《自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試》課程標準

北京電子科技職業(yè)學(xué)院

（機電工程學(xué)院）

《自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試》

課程標準

課程代碼191132300040

適用專業(yè)機電一體化技術(shù)

適用學(xué)制三年制高職

獲取證書無

編制馬冬寶張賽昆崔健

審核黃敦華

制定日期2021年6月

目錄

一、課程定位...................................................................2

二、課程目標...................................................................3

1.課程總體目標描述............................................................3

2.課程具體目標描述...........................................................3

三、教學(xué)起點...................................................................5

四、課程內(nèi)容與要求.............................................................5

1.課程教學(xué)載體................................................................5

2.課程教學(xué)內(nèi)容概要...........................................................6

五、教學(xué)方法與手段............................................................12

1.教學(xué)方法...................................................................12

2.教學(xué)手段...................................................................13

六、實踐條件..................................................................14

1.校內(nèi)實踐條件...............................................................14

2.校外實踐條件...............................................................15

七、評價方法..................................................................16

八、課程資源..................................................................19

1.教材與學(xué)材.................................................................19

2.教學(xué)資源...................................................................19

3.教學(xué)媒體..................................................................21

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一、課程定位

1.課程定位與性質(zhì)：《自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試》（以下簡稱“本課程”）是機

電一體化技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)必修核心課程。分析北京亦莊經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)典型自動

化生產(chǎn)線技術(shù)改進、產(chǎn)線集成、故障診斷與排除和技術(shù)服務(wù)等崗位指責(zé)，提取歷年世

界大賽-機電一體化項目、全國職業(yè)院校技能大賽-自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試項目中考

核要點和1+X《智能產(chǎn)線控制與運維職業(yè)技能等級證書》中相關(guān)技能點，對接智能產(chǎn)

線中新技術(shù)、新工藝和新規(guī)范，校企共同重構(gòu)課程教學(xué)內(nèi)容，按照由簡單到復(fù)雜和由

易到難的邏輯開發(fā)教學(xué)項目，實現(xiàn)崗、課、賽、證高度融合，培養(yǎng)學(xué)生掌握自動化生

生產(chǎn)線安裝、接線、編程、調(diào)試、故障診斷與排除、優(yōu)化等核心技能的高端技術(shù)技能

人才。如圖1所示。

LFtMMaiftifiit

7產(chǎn)KHaMWHt

3.戶合優(yōu)化分析

?■2H工標安

?日3?配?元安?與+

9B4分修*切■，用

I*目雯產(chǎn)■.妒

切?優(yōu)化

校企4Mtlt學(xué)內(nèi)容

圖1崗課賽證高度融合的課程體系設(shè)計

2.課程類型：本課程是理實一體化課程，在第三學(xué)年第五學(xué)期開設(shè)，每周6個學(xué)

時共96課時，理論教學(xué)占40課時，實踐教學(xué)占56課時，共6個學(xué)分。

3.課程的前導(dǎo)及后續(xù)課程：本課程的前導(dǎo)課程有《PLC控制技術(shù)》主要講解PLC

工作原理、安裝接線及基本指令的使用、《液壓與氣動技術(shù)》主要講解液壓、氣動回

路的元器件組成及工作原理；《機電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試》主要針對故障解讀與排

除和設(shè)備維護等知識和技能進行了學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的故障排除和設(shè)備維護能力。前

