2024年騎小馬教案

2024年騎小馬教案

騎小馬教案1

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字，理解13個(gè)詞語(yǔ)的意思。能讀準(zhǔn)多音字"磨沒(méi)"。

2.學(xué)會(huì)用“既不像.?…也不像"寫(xiě)句子；能給指定的句子正確地加上冒號(hào)和引號(hào)。

3.能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話和4國(guó)為難時(shí)的心里想的兒句話的語(yǔ)氣，能背誦并聽(tīng)寫(xiě)老

馬教育4國(guó)的話。

4.懂得遇事不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要多動(dòng)腦筋，親自嘗試、實(shí)踐，初步培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

(1)學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，理解17個(gè)詞語(yǔ)的意思；

(2)理解小馬第1次為什么過(guò)不了河，而第2次就過(guò)去了；

(3)用"既不像.?…也不像寫(xiě)句子。

教學(xué)難點(diǎn)：

(1)掌握生字"鼠"的字形、筆順；

(2)理解"擋住、攔住、當(dāng)然”的意思；

(3)理解為什么"河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的月瞭深"；

(4)用詞造句。

教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖、生字卡片、錄音機(jī)、錄音磁帶、投影機(jī)、投影片

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.初步了解課文內(nèi)容，自學(xué)生字，教學(xué)課文第1、2自然段。

2.了解〃嗎為什么要過(guò)河和第1次來(lái)到河邊過(guò)不了的河的經(jīng)過(guò)。

教學(xué)過(guò)程

1.揭題，明確閱讀思路。

(1)揭題后，指出閱讀思路：小馬為什么過(guò)河？小馬幾次從家里來(lái)到河邊?每次的結(jié)果是

怎樣的？

(2)讓學(xué)生帶著以上問(wèn)題自讀課文。要求遇到帶拼音的生字多讀幾遍，把句子讀順口。

2.朗讀課文。

小馬為什么過(guò)河？(誰(shuí)能用"為了……所以"說(shuō)有句話)

3.自學(xué)生字詞。

(1)劃出帶生字的詞，想想這些詞語(yǔ)的.意思。

(2)，了解"馱"的意思。

4.檢直自學(xué)情況。

(1)"馱"是什么意思？什么結(jié)構(gòu)?

(2)什么叫"擋住、攔住、磨坊”？

5.理清課文思路，練習(xí)說(shuō)話.

小馬幾次從家里來(lái)到河邊?每次的結(jié)果是怎樣的？

板書(shū)：過(guò)不了河趟過(guò)了河

填空:課文先寫(xiě)小馬為什么要過(guò)河，接著寫(xiě)小馬()的情況，然后寫(xiě)老馬(),最后寫(xiě)小馬()。

6.學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。

(1)朗讀第L2E殳課文后，說(shuō)說(shuō)"愿意"的意思。

(2)老馬聽(tīng)了小馬愿意幫助媽媽做事，老馬“高興地”說(shuō)，這里能用“連蹦帶跳”嗎？為

什么？

(3)4嗎為什么過(guò)河？從哪里看出來(lái)的？

(4)朗讀1、2自然段。

7.復(fù)習(xí)帶生字的詞語(yǔ)及有關(guān)的熟字(詞)。

8.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)"鼠"°"鼠"，上下結(jié)構(gòu)，形體上小下大，共13畫(huà)。上面半個(gè)6

畫(huà)，筆順是，第8、9、11、12畫(huà)均為點(diǎn)。最后一畫(huà)是斜鉤。

9.抄寫(xiě)生字。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小馬過(guò)河

為了……所以……

第一次：過(guò)不了河

第二次：趟過(guò)了河

騎小馬教案2

課前準(zhǔn)備

①預(yù)習(xí)生字。

②生字課件、課文插圖或投影片。

第一課時(shí)

觀察插圖，導(dǎo)入新課

①出示課文插圖或投影片，問(wèn)：圖上畫(huà)了什么？

(小女孩看到水從懷子里漫出來(lái)，非常吃驚)

②水從懷子里漫出來(lái)，小女孩為什么吃驚？讓我們一起學(xué)習(xí)13課。(板書(shū)課題：動(dòng)手做做

第二課時(shí)

識(shí)字、寫(xiě)字

①識(shí)字。

a.出示生字課件，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些生字的.

