2024年部編一年級上冊語文教學(xué)反思篇

2024年部編一年級上冊語文教學(xué)反思通用篇

部編一年級上冊語文教學(xué)反思通用12篇

作為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自

己的教學(xué)方式，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是我為大家整理的部編一年級上冊語

文教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

部編一年級上冊語文教學(xué)反思1

《語文園地五》有6個板塊的內(nèi)容。"識字加油站"歸類呈現(xiàn)了4組表示時間的詞語，引

導(dǎo)學(xué)生識記5個生字，了解時間之間的先后順序；"我的發(fā)現(xiàn)"通過偏旁歸類，讓學(xué)生了解漢

字偏旁表義的構(gòu)字特點；”字詞句運用"通過對"n-l""sh-s""zh-z"3組易

混淆音節(jié)的強化認讀，加強學(xué)生的辨讀能力；“書寫提示”總結(jié)了"從左到右""先撇后捺”兩

種漢字書寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生按筆順正確書寫漢字的習(xí)慣；“日積月累”編排的是古詩《憫農(nóng)（其

二）》，學(xué)生在積累古詩的同時，明白要珍惜勞動成果，不能浪費糧食的道理；”和大人一起讀"

編排的是一則有趣的故事《拔蘿卜》，通過和大人一起閱讀，了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)續(xù)講故事。

本課教學(xué)的成功之處有以下幾點：

L"識字加油站”部分。教材呈現(xiàn)了四組表示時間的詞語。一天內(nèi)的時間、以天為單位的時

間、以月為單位的時間、以年為單位的時間。通過自己讀，同桌互讀，小組齊讀等方式，體會不

同的時間。同時，聯(lián)系《語文園地四》的“日積月累"部分，"一寸光陰一寸金，寸金難買寸光

陰""一年之計在于春，一日之計在于晨"，引導(dǎo)學(xué)生珍惜美好的,時間，合理利用時間。

2."我的發(fā)現(xiàn)"部分。先讓學(xué)生認讀生字，正音。蘋、林是后鼻音。草是平舌音。再觀察這

些字的共同點：每組漢字都是由相同的偏旁組成的。引導(dǎo)孩子理解偏旁代表的意義。一般來說,

帶的字，表示和花草植物有美，帶"木”的字，表示和樹木或木制品有關(guān)。同時，再讓孩

子列舉一些學(xué)過的或見過的字。如："""：苦、萍、荷、藍。"木"：柳、棋、校、森。通過

偏旁歸類法識字，可以提高識字效率，也滲透了偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。

3."書寫提示"部分。先回顧學(xué)過的兩條書寫規(guī)則及相應(yīng)的例字。從上到下：二、三。先

橫后豎：十、禾。再學(xué)習(xí)這兩條規(guī)則。從左到右：兒、林。先撤后捺：本、天。我先讓孩子書空

筆順，再仔細觀察每一個筆畫在田字格中的位置。我一邊范寫一邊強調(diào)書寫要領(lǐng)。關(guān)鍵筆畫的書

寫，強調(diào)兩次。始約專遞一種理念：我們一定要按照筆順規(guī)則，正確、規(guī)范地書寫漢字。學(xué)生練

寫的時候，我巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢。

4.學(xué)習(xí)古詩。這首《憫農(nóng)》，很多孩子都會背。我出示插圖，讓學(xué)生看著插圖背誦。畫面上，

烈日當(dāng)空，一個農(nóng)民伯伯扶著鋤頭休息，時不時伸手擦去額頭上的汗水。讓學(xué)生們通過畫面，來

體會農(nóng)民勞作的艱辛。弓I導(dǎo)孩不門要珍惜糧食，珍惜別人的勞動果實。有的孩子看了圖畫，感觸

很深,說自己以后不挑食，不浪費。

5."和大人一起讀"部分。《拔蘿卜》這篇課文，孩子們都很熟悉。我采取提問的方式，引

導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容及句式。"誰種的蘿卜？""老公公。""老公公拔蘿卜的時候拉著哪

里？""拉著蘿卜葉子。""老公公拔蘿卜的時候嘴里喊著什么？"嗨喲！嗨喲！""蘿卜拔

出來沒有？""沒有""老公公請誰來幫忙？""請老婆婆來幫忙"老婆婆拉著誰？""老

婆婆拉著老公公。""老公公又拉著誰？""老公公拉著蘿卜葉子。""他們一起喊什

么？""嗨喲！嗨喲！"“蘿卜拔出來沒有？""沒有"依次類推，老婆婆喊小姑娘來幫忙，小

姑娘喊小狗來幫忙，小狗喊小貓來幫忙，小貓喊小老鼠來幫忙……"蘿卜最后拔出來了嗎？"同

學(xué)們都興奮地回答："拔出來了！"引導(dǎo)孩子們看圖,看每一次拔蘿卜后，蘿卜的變化，進而理

解：人多力量大，團結(jié)就是力量。通過一問一答，幫助學(xué)生理解了內(nèi)容及句式。這個時候，再要

求學(xué)生續(xù)編課文就順理成章了?？春⒆觽兟牭煤芡度?，我讓大家回家以后自己試著續(xù)編課文，再

讀給爸爸媽媽聽。

接下來我談?wù)劚敬问谡n的一些不足之處:

1.在學(xué)習(xí)表示時間的詞語時，可以打亂順序，讓學(xué)生重新給詞語排隊，以加強對時間順序的

理解。還可以根據(jù)學(xué)生實際，選擇性地了解一些時間詞語之間的關(guān)系：一年有幾個月？一個月有

幾天？一天可以分成幾個時間段？……讓學(xué)生加深對時間的認識和了解。

2.偏旁歸類識字時，可以再列舉一些學(xué)過的偏旁。比如："女"：媽、妹、奶。S:江、

河、湖。

3.《拔蘿卜》這個故事，以問答的形式進行了講解。應(yīng)該再讓學(xué)生多讀幾遍。在朗讀中體

會課文的趣味性。

以上是我對《語文園地五》這一課的教學(xué)反思。在今后的教學(xué)中，我會充分發(fā)揮學(xué)生的主動

性和積極性，提高課堂效率！

部編一年級上冊語文教學(xué)反思2

在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要進行了兩項任務(wù)：1、通過看圖，說清了圖意。學(xué)習(xí)聲母bpm

認讀；、在四線格中正確書寫書寫聲母

f2bpmfo

成功之處：

有機把學(xué)拼音與發(fā)展思維、豐富語言相結(jié)合，努力體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)綜合性的特點。