導(dǎo)課程的學(xué)習(xí)為本課程奠定了良好基礎(chǔ)，同時本課程的學(xué)習(xí)也是為畢業(yè)設(shè)計和頂崗實

等后續(xù)課程打基礎(chǔ)，為更好地走向工作崗位做好充分準備。

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（2）能力目標

1）能根據(jù)機械圖紙，完成機械部件安裝及調(diào)試；

2）能夠準確畫出各單元氣路圖；

3）能夠按標準進行氣路連接、調(diào)試并完成工藝；

4）能夠根據(jù)各單元電氣原理圖準確繪制接線圖；

5）能夠按照標準進行電路安裝接線調(diào)試并完成工藝；

6）能夠用不同指令編程實現(xiàn)單元運行；

7）能夠正確實現(xiàn)變頻器控制三相異步電機速度；

8）能夠正確實現(xiàn)三相異步電機的定位控制；

9）能夠利用傳感器實現(xiàn)工件識別和定位控制；

10）能夠正確使用伺服電機控制輸送帶，并進行精確定位；

11）能夠設(shè)置各單元通訊地址；

12）能夠建立PC與各單元PLC之間的通訊；

13）能夠建立觸摸屏與PLC之間的通訊；

14）能夠組態(tài)監(jiān)控界面并進行調(diào)試；

15）會在線調(diào)試程序并分析、解決問題；

16）會用程序處理傳感器故障問題；

17）能夠分析、查找、排除設(shè)備簡單的軟、硬件故障；

18）能夠?qū)Ξa(chǎn)線進行綜合優(yōu)化，提高生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量；

19）能根據(jù)GB4728等標準，進行技術(shù)文檔的撰寫。

（3）素質(zhì)目標

1）培養(yǎng)吃苦耐勞、嚴謹認真、敢于創(chuàng)新的工作態(tài)度和遵紀守法、誠信待人的職業(yè)

道德和職業(yè)素養(yǎng)；

2）具有精益求精的工匠精神；

3）具有質(zhì)量意識、環(huán)保意識、安全意識、創(chuàng)新意識和信息素養(yǎng)；

4）具有較強的集體意識和團隊合作精神；

5）培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)規(guī)范意識，標準意識；

6）能夠進行有效的人際溝通和協(xié)作。

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三、教學(xué)起點

本課程在機電一體化技術(shù)專業(yè)第五學(xué)期開設(shè)，學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了

《PLC控制技術(shù)》、《液壓與氣動技術(shù)》、《機電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試》等專業(yè)技

術(shù)課程和專業(yè)方向課程，已經(jīng)具備了基本系統(tǒng)設(shè)計、安裝、調(diào)試能力，對系統(tǒng)通訊及

故障排除有了初步掌握，系統(tǒng)設(shè)計流程、編程規(guī)范有了一定的提高。具體能力如下：

1.分析自動化生產(chǎn)線各組成部分及技術(shù)要點；

2.制定控制方案的能力；

3.程序編寫和調(diào)試的能力；

4.故障排除和設(shè)備維護；

5.系統(tǒng)通訊的建立和參數(shù)設(shè)置；

6.安全意識、團隊意識、工程意識和操作能力；

由于本課程系統(tǒng)性較強，接近實際生產(chǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能會遇到以下問題：

1.沒有接觸實際生產(chǎn)，沒有實際項目經(jīng)驗的學(xué)生對生產(chǎn)線工藝的理解和控制點的

設(shè)定可能受到阻礙，需要前期通過觀看視頻、現(xiàn)場參觀、經(jīng)驗講解等途徑做好鋪墊；

2.生產(chǎn)線中各單元間需要通訊數(shù)據(jù)的判斷及其關(guān)系圖的繪制，會受到通訊概念理

解程度的限制，需要加強模擬練習(xí)加以鞏固；

3.伺服電機控制原理的理解和控制程序的編寫、調(diào)試可能會存在困難，需要深入

講解及練習(xí)；

4.系統(tǒng)設(shè)計方案的制定，設(shè)備、程序調(diào)試能力，和計算機操作水平等存在差異，

需要因材施教。

四、課程內(nèi)容與要求

1.課程教學(xué)載體

教學(xué)載體選用YL-335B自動化生產(chǎn)線實訓(xùn)臺，實訓(xùn)臺包含自動化生產(chǎn)線供料單元、

裝配單元、加工單元、分揀單元、傳輸單元和控制系統(tǒng)等；可以完成機械、氣路、電

氣的安裝與調(diào)試、故障診斷與排除和產(chǎn)線綜合優(yōu)化等訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生掌握產(chǎn)線設(shè)計改

造能力、產(chǎn)線裝配與調(diào)試能力、產(chǎn)線編程與調(diào)試能力、產(chǎn)線故障診斷與維護能力和產(chǎn)

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線綜合優(yōu)化等能力。如圖2所示。

供料單元裝配單元加工單元分揀單元

圖2自動生產(chǎn)線教學(xué)載體實物圖

2.課程教學(xué)內(nèi)容概要

1）教學(xué)內(nèi)容的選取

本課程的專業(yè)方向課程性質(zhì)，決定了該課程的設(shè)計需要具有一定的綜合性和工程

項目實際性，為學(xué)生順利步入工作崗位奠定基礎(chǔ)。為此，本課程以工作過程為導(dǎo)向設(shè)