提示學(xué)生：可用舊字對(duì)比記憶生字。（如林琳，那娜，扁騙，可用換偏旁的方法記憶；如慢

漫，洪哄，可用部件組合法記憶；如志字是上士和心構(gòu)成的）

b.誰(shuí)還有更好的記字方法，說(shuō)給大家聽(tīng)?

②寫(xiě)字。

出示寫(xiě)字課件。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣才能把這些個(gè)字寫(xiě)漂亮？

a.指導(dǎo)觀察田字格中的范字，注意找出特點(diǎn)。（如題和提中都有是，但寫(xiě)法不同，題中的是

捺要長(zhǎng)；另和志都是上下結(jié)構(gòu)，另是上短下長(zhǎng)，志是上略比下長(zhǎng)；田字格下邊兩行的六個(gè)字都是

左右結(jié)構(gòu)，其中五個(gè)字是左窄右寬，只有朗是左右寬窄差不多）

b.老師有重點(diǎn)地范寫(xiě)指導(dǎo)。

c.學(xué)生臨摹，老師巡視指導(dǎo)

d.鼓勵(lì)學(xué)生展示自己認(rèn)出寫(xiě)最好的字，師生點(diǎn)評(píng)。

表演課文內(nèi)容，加深理解

①分組熟讀課文，互相展示自己喜歡讀的段落。

②分組表演課文內(nèi)容，鼓勵(lì)創(chuàng)造性的表演。（如加進(jìn)伊琳娜聽(tīng)懂朗志萬(wàn)的話之后所說(shuō)的話）

實(shí)踐活動(dòng)

讀童話故事《小馬過(guò)河》，把讀后的感受講給同學(xué)聽(tīng)。

騎小馬教案3

活動(dòng)目標(biāo):

1、使幼JL在故事中懂得遇事要多觀察、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理。

2、發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力。

3、通過(guò)活動(dòng)豐富幼兒的詞匯：磨坊、為難、難為情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片、錄音機(jī)、磁帶、字卡

活動(dòng)分析：

這個(gè)故事語(yǔ)言淺顯易懂，情節(jié)生動(dòng)有趣，小馬這個(gè)形象也很可愛(ài)、很天真，適合孩子的理解

能力和接受水平。學(xué)習(xí)這個(gè)故事的重點(diǎn)是理解故事內(nèi)容，明白蘊(yùn)含的哲理。難點(diǎn)是理解大與小、

深與淺的相對(duì)性。為突破重難點(diǎn)，在導(dǎo)入時(shí)先出示圖片，讓幼兒比較分析三種動(dòng)物的高矮在水深

一定的情況下會(huì)出現(xiàn)的不同結(jié)果。

以欣賞課件為切入點(diǎn)，引起幼J興趣，講述故事。進(jìn)行提問(wèn)：老牛是怎么說(shuō)的?小松鼠是怎

么說(shuō)的?媽媽又是怎么說(shuō)的?小馬又是怎么做的?請(qǐng)幼兒互相討論：為什么老牛說(shuō)水才沒(méi)膝蓋呀?

而小松鼠卻說(shuō)她的小伙伴被淹死了。

他們有什么不同呀?引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)高和矮、大和小、深和淺不是固定不變的。欣賞課件，講

述故事，總結(jié)故事中講述的道理。進(jìn)行生活認(rèn)知：生活中的事物都是不同的，在同一種情況下會(huì)

出現(xiàn)不同的結(jié)果，所以我們要?jiǎng)幽X筋想問(wèn)題，勇于嘗試。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

出示三張圖片，請(qǐng)幼兒比較三種小動(dòng)物的高矮，涉及過(guò)河問(wèn)題，將難點(diǎn)提前突破。

二、展開(kāi)

1、展示課件，教師講述故事

提問(wèn)：Q)老牛說(shuō)了些什么？

(2)4淞鼠說(shuō)了些什么?

