《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)大綱 (一)

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)大綱

一、課程的基本信息

適應(yīng)對(duì)象：修讀完宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程規(guī)定內(nèi)容的思政專(zhuān)業(yè)的學(xué)生；提出并獲準(zhǔn)免修本課程、申

請(qǐng)進(jìn)行課程水平考核的思玫專(zhuān)業(yè)的學(xué)生；提出并獲準(zhǔn)輔修第二專(zhuān)業(yè)、申請(qǐng)進(jìn)行課程水平考核

的非思政專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。

課程代碼：

學(xué)時(shí)分配:54

賦予學(xué)分：3

先修課程：政治經(jīng)濟(jì)學(xué)

后續(xù)課程：其他專(zhuān)業(yè)課程

二、課程性質(zhì)與任務(wù)

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論基礎(chǔ)，也是思想政治專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)理論課。盡管，這門(mén)課程對(duì)

于思政專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)是選修課程，但經(jīng)濟(jì)活動(dòng)是人類(lèi)的最基本的活動(dòng)，人只要活著就要進(jìn)行生產(chǎn)、

消費(fèi)和交換這些基本的活動(dòng)，怎樣更好地進(jìn)行這些活動(dòng)？怎樣形成我們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)？怎樣

提高我們生存和改善生活的能力？經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)給我們智慧。所以，思想政治專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也很有

必要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)這一學(xué)科，以及將這門(mén)學(xué)科定為考試科目。本課程的任務(wù)是幫助學(xué)生建立系

統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本假設(shè)、問(wèn)題，概念，結(jié)論以及結(jié)論的啟示，期

望學(xué)生能從以上幾個(gè)方面將經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化。但由于思想政治專(zhuān)業(yè)，所開(kāi)設(shè)的課時(shí)僅為

54節(jié)，而西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容龐大，又要運(yùn)用一些數(shù)學(xué)工具，學(xué)習(xí)難度大，因此，只能有選

擇性地選擇一部分章節(jié)講授，而更多的章節(jié)只能由學(xué)生自己學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)目的與要求

總體上來(lái)說(shuō)，本課程的教學(xué)目的是：其一，為學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)提供幫助，最好能幫助學(xué)

生建立較系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí)；其二、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)決策論和博弈論等數(shù)學(xué)工具，為學(xué)生解

決選擇與互動(dòng)的問(wèn)題豐富工具箱；其三，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)精神世界由本能、迷信、困惑、探索

到形成自己對(duì)世界的認(rèn)識(shí)的成長(zhǎng)；其四，幫助學(xué)生形成創(chuàng)新性思維和樹(shù)立科學(xué)精神；其五，

幫助學(xué)生提高生存和改善生活的能力。具體來(lái)說(shuō)，本門(mén)課程的主要內(nèi)容如下：微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)部

分一消費(fèi)理論、生產(chǎn)理論、一般均衡理論、博弈論、市場(chǎng)失靈和公共選擇理論；宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)

部分一凱恩斯的商業(yè)周期理論、實(shí)際商業(yè)周期理論和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論。對(duì)于思政專(zhuān)業(yè)選擇重點(diǎn)

講授微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容只講講凱恩斯的商業(yè)周期理論和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論的

部分內(nèi)容。通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本假設(shè)、問(wèn)題、概念、結(jié)論以及

結(jié)論的啟示。通過(guò)學(xué)習(xí)決策論、博弈論以及經(jīng)濟(jì)學(xué)理論豐富學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的工具箱，幫助學(xué)

生運(yùn)用前人的智慧解決生活中的選擇與互動(dòng)的問(wèn)題。通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)的

思維方法和科學(xué)精神。試圖將學(xué)生培養(yǎng)成具有規(guī)則意識(shí)、遵守規(guī)則和獨(dú)立生存能力、決斷能

力的現(xiàn)代人。經(jīng)濟(jì)學(xué)是社會(huì)科學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科，它繼承了其它社會(huì)科學(xué)的許多經(jīng)典思想，

并且還在不斷地從哲學(xué)、社會(huì)科學(xué)、政治學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科中吸取合理的思想，擴(kuò)充學(xué)科內(nèi)

容。因此，要真正領(lǐng)會(huì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的思想、理論，還得加強(qiáng)學(xué)生在人文學(xué)科方面的修養(yǎng)，所以，

還得要求學(xué)生閱讀相關(guān)的經(jīng)典著作，如西方文化、中國(guó)文化、西方哲學(xué)史、經(jīng)濟(jì)思想史、世

界經(jīng)濟(jì)史等和古今中外經(jīng)典文學(xué)名著。這樣既有一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，又擁有較好的人文素養(yǎng)，

以便使學(xué)生能體會(huì)到經(jīng)濟(jì)學(xué)思想與數(shù)學(xué)技巧的完美結(jié)合，有利于我們更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

另外，對(duì)于教師而言：其一，教師要深入鉆研《經(jīng)濟(jì)學(xué)》的教材、閱讀《經(jīng)濟(jì)思想史》、《經(jīng)

濟(jì)史》、《國(guó)富論》、《通論》、《資本論》等經(jīng)典著作，形成自己對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的系統(tǒng)的理解。其二，

教師要加強(qiáng)自身在人文學(xué)科方面的素養(yǎng)，不斷閱讀哲學(xué)、社會(huì)科學(xué)、政治學(xué)、歷史和文學(xué)的