計教學(xué)過程，使教學(xué)過程貼近實際工程項目實施流程，實現(xiàn)“教學(xué)過程與生產(chǎn)現(xiàn)場”

相對接，將企業(yè)典型機電設(shè)備及自動化生產(chǎn)線的開發(fā)實施流程轉(zhuǎn)化為教學(xué)過程如圖3

所示。

項目敦學(xué)實施流程

項目準備

項目實施

項目交付

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圖3教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對應(yīng)

本課程根據(jù)機電一體化技術(shù)專業(yè)就業(yè)崗位的工作職責(zé)和后續(xù)課程的銜接需求，選

取教學(xué)內(nèi)容，將企業(yè)典型生產(chǎn)線工作任務(wù)、國賽自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試項目中典型

工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為教學(xué)任務(wù)，根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)目標和學(xué)情分析，將課程整合為八個

項目，如圖所示4所示。

圖4課程教學(xué)項目

采用工作手冊為指引，任務(wù)驅(qū)動為主線，自主探究與小組合作相結(jié)合，形成線上

線下混合式教學(xué)模式，將立德樹人貫穿課堂實施全過程。采用“全過程多元化考核評

價體系”的評價思路，將所需知識和技能融入八個教學(xué)項目中，在項目任務(wù)實施過程

中理解、掌握、體會各知識點的應(yīng)用特點，程序設(shè)計思路和項目實施過程。從而達到

對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和提升的目的。

2）教學(xué)內(nèi)容的排序

鑒于本課程屬于專業(yè)必修課程（接近企業(yè)生產(chǎn)項目）而學(xué)生沒有項目經(jīng)驗的特點,

教學(xué)內(nèi)容排序遵循“總-分-總”即“總體了解-分解制作-總體實施”的原則；同時，

根據(jù)教學(xué)載體（自動生產(chǎn)線）中從供料到輸送五個單元的裝調(diào)與設(shè)計難度依次增加的

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特點，在“分解制作”環(huán)節(jié)，又采用“由易到難、由簡到繁”的思路。旨在使學(xué)生既

能對生產(chǎn)項可有身臨其境的體驗，又能學(xué)習(xí)到相應(yīng)知識和技能。

3）教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵

學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)標準課時數(shù)

概要

1.自動化生產(chǎn)線及應(yīng)用；1.能夠說明自動化生產(chǎn)線應(yīng)用領(lǐng)

域及行業(yè)；

2.認知典型自動化生產(chǎn)線：

2.能夠描述自動化生產(chǎn)線的分類

3.PLC硬件組成；

及基本構(gòu)成；

4.PLC編程軟件使用方法；

3.能夠編寫簡單PLC程序；

5.PLC通訊設(shè)置；

4.能夠編譯、下載、調(diào)試程序。

項目1自

動化生產(chǎn)6.PLC基本指令（位邏輯指令、定時

課內(nèi):8

線認知與器）；

課外：12

操作

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學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)標準課時數(shù)

概要

1.認識供料單元的組成及控制要求；1.能夠描述供料單元組成及控制

要求；

2.讀識供料單元氣動回路圖；

2.根據(jù)圖紙完成供料單元機械部

3.讀識供料單元電氣圖紙；

件的安裝與調(diào)試；

4.供料單元氣路安裝調(diào)試方法；

3.繪制供料單元氣路圖、連接氣

5.供料單元電路安裝調(diào)試方法；路并調(diào)試：

6.國家標準:GB/T6988.1-2008《電氣4.繪制供料單元電氣原理圖、接

項目2：供

圖形符》、GB/74728.1-2005《電氣簡線圖：課內(nèi)：16

料單元安

圖用圖形符號》、GB/T5465.2-1996課外：24

裝與調(diào)試5.根據(jù)接線圖進行安裝接線；

《電氣設(shè)備用圖形符號》、

GB/T7159-1987《電氣技術(shù)中的文字符6.調(diào)試供料單元輸入輸出設(shè)備并

號制訂通則》；完成目路工藝；

7.自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試專業(yè)技術(shù)7.編寫供料單元程序、卜載調(diào)試。