(3)小馬是怎么做的？

2、展示課件、聽(tīng)錄音

提問(wèn)：Q)老牛說(shuō)得對(duì)嗎?為什么？

(2)4淞鼠說(shuō)得對(duì)嗎?為什么？

(3)馬媽媽對(duì)小馬說(shuō)的什么?〃嗎最后是怎么做的？

(4)故事講了一個(gè)什么道理？

3、教師總結(jié)：

碰到事情要多動(dòng)腦筋想一想，還要?jiǎng)邮秩ピ囈辉?，這樣才能聰明能干。

三、結(jié)束：

進(jìn)行生活滲透，請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋試一試制作風(fēng)標(biāo)。

活動(dòng)反思：

這一次的優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)進(jìn)行完了，上過(guò)去之后才知道自己的課存在著這樣大的漏洞，因此做一

總結(jié)，也算是對(duì)自己的深刻反思，僅以此為誡，好的繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不好的加以改正。活動(dòng)中有95%

的'幼兒掌握了故事內(nèi)容，有80%的幼兒懂得了故事里的道理，現(xiàn)將優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)一并分析如下:

一、將難點(diǎn)提到前面進(jìn)行突破

故事語(yǔ)言淺顯易懂，情節(jié)生動(dòng)有趣，故事又蘊(yùn)含深刻的道理，存在著深與淺的相對(duì)性，這一

點(diǎn)幼兒難于理解,因此我將這一難點(diǎn)提到前面進(jìn)行突破，出示三種小動(dòng)物的圖片，讓幼兒進(jìn)行比

較，在高矮上加以引導(dǎo)，使幼兒理解高和矮的相對(duì)性。

二、將故事中各人物的語(yǔ)言提出來(lái)，讓幼兒進(jìn)行理解

故事中老牛、小松鼠所說(shuō)的話,其實(shí)都是很有道理的，但是應(yīng)該站在不同的角度上來(lái)理解,

所以在活動(dòng)中我引導(dǎo)

幼兒從這些動(dòng)物的身體特征出發(fā)，深入理解他們所說(shuō)的話，并用故事中的原話來(lái)回答。

三、課件不能很好的服務(wù)于教學(xué)

我是用flash做的課件，在做時(shí)只考慮到把主要故事情節(jié)展示給孩子就可以了，也許是自己

的縱容，抑或是自己水平有限，課件的演示與故事情節(jié)存在著很大的差距，在時(shí)間上不能一致,

這屬于兒童觀的不正確，沒(méi)有考慮到兒童的接受能力。

四、在活動(dòng)過(guò)程中沒(méi)有對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)上的培養(yǎng)

活動(dòng)過(guò)程中有些孩子的坐姿不正確而有些孩子雖然理解了故事也能講出故事所講的道理,

但是回答問(wèn)題時(shí)的站姿不對(duì)，回答E寸有些口吃（或者說(shuō)是有些口頭語(yǔ)）,但是我都沒(méi)有注意到，沒(méi)

有加以糾正。這也暴露了我的調(diào)控能力欠缺，對(duì)活動(dòng)的控制能力太差，不能很好的控制活動(dòng)的進(jìn)

展，從而使這一活動(dòng)遜色了很多。

總之這一活動(dòng)使我認(rèn)識(shí)到了自己的不足，明確了以后應(yīng)該努力的方向，也象同事們學(xué)到了很

多優(yōu)秀的做法，我想在以后我會(huì)更加努力，使活動(dòng)的組織形成自己的風(fēng)格。

五、通過(guò)這堂課，我感覺(jué)到教師在備課時(shí)，不僅要備教材，還要備學(xué)生。在課堂上，隨時(shí)有

可能發(fā)生教師意想不到的事情，教師必須有隨機(jī)應(yīng)變的能力。

騎小馬教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1.樂(lè)于傾聽(tīng)故事，感受故事生動(dòng)、有趣的情節(jié)。

2.理解故事內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)深淺的含義，懂得深淺不是固定不變的,而是隨著t匕較對(duì)象的改

變而改變的，理解深淺的相對(duì)性

3.積極思考，能用語(yǔ)言大膽表述自己的想法。

4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

樂(lè)于傾聽(tīng)故事，感受故事生動(dòng)、有趣的情節(jié)，能用語(yǔ)言大膽表述自己的想法。

理解故事內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)深淺的含義,理解深淺的相對(duì)性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