經(jīng)典著，為科學(xué)研究和豐富課堂教學(xué)作準(zhǔn)備。其三，教師對(duì)創(chuàng)新思維和科學(xué)精神要有自己的

認(rèn)識(shí),并能將創(chuàng)新思維的核心一猜想與求證和科學(xué)的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)一依據(jù)可觀察、適當(dāng)使用工具、

無(wú)邏輯矛盾貫穿于教學(xué)過(guò)程中。其四，經(jīng)濟(jì)學(xué)是社會(huì)科學(xué)，凡社會(huì)科學(xué)都涉及人或社會(huì)的問(wèn)

題，都要進(jìn)行價(jià)值判斷。經(jīng)濟(jì)學(xué)在不少地方進(jìn)行規(guī)范分析，即涉及到個(gè)人和人群的價(jià)值判斷,

如消費(fèi)者的偏好關(guān)系、企業(yè)的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)、資源配置的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（帕累托有效）和社會(huì)福利函

數(shù)等，教師要有能力將這些知識(shí)系統(tǒng)化，并幫助學(xué)生形成有利于生存和改善生活的價(jià)值觀。

四、教學(xué)內(nèi)容與安排（注釋?zhuān)簶?biāo)有大號(hào)的章節(jié)為學(xué)生自學(xué)內(nèi)容）

第一章導(dǎo)論（2小時(shí)）

本章研究的問(wèn)題

這是經(jīng)濟(jì)學(xué)的第一堂課要站在整個(gè)學(xué)科的高度介紹經(jīng)濟(jì)，然后，再引入微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)。什

么是經(jīng)濟(jì)學(xué)？沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案。經(jīng)濟(jì)學(xué)的文獻(xiàn)浩如煙海沒(méi)人能將經(jīng)濟(jì)學(xué)全面掌握提煉出公認(rèn)的

定義，但每個(gè)人自己可以形成對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的理解。抽象地說(shuō)，經(jīng)濟(jì)學(xué)是關(guān)于資源配置的系統(tǒng)的

知識(shí)，具體來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)學(xué)是在一切人和物都是有用的假設(shè)條件下，探索人盡其才、物盡其用

的資源配置的系統(tǒng)知識(shí)。芻從1766年亞當(dāng)?斯密的《國(guó)富論》出版以來(lái)，經(jīng)濟(jì)學(xué)的范式

經(jīng)歷了從古典經(jīng)濟(jì)學(xué)到新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)范式的革命性的改變。什么是范式？什么是經(jīng)濟(jì)學(xué)范

式？字典上的解釋?zhuān)妒绞侵傅湫偷母袷?、典范、?biāo)準(zhǔn)?！犊茖W(xué)革命的結(jié)構(gòu)》中認(rèn)為范式是

指在某一研究領(lǐng)域占統(tǒng)治地位的所有的知識(shí)，或者說(shuō)，在某一研究領(lǐng)域公認(rèn)的、可以作為進(jìn)

一步研究出發(fā)點(diǎn)的重要的講究成果。如古典經(jīng)濟(jì)學(xué)的范式是指在古典經(jīng)濟(jì)學(xué)中公認(rèn)的、可以

作為進(jìn)一步研究出發(fā)點(diǎn)的重要的研究成果一生產(chǎn)與交換的分析框架、勞動(dòng)價(jià)值論、分工和剩

余價(jià)值理論等等；新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)的范式是指目前經(jīng)濟(jì)學(xué)中公認(rèn)的、可以作為進(jìn)一步研究出發(fā)

點(diǎn)的重要的研究成果一生產(chǎn)、消費(fèi)和交換的分析框架、?般均衡理論、市場(chǎng)失靈理論、公共

選擇理論、凱恩斯的商業(yè)周期理論、實(shí)際商業(yè)周期理論和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論等等。抽象地說(shuō)，經(jīng)

濟(jì)學(xué)范式就是經(jīng)濟(jì)學(xué)中基本的概念系統(tǒng)和方法，或者說(shuō)模型和解模型的工具和方法。問(wèn)題、

假設(shè)、方法和工具這四個(gè)方面決定了研究范式。

每一篇文章、每一本著作都會(huì)有它們自己的出發(fā)點(diǎn)和要解決的基本問(wèn)題，經(jīng)濟(jì)學(xué)也不例

外。經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本假設(shè)是假設(shè)一切人和物都是有用的；經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本問(wèn)題是怎樣尋找實(shí)現(xiàn)人

盡其才、物盡其用的資源配置。整個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)就是以這一基本假設(shè)為出發(fā)點(diǎn)，圍繞著這一基本

問(wèn)題在“生產(chǎn)、消費(fèi)和交接”的分析框架下將知識(shí)系統(tǒng)地展開(kāi)。不過(guò)，現(xiàn)實(shí)中，個(gè)人和人類(lèi)

的一切活動(dòng)都由“生產(chǎn)、消費(fèi)、交換和掠奪”這四種最基本的活動(dòng)構(gòu)成，同樣掠奪也是決定

資源配置的一種重要的力量，可經(jīng)濟(jì)學(xué)中卻沒(méi)有研究它。也許，這就是新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)的局限

性。

微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)分支，它假設(shè)資源是稀缺的，研究怎樣實(shí)現(xiàn)稀缺資源的有效

配置的基本問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō)，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)研究在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度背景下，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的主體如何

進(jìn)行消費(fèi)、生產(chǎn)和交換活動(dòng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)稀缺資源的配置。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的另一個(gè)分支是宏觀經(jīng)