規(guī)范。

1.認知加工單元的組成及控制要求；1.能夠描述加工單元組成及控制

要求；

2.功能表圖的組成及繪制；

2.根據(jù)圖紙完成加工單元機械部

3.功能表圖轉(zhuǎn)化為梯形圖方法；

件的安裝與調(diào)試；

4.順控制令的應(yīng)用；

3.繪制加工單元氣路圖、連接氣

5.國家標準:GB/T6988.1-2008《電路并調(diào)試；

項目3：加氣圖形符》、GB/T4728.1-2005《電氣

4.根據(jù)I/O分配表及端子接線表課內(nèi)：16

工單元安簡圖用圖形符號》、GB/T5465.2-1996

繪制加工單元電氣原理圖、接線課外：24

裝與調(diào)試《電氣設(shè)備用圖形符號》、

圖；

GB/T7159-1987《電氣技術(shù)中的文字符

號制訂通則》；5.根據(jù)接線圖進行安裝接線；

6.自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試專業(yè)技6.調(diào)試加工單元輸入輸出設(shè)備并

術(shù)規(guī)范。完成電路工藝；

7.編寫加工單元程序、下載調(diào)試。

1.認知裝配單元I的組成及控制要1.能夠描述裝配單元I組成及控

求；制要求；

項目4：裝

配單元I2.程序結(jié)構(gòu)及子程序的應(yīng)用；2.根據(jù)圖紙完成裝配單元I機械課內(nèi)：12

部件的安裝與調(diào)試；

安裝與調(diào)3.急停程序；課外：18

試3.繪制裝配單元I氣路圖、連接

4.國家標準:GB/T6988.1-2008《電氣

氣路并調(diào)試；

圖形符》、GB/74728.1-2005《電氣簡

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學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)標準課時數(shù)

概要

圖用圖形符號》、GB/T5465.2-19964.根據(jù)I/O分配表及端子接線表

《電氣設(shè)備用圖形符號》、繪制裝配單元I電氣原理圖、接

GB/T7159-1987《電氣技術(shù)中的文字符線圖；

號制訂通則》；

5.根據(jù)接線圖進行安裝接線；

5.自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試專業(yè)技術(shù)

6.調(diào)試裝配單元I輸入輸出設(shè)備

規(guī)范。

并完成電路工藝：

7.編寫裝配單元I程序、下載調(diào)

試。

1.認知裝配單元II的組成及控制要1.能夠描述裝配單元II組成及控

求；制要求；

2.步進電機及驅(qū)動器工作原理及接線2.根據(jù)圖紙完成裝配單元11機械

方法；部件的安裝與調(diào)試；

3.PT0指令的應(yīng)用；3.繪制裝配單元口氣路圖、連接

氣路并調(diào)試：

項目5：裝4.國家標準:GB/T6988.1-2008《電氣

配單元II圖形符》、GB/T4728.1-2005《電氣簡4.根據(jù)I/O分配表及端子接線表課內(nèi)：12

安裝與調(diào)圖用圖形符號》、GB/T5465.2-1996繪制裝配單元II電氣原理圖、接課外：18

試《電氣設(shè)備用圖形符號》、線圖；

GB/T7159-1987《電氣技術(shù)中的文字符

5.根據(jù)接線圖進行安裝接線：

號制訂通則》；

6.調(diào)試裝配單元II輸入輸出設(shè)備

5.自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試專業(yè)技術(shù)

并完成電路工藝；

規(guī)范。

7.編寫裝配單元11程序、下載調(diào)

試。

1.分揀單元的組成及控制要求；1.能夠描述分揀單元組成及控制

要求；

2.變頻器的工作原理及安裝接線；

2.根據(jù)圖紙完成分揀單元機械部

3.變頻器多段速控制方法；

件的安裝與調(diào)試；

4.編碼器的工作原理及安裝接線；

3.繪制分揀單元氣路圖、連接氣

項目6：分5.工件識別與定位方法；路并調(diào)試；課內(nèi)：16

揀單元安

6.高速計數(shù)器的應(yīng)用；4.根據(jù)I/O分配表及端子接線表課外：24

裝與調(diào)試

繪制分揀單元電氣原理圖、接線

7.觸摸屏與PLC通訊方法；

圖；

8.監(jiān)控界面組態(tài)方法；

5.根據(jù)接線圖進行安裝接線；

9.故障排除方法；

6.能使用變頻器進行異步電動機

10.國家標準:GB/T6988.1-2008《電的控制，會設(shè)置變頻器的參數(shù)；

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學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)標準課時數(shù)