L剛?cè)雽W(xué)新生的口語表達能力不夠規(guī)范，以具體形象思維為主。在教學(xué)上教師充分借用直

觀形象一插圖，使學(xué)生接觸感性材料，啟發(fā)他們看圖說話，自編順口溜,初步對拼音字母形

狀、發(fā)音都有自己的理解，學(xué)生的形象思維得到培養(yǎng)；還啟發(fā)學(xué)生想一想:你還有更好的辦法嗎？

學(xué)生的求異思維也得到培養(yǎng)，把抽象符號具體化、形象化。

2。借助圖創(chuàng)設(shè)情境，組織學(xué)生想象，訓(xùn)練他們說完整的話。如：啟發(fā)學(xué)生利用聲母"f"構(gòu)

圖進行情節(jié)組詞、說話。用"佛"組詞（大佛），目的是讓學(xué)生想說、敢說，發(fā)散學(xué)生思維，提

高語言表達能力。

3。根摘氐年級學(xué)生年齡特點，半節(jié)課后學(xué)生感到疲勞、紀(jì)律有松散，這時教師把拼音融入

活動與游戲中，提高鞏固音形目的把抽象符號與學(xué)生的語言積累、生活體驗融為一體，在愉

悅輕松的氛圍中受到情感的熏陶。

不足之處：

由于剛接觸聲母，所以，在朗讀能力訓(xùn)練方面還不夠，不能一味的講解發(fā)音要領(lǐng)，而要培養(yǎng)

學(xué)生自己認讀的能力，。還有就是“小紅花"獎勵太勤，應(yīng)該有重點的進行獎勵，起到激勵作用。

部編一年級上冊語文教學(xué)反思3

第五單元是第二個識字單元，延續(xù)了第一個單元的編排特色，編排了《畫》《大小多少》《小

書包》《日月明》《升國旗》5篇識字課，將識字寓于生動形象、充滿童趣的情境之中，內(nèi)容淺

顯，內(nèi)涵豐富，形式多樣，滲透對比識字、會意字識字、歸類識字等多種識字方法。在教學(xué)中，

我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，采用具體形象的直觀手段，激發(fā)學(xué)

生的識字熱情。運用學(xué)過的識字方法，提高識字效率，鞏固識字成果。

本單元教學(xué)的成功之處有以下幾點：

1.層層遞進，運用多種方式復(fù)現(xiàn)生字。

一年級學(xué)生識字的一個很大特點就是"認得快，忘得也快。"因此，識字教學(xué)要根據(jù)兒童識

字的這一特點，對生字的認讀要采用多種方式，反復(fù)認讀。從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字,

去掉拼音識字，打亂順序識字，再在游戲中識字，生字的識記有層次、有梯度，通過這樣反復(fù)訓(xùn)

練，學(xué)生對生字的認讀得到了鞏固.

2.多種識字方法識記字形、理解字義。

(1)偏旁歸類識字。

■":貓、狗。

"L."：遠、近、還。帶的字，一般和走路或路有關(guān)。

"*'：花、草、蓮、萍。帶的字，一般都和花草植物有關(guān)。

"木"：樹、林、桃、橋。帶"木"的字，一般都和樹木或木制品有關(guān)。

"鳥"：鴨、雞。

(2)加一加。

聽二口+斤色:+巴多二夕+夕筆:+毛作E+乍課T+果

早二日+十雙二又+又起二走+己紅軍+工明二日+月挽二日+免

(3)換一換。

爸-色聽-近天-無

(4)形近字對比。

升-開么-公

(5)編字謎識記。

美：羊兒沒尾巴，"大"字來代替。升：遠看是個"開"，帽子斜著戴。

(6)事物歸類識記。動物類：黃牛、貓、鴨子。水果類：蘋果、杏、桃。

(7)組詞法。黃：黃牛、黃色。少：多少、少見、很少。

(8)借助反義詞。來——去，有——無，遠——近,多一少。

3.總結(jié)識字方法，歸類識字，提高識字效率。

在識字的過程中，有意識地滲透方法。如：加一加、減一減、換一換、組詞、編字謎、反義

詞、會意字、象形字.

在今后的教學(xué)中需要改進的‘地方：

1.可以采取小組合作的方式，互助識字。小組內(nèi)交流識字方法，互相學(xué)習(xí)。

2.重視預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)時,讓學(xué)生們先把生字圈出來,進行拼讀。二類字組詞練習(xí)，一類字觀

察筆順，書空筆順。

3.及時復(fù)習(xí)。

4.可以引導(dǎo)學(xué)生做一些字卡。正面寫生字，背面寫拼音，多讀多記。

5.擴大課外閱讀量,在閱讀中識字。

在今后的識字教學(xué)中，我會根據(jù)一年級學(xué)生的身心特點，采用更豐富的、更有趣的方式，激

發(fā)學(xué)生的識字熱情。教給孩子們識字方法，培養(yǎng)自主識字的能力。引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字，在生

活中學(xué)習(xí)成長。

部編一年級上冊語文教學(xué)反思4

《秋天》是人教版一年級上冊的一篇課文，這篇課文通過描寫樹葉黃了，一片片葉子從樹上

落下來和一群大雁往南方飛這兩個場景，說明秋天已經(jīng)來到，表達了一種對秋天的喜愛之情。

本課語言優(yōu)美情感豐富學(xué)生要反復(fù)地對課文進行有感情朗讀。因為是學(xué)生初次學(xué)習(xí)課文，

學(xué)生認字也不多，因此，教學(xué)過程重在引導(dǎo)學(xué)生喜歡閱讀，能有自己簡單的'體驗。在教學(xué)中，

我安排了隨文識字，同時針對低年級孩子，我適當(dāng)?shù)嘏闵蠄D畫等幫助孩子理解課文，這樣會更形

象，有利于孩子注意力的幾種。

部編一年級上冊語文教學(xué)反思5

一、教學(xué)成果

教學(xué)設(shè)計貼近學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生說出內(nèi)心真實感受。"領(lǐng)新書”是學(xué)生入學(xué)后經(jīng)歷的一件

大事，讓學(xué)生看圖，回想領(lǐng)新書的情景，說出內(nèi)心的感受，學(xué)生不約而同地表達出高興、激動的

情感.

