：請(qǐng)二年四班的學(xué)生幫我們闖四

關(guān)怎么樣？行不行呀？學(xué)生說(shuō)：行！

二、第一關(guān)：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)好，你能說(shuō)出一些體育運(yùn)動(dòng)嗎？

生：滑雪、滑冰、目隨

三、闖關(guān)勝利，孫悟空興奮極了，他說(shuō)同學(xué)們就是聰慧。

其次關(guān)：老師這有一些體育運(yùn)動(dòng)圖片，看同學(xué)們能不能知道是什么？（出示圖片）（打羽毛

球、打籃球、踢足球、打棒球、投標(biāo)槍、擲鉛球、學(xué)拳擊、跳皮筋、練武術(shù)、玩單杠、溜旱冰。）,

看看你們不看圖片能否正確讀出來(lái)？再齊讀，誰(shuí)情愿當(dāng)小老師上前面領(lǐng)著全班學(xué)生認(rèn)讀一下。

四、拿出自己打算的生字卡片，以前后桌為小組，認(rèn)讀生字。

1、同學(xué)們齊讀。

2、開(kāi)火車認(rèn)讀。

3、現(xiàn)在老師將這些生字寶寶頭上的帽子摘下去，看你們還認(rèn)不相識(shí)它們了？

第三關(guān)：看這些生字你能用什么好方法記住它們嗎？同學(xué)們的方法可真多呀，真讓我老孫佩

服呀，那么同學(xué)們能記住它們了，你能給他們組詞嗎？

五、第四關(guān)：

1、把聲調(diào)相同的'字寫(xiě)在一起。

2、照樣子，連一連。

六、同學(xué)們，你們太棒了，這時(shí)館長(zhǎng)宣布四關(guān)已過(guò)，現(xiàn)在唐僧師徒四人可以進(jìn)入館內(nèi)熬煉身

體了。那么同學(xué)們，想一想我們?cè)鯓硬拍苁股眢w更健壯呢？

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、美觀地在虛宮格中書(shū)寫(xiě)本文的8個(gè)生字。

2、相識(shí)1個(gè)部首。

3、正確完成課后練習(xí)題。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)8個(gè)生字美觀書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：開(kāi)火車式認(rèn)讀卡片生字并組詞。

二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

1、視察例字，并說(shuō)一說(shuō)那個(gè)地方須要留意什么？

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：重點(diǎn)指導(dǎo)：羽、球、杠。

3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡回指導(dǎo)。

4、選出優(yōu)秀的字，激勵(lì)評(píng)價(jià)。

三、完成課后題：

1、看看，說(shuō)說(shuō)，涂色：說(shuō)一說(shuō)有哪些體育項(xiàng)目，然后涂上自己喜愛(ài)的顏色。

2、說(shuō)話練習(xí)：創(chuàng)設(shè)情境：如：值日的時(shí)候，有的有的有的還有的---

語(yǔ)文教案篇4

課題：《大海睡了》

教學(xué)內(nèi)容

9、大海睡了

擬2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確流暢地朗讀課文，感受老師的讀書(shū)方法。

2、學(xué)會(huì)本課"夜、里"等8個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、初步理解課文內(nèi)容，感受大海的可愛(ài)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確、流暢地朗讀課文。

難點(diǎn)：識(shí)記"夜、她、抱、著、背、那”的字形。

教學(xué)簡(jiǎn)要過(guò)程及重、難點(diǎn)的突破

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

齊讀課文，學(xué)習(xí)"海、睡"兩個(gè)生字。

今日我們將看到的大海和平?？吹降拇蠛Ｊ遣灰粯拥?，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)（放錄音）

二、初讀指導(dǎo)：

1、你覺(jué)得大海怎么樣：(溫順、可愛(ài))

2、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，畫(huà)誕生字組成的'詞語(yǔ)，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字，會(huì)讀田

字格上方的生字。

3、檢查自學(xué)效果:

(1)出示詞語(yǔ)：不鬧、深夜里、睡覺(jué)、抱著、明月、背著、她、那

(2)指名朗讀，指導(dǎo)學(xué)生從鼻音、邊音、輕聲等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。

(3)多種方法練習(xí)朗讀：重點(diǎn)理解"深夜、潮聲、鼾聲"