濟(jì)學(xué)，與微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)假設(shè)經(jīng)濟(jì)中的資源是稀缺的不同，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)假設(shè)經(jīng)濟(jì)中，資本與勞動(dòng)

是充足的，研究如何提高資本與勞動(dòng)的利用率，以便生產(chǎn)更多的產(chǎn)品與服務(wù)。

教學(xué)目的與要求

由本堂課引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引起學(xué)生對(duì)這門(mén)課

程的重視。要求學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本假設(shè)與問(wèn)題；要求學(xué)生掌

握干任何事情都必須具備的一種思維方法:在哪里？到哪里去？怎樣去？期望學(xué)生能對(duì)經(jīng)濟(jì)

學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本假設(shè)和基本問(wèn)題；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的興趣；在

哪里？到哪里去？怎樣去？思維方法的訓(xùn)練；經(jīng)濟(jì)，資源配置、經(jīng)濟(jì)學(xué)等重要概念

教學(xué)內(nèi)容與安排（2課時(shí)）

第一節(jié)導(dǎo)論

1、本科生與高中生的區(qū)別

2、經(jīng)濟(jì)學(xué)與真理

3、經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科介紹

4、教學(xué)目的

5、本學(xué)期微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與安排

6、建議與要求

第二章決策論

本章研究的問(wèn)題

微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)重要特征是將資源配置描述成經(jīng)濟(jì)活動(dòng)主體選擇與互動(dòng)的結(jié)果。那

么，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的主體怎樣決策？因此，對(duì)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究應(yīng)該從研究個(gè)體決策開(kāi)始。怎樣

解決消費(fèi)者的消費(fèi)決策問(wèn)題？怎樣解決生產(chǎn)者的生產(chǎn)決策問(wèn)題？我們需要引進(jìn)數(shù)學(xué)工具決

策論來(lái)進(jìn)行深入的研究。

決策是決策者按照某種標(biāo)準(zhǔn)從所有可能的選項(xiàng)中選出一定的選項(xiàng)的過(guò)程。本章介紹兩種

在經(jīng)濟(jì)學(xué)的文獻(xiàn)中常用的描述決策的方法。一種以偏好關(guān)系為基礎(chǔ)。這種方法假設(shè)知道決策

者的選項(xiàng)的集合與滿(mǎn)足一定理性公理的偏好關(guān)系。第二種以選擇規(guī)則為基礎(chǔ)。這種方法假設(shè)

知道決策者的選項(xiàng)的集合和具有一定的一致性的選擇規(guī)則。本章重點(diǎn)介紹以偏好為基研的決

策模型；其一，假設(shè)選項(xiàng)的集合已知為X；其二，假設(shè)選擇標(biāo)準(zhǔn)已知。這一重要模型是解決

消費(fèi)與生產(chǎn)問(wèn)題的工具。從本章來(lái)看，集合、笛卡爾乘積和映射等概念是研究個(gè)體決策的基

本工具。如果學(xué)生對(duì)這些概念不太熟悉，建議在學(xué)習(xí)本章的之前先學(xué)好以上相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

本章在第一節(jié)討論偏好，第二節(jié)討論選擇規(guī)則。

教學(xué)目的與要求

本章幫助學(xué)生學(xué)習(xí)決策論這一數(shù)學(xué)工具；結(jié)合偏好關(guān)系這一經(jīng)濟(jì)學(xué)的價(jià)值判斷的標(biāo)準(zhǔn)，幫助

學(xué)生建立一切價(jià)值判斷的最終標(biāo)準(zhǔn)是生存和改善生活。要求學(xué)生掌握描述決策的二個(gè)基本模

型：其一，以偏好關(guān)系為基礎(chǔ)的決策模型；其二，以選攔規(guī)則為基礎(chǔ)的決策模型。要求學(xué)生

能運(yùn)用以偏好為基礎(chǔ)的決策模型去解決工作和生活的重大的決策問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生由本能選擇

向自覺(jué)選擇的轉(zhuǎn)變。要求學(xué)生能運(yùn)用以選擇規(guī)則為基礎(chǔ)的決策模型去閱讀小說(shuō)、歷史和生活,

從人物的行為中去復(fù)制人物的偏好關(guān)系，加深對(duì)社會(huì)的理解。要求學(xué)生掌握選項(xiàng)、偏好關(guān)系、

理性的偏好關(guān)系、效用函數(shù)等基本概念。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

經(jīng)濟(jì)學(xué)的文獻(xiàn)中常用的描述決策的方法；偏好關(guān)系和效月函數(shù)的概念；引導(dǎo)學(xué)生建立生存和

改善生活的最終價(jià)值判斷的標(biāo)準(zhǔn)。

教學(xué)內(nèi)容與安排（4課時(shí)）

第一節(jié)偏好關(guān)系

1、選項(xiàng)的集合

2、偏好關(guān)系

3、理性的偏好關(guān)系

4、效用函數(shù)

第二節(jié)選擇規(guī)則

1、可行的選項(xiàng)的集合

2、預(yù)算集族

3、選擇規(guī)則

4、顯偏好

第三章消費(fèi)者的選擇與需求函數(shù)

本章研究的問(wèn)題

本章在假設(shè)市場(chǎng)是完全競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)的前題下研究消費(fèi)者的決策。本章中討論的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)

是指商品和服務(wù)都可以按照公開(kāi)的價(jià)格在市場(chǎng)上買(mǎi)賣(mài)的經(jīng)濟(jì)。消費(fèi)是指?jìng)€(gè)人或組織為了滿(mǎn)足