二、成功之處

利用對比的方法，使學(xué)生知道學(xué)校與幼兒園的不同。讓學(xué)生通過看圖、回憶，尋找、發(fā)現(xiàn)、

匕瞰小學(xué)生活與幼兒園生活的不同，明白小學(xué)生活以學(xué)習(xí)為主，要盡快完成從幼兒到小學(xué)生的轉(zhuǎn)

變，逐漸適應(yīng)學(xué)校的生活，并用愉悅的心情面對新的變化。開展不同形式的活動，做到寓教育于

活動中。結(jié)合學(xué)生特點和教材內(nèi)容，開展了整理書包和參觀校園的活動，學(xué)生興致很高。在活動

中學(xué)生互相學(xué)習(xí)、交流合作，在活動中也很有收獲，懂得了應(yīng)該如何整理書包，也認識到我校的.

環(huán)境很美麗，設(shè)施很完備。在此基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生懂得愛學(xué)校，要珍惜這么好的學(xué)習(xí)條件，

努力學(xué)習(xí)。這節(jié)課教學(xué)效果較好。學(xué)生真正參與到課堂活動之中，認真地觀察、思考、討論，積

極發(fā)言，特別是在"大手拉小手”活動之后，學(xué)生們的感受更深刻，在多種多樣的活動中感受到

了上學(xué)的快樂。

三、不足之處

教師應(yīng)該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟，教師只需在學(xué)生確有困難的地方點撥指導(dǎo)，教給

其學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。這一點是我在以后的教學(xué)中必須要改進的。

部編一年級上冊語文教學(xué)反思6

第一單元

識字1.天地人

1.充分激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低年級的教學(xué)目標(biāo)中提出：喜歡學(xué)習(xí)漢字，

有主動識字的愿望。這種喜歡和愿望需要教師在平時的教學(xué)中去激發(fā)和培養(yǎng)。在教學(xué)生字時，可

以利用生字卡片，讓學(xué)生以3到4個人為一小組進行合作，想辦法記字；或播放生字兒歌，將

情境帶入課堂,創(chuàng)設(shè)情境識字。這樣既能增加識字的趣味性,又能激發(fā)學(xué)生識字的興趣。

2.采用多種方法有效學(xué)字。識字教學(xué)是〃殍低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點。

本課教學(xué)的重點是弓I導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)識記生字的方法.故可通過圖文結(jié)合、聯(lián)系生

活、游戲互動、情境識字等多種方法引導(dǎo)學(xué)生識記生字，提高他們識字的效率。

識字2.金木水火土

1.注重書寫姿勢的指導(dǎo)和要求，為學(xué)生夯實基礎(chǔ)。剛接觸寫字的學(xué)生很容易忽略書寫姿勢，

不注重執(zhí)筆姿勢，寫著寫著，姿勢就發(fā)生了變化。因此，在寫字指導(dǎo)過程中需反復(fù)強調(diào)書寫習(xí)慣，

反復(fù)糾正學(xué)生的錯誤習(xí)慣，并對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)。

2.一年級的學(xué)生因年齡特點，注意力易不集中。教學(xué)過程中，可通過生動優(yōu)美的圖片和課

堂互動的形式，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生從視覺上對生字有全面的理解，從而激發(fā)學(xué)生識字和

生活結(jié)合的興趣，提高識字效率。另外，在寫字過程中，可利用動畫展示生字的筆順，利用動畫

突出筆畫在田字格中所占的位置，起到直觀示范的作用。

識字3.口耳目

1.圖文結(jié)合，理解字義，識記字形。本課是一篇關(guān)于身體器官認知的課文。小學(xué)生對于自

身身體器官的認識已經(jīng)比較全面，但是對于表示器官名稱的生字的認讀和書寫可能還是不熟悉,

所以在教學(xué)本課時，應(yīng)側(cè)重結(jié)合身體器官圖片，引導(dǎo)學(xué)生認讀、理解并書寫生字。寫字時，先講

解生字的結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，然后再書寫。

2.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。針對一年級學(xué)生的學(xué)齡特點，可利用課件激發(fā)學(xué)生的興趣，如把

學(xué)生喜歡的內(nèi)容（圖片、兒歌、游戲等）引入課堂，提高學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生始終處于最佳

的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而主動接收知識。

識字4日月水火

1.運用多種方法識字，激發(fā)興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動力。

在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用圖片導(dǎo)入的方法溫故知新，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

在認讀生字環(huán)節(jié)借助圖片，學(xué)生能夠更容易地理解生字的含義，從而降f氐學(xué)生學(xué)習(xí)的難度?？陬^

組詞更能加深學(xué)生對生字含義的認識和理解.

2.引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察,落實書寫指導(dǎo)。寫字環(huán)節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的漢字，詳細

說明每一個漢字的特點、每一個筆畫的不同之處。這樣才能讓學(xué)生做到心中有數(shù)，落筆有致,減

少出錯的概率。

識字5.對韻歌

1.運用多種教學(xué)方式，采用學(xué)生喜愛的教學(xué)形式，充分利用多樣靈活的識字載體，調(diào)動學(xué)

生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到漢字表意的豐富，從而提高識字效率，扎實、

有效地完成識字任務(wù)。

2.采用多種形式朗讀，重視朗讀，采用多種形式扎實有效地讀，將學(xué)生對文本的理解和感

悟在一次次朗讀、一次次交流中落實到具體的語言文字上，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識，發(fā)展語

文能力。

3.恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)新。如去掉"對"字，把最后F變成"山清水秀""柳綠桃紅”這種新的形

式這不但能有效地幫助學(xué)生理解詞義而且能潛移默化地激發(fā)學(xué)生積累成語、誦讀成語的興趣。

口語交際：我說你做

1.緊密聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生懂得玩游戲還要會說、會聽、會表達，然后教給學(xué)

生表達的方法，并根據(jù)他人的要求做出相應(yīng)的動作。

2.要充分利用對話式、交互式等合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在有充分合作機會的個體與群體交

往中，學(xué)會尊重，學(xué)會溝通，學(xué)會互助，取長補短，共同提高。

快樂讀書吧讀書真快樂

1.注重激發(fā)興趣?！兑蔽恼n程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣"作為低年級閱讀教

學(xué)目標(biāo)的第一條?？梢姡湍昙夐喿x教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。教學(xué)過程中，要注重將圖片