場(chǎng)地準(zhǔn)備：幼兒坐成半圓形

幼J號(hào)會(huì)律動(dòng)《馬兒跑》

多媒體課件，各種小動(dòng)物頭飾（人手一個(gè)），玩具d嗎，錄音機(jī)磁帶7""X"標(biāo)志牌各

活動(dòng)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，引起興趣

1.幼兒隨音樂(lè)《馬兒跑》學(xué)馬兒跑進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地

2.出示玩具小馬

教師：剛才我們學(xué)什么動(dòng)物跑到這里來(lái)的、?我這兒也有一匹4嗎，今天要講Y關(guān)于小馬

的故事。

（設(shè)計(jì)意圖：幼JLt莫仿馬的動(dòng)作進(jìn)入場(chǎng)地坐下。教師特意安排的，營(yíng)造一種輕松、愉快的氛

圍。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直接引出故事的主人公）

二、欣賞故事，理解內(nèi)容

1.運(yùn)用多媒體課件，理解故事內(nèi)容（分段、分情節(jié)）

教師有感情地講述故事至"小馬連忙收住腳本不知道怎樣做才好"體驗(yàn)小馬當(dāng)時(shí)矛盾的心

情。

提問(wèn)：

①故事中有誰(shuí)？

②小馬遇到了什么困難？

③牛伯伯是怎么對(duì)小馬說(shuō)的？

④〃淞鼠又是怎么對(duì)說(shuō)的？

⑤〃嗎會(huì)怎么想呢？它會(huì)怎么做呢？

幼兒討論回答。

2.教師繼續(xù)邊操作課件邊講故事

提問(wèn)：河水到底是深是淺?

引導(dǎo)幼兒討論。

（意圖：幼兒的語(yǔ)言是在運(yùn)用口發(fā)展起來(lái)的，設(shè)置開(kāi)放式、啟發(fā)式的提問(wèn)，引導(dǎo)幼J闈極動(dòng)

腦，感受故事情節(jié)的曲折，目標(biāo)：得到落實(shí)，為突破難點(diǎn)打下基礎(chǔ)）

3.教師繼續(xù)講故事至"也不像松鼠說(shuō)的另瞭深“引導(dǎo)幼兒體會(huì)深淺的相對(duì)性。

提問(wèn)：

①為什么說(shuō)牛和松鼠說(shuō)的都對(duì)？

②/J0后來(lái)怎么做的？它發(fā)現(xiàn)河水到怎樣？

幼兒討論回答，教師小結(jié)幼兒理解、感受語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè)趣。

三、再賞故事，拓展經(jīng)驗(yàn)

放故事錄音，運(yùn)用多媒體課件完整地播放故事內(nèi)容，幫助幼兒理解故事內(nèi)涵。

提問(wèn)：

1.故事的名字叫什么？

2.你喜歡故事中的誰(shuí)？為什么？

3.如果你是那匹4嗎你能過(guò)河嗎?你生活中遇到困難會(huì)怎么做？

幼兒討論回答（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)完整的故事情節(jié)遷移至幼兒自己的生活經(jīng)驗(yàn)，突破了重點(diǎn),

回應(yīng)了難點(diǎn)。）

四、游戲活動(dòng)享受快樂(lè)

1.教師交代游戲規(guī)則。

教師出示小動(dòng)物頭飾，讓幼兒自由選擇一種頭飾，出示標(biāo)志牌7""x"。屏幕上出示一

條小河的畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒觀察,能過(guò)河的小動(dòng)物站到”"標(biāo)志牌下，不能過(guò)河的小動(dòng)物站到"X"

標(biāo)志牌下。

2.幼兒游戲1次，互相交換頭飾，游戲2次。

3.學(xué)動(dòng)物走（戴頭飾的動(dòng)物）離開(kāi)活動(dòng)室，結(jié)束活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲活動(dòng)，充分體驗(yàn)語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè)趣，并使教學(xué)難點(diǎn)得到了突破，同時(shí)動(dòng)靜

交替，促進(jìn)幼心發(fā)展。

教學(xué)反思：

本次活動(dòng)適合本班幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展需要，95%幼兒都能積極的參與到活動(dòng)中來(lái)，及個(gè)

別幼兒注意力不夠集中，需要教師加以提醒引導(dǎo)。

1.營(yíng)造故事意境激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

本節(jié)課，我以童話"小馬過(guò)河"為背景，組織教學(xué)。課一開(kāi)始我簡(jiǎn)單的給學(xué)生講述小馬接受

任務(wù)去磨房，途中遇河，松鼠與老牛的話讓它不敢過(guò)河，只好回家問(wèn)媽媽的故事。在隨后的教學(xué)

中，緊緊圍繞“小馬過(guò)河”