概要

氣圖形符》、GB/T4728.1-2005《電氣7.調(diào)試分揀單元輸入輸出設(shè)備并

簡圖用圖形符號》、GB/T5465.2-1996完成弓路工藝；

《電氣設(shè)備用圖形符號》、

8.編寫分揀單元程序、下載調(diào)試；

GB/T7159-1987《電氣技術(shù)中的文字符

號制訂通則》；9.建立觸摸屏與PLC通訊連接；

11.自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試專業(yè)技10.組態(tài)工件分揀單元監(jiān)控界面

術(shù)規(guī)范。組態(tài)。

1.認知輸送單元的組成及控制要求；1.能夠描述輸送單元組成及控制

要求；

2.伺服電機及驅(qū)動器的工作原理及

安裝接線；2.根據(jù)圖紙完成輸送單元機械部

件的安裝與調(diào)試；

3.伺服電機驅(qū)動器的設(shè)置方法；

3.繪制輸送單元氣路圖、連接氣

4.登錄界面組態(tài)方法；

路并調(diào)試：

5.參數(shù)設(shè)置監(jiān)控界面組態(tài)方法；

4.根據(jù)I/O分配表及端子接線表

6.國家標準:GB/T6988.1-2008《電氣繪制輸送單元電氣原理圖、接線

項目7：輸

圖形符》、GB/T4728.1-2005《電氣簡圖；課內(nèi)：12

送單元安圖用圖形符號》、GB/T5465.2-1996

5.根據(jù)接線圖進行安裝接線；課外：18

裝與調(diào)試《電氣設(shè)備用圖形符號》、

GB/T7159-1987《電氣技術(shù)中的文字符6.能使用伺服驅(qū)動器進行伺服電

號制訂通則》；機控制，設(shè)置伺服驅(qū)動器的參數(shù)；

7.自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試專業(yè)技術(shù)7.調(diào)試輸送單元輸入輸出設(shè)備并

規(guī)范。完成乜路工藝；

8.編寫輸送單元程序、下載調(diào)試；

9.組態(tài)登錄界面及參數(shù)設(shè)置界

面。

1.自動化生產(chǎn)線網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)搭建；1.能在規(guī)定時間完成各單元的安

裝及測試；

2.主站程序設(shè)計編寫；

2.能杈據(jù)工作任務(wù)書的要求進行

3.從站程序設(shè)計編寫；

項目8：自觸網(wǎng)絡(luò)組建及各站程序設(shè)計；

動化裝配4.聯(lián)機界面人機組態(tài)的方法；課內(nèi)：4

線聯(lián)機調(diào)3.能解決裝調(diào)過程中出現(xiàn)的常見課外：6

試5.自動化裝配線聯(lián)機調(diào)試；問題；

6.故障排除；4.組態(tài)聯(lián)機界面并進行調(diào)試；

7.自動化生產(chǎn)線綜合優(yōu)化。5.按要求完成相應(yīng)的技術(shù)文件。

總課時數(shù)課內(nèi)：96課外：144

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五、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法

采用“活頁式工作手冊為指引，任務(wù)驅(qū)動為主線，慕課課堂學(xué)知識，線下課堂練

技能、自主探究與小組合作相結(jié)合”，形成線上線下混合式教學(xué)模式，打造“雙課堂”，

將立德樹人貫穿課程實施全過程。在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中根據(jù)課程內(nèi)容融入個人自學(xué)、分

組討論、課堂展示、教師講授等多種組織形式；督促學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)，多渠道學(xué)習(xí)

的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生獲取信息、解決問題和獨立思考的能力。

結(jié)合學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)日漸熟悉的特點，抓住學(xué)生的心理愛好，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，通