自己的需要消耗資源的過(guò)程。消費(fèi)者是指消耗資源滿(mǎn)足自己需要的個(gè)人或組織。消費(fèi)者既可

以是自然人，也可以是家庭或者社會(huì)團(tuán)體。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，消費(fèi)者是最重要的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的主

體，他們的選擇決定了各種商品的需求。根據(jù)第一章我們有兩種研究消費(fèi)者決策的方法一一

以偏好為基礎(chǔ)的方法和以選擇規(guī)則為基礎(chǔ)的方法。本章首先介紹運(yùn)用以選擇規(guī)則為基砒的方

法研究消費(fèi)者的選擇一瓦爾拉斯需求映射，這部分內(nèi)容不講。選擇講授如何以偏好關(guān)系為基

礎(chǔ)的決策方法來(lái)解消費(fèi)者的規(guī)劃問(wèn)題一偏好關(guān)系與需求函數(shù)。

本章美注的現(xiàn)象是個(gè)人或組織的消費(fèi)活動(dòng)，提出的基木問(wèn)題是消費(fèi)者怎樣進(jìn)行消費(fèi)選擇，

或者說(shuō)，消費(fèi)者怎樣配置資源進(jìn)行消費(fèi)。怎樣解決這一問(wèn)題？運(yùn)用第一章我們準(zhǔn)備的數(shù)學(xué)工

具一決策論，將這一基本問(wèn)題分解為以下四個(gè)問(wèn)題，逐一解決。其一，消費(fèi)者的選項(xiàng)是什么？

基一，消費(fèi)者所有可能的選項(xiàng)是什么？其三，消費(fèi)者所有可行的選項(xiàng)是什么？其四，消費(fèi)者

應(yīng)該的選項(xiàng)（偏好關(guān)系）是什么？引入消費(fèi)向最、消費(fèi)集、預(yù)算集和消費(fèi)者的偏好關(guān)系來(lái)逐

一回答這映問(wèn)題，隨著這些問(wèn)題的逐一回答。消費(fèi)者的規(guī)則問(wèn)題的模型也就隨之建立。通過(guò)

解模型和進(jìn)行比較靜態(tài)分析，找到了消費(fèi)者的最優(yōu)消費(fèi)向量和推導(dǎo)出需求函數(shù)，從而形成了

消費(fèi)理論。

教學(xué)目的與要求

運(yùn)用第一章所學(xué)的決策論，通過(guò)回答以下四個(gè)問(wèn)題：其一，消費(fèi)者的選項(xiàng)是什么？其一，

消費(fèi)者所有可能的選項(xiàng)是什么？其三，消費(fèi)者所有可行的選項(xiàng)是什么？其四，消費(fèi)者應(yīng)該的

選項(xiàng)（偏好關(guān)系）是什么？幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解消費(fèi)理論。人只要活著就要搞應(yīng)用，只有自

覺(jué)和本能地搞應(yīng)用的差別，我們要訓(xùn)練學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用理論的能力。通過(guò)這一章的消費(fèi)者的

規(guī)則問(wèn)題和下一章的生產(chǎn)者的規(guī)則問(wèn)題，訓(xùn)練學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用決策論這一工具。我們對(duì)于思

政專(zhuān)業(yè)的本科生只要求學(xué)生掌握以偏好關(guān)系為基礎(chǔ)的方法來(lái)研究消費(fèi)者的決策。要求學(xué)生掌

握語(yǔ)言文字和數(shù)學(xué)語(yǔ)言二種方式描述的消費(fèi)者規(guī)劃問(wèn)題的模型。要求學(xué)生掌握消費(fèi)向量、消

費(fèi)集、預(yù)算集、無(wú)差展品曲線、柯布-道格拉斯偏好與柯布-道格拉斯效用函數(shù)、需求函數(shù)、

總需求函數(shù)和需求定律等基本概念和結(jié)論。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

決策的四個(gè)問(wèn)題；描述消費(fèi)者規(guī)劃問(wèn)題的模型；需求定律；比較靜態(tài)分析方法；消費(fèi)I可量、

消費(fèi)集、預(yù)算集等重要概念。

教學(xué)內(nèi)容與安排（6課時(shí)）

第一節(jié)消費(fèi)集和預(yù)算約束

1、商品

2、消費(fèi)向量

3、消費(fèi)集

4、競(jìng)爭(zhēng)的預(yù)算約束

5、預(yù)算集和預(yù)算集的性質(zhì)

6、預(yù)算線的變動(dòng)

7、非競(jìng)爭(zhēng)的預(yù)算集

第二節(jié)比較靜態(tài)分析*

1、財(cái)富效應(yīng)

2、價(jià)格效應(yīng)

第三節(jié)偏好關(guān)系的基本假設(shè)與效用函數(shù)

1、無(wú)差異曲線

2、邊際替代率火

3、合意性假設(shè)

4、偏好關(guān)系與效用函數(shù)

5、柯布-道格拉斯偏好與柯布-道格拉斯效用函數(shù)

第四節(jié)需求函數(shù)與總需求函數(shù)

1、消費(fèi)者效用最大的規(guī)劃問(wèn)題

2、一階條件與邊際替代率*

3、需求函數(shù)

4、比較靜態(tài)分析

5、總需求函數(shù)與需求定律

第四章生產(chǎn)者的決策與供給函數(shù)