觀察與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生在實際閱讀中選擇閱讀書目（圖

畫書和拼音讀物）和閱讀方式（親子共讀和借助拼音閱讀），并且適當(dāng)推薦適合低年級學(xué)生閱讀的圖

畫書。這樣，既關(guān)注了學(xué)生的閱讀興趣，又注重了學(xué)生閱讀方法的指引，從而能激發(fā)學(xué)生積極地

投入到課外閱讀活動中，棄獲得課外閱讀帶來的成長和喜悅。

2.創(chuàng)設(shè)互動交流的氛學(xué)生交流讀書的感受可作為重點，教學(xué)過程中，要創(chuàng)設(shè)互動交流

的氛圍，讓學(xué)生在輕松的氛圍中講故事，講自己從書中了解的知識，讓爰讀書的孩子建立起讀書

的自豪感，讓不愛讀書的孩子產(chǎn)生讀書的興趣。另外，還可以讓家長參與到課堂中來，讓他們說

說自己是怎樣進行親子閱讀，提高學(xué)生閱讀興趣的。

語文園地一

注重書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。教學(xué)寫字時，要注意引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)寫字時要求的書寫坐姿及執(zhí)筆

姿勢，讓學(xué)生示范演示，特別強調(diào)執(zhí)筆姿勢："執(zhí)筆離筆尖一寸，大約兩個手指距離；胸離桌子

一拳；眼離桌面一尺,大約一個手臂的距離。"指導(dǎo)學(xué)生書空同組的兩個漢字，發(fā)現(xiàn)兩個漢字共

同的筆順規(guī)則："從上到下""先橫后豎"。引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的生字中，哪些漢字也有"從上

到下"或“先橫后豎”的筆順規(guī)則。

第二單元

l.aoe

1.從圖片入手。情境圖重現(xiàn)了學(xué)生已知的生活場景，有利于學(xué)生通過觀察說話引出需要學(xué)

習(xí)的單韻母&。、e的發(fā)音，以及形象地感知形狀；四聲聲調(diào)符號用學(xué)生熟知的小汽車行駛情

景,形象地展示了聲調(diào)的變化、不同。這充分利用了學(xué)生學(xué)前已有的知識和學(xué)習(xí)方式來進行漢語

拼音的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了幼小銜接的意圖。

2.四聲教學(xué)時通過手勢幫助發(fā)音，使發(fā)音更加準(zhǔn)確。同時，重點放在練習(xí)二聲、三聲。

3.重視起始教學(xué)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重視執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢的指導(dǎo)，為學(xué)生寫好字

ffT基礎(chǔ)。

4.多種方式強化記憶，使學(xué)習(xí)富于情趣.由于一年級學(xué)生的心理特點，要他們保持長時間

的注意及學(xué)習(xí)是很困難的，因此有必要將學(xué)習(xí)過程融入一定的'激勵、激趣活動，如兒歌記憶、

動作表演記憶等。

2iuuyw

主要采用歌訣法、故事法、游戲法、比較法等教學(xué)方法，以直觀形象的多媒體為輔展開教學(xué)，

吸引低年級學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在自主實踐中發(fā)揮主體作用，感受學(xué)習(xí)漢語

拼音的快樂與輕松。

1.運用順口溜兒歌，識記字母。兒歌或口訣大多淺顯易記、朗朗上口，能可以幫助學(xué)生形

象記憶。

2.故事具有一定的情節(jié)，受低年級學(xué)生的歡迎，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促成對漢語拼音

的有效記憶。

3.將豐富多彩的游戲引入拼音教學(xué)，能夠增加拼音學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，提高

教學(xué)效率。

4.把音近、形近的兩個或幾個聲母、韻母、音節(jié)放在一起，比較音、形的異同，能培養(yǎng)學(xué)

生的自主辨析能力，增強記憶效果。

3.bpmf

1.將拼讀音節(jié)過程中采用師生互動、生生互動的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

2.教師教學(xué)拼讀、學(xué)生主動拼讀、小組合作拼讀等種方式結(jié)合，讓學(xué)生在拼讀實踐中學(xué)會

拼讀，體驗學(xué)習(xí)和成功的快樂。

3.創(chuàng)設(shè)一種游戲情境，聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)腦中已有的生活經(jīng)驗，在頭腦中將抽

象的漢語拼音符號與具體事物聯(lián)系起來，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4.dtnI

1.主要采用看一看、說一說、讀一讀、做一做等教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的口、腦、手多

種感官協(xié)同參與。此外與直觀形象的多媒體結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)

生的主體作用。

2.在學(xué)習(xí)過程中,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)識記拼音的方法，通過生生、師生之間的交流

共同學(xué)習(xí)，教師在點撥時授以學(xué)法指導(dǎo)。

3.在學(xué)習(xí)過程中設(shè)置好問題角度，激發(fā)學(xué)生多向思維；鼓勵學(xué)生大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)

造性思維和口頭表達能力。

5.gkh

1.情境中漫游，興趣中體驗，心靈中融合。創(chuàng)設(shè)有趣的情境并將這個情境貫穿到整個課堂

教學(xué)，借助情境激發(fā)學(xué)生積極探求知識的興趣。

2.快樂中學(xué)習(xí)，活動中表演，歡笑中教育。教與學(xué)用游戲、表演、活動的方式展開，讓學(xué)

生在實踐中感受學(xué)習(xí)的快樂與輕松，在歡笑中傳遞各自獨特的體驗。

3.合作中探究，規(guī)律中求知，想象中創(chuàng)造。多次在小組內(nèi)自主探究，合作交流，提高學(xué)生

的自主學(xué)習(xí)能力。

6.jqx

以學(xué)生為本，采用觀察法、游戲法等教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作

用，重視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。

1.通過觀察圖片，借助情境激發(fā)學(xué)生積極探求知識的興趣，在老師的引導(dǎo)下讀準(zhǔn)字母的音，

認清字母的形。

2.拼讀音節(jié)過程中采用師生互動、生生互動的形式，讓教與學(xué)在游戲中展開，在活動中感

受學(xué)習(xí)的快樂與輕松，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

3.鼓勵學(xué)生大膽拼讀，盡可能多地拼讀音節(jié)、認讀字詞。

7.zcs

1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系聲母的音形和圖畫，創(chuàng)編記憶聲母的順口溜，既幫助學(xué)生學(xué)習(xí)了聲母，又

調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

2.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生在情境中輕松、快樂地認讀聲母，拼讀音節(jié)，識記生字，

學(xué)習(xí)兒歌。

3.在教學(xué)中請學(xué)生當(dāng)"小老師"，互教互學(xué)，激起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，從而讀好聲母、