(4)齊讀生字詞：

4、輕聲讀課文，指名讀，相機(jī)正音，溝通：每句寫(xiě)了什么？

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

實(shí)施修改看法

聽(tīng)三遍：

1、看圖聽(tīng)。

2、看準(zhǔn)每個(gè)字聽(tīng)。

3、聽(tīng)句子怎樣讀。

教學(xué)簡(jiǎn)要過(guò)程及重、難點(diǎn)的突破

1、自學(xué)其次題：練習(xí)書(shū)空

2、指導(dǎo)：

夜：上下結(jié)構(gòu)，上小下大。重點(diǎn)指導(dǎo)右下部分的筆順。

里：獨(dú)體字，第五筆是豎，而不是橫，末筆橫較長(zhǎng)。

她：女字旁，左窄右寬，右邊是"也"。

抱：提手旁，左窄右寬。右邊是"包"，部件"巳"不要寫(xiě)成"己""已"

著：上下結(jié)構(gòu)。羊字頭，下這是"目"。

月：獨(dú)體字，第一筆是撇，作字底時(shí)，第一筆改為豎。

背：上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄，下面是月字底。

那：左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。

3、練習(xí)口頭組詞。

實(shí)施修改看法

重點(diǎn)指導(dǎo)女字旁的寫(xiě)法：第一等"撇點(diǎn)"的撇要寫(xiě)長(zhǎng)一些，不要太斜，點(diǎn)要往里傾斜。

背：重點(diǎn)指導(dǎo)前五筆。

精搜彩集創(chuàng)信意息

精彩創(chuàng)意：

導(dǎo)入：

1、小摯友，你見(jiàn)過(guò)大海嗎？你印象中的大海是什么樣的呢？讓我們一起來(lái)看看深夜里的大

海是什么樣的。

2、板書(shū)：大海睡了。

（創(chuàng)設(shè)意境）

實(shí)施修改看法

作實(shí)業(yè)踐設(shè);舌計(jì)動(dòng)

1、練讀課文，做到正確流利有感情的朗讀。

2、讀準(zhǔn)本課的生字。

語(yǔ)文教案篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.整體感知,把握濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，描繪的景物及其特征，體會(huì)作者的贊美之情。

2.能找出文中選用的精確生動(dòng)的詞語(yǔ)及形象貼切的比方、擬人句，并分析它們的精妙之處。

3.學(xué)習(xí)作者抓住景物特征綻開(kāi)描寫(xiě)，情景交融的寫(xiě)法。

課前學(xué)習(xí)活動(dòng)

1.摘錄文中的生字詞，借助工具書(shū)，結(jié)合課文，讀準(zhǔn)字音，理解它們?cè)谖闹械囊馑迹?/p>

2.借助圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等，查閱有關(guān)老舍的資料，初步了解老舍及其代表作和描繪冬天的詩(shī)文

或名句；

3.反復(fù)朗讀課文，能讀出感情并體會(huì)語(yǔ)言的精妙。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新果

一提起北國(guó)的冬天，同學(xué)們腦海中出現(xiàn)的多是怎樣的畫(huà)面呢?（學(xué)生暢所欲言：總會(huì)讓人想起

"大雪紛飛"、"寒冬凜冽"等蕭條景象）。然而在冰雪皚皚的北國(guó)之冬中，有一個(gè)地方的景色

別出心裁：它的水在冬天"不但不結(jié)冰，反倒在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣"，這個(gè)地方就是濟(jì)南。這節(jié)

課，我們就在老舍先生的引導(dǎo)下，一起去領(lǐng)會(huì)濟(jì)南冬天的奇景。

二、雌蝴

1、學(xué)生聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀（也可放錄音），并在聽(tīng)讀中檢查字詞的駕馭狀況。

2、學(xué)生自由朗讀課文，留意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握，并思索問(wèn)題：

①濟(jì)南冬天的總的特點(diǎn)是什么?這個(gè)特點(diǎn)能從哪些景物上感受得到？

②課文寫(xiě)了濟(jì)南冬天的哪些景物?這些景物各有什么特點(diǎn)？

③作者寫(xiě)景是根據(jù)肯定依次的，你能理清寫(xiě)景的層次嗎？

④表達(dá)了作者怎樣的思想感情?（思索后在小組內(nèi)探討解決）

三、研讀賞析

整體感知后，對(duì)文章內(nèi)容有了基本了解，學(xué)生可合作探究，進(jìn)一步深化理解賞析文章，品嘗

語(yǔ)言精確生動(dòng)的特色。

學(xué)生深化研讀課文，找出自己喜愛(ài)的句子賞析，老師供應(yīng)示例。對(duì)于學(xué)習(xí)實(shí)力較弱的學(xué)生,

老師可以出示以下句子，讓學(xué)生還原到課文中，反復(fù)朗讀，體會(huì)語(yǔ)言的妙處：

（一）揣摩下列語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)劃線的詞語(yǔ)好在哪里。

1.請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，溫煦安適地睡著，只等春風(fēng)