本章研究的問(wèn)題

消費(fèi)者消費(fèi)的的各種各樣的商品都是由生產(chǎn)者生產(chǎn)出來(lái)的，生產(chǎn)者為市場(chǎng)提供商品的供

給。這一章轉(zhuǎn)向供給，研究商品是怎樣生產(chǎn)出來(lái)的。經(jīng)濟(jì)中有許多生產(chǎn)者：工廠、公司、個(gè)

人或者家庭等。如果不特別說(shuō)明，以后我們將各種類(lèi)型的生產(chǎn)者籠統(tǒng)地都稱(chēng)為企業(yè)。我們感

興趣的企業(yè)不僅包括現(xiàn)有的已經(jīng)在進(jìn)行生產(chǎn)活動(dòng)的企業(yè)，還包括潛在的，或者說(shuō)是尚未組織

起來(lái)、甚至永遠(yuǎn)不會(huì)組織起來(lái)企業(yè)。討論企業(yè)時(shí)，誰(shuí)擁有企業(yè)？誰(shuí)管理企業(yè)？怎樣管理企業(yè)？

企業(yè)是怎樣組織起來(lái)的？企業(yè)能夠干什么？等等都是須要說(shuō)明的聿要問(wèn)題。為了建立最簡(jiǎn)單

的研究市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的模型，我們只考慮企業(yè)能夠干什么的問(wèn)題，將企業(yè)理解成能夠?qū)⑼度朕D(zhuǎn)化

為產(chǎn)出的“黑箱”，至于其它的問(wèn)題留給別的學(xué)科去研究。雖然不同的企業(yè)可能會(huì)有不同的

生產(chǎn)FI標(biāo)，本章假設(shè)企業(yè)的生產(chǎn)目標(biāo)是利潤(rùn)最大。與利潤(rùn)最大密切聯(lián)系的問(wèn)題是成本最小。

本章我們繼續(xù)運(yùn)用決策論來(lái)研究生產(chǎn)者的生產(chǎn)決策，從而為下一步研究交換做準(zhǔn)備。

本章關(guān)注的現(xiàn)象是生產(chǎn)活動(dòng)。自有人類(lèi)以來(lái)，人們?yōu)榱嘶钪阋M(jìn)行生產(chǎn)，生產(chǎn)是消費(fèi)

的前提，消費(fèi)是生產(chǎn)的目的。最初人們采集、捕魚(yú)、打獵；后來(lái)才有了農(nóng)業(yè)、畜牧、業(yè)、工業(yè);

再后來(lái)才有了五花八門(mén)的服務(wù)業(yè)；以后還會(huì)有什么誰(shuí)也不知道。這些都是生產(chǎn)活動(dòng)，呈現(xiàn)出

豐富多彩的生產(chǎn)現(xiàn)象。本章研究的基本問(wèn)題是在生產(chǎn)過(guò)程中，人們?cè)鯓优渲蒙a(chǎn)資源？或者

說(shuō)企業(yè)怎樣進(jìn)行生產(chǎn)規(guī)則？怎樣解決這一問(wèn)題？我們?nèi)匀贿\(yùn)用第一章的決策論來(lái)解決這一

問(wèn)題。運(yùn)用決策論企業(yè)的生產(chǎn)決策問(wèn)題可分解為以下的四個(gè)問(wèn)題；企業(yè)的選項(xiàng)是什么？企業(yè)

所有可能的選項(xiàng)是什么？企業(yè)所有可行的選項(xiàng)是什么？企業(yè)應(yīng)該的選項(xiàng)是什么？站在整個(gè)

人類(lèi)和長(zhǎng)期來(lái)看，企業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)一切皆有可能，教材上我們沒(méi)有討論企業(yè)所有可能的選項(xiàng)。

我們引入生產(chǎn)計(jì)劃、生產(chǎn)集和偏好關(guān)系來(lái)回答以上的問(wèn)題，同時(shí)在假設(shè)市場(chǎng)是完全競(jìng)爭(zhēng)的基

礎(chǔ)上，征對(duì)生產(chǎn)的性質(zhì)增加了若干新的假設(shè)，建立起描述企業(yè)生產(chǎn)決策的模型和解模型，從

而解決企業(yè)的規(guī)則問(wèn)題。

教學(xué)目的與要求

運(yùn)用第一章所學(xué)的決策論，通過(guò)回答以下四個(gè)問(wèn)題：其一，企業(yè)的選項(xiàng)是什么？其二，企業(yè)

所有可能的選項(xiàng)是什么？其三，企業(yè)所有可行的選項(xiàng)是什么？其四，企業(yè)應(yīng)該的選項(xiàng)（偏好

關(guān)系）是什么？幫助學(xué)生理解生產(chǎn)理論。要求學(xué)生掌握生產(chǎn)、生產(chǎn)者、生產(chǎn)計(jì)劃、生產(chǎn)集、

生產(chǎn)函數(shù)、邊際產(chǎn)出、邊際成本、總供給與供給定律等基本概念和結(jié)論。要求學(xué)生了解生產(chǎn)

與消費(fèi)的區(qū)別.