整體認讀音節(jié)及它們的四聲。

8.zhchshr

1.聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課。本課新學(xué)的聲母zh、ch、sh、r和整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、

ri與上節(jié)課的聲母z、c、s以及整體認讀音節(jié)zi、ci、si在教學(xué)方法上相似，只是發(fā)音和外形上

有了些許變化，因此采用復(fù)習(xí)的方法導(dǎo)入新課，重點復(fù)習(xí)2、c、s的發(fā)音，這樣不僅鞏固了上節(jié)

課的知識，也有利于本節(jié)課的教學(xué)。

2.對比練讀，分清平粗舌。將zh、ch、sh和z、c、s進行對比練讀，在練讀中體會發(fā)音

要領(lǐng)，掌握發(fā)音方法。

語文園地二

1.把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還洽學(xué)生。學(xué)生始終在自學(xué)、小組合作中進行自主學(xué)習(xí)，教師起引導(dǎo)的

作用，在關(guān)鍵之處引領(lǐng)、糾正、鞏固。在每一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，都把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，給他

們足夠的時間與空間，讓他們充分發(fā)揮自己的聰明才智，使課堂煥發(fā)出應(yīng)有的活力。

2.緊密聯(lián)系生活。從認識課程表，運用身邊的事物擺字母，到音節(jié)詞的理解，本堂課的教

學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，因此教學(xué)時要重視對生活實際的遷移，使學(xué)生將課堂內(nèi)容與

生活聯(lián)系起來，實現(xiàn)課堂與生活的雙向呼應(yīng)。

3.親子共讀，見證成長。"和大人一起讀"這個板塊，大人可以是教師，也可以是家長。

在學(xué)校中教師可以和學(xué)生一起讀，但在孩子的成長過程中家長的陪伴也起著至關(guān)重要的作用.

因此在課堂上，給學(xué)生布置回家和家長一起讀《剪窗花》的任務(wù)，在這個親子共讀的過程中，家

長與孩子一起讀、一起學(xué)習(xí)，不僅擴展了知識，也為孩子與家長的感情交流提供了機會。

第三單元

9.aieiui

1.復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。本課是學(xué)生第一次接觸復(fù)韻母，因此上課一開始先復(fù)習(xí)單韻母，

為復(fù)韻母的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2.圖文結(jié)合，提高效率。不管是復(fù)韻母教學(xué)，還是生字詞教學(xué)、兒歌教學(xué)，都緊密結(jié)合圖

片，使學(xué)生在對圖片的理解中學(xué)習(xí)知識。抽象的知識依于形象的圖片，既有助于一年級學(xué)生對

新知識的消化，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

lO.aoouiu

1.自主學(xué)習(xí)，互幫互助。讓學(xué)生自己嘗試拼讀，學(xué)習(xí)，再同桌互相檢查自學(xué)情況，適時讓

學(xué)得較好的學(xué)生當(dāng)小老師教讀，教師最后檢查學(xué)習(xí)情況，強調(diào)重難點知識，這樣既發(fā)揮了教師引

導(dǎo)的作用，也鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。

2.游戲活動，激發(fā)興趣。一年級的學(xué)生活潑好動，根據(jù)一年級的年齡特點，適時在課堂中

引入小游戲，能夠快速吸引學(xué)生的注意力，使教學(xué)活動輕松進行。

11.ieueer

抓住孩子特點，教學(xué)形式多樣化。根據(jù)低年級孩子的年齡特點，漢語拼音教學(xué)應(yīng)該盡可能有

趣味性，應(yīng)多利用活動和游戲輔助教學(xué)。因此本課教學(xué)中，從實際生活出發(fā)，立足于兒童的認知

規(guī)律，教學(xué)中多采用兒童樂于接受、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形式，如故事、順口溜、小組合作等；

多采用表揚、鼓勵等能讓學(xué)生獲得成就感、樹立自信心的評價方式，讓孩子們在學(xué)習(xí)中找到樂趣，

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

12.aneninuniin

1.以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、互相合作的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)an、en.in的發(fā)音時，

讓學(xué)生自己觀察、找規(guī)律，對韻尾"n"進行發(fā)音教學(xué)，掌握發(fā)音的規(guī)律。通過互相學(xué)習(xí)，互相

幫助，讓學(xué)生盡快地掌握知識。在自主合作的學(xué)習(xí)中，更好地提高學(xué)生的主體性和能動性。

2.巧用游戲形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。一年級的學(xué)生是活潑好動的，在教學(xué)過程中不但要調(diào)動

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在鞏固的發(fā)音教學(xué)中，教師可以只

an.enxin

發(fā)出動作，不發(fā)出聲音，讓學(xué)生來猜。在快樂的互動游戲中，讓學(xué)生鞏固了所學(xué)的知識，從而讓

課堂變成學(xué)習(xí)的樂園。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。在教學(xué)兒歌《家》時，要在熟練朗讀的基礎(chǔ)上達到背誦

的程度，然后通過小組合作的方式讓學(xué)生們展開交流和討論，在學(xué)習(xí)知識的同時發(fā)散思維.

13.angengingong

1.以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、互相合作的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)ang、eng、ing、ong

的發(fā)音時，讓學(xué)生自己觀察、找規(guī)律，對韻尾“ng"進行發(fā)音教學(xué)，掌握發(fā)音的規(guī)律。通過互

相學(xué)習(xí)，互相幫助，讓學(xué)生盡快地掌握知識。在自主合作的學(xué)習(xí)中，更好地提高學(xué)生的主體性和

能動性。

2.巧用游戲形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。一年級的學(xué)生是活潑好動的，在教學(xué)過程中不但要調(diào)動

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在鞏固ang、eng、ing、ong的發(fā)音教學(xué)中,

教師可以只發(fā)出動作，不發(fā)出聲音，讓學(xué)生來猜。在這樣快樂的互動游戲中，讓學(xué)生鞏固了所學(xué)

的知識，從而讓課堂變成學(xué)習(xí)的樂園。

3.注重培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)語文的能力。在教學(xué)兒歌《過馬路》時，要在熟練朗讀的基礎(chǔ)上達到

背誦的程度，然后通過小組合作的方式讓學(xué)生們展開交流和討論，在學(xué)習(xí)知識的同時發(fā)散思維。

語文園地三

1.情境激趣導(dǎo)入新課，游戲活動占據(jù)主導(dǎo).以帶學(xué)生去秋游為話題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)

生的興致。同時，較多地以游戲的方式來吸引學(xué)生的注意力，在游戲中檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，查