過大學(xué)MOOC完成線上學(xué)習(xí)，通過慕課堂、教學(xué)平臺等多渠道溝通討論學(xué)習(xí)中遇到的各

種問題，也可借助其他網(wǎng)路課程資源進行在線溝通，廣開學(xué)習(xí)途徑，提高學(xué)習(xí)興趣的

基礎(chǔ)上提高學(xué)習(xí)效率。本課程可用教學(xué)方法建議如下：

(1)項目教學(xué)法

本課程的教學(xué)項目的設(shè)計，教師與企業(yè)工程師結(jié)合載體特點共同制定，融入的知

識和技能點具有由簡到繁、由易到難、穿插融合、結(jié)合實際工程等特點，在教學(xué)過程

中，模擬實際工程完成過程，每個項目以任務(wù)為主線，采用“項目分析-方案提出-計

劃實施-功能測試-故障拌除-系統(tǒng)運行一項F1評價-技能提升-項R分析-……”的教學(xué)組

織方式，各項目知識層層遞進、難度逐漸提高，最終達到本課程教學(xué)目標。

(2)引導(dǎo)文教學(xué)方法

在項目教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)載體特點和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，編制《自動化生產(chǎn)線項目指

導(dǎo)書》供學(xué)生課前課后預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。任務(wù)書中配有課程相關(guān)的影音視頻等學(xué)習(xí)資料，

供學(xué)生從更多角度了解相關(guān)知識和應(yīng)用。在學(xué)習(xí)手冊每個項目結(jié)束前引入下一個項目

的主要技術(shù)點，提醒學(xué)生提前進入預(yù)習(xí)狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、枳極思考的學(xué)習(xí)習(xí)

慣；同時.,任務(wù)書還設(shè)有思考題供學(xué)生及時總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)提升的學(xué)習(xí)慣性。

(3)分組教學(xué)法

實際工程項目完成人均以團隊形式出現(xiàn)，在本課程中采用分組教學(xué)，根據(jù)班級學(xué)

生人數(shù)，將學(xué)生分成4人一組參與教學(xué)。在每個教學(xué)項目中，每位同學(xué)重點承擔(dān)一個

任務(wù)，共同完成該項目，但最終的項目技術(shù)文檔《自動化生產(chǎn)線項目學(xué)習(xí)報告書》，

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必須每人獨立完成，通過擔(dān)任系統(tǒng)設(shè)計的不同角色，體會在團隊中的責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生

的責(zé)任心和團隊精神，文檔是每位學(xué)生步入崗位必須要面對的工作內(nèi)容，必須獨立完

成，提前鍛煉文檔處理能力；每個項目設(shè)計過程中，同一名學(xué)生盡量承擔(dān)不同的設(shè)計

角色，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

(4)成果展示教學(xué)法

每個項目結(jié)束后，所有學(xué)生需要參加項目成果展示。成果展示分為實戰(zhàn)展示和技

術(shù)答辯兩部分，實戰(zhàn)展示需要每位同學(xué)根據(jù)教師提出控制要求在規(guī)定時間內(nèi)完成該項

目(任務(wù))的裝調(diào)工作，答辯環(huán)節(jié)需要學(xué)生通過PPT展示本項目自己的學(xué)習(xí)成果，并

接受師生現(xiàn)場提問，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力、樹立時間觀念，提升表達能力、反應(yīng)能

力和總結(jié)能力。

(5)鼓勵教學(xué)法

在學(xué)習(xí)過程中遇到難題在所難免，缺乏自信心的基礎(chǔ)上，更需要通過提問、加分、

表揚等方式多加鼓勵和激勵，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)新意識；通過評價表的

形式增加鼓勵力度，要求學(xué)生自評和互評，小組之間形成競爭機制，便于團隊協(xié)作意

識的培養(yǎng)。

(6)知識填充教學(xué)法

隨著信息時代快速發(fā)展，知識更新飛速，隨著企業(yè)對新知識、新技術(shù)的不斷應(yīng)用，

需要為學(xué)生不斷進行知識填充。知識填充可分為兩種途徑，其一，在平時授謖過程中

及時補充效果最佳，使學(xué)生在聽新聞中獲取最新信息；其二，如果該信息量較大或需

要操作訓(xùn)練，可以單獨作為一個模塊完成。知識填充為學(xué)生的繼續(xù)發(fā)展增加后勁。

2.教學(xué)手段

(1)信息化教學(xué)手段

借助中國大學(xué)MOOC平臺自主開發(fā)的在線課程和慕課堂教學(xué)工具，采用線上線下混

合式教學(xué)模式，通過上傳相關(guān)的視頻動畫，使學(xué)生直觀、形象地理解抽象的原理；借

助微操作示范視頻庫和故障案例庫化難為簡，突出重點，突破難點；借助慕課堂教學(xué)