重點(diǎn)與難點(diǎn)

決策論的應(yīng)用；供給定律；生產(chǎn)計(jì)劃、生產(chǎn)函數(shù)等重要概念

教學(xué)內(nèi)容與安排（2課時(shí)；

第一節(jié)生產(chǎn)計(jì)劃和生產(chǎn)集

1、生產(chǎn)計(jì)劃

2、生產(chǎn)集

3、關(guān)于生產(chǎn)集的假設(shè)大

4、生產(chǎn)函數(shù)

5、柯布-道格拉斯生產(chǎn)函數(shù)

6、邊際產(chǎn)出

7、技術(shù)替代率火

8、關(guān)于生產(chǎn)函數(shù)的假設(shè)大

第二節(jié)生產(chǎn)者的規(guī)劃問(wèn)題大

1、利澗

2、生產(chǎn)者利潤(rùn)最大的規(guī)劃問(wèn)題和?階條件

3、短期利潤(rùn)最大

4、比較靜態(tài)分析

5、供給函數(shù)與供給定律

第三節(jié)生產(chǎn)者成本最小的規(guī)劃問(wèn)題大

1、成本

2、成本最小

3、成本最小的規(guī)劃問(wèn)題和?階條件

4、成本曲線

5、平均成本、可變成本、不變成本和邊際成本

第四節(jié)總供給與供給定律

1、總供給

2、供給定律

3、總生產(chǎn)集

4、總供給與總利潤(rùn)

第五章競(jìng)爭(zhēng)均衡

本章研究的問(wèn)題

前面分別單獨(dú)討論了消費(fèi)者的決策和生產(chǎn)者的決策。事實(shí)上，市場(chǎng)將具有不同目標(biāo)的消

費(fèi)者和生產(chǎn)者聯(lián)系在一起。因此，僅僅分別研究消費(fèi)與生產(chǎn)是不夠的，有必要將消費(fèi)和生產(chǎn)

放到一起，將經(jīng)濟(jì)視為一個(gè)整體進(jìn)行研究。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)務(wù)件下，廠商和消費(fèi)者自主決策、自

愿交換，當(dāng)每個(gè)主體的愿望都實(shí)現(xiàn)時(shí)的資源配置就是均衡的資源配置。本章研究競(jìng)爭(zhēng)均衡的

資源配置，其內(nèi)容屬于一般均衡理論。一般地研究均衡是很困難的。本章研究三種特殊情況:

一、兩個(gè)消費(fèi)者的純交換經(jīng)濟(jì)；二、一個(gè)消費(fèi)者和一個(gè)生產(chǎn)者的經(jīng)濟(jì)；三、兩家企業(yè)的小開(kāi)

放經(jīng)濟(jì)。

本章關(guān)注的現(xiàn)象是消費(fèi)者和廠商通過(guò)市場(chǎng)交換實(shí)現(xiàn)了資源配置和決定了商品價(jià)格。提出

的基本問(wèn)題是資源配置與價(jià)格是怎樣形成的？以及資源配置的性質(zhì)是什么？這一章是微觀

經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心內(nèi)容，它包括偉大的均衡思想、價(jià)格的形成和強(qiáng)有力的對(duì)市場(chǎng)配置資源的辯護(hù)，

這些內(nèi)容對(duì)于本科生來(lái)說(shuō)很有必要學(xué)習(xí)，但目前國(guó)內(nèi)外對(duì)本科生編寫(xiě)的教材，要么沒(méi)有講這

部分內(nèi)容，要么僅僅是非常簡(jiǎn)單地提到一、二個(gè)概念。要給本科生講清楚一般均衡理論這不

是一件容易的事情。

資源配置就是消費(fèi)者與廠商選擇與互動(dòng)的結(jié)果。消費(fèi)者與廠商的選擇問(wèn)題在前兒章我們

已經(jīng)研究過(guò)了。怎樣研究消費(fèi)者與廠商的互動(dòng)，即交換活動(dòng)？我們可以將互動(dòng)的問(wèn)題分解為

以下的五個(gè)問(wèn)題：其一，消費(fèi)者與廠商互動(dòng)的結(jié)果是什么？其二，所有可能的結(jié)果是什么？

其三，所有可行的結(jié)果是什么？其四，應(yīng)該的結(jié)果是什么？其五，怎樣實(shí)現(xiàn)應(yīng)該的結(jié)果？經(jīng)

濟(jì)學(xué)家認(rèn)為，消費(fèi)者與廠商互動(dòng)的結(jié)果是資源配置，猜想這個(gè)結(jié)果是競(jìng)爭(zhēng)均衡的配置，并證

明競(jìng)爭(zhēng)均衡的存在性。價(jià)珞是由規(guī)則、偏好、技術(shù)和稟賦決定的，簡(jiǎn)單地說(shuō)，價(jià)格是由供給

需求決定的均衡價(jià)格即，交換價(jià)格。應(yīng)該的結(jié)果是價(jià)值判斷，人類(lèi)沒(méi)有一致公認(rèn)的價(jià)值判斷

的標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)濟(jì)學(xué)家也沒(méi)有完全回答這個(gè)問(wèn)題，只是提出了不應(yīng)該發(fā)生的配置，或者說(shuō)資源配

置的最低標(biāo)準(zhǔn)是帕累托有效以及對(duì)財(cái)富進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整的公平觀。最后，證明在一定的條件下，

通過(guò)市場(chǎng)不僅能實(shí)現(xiàn)帕累托有效的資源配置.，而且只要對(duì)財(cái)富進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整市場(chǎng)還能參與

公平的資源配置，即福利經(jīng)濟(jì)學(xué)第一、二定理。這就問(wèn)答了上面的最后一個(gè)問(wèn)題可以通過(guò)市

場(chǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)帕累托有效和公平的資源配置。

教學(xué)日的與要求

通過(guò)講授互動(dòng)要解決的五個(gè)問(wèn)題：其一，消費(fèi)者與廠商互動(dòng)的結(jié)果是什么？其二，所有可能

的結(jié)果是什么？其三，所芍可行的結(jié)果是什么？其四，應(yīng)該的結(jié)果是什么？其五，怎樣實(shí)現(xiàn)