漏補缺，明確學(xué)生哪些地方掌握得不夠扎實，為下一步的教學(xué)指明方向。

2.注重自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。在每一個環(huán)節(jié)中，都注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主

合作交流探究，在合作中交流，在交流中碰撞，在碰撞中發(fā)展，在發(fā)展中收獲，在收獲中成長。

第四單元

L秋天

1.在教學(xué)過程中，先由教師范讀，讓學(xué)生知道課文講了哪些事物。通過隨文識字，讓學(xué)生

認識本課的生字,并讀準(zhǔn)輕聲和"一"的變調(diào)。利用循序漸進的方法讓學(xué)生先掌握橫撇的寫法，

再學(xué)寫"了、子"；先學(xué)會寫"人",再通過觀察"人、天”的區(qū)別，進而學(xué)寫"大"。

2.盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會秋天的景物特征，并在教學(xué)過程中適當(dāng)給學(xué)生拓展關(guān)

于大雁的知識，讓學(xué)生感受大雁的形象，也明白大雁飛行時用不同隊形的原因。

3.本文語言優(yōu)美，有畫面感，而且低年級的教材都配有插圖，通過引導(dǎo)學(xué)生利用提取關(guān)鍵

詞、圖文結(jié)合的方法背誦課文，可以讓學(xué)生更快地背誦課文。同時，也能讓學(xué)生逐漸形成利用插

圖背誦課文的意識。

4.遷移拓展。通過讓學(xué)生利用句式"秋天來了，什么怎么樣"講講生活中觀察到的秋季景

色，既能鍛煉學(xué)生的口語表達能力，又能培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的習(xí)慣。

2.小小的船

1.進行生字教學(xué)時,通過猜謎語的方式學(xué)生字，不僅可以調(diào)動學(xué)生的積極性，還可以加深

學(xué)生對生字字形的印象，也可以讓學(xué)生主動探索更多的識記字形的辦法。

2.在教學(xué)過程中，可以采用"以讀為主""以讀促理解""以讀拓展學(xué)生的思維”的方式,

讓學(xué)生把理解字詞句與閱讀有機結(jié)合起來，提高學(xué)生的朗讀能力和課文理解能力。

3.通過讓學(xué)生想象畫面，可以帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動進行美的創(chuàng)造.

3.江南

通過圖文結(jié)合，讓學(xué)生直觀理解江南荷葉的茂盛，再通過做游戲的方式，讓學(xué)生感受魚兒在

荷葉間自由嬉戲的自在、快樂，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，幫助他們更好地理解古詩內(nèi)容，領(lǐng)

略江南之美。在熟讀的基砧上，背誦古詩。

4.四季

在教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力想象文中事物會有怎樣的對話進而感受事物的心理，

把握朗讀的語調(diào)。通過結(jié)合圖片，讓學(xué)生直觀理解事物的特點，并建立與疊詞的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生

在生活中注意觀察事物的特點，并試著用餐詞概括。

口語交際我們做朋友

在教學(xué)活動開始時，呈現(xiàn)同班同學(xué)的照片，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛。通過觀

察教材插圖，引導(dǎo)學(xué)生思考并明確交際禮儀。再通過教師與學(xué)生模擬交友過程，加深學(xué)生對交際

禮儀的印象。最后通過各種具體實踐，讓學(xué)生內(nèi)化交際禮儀。

語文園地四

"識字加油站"借助文本特點，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并結(jié)合生活識記積累?？梢酝卣箤W(xué)生運

用反義詞的能力，將反義詞運用到具體語句中。

在"字詞句運用"的教學(xué)過程中，教師可讓學(xué)生說說各種事物在每個季節(jié)對應(yīng)的特點，進而

引導(dǎo)學(xué)生打開思路，練習(xí)用不同的表達方式說話。

在學(xué)習(xí)"展示臺"之前教師讓學(xué)生制作姓名卡片時，可以提醒學(xué)生姓名卡片上除了寫名字，

還可以寫年級、班級、年齡等信息。以免學(xué)生制作的卡片千篇一律。"展示臺"的教學(xué)可以與口

語交際一起進行，使同學(xué)間更加熟悉。

在“日積月累”的教學(xué)過程中，可通過多種多種方式，由易到難地引導(dǎo)學(xué)生背誦語句，并適

當(dāng)拓展珍惜時間的語句，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的意識.

在"和大人一起讀”的教學(xué)過程中，可以老師讀旁白，讓學(xué)生分角色扮演，演一演小松鼠找

花生的經(jīng)過，感受讀童話的趣味性，從而愛上閱讀。同時讓學(xué)生說說生活中還有哪些植物的果實

是長在地下的，可以激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣,讓學(xué)生養(yǎng)成爰觀察的好習(xí)慣。

第五單元

識字6畫

重視識字寫字的教學(xué)過程。本課識字寫字是重點，教學(xué)中，主要以學(xué)生讀為主，讓"讀"貫

穿學(xué)習(xí)的始終。采用多種方式讓學(xué)生朗讀，學(xué)生邊讀詩句邊認生字，讓學(xué)生既在文中識記生字,

又注意了生字的應(yīng)用。在熟讀的基礎(chǔ)上又采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生背誦，讓學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)語

文的樂趣。

識字7大小多少

注重創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，運用游戲使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒

高漲，既符合學(xué)生的心理需求，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)變得主動且輕松喻快。通過"超

市游戲""師說生對”的活動，激發(fā)學(xué)生爭當(dāng)課堂小主人的心理，使學(xué)生在課堂中表現(xiàn)活躍，更

有意識地去學(xué)習(xí)、探索新知識。

識字8小書包

興趣是兒童最好的老師。課堂中，學(xué)生對課文是否有興趣，直接影響著課堂的教學(xué)質(zhì)量的高

低。所以在教學(xué)開始前，先讓學(xué)生猜幾個謎語，激發(fā)學(xué)生的興趣，再自然而然地進入課文，省去

了導(dǎo)入語導(dǎo)入的時間。以謎語導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的積極性。

重視以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機會。采取各種方法朗讀調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生

創(chuàng)造發(fā)揮的空間，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)編，體會到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

識字9日月明

"借助會意字的構(gòu)字特點，認識生字”是本課的教學(xué)目標(biāo)之一，在講解課文時，注重以學(xué)生

觀察和教師提問的方式引導(dǎo)學(xué)生從字的構(gòu)成上感知字義。在講解"明"時，讓學(xué)生主動觀察字的

構(gòu)成，說出組成后的生字的釋義，為之后的生字講解做鋪墊，這樣能將學(xué)生識字的主動性體現(xiàn)得

更明顯。

識字10升國旗

一年級的學(xué)生注意力較難集中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)語感，使愛國主義教育落到