平臺實現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)行為全過程采集與考核評價；采用企業(yè)現(xiàn)場授課和學(xué)校實訓(xùn)室授課

相結(jié)合的多情境教學(xué)方式，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容和標準與企業(yè)無縫對接。。

(2)網(wǎng)絡(luò)平臺

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提供豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享渠道，通過中國大學(xué)MOOC、慕課堂、微信等網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)

絡(luò)資源溝通交流、討論相關(guān)問題，延伸學(xué)習(xí)范圍和領(lǐng)域，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也便于

發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長的創(chuàng)新點；以學(xué)生完成課下的任務(wù)書為牽制點，使學(xué)生不斷在網(wǎng)絡(luò)上

查取相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生汲取知識能力和終生學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(3)虛擬軟件

通過虛擬軟件，模擬現(xiàn)場工程項目的實施全過程，熟悉相關(guān)知識點和技能的基礎(chǔ)

上，使學(xué)生建立完整的系統(tǒng)概念和工程意識。通過虛擬軟件對現(xiàn)場常見問題的解答及

處理的學(xué)習(xí)，擴大學(xué)生的知識面，提高故障處理能力。

六、實踐條件

本課程的實訓(xùn)環(huán)境有校內(nèi)實訓(xùn)室和校外實訓(xùn)基地C校內(nèi)實訓(xùn)環(huán)境包括自動化生產(chǎn)

線裝調(diào)實訓(xùn)室、組態(tài)技術(shù)實訓(xùn)室、PLC實訓(xùn)室等相關(guān)專業(yè)實訓(xùn)室，校外實訓(xùn)室環(huán)境主

要是可以滿足教學(xué)、符合該專業(yè)就業(yè)定位的大中型企業(yè)。

1.校內(nèi)實踐條件

自動化生產(chǎn)線裝調(diào)試實訓(xùn)室、組態(tài)技術(shù)實訓(xùn)室、PLC實訓(xùn)室均配備先進的軟硬件

設(shè)備，滿足自動裝配線裝調(diào)、組態(tài)畫面設(shè)計、PLC系統(tǒng)設(shè)計調(diào)試等教學(xué)需求，實訓(xùn)室

布局盡量貼近企業(yè)工位條件并滿足學(xué)生操作工位數(shù)，將校內(nèi)實訓(xùn)室劃分為學(xué)習(xí)區(qū)、實

操區(qū)、備件區(qū)，模擬企業(yè)工作環(huán)境。實訓(xùn)室硬件條件如表1、自動裝配線裝調(diào)實訓(xùn)室

圖5所示。

表1實訓(xùn)室硬件條件

序號名稱數(shù)量序號名稱數(shù)量

1YL335自動化生產(chǎn)線設(shè)備8套5多角度錄播系統(tǒng)1套

2工具箱16套6一體機1套

3電腦16臺7多媒體系統(tǒng)1套

4ipad平板30套8六角桌1()張

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圖5自動化生產(chǎn)線實訓(xùn)室

2.校外實踐條件

校外實踐環(huán)境主要提供學(xué)生參觀、頂崗實習(xí)和教師實踐等條件，目前的校外實訓(xùn)

基地可以滿足師生教學(xué)、實習(xí)的需要。帶領(lǐng)學(xué)生參觀和實習(xí)過程中，教師全程跟進并

參與學(xué)習(xí)和企業(yè)課題研究，為師生的再學(xué)習(xí)搭建了良好橋梁。校外主要實訓(xùn)企業(yè)如表

2所示。

圖6校外實訓(xùn)基地

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表2校外主要實訓(xùn)環(huán)境

序號企業(yè)名稱合作內(nèi)容（合作形式）備注

教師、學(xué)生、工程師共同參與系統(tǒng)設(shè)計現(xiàn)場

中冶京誠工程技學(xué)生實習(xí)從事繪圖、

1參觀、提供學(xué)生頂崗實習(xí)崗位、指導(dǎo)學(xué)生課

術(shù)有限公司系統(tǒng)設(shè)計

題設(shè)計、提供教師實踐崗位

博世力士樂（北

學(xué)生實習(xí)從事質(zhì)量檢

2京）液壓有限公生產(chǎn)現(xiàn)場參觀、學(xué)生實習(xí)、就業(yè)