應(yīng)該的結(jié)果？幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解資源配置、價(jià)格的形成、競(jìng)爭(zhēng)均衡和福利經(jīng)濟(jì)學(xué)第一、二

定理。要求教師結(jié)合競(jìng)爭(zhēng)均衡的概念與其存在性的證明，闡述創(chuàng)新思維的核心一猜想與求證。

要求學(xué)生掌握均衡思想，這是經(jīng)濟(jì)學(xué)家對(duì)人類(lèi)的偉大的貢獻(xiàn)，也是人類(lèi)自二戰(zhàn)以來(lái)一宜追求

的人群與人群之間互動(dòng)的結(jié)果。要求學(xué)生掌握福利經(jīng)濟(jì)學(xué)第一、二定律，堅(jiān)定市場(chǎng)信念。要

求學(xué)生掌握資源配置、均衡、帕累托有效配置、競(jìng)爭(zhēng)均衡等重要概念。要求學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)學(xué)

的研究方法：實(shí)證研究方法與規(guī)范研究方法。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

互動(dòng)的五個(gè)問(wèn)題；福利經(jīng)濟(jì)學(xué)第一、二定理；帕累托有效：配置；均衡；競(jìng)爭(zhēng)均衡：市場(chǎng)出

清；完全的市場(chǎng)等重要概念。

教學(xué)內(nèi)容與安排（4課時(shí)；

第一節(jié)兩個(gè)消費(fèi)者的純交換經(jīng)濟(jì)大

1、配置和埃奇沃思方框圖

2、帕累托有效配置

3、競(jìng)爭(zhēng)均衡

4、競(jìng)爭(zhēng)均衡的存在性

第二節(jié)一個(gè)消費(fèi)者和一個(gè)生產(chǎn)者的經(jīng)濟(jì)

1、配置與帕累托有效配置

2、競(jìng)爭(zhēng)均衡

3、均衡的福利性質(zhì)

4、均衡的存在性

第三節(jié)兩家企業(yè)的小開(kāi)放經(jīng)濟(jì).

1、要素配置與帕累托有效

2、競(jìng)爭(zhēng)均衡

3、競(jìng)爭(zhēng)均衡的配置是總收入最大的配置

4、競(jìng)爭(zhēng)均衡的存在性

第六章不確定性與風(fēng)險(xiǎn)資產(chǎn)

本章研究的問(wèn)題

在前幾章，我們討論消費(fèi)者與企業(yè)的決策時(shí)，都假設(shè)消費(fèi)者的效用完全由其消費(fèi)向量決

定，企業(yè)的利潤(rùn)完全由其生產(chǎn)計(jì)劃決定，沒(méi)有不確定性。但實(shí)際上，消費(fèi)與生產(chǎn)都有可能是

在不確定性條件下進(jìn)行的，例如，旅游的快樂(lè)和農(nóng)業(yè)的收成都受天氣的影響，不完全由旅游

者與農(nóng)民的選擇決定。木章考慮在不確定性條件下的決策。

第一章的決策理論可以直接應(yīng)用與具有不確定性的情況。但不確定條件下的選項(xiàng)是分布

函數(shù)，我們可以選擇選項(xiàng)的這種特殊形式，推導(dǎo)出不確定條件下理性的偏好關(guān)系具有第一章

的抽象的偏好關(guān)系不具有的特殊性質(zhì)一一可以用期望效用函數(shù)表示。第一節(jié)討論不確定性的

概念；第二節(jié)討論不確定性條件下，理性的偏好關(guān)系可用期望效用函數(shù)表示的條件。在不確

定性的條件下人們對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的態(tài)度是不同的，有的人厭惡風(fēng)險(xiǎn)，有的人喜歡冒險(xiǎn)，有的人風(fēng)險(xiǎn)

中性。第三節(jié)利用期望效用函數(shù)明確地定義風(fēng)險(xiǎn)厭惡，風(fēng)險(xiǎn)偏好與風(fēng)險(xiǎn)中性。第四節(jié)是前三

節(jié)討論的不確定性條件下的決策理論的一個(gè)應(yīng)用，說(shuō)明人們是怎樣利用保險(xiǎn)市場(chǎng)與股票市場(chǎng)

分散風(fēng)險(xiǎn)的。

教學(xué)目的與要求

通過(guò)第?章的決策論在特殊情況一存在不確定性下的運(yùn)用，幫助學(xué)生進(jìn)?步理解和應(yīng)用決策

論；幫助學(xué)生提高關(guān)于不確定性問(wèn)題的認(rèn)識(shí)水平、訓(xùn)練面對(duì)不確定性的良好心態(tài)以及學(xué)習(xí)前

人應(yīng)對(duì)不確定性的智慧。要求學(xué)生掌握不確定性條件下的決策模型中的選項(xiàng)和偏好關(guān)系的描

述。要求學(xué)生掌握必然性現(xiàn)象、不確定性現(xiàn)象、依選項(xiàng)等重要概念。要求學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中

哪些是可控與不可控的因素，這有益于學(xué)生的心理健康，并知道如何為應(yīng)對(duì)未來(lái)的不確定性

做準(zhǔn)備。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

決策論在不確定性條件卜.的應(yīng)用：不確定性；不確性條件下的選項(xiàng)；期望效用函數(shù)