來(lái)把它們喚醒，這是不是個(gè)志向的境界？

"老城"本是無(wú)情物作者卻說(shuō)它們“睡著"還能被春風(fēng)"喚醒”給予老城以人的靈性，

把這一個(gè)老城寫(xiě)活了。

2.山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。

著一"鑲"字，就似乎是山尖、小雪有意為之，而且似乎是巧匠的妙手，給人留下想象的空

間。

3.山坡上臥著些4時(shí)莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。

兩個(gè)“臥"字，與前邊的“溫煦安適地睡著"相照應(yīng)，傳神地畫(huà)出了小村莊和小雪的神態(tài),

就似乎它們都有靈性一樣。

4.天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在

水里照個(gè)影兒呢！

"不忍得"三字將水人格化了。水是那樣多情，為了水藻的綠，為了垂柳的倒影，到了冬天

仍舊"不忍得"凍上,仍舊充溢著春意。

（二）精讀"最妙的是下點(diǎn)小雪呀"一段，看看哪些地方寫(xiě)得好，說(shuō)i知里由，然后把這段文字

背誦下來(lái)。

這一題主要訓(xùn)練學(xué)生精讀文章的'實(shí)力，讓他們自己發(fā)覺(jué)美，理解美的所在。

這一段寫(xiě)雪后的小山，有許多精確生動(dòng)的語(yǔ)句。如"看吧"一語(yǔ)，似乎把讀者置身于作者的

情境中，使讀者有身臨其境之感。又如不說(shuō)樹(shù)尖上落滿了雪，而說(shuō)"頂著一髻兒白花"，緊跟著

又比作"日本看護(hù)婦”，不僅形象、生動(dòng)，而且充溢詩(shī)情畫(huà)意。又如寫(xiě)薄雪"羞澀”的情態(tài)，寫(xiě)

露出"粉色"容顏的山腰，等等，突出了它們嬌美的情態(tài)和小山秀麗的景色。

（三）閱讀全文，找出一些精彩語(yǔ)句，摘抄在筆記本上。

這一題主要是積累語(yǔ)言材料，由學(xué)生自由完成。

（四）組織學(xué)生溝通學(xué)習(xí)成果，老師小結(jié)。

四、拓展延長(zhǎng)

1.組織學(xué)生進(jìn)行匕匕較閱讀：通過(guò)和《春》的比較，小結(jié)歸納出景物描寫(xiě)的一般方法。

2.想一想，為什么作者能描繪出這么精彩的畫(huà)面，為什么語(yǔ)言能如此美麗?體會(huì)在寫(xiě)法上與

學(xué)過(guò)的課文《春》有什么相同之處?（學(xué)生溝通、老師小結(jié)）

歸納五點(diǎn)：a細(xì)致視察b.抓住特征c.按依次（不同角度）d運(yùn)用修辭e.情景交融

五、作業(yè)布置

1、課外閱讀《白馬湖之冬》，和本文進(jìn)行比較鑒賞。

2、假如你是一位導(dǎo)游，冬季帶領(lǐng)游客來(lái)濟(jì)南，追隨老舍的蹤跡，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一下導(dǎo)游詞。

語(yǔ)文教案篇6

［教學(xué)目標(biāo)］

1、了解海倫的簡(jiǎn)要生平；

2、揣摩文中重要語(yǔ)句，適度拓展，力口深體驗(yàn);

3、理解莎莉文老師雋永深厚的愛(ài)心和超群的教化藝術(shù)。

［教學(xué)重點(diǎn)］

1、揣摩文中重要語(yǔ)句，適度拓展，加深體驗(yàn)；

2、理解"愛(ài)"的美妙，把握?‘再塑生命”的深刻含義。

［教學(xué)難點(diǎn)］

學(xué)會(huì)依據(jù)須要，從文中篩選適當(dāng)?shù)男畔ⅲ⑦M(jìn)行概括性表述。

［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)

［教學(xué)過(guò)程］

一、導(dǎo)入新課

(讓學(xué)生在黑暗與無(wú)聲的世界里靜坐幾分鐘，然后談感受)