實處，課堂注重通過多種手段來促進教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)識字時，通過采用猜字謎、編順

口溜、結(jié)合生活經(jīng)驗、字理識字等多種識字策略，引導(dǎo)學(xué)生掌握生字。教學(xué)課文內(nèi)容時，借助多

媒體讓學(xué)生更直觀地感受升國旗的畫面，激發(fā)了學(xué)生尊敬國旗、熱愛國旗的情感，使學(xué)生也能夠

深情并茂地進行朗讀。

語文園地五

注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和獨立閱讀的能力。教學(xué)生字時，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動觀察生字的

偏旁，學(xué)會根據(jù)偏旁給字歸類，加強識記。在書寫生字時，注重引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫順序，并結(jié)合

“我的發(fā)現(xiàn)"中的生字進行拓展，加強對"從左到右”的書寫筆順的理解。閱讀中，讓學(xué)生借助

拼音自由朗讀，讓他們敢于獨立閱讀，進而喜歡閱讀。通過提問的方式幫助學(xué)生命理脈絡(luò)，讓學(xué)

生在復(fù)述過程中加強對內(nèi)容的理解。之后通過表演來提高學(xué)生的語言表達能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的

興趣。

第六單元

1.影子

1.借用識字方法識字，反復(fù)識字。識字環(huán)節(jié)，應(yīng)根據(jù)低年級學(xué)生的特點，采取循序漸進的

方法，先從生字入手，再過渡到認讀詞語，并且在第二課時及時鞏固復(fù)習(xí)詞語，在不斷復(fù)習(xí)中達

到鞏固識字的目的。

2.行之有效的課堂評價以鼓勵學(xué)生為主，充分激發(fā)學(xué)生回答問題的欲望，調(diào)動學(xué)生課堂上

的積極性；拓展延伸環(huán)節(jié)，向孩子們揭示了影子的形成原因，激發(fā)了孩子們的求知欲和積極探索

的心理。

2.比尾巴

1.采用多種識字方法鼓勵學(xué)生識字，如，采用結(jié)合插圖、對比識字等方法來落實識字目標(biāo)。

在教學(xué)中，多次進行循序漸進的訓(xùn)練，為以后學(xué)生自主識字打基礎(chǔ)。

2.借助孩子們對動物感興趣的心理，拓展與主題有關(guān)的內(nèi)容，提升學(xué)生的表達能力。針對

本課的教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己喜歡的動物的特點，仿照課文里的句式，說說"誰的什么怎

么樣"，提高學(xué)生的口頭表達能力。

3.青蛙寫詩

1.有趣的導(dǎo)入是教學(xué)成功的前提。有吸引力的導(dǎo)入能讓學(xué)生迅速集中注意力，激發(fā)他們的

學(xué)習(xí)興趣。對于低年級的孩子來說，可以采用講故事、猜謎語、做問答游戲等形式引出課題，幫

助學(xué)生愉快地進入本課的學(xué)習(xí)。本文是一首輕快活潑的兒童詩，課文主體是小學(xué)生比較感興趣的

動物，因此，利用猜謎語來引出課文的主人公一青蛙，能迅速地吸引學(xué)生的注意力，使他們

對本堂課的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

2.重視字詞的復(fù)習(xí)與鞏固。對于低年級的孩子來說，生字記得快，忘得也快，所以針對字

詞的教學(xué)，不僅要運用多種方法識記生字，更要強化字詞的復(fù)習(xí)。通過第二課時的復(fù)習(xí)，可以鞏

固生字詞，達到夯實基礎(chǔ)知識的目的。

4.雨點兒

1.注重朗讀的體驗和朗讀的指導(dǎo)。朗讀是學(xué)生對課文理解認識的夕M七表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)該

是帶有濃厚個人色彩的。教師要注意不刻意去追求朗讀的技巧和整齊劃一的朗讀效果。在學(xué)完全

文后，在學(xué)生充分體驗的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自由地個性化的朗讀，自由將內(nèi)心對雨點兒或喜愛，或感

激，或佩服……的情感，自然而然地釋放在朗讀之中.在讀中體驗，在讀中有所感悟，在讀中有

所創(chuàng)新，從中感受到閱讀的樂趣。

2.利用多種教學(xué)手段，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)語言的環(huán)境。孩子們學(xué)習(xí)語文應(yīng)該是一

種美麗的暢想。在追求自主感悟、個性體驗、人文熏陶的新課標(biāo)環(huán)境下，我們的語文教學(xué)更應(yīng)該

給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的情境和空間。讓他們在良好的情境中學(xué)習(xí)語言，感受語言文字的美，培

養(yǎng)語感，張揚個性，陶冶情操，提高學(xué)習(xí)興趣，更好地體現(xiàn)語文學(xué)科豐富的人文內(nèi)涵。在教學(xué)中，

要充分利用多媒體課件圖文并茂的特點，將雨點兒給大地帶來的變化生動地呈現(xiàn)出來，幫助學(xué)生

體驗、感悟雨點兒與植物生長的關(guān)系。

口語交際：用多大的聲音

1.關(guān)注全體學(xué)生。i果堂上要力求讓每一個學(xué)生都動起來，都有說話、討論、評價的機會。

在教學(xué)中，應(yīng)注意采用多種形式，如"看一看""演一演""評一評"等，把單純的口語表達和

交際行為有機結(jié)合起來，促進知與行的轉(zhuǎn)化，激發(fā)學(xué)生進行口語交際的興趣，讓學(xué)生樂于表達,

樂于交流。

2.模擬表演生活。在課堂中模擬生活情境，能使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，促使學(xué)生

在交際情境中情緒飽滿、自愿地進行口語交際，讓學(xué)生在生活中交際，在交際中感受生活。

語文園地六

1.要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整個教學(xué)設(shè)計以暢游語文樂園這一線索貫穿始終，通過多