測

司

機械工業(yè)儀器儀

教師參.與企業(yè)課題研

3表綜合技術(shù)經(jīng)濟師生參觀、學(xué)生實習(xí)、教師實踐、課題研究

究

研究所

SMC（中國）有限學(xué)生實習(xí)從事系統(tǒng)檢

4師生參觀、學(xué)生實習(xí)、教師實戲、課題研究

公司測

七、評價方法

本課程整體采用“N+2”方式全過程多元化線上和線下相結(jié)合的考核評價體系對學(xué)

生的學(xué)習(xí)過程及效果進行檢測和評價。“N”為過程評分，主要包括每個項目課前準備

階段、課堂實施階段和課后拓展成績等，占學(xué)生總成績的50乳；“2”為考試和筆記

（新技術(shù)、新工藝和新方法等內(nèi)容學(xué)習(xí)記錄），占學(xué)生總成績的50機如表3所示。

表3課程評價所占權(quán)重分配表

類別評價點權(quán)重（總評成績）

課前準備（20%）

項目1自動化生產(chǎn)線認知與操

課堂實施（60%）

作（4%）

課后拓展（20%）

項目2供料單元安裝與調(diào)試課前準備（20%）

（8.3%）課堂實施（60%）

N課前準備（20%）50%

項目3加工單元安裝與調(diào)試

課堂實施（60%）

（8.3%）

課后拓展（20%）

課前準備（20%）

項目4裝配單元I安裝與調(diào)試

課堂實施（60%）

（6.3%）

課后柘展（20%）

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課前準備（20%）

項目5裝配單元n安裝與調(diào)試

課堂實施（60%）

（6.3%）

課后拓展（20%）

課前準備（20%）

項目6分揀單元安裝與調(diào)試

課堂實施（60%）

（8.4%）

課后拓展（20%）

課前準備（20%）

項目7輸送單元安裝與調(diào)試

課堂實施（60%）

（6.4%）

課后拓展（20%）

項目8自動化裝配生產(chǎn)線安裝課前準備（20%）

與調(diào)試課堂實施（60%）

（2%）課后拓展（20%）

筆記（新技術(shù)、新工藝和新方法學(xué)習(xí)筆記等）20%

2

考試30%

課堂實施采用全過程多元化考核評價體系，如圖1所示，主要分為課前準備、課

堂實施、課后拓展三個階段進行評分。

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全過程多元化考核評價體系

評價險段評價內(nèi)容分值占比評價工具評價主體

翦課平臺中■大學(xué)

10%械師評價

視用學(xué)習(xí)進度MOOC平臺

蔻源平臺中國大學(xué)

源的準備5%?JtffW

在次測試成爆MOOC平臺

葛謖平臺討論區(qū)中■大學(xué)

5%戳師評價

發(fā)帖回帖數(shù)MOOC平臺

中■大學(xué)

r展課蹩專助—10%—aaxxa

中■大學(xué)

-密謀量提問—5%—假卻評價

西源堂工具

中國大學(xué)

一星謖魚緣習(xí)一5%—HilfiXR18師評價

中■大學(xué)

-國課堂討論—5%—小組互評

慕謖堡工耳

-機械安裝與網(wǎng)試—6%CIS在線評價系統(tǒng)—呻評價/企業(yè)評價

-U連接與網(wǎng)試—6%CIS在線評價系統(tǒng)—18e評析/企業(yè)IWE價

譚一?1■-

電氣接線與四試—6%CIS在線評價系統(tǒng)—WWiSMV皿WWiW

程序修馬與④試—6%CIS在緝評價系統(tǒng)—政降譚馀/企業(yè)MT價

-故1?冷或與梅除—6%—CK在靖譚位取塊—m譚價/企業(yè)收峰譚價

-安全意織——2%—CIS在線評價系統(tǒng)小俎互評

-環(huán)保意織—2%—CIS在線評價系統(tǒng)個人?評

一效率壟織—3%—CIS在緝評價系統(tǒng)救腳狎價

一團隊的作—3%—CIS在II評價系統(tǒng)小緞互評

一成本意識一3%—CIS田1評價系統(tǒng)假稀狎價

勞動意織—2%—CIS在線評價系統(tǒng)小的互評

?2臺中■大學(xué)