一個(gè)19個(gè)月就失聰失明，生活在無(wú)聲無(wú)語(yǔ)無(wú)光的世界里，連爸爸媽媽都不相識(shí)的孩子，她

墜入了一個(gè)黑暗而寂靜的世界，陷入了苦痛的深淵，幾乎丟失了生活的實(shí)力和志氣。但她堅(jiān)韌地

生活了下來(lái)，考進(jìn)了聞名高校，長(zhǎng)大后又成為一名作家，用自己的.生花妙筆，激勵(lì)別人生存的

志氣。這一奇跡的創(chuàng)建，當(dāng)然與她自身的努力分不開(kāi)，但在那段困難的日子里，走出心靈的障礙，

重新塑造生命,卻不能不歸功于一位宏大的女性一她的老師莎利文女士。

二、整體感知

1、學(xué)生默讀課文。

2、疏解疑難字詞，讀準(zhǔn)字音，弄懂詞義：

搓捻(cuodnian)繁衍(yan)遷徙(xT)覓食(mi)小憩(qi)遨游(ao)

花團(tuán)錦簇(cu)冥思遐想(xia)企盼美不勝收不行名狀期期艾艾油然而生風(fēng)云變化

3、課文主要寫(xiě)了哪能兩個(gè)人物？

海倫?凱勒、莎莉文小姐。

三、理解人物

(一)走近海倫

海倫?凱勒，美國(guó)女作家。

資料一：

海倫凱勒(1880—1968)，美國(guó)作家、演講家、教化家、社會(huì)活動(dòng)家。她誕生后19個(gè)月，

就丟失了視力和聽(tīng)力，而且變成啞巴。后來(lái)，她的父母要求當(dāng)?shù)氐拿と藢W(xué)校賜予幫助，該校派莎

莉文老師到她家?guī)椭：惤栌|摸的方法學(xué)會(huì)了聾啞語(yǔ)言，利用點(diǎn)字系統(tǒng)學(xué)會(huì)了閱讀，又用一種

特別的打字機(jī)書(shū)寫(xiě)。10歲時(shí)，學(xué)會(huì)了說(shuō)話，后來(lái)在劍橋女校求學(xué)。1900年讀高校,1904年6

月，以優(yōu)異成果從高校畢業(yè)，并和莎莉文老師合作撰寫(xiě)自傳《我的一生》。此書(shū)一出，轟動(dòng)文壇，

她的故事不但感動(dòng)和激勵(lì)著千百萬(wàn)殘疾人，也使多數(shù)的正常人為之震憾，使他們重新思索生命的

意義。

此后，她又參與各種社會(huì)活動(dòng)，常常來(lái)回演講，寫(xiě)了數(shù)本書(shū)。1927年，她起先為美國(guó)盲人

基金會(huì)捐獻(xiàn)，致力于盲人事業(yè)，出版了《我的宗教》一書(shū)。1930年出版其次本自傳《中流》。

她被人們稱為美國(guó)女英雄。

海倫說(shuō)："我要把別人眼睛所望見(jiàn)的光明當(dāng)作我的光明，別人耳朵聽(tīng)見(jiàn)的音樂(lè)當(dāng)成我的交響

樂(lè)，別人嘴角的微笑當(dāng)作我的華蜜?！?/p>

資料二：

馬克吐溫說(shuō)："19世紀(jì)有兩個(gè)奇人，一個(gè)是拿破侖，一個(gè)是海倫?凱勒?！?/p>

美國(guó)聞名作家海爾博士

評(píng)論說(shuō)："1902年，文學(xué)上最重要的兩大貢獻(xiàn)是吉卜林的《吉姆》和海倫?凱勒的《我的生

活》。"

美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)她為二十世紀(jì)美國(guó)十大偉人。

(二)走近莎莉文老師

文章是由三大部分組成的。請(qǐng)你快速閱讀，概括文章三個(gè)部分的主要內(nèi)容。

A、莎莉文老師教"我"識(shí)字。

B、莎莉文老師"我"相識(shí)、了解大自然。

C、莎莉文老師逐步引導(dǎo)"我"相識(shí)"愛(ài)"。

四、探究品嘗

1、找出文中關(guān)于"愛(ài)"的句子，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

”愛(ài)是花的香味嗎？"——愛(ài)是給人帶來(lái)開(kāi)心而美妙感受的東西。

"愛(ài)是不是太