媒體課件和生動有趣的游戲活動，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果事半功倍。

2.利用豐富可控制的游戲串聯(lián)整個教學(xué)過程。字詞句的訓(xùn)練，通過"連線游戲""師生合

作做游戲”等方式，對生字進行了鞏固復(fù)習(xí)。"展示臺"環(huán)節(jié)，則是通過"火眼金睛"識字法、

“開火車游戲"來引導(dǎo)學(xué)生在生活中認識漢字，學(xué)習(xí)語文。

第七單元

1.明天要遠足

這是一首充滿童趣的兒童詩，通過對兒童遠足前夜的動作和心理描寫，展現(xiàn)兒童因期盼遠足

而情緒起伏、難以入眠的情景。

本課一共只有3節(jié)，?果文內(nèi)容比較容易理解，在講解課文生字之后,再引導(dǎo)學(xué)生運用多種

方式朗讀課文，理解課文意思，取得了很好的學(xué)習(xí)效果。為了讓學(xué)生能更好地把握，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)

多種情境，并積極將課文內(nèi)容與學(xué)生實際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生感悟、體驗，比起生硬的指導(dǎo),

更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.大還是小

新課標(biāo)明確指出："應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟

和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受美的樂趣"，根據(jù)這一要求，本堂課的教學(xué)側(cè)重點

在于指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，在朗讀中積累生字詞，感悟主人公矛盾的心理。通過朗讀，

孩子們深刻地理解了課文內(nèi)容，并在熟讀課文的基礎(chǔ)上，能嘗試運用句子說話。

對于一年級的教學(xué)來說，識字、寫字尤其重要。在教學(xué)生字時，本課側(cè)重于聯(lián)系學(xué)生的生活

實際，予以指導(dǎo)，如教學(xué)"穿”時候，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，讓他們積極發(fā)言組詞，在拓展

中認讀生字。

3項鏈

識字是一年級重要的教學(xué)任務(wù)。在本課的教學(xué)中，通過詞語識字是一種很好的方式，把生字

的識記和疊詞的感知積累融為一體，讓學(xué)生通過自己圈畫疊詞、認讀疊詞、感知疊詞的特點以及

結(jié)合生活經(jīng)驗運用疊詞的學(xué)習(xí)活動自然而然地記住字音、認清字形、理解字義。

由于一年級的學(xué)生識字量和閱讀量都很少在教學(xué)長句的朗讀時教師可以做出一定的示范，

指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在朗讀時有一個參考，在多次朗讀中，把握語感，進而理解文段內(nèi)容。

語文園地七

運用多種方式教學(xué)，讓學(xué)生產(chǎn)生對課堂的興趣是本堂課的要點.在本堂課的教學(xué)中，師生共

讀《家族歌》、看圖片猜成語、動作演示成語、分角色扮演《猴子撈月亮》等教學(xué)形式，不僅豐

富了課堂教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)課本內(nèi)容之外,

教師還應(yīng)注重適當(dāng)拓展讓學(xué)生能明白學(xué)習(xí)語文不僅僅是學(xué)習(xí)課本上的知識更應(yīng)該向課外延伸，

讓學(xué)生明白語文學(xué)習(xí)在生活中無處不在。

第八單元

1.雪地里的小畫家

《雪地里的小畫家》是一首富有兒童情趣，又融匯了科普知識的兒歌。全文語言淺顯易懂,

排列整齊又錯落有致，氣韻生動，充滿兒童情趣。作者設(shè)置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運用

形象的比喻，根據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳印的形狀特征，又用設(shè)問的形式,

指出青蛙沒有參加"畫畫”的原因。

在教學(xué)本課時可從以下4點入手：

1.創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。本課從沙畫這一新穎的藝術(shù)形式入手，引導(dǎo)學(xué)生說說不用顏料和

畫筆怎樣作畫，引入課文，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生從一開始就進入到一種好奇、興奮

的學(xué)習(xí)氛圍中去。

2.趣味識字，高效識字。識字寫字是｛氐段語文教學(xué)的重點。本課通過展示字源的演變、圖

文對比、加一加等方法，增強了識字趣味性，形象生動地幫助學(xué)生識記生字，避免了抽象地識字。

寫字環(huán)節(jié)，分類指導(dǎo)，比較異同，重點指導(dǎo)學(xué)生書寫難寫的筆畫“橫折彎鉤"，主次分明。

3.借助情境，充分誦讀。《雪地里的小畫家》以韻文的形式，不但形象地講述了四種動物

爪子和青蛙冬眠的特點，而且語言活潑，富有童趣，讀起夾朗朗上口。在課堂中，要借助情境,

在充分的想象中關(guān)注語氣和停頓的變化感受和體會課文輕快、活潑的基調(diào)。在讀"下雪啦"時，

啟發(fā)學(xué)生回t乙與聯(lián)想，"看到一片雪白，你的心情怎么樣？想做什么？"想象自己見到大雪時的

心情.借助情境想象，讀出"小畫家”生動作畫的場面，激發(fā)學(xué)生朗讀時的喜悅.最后一句"睡

著啦"讀得輕柔，突出青蛇在冬眠。通過范讀、引讀、帶讀等方式，強化不同語F0語句節(jié)奏,

不讀破句，不唱句,在輕快活潑的語調(diào)中，讀出"小畫家們"興奮的心情。因為課文里有冬天，

又有小動物，所以學(xué)生學(xué)起來會非常有興趣。

4.拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文寫作能力。在課外延伸環(huán)節(jié)中設(shè)計了這樣的一個問題："還

有哪些動物像青蛙一樣要冬眠？"讓學(xué)生仿編詩句,把課文最后兩句中的“青蛙"改成這些小動

物的名字。在一問一答中，既提高了學(xué)生的語文寫作能力，又激起了學(xué)生的興趣。在今后的教學(xué)

中，可充分利用信息技術(shù)，幫助學(xué)生輕松識字,在情境中感知課文情感，充分誦讀課文。加強思

維訓(xùn)練，提高學(xué)生的思維能力。

2.烏鴉喝水

《烏鴉喝水》是一篇經(jīng)典的寓言故事，內(nèi)容簡短，寓意深刻，是很好的學(xué)習(xí)文本。在本節(jié)課

的教學(xué)中，可注重體現(xiàn)以下理念：

1.語文學(xué)習(xí)，是與文本對話的過程。這篇寓言故事語言通俗易懂，學(xué)生初讀后就能大致讀

懂故事內(nèi)容，但缺少對故事細節(jié)和人物心理的把握。怎樣讓學(xué)生更深入地與文本對話，體會小烏

鴉的智慧？本設(shè)計的做法是：抓關(guān)鍵詞，讀懂人物心理。結(jié)合實際理解"口渴"，表演理解"四

處"，了解小烏鴉找水的不易，就能讀懂小烏鴉找到水時