教學(xué)內(nèi)容與安排（2課時(shí):

第一節(jié)不確定性

1、基本概念

2、描述不確定性現(xiàn)象的二個(gè)要素

3、解決不確定問(wèn)題的工具

第二節(jié)期望效用函數(shù)

1、依狀態(tài)而定的消費(fèi)向量

2、選項(xiàng)

3、期望效用函數(shù)

第三節(jié)風(fēng)險(xiǎn)態(tài)度*

1、風(fēng)險(xiǎn)厭惡

2、風(fēng)險(xiǎn)愛(ài)好

3、風(fēng)險(xiǎn)中性

第四節(jié)、保險(xiǎn)市場(chǎng)與股票市場(chǎng)*

1、保險(xiǎn)市場(chǎng)

2、股票市場(chǎng)

第七章博弈論

本章研究的問(wèn)題

到目前為止，我們一直假設(shè)消費(fèi)的效用與企業(yè)的利潤(rùn)，分別完全由其消費(fèi)向量與生產(chǎn)計(jì)

劃決定，不受其它消費(fèi)者與企業(yè)的影響，也不影響其它消費(fèi)者與企業(yè)。實(shí)際上，當(dāng)經(jīng)濟(jì)中有

多個(gè)消費(fèi)者和企業(yè)時(shí)，消費(fèi)者的效用和企業(yè)的利潤(rùn)，可能會(huì)受其它消費(fèi)者和企業(yè)的影響，不

完全是由自己的決策決定，例如，一個(gè)人在深夜聽(tīng)音樂(lè)可能影響他的鄰居的休息；化工廠向

江河排放污水，可能影響下游居民的生產(chǎn)與生活。

人們的活動(dòng)相互影響是很普遍的現(xiàn)象。在娛樂(lè)游戲、軍備競(jìng)賽、政治談判、戰(zhàn)爭(zhēng)等活動(dòng)

中，人們都是互動(dòng)的，每個(gè)人都受其他人影響，也影響其他人?；?dòng)的情況可以分為兩類(lèi)：

一類(lèi)是遵守一定規(guī)則的互動(dòng)，例如，娛樂(lè)游戲：一類(lèi)是不遵守任何規(guī)則的互動(dòng)，例如，戰(zhàn)爭(zhēng)。

博弈論是由出生于匈牙利的約翰?紐曼(JohnvonNcumann)(19()3?1957)開(kāi)創(chuàng)和發(fā)展起來(lái)的，

是研究遵守一定規(guī)則時(shí)人們的活動(dòng)相互影響的現(xiàn)象的數(shù)學(xué)工具。

本章關(guān)注的現(xiàn)象是在遵守一定規(guī)則的前提下，人們的活動(dòng)相互影響、相互作用的一類(lèi)現(xiàn)

象。這一章不是經(jīng)濟(jì)學(xué)，而是數(shù)學(xué)一博弈論，是我們?yōu)榱搜芯窟@種在一定規(guī)則下的互動(dòng)現(xiàn)象

的工具。博弈論的基本問(wèn)題是在互動(dòng)的結(jié)果中，什么樣的結(jié)果會(huì)出現(xiàn)？由這一基本問(wèn)題派生

出以下三個(gè)問(wèn)題：其一，怎樣描述博弈？其二，怎樣表示博弈？其三，什么結(jié)果會(huì)出現(xiàn)；其

四，對(duì)結(jié)果的福利性分析，前面三個(gè)是數(shù)學(xué)問(wèn)題，最后一個(gè)是經(jīng)濟(jì)學(xué)的問(wèn)題。

根據(jù)互動(dòng)的各方是否能夠達(dá)成具有約束力的合約，博弈可分為合作博弈和非合作博弈。

本章僅研究非合作博弈。恰當(dāng)?shù)孛枋鲆粋€(gè)博弈，足研尢博弈的第一步也是非常重要的一步，

是展開(kāi)分析的前提。第?節(jié)討論非合作博弈的描述，并舉列說(shuō)明非合作博弈的兩種表示形式:

標(biāo)準(zhǔn)型與擴(kuò)展型。

一個(gè)博弈可能會(huì)有多個(gè)結(jié)果，哪些結(jié)果可能會(huì)發(fā)生呢？現(xiàn)在學(xué)界普遍認(rèn)為均衡的結(jié)果最

有可能會(huì)發(fā)生。在博弈論中有多種均衡的定義，第二節(jié)介紹應(yīng)用廣泛又比較簡(jiǎn)單的占優(yōu)策略

均衡、納什均衡與混合策略納什均衡，并對(duì)納什均衡進(jìn)行福利分析。

教學(xué)目的與要求

幫助學(xué)生學(xué)習(xí)博弈論這一數(shù)學(xué)工具；幫助學(xué)生提高了解環(huán)境和應(yīng)對(duì)環(huán)境變化的能力。要求學(xué)

生認(rèn)識(shí)到從個(gè)人或人群從事的生產(chǎn)、消費(fèi)、交換和掠奪這些基本活動(dòng)角度來(lái)看，可能處于以

下三種環(huán)境：決策、博弈與戰(zhàn)爭(zhēng)，并且對(duì)于每一種環(huán)境都要相應(yīng)運(yùn)用前人的智慧一決策論、

博弈論和《孫子兵法》適當(dāng)應(yīng)對(duì)。要求學(xué)生掌握描述博弈的模型和圖示博弈的兩種表示形式。

要求學(xué)生掌握博弈、博弈論、占優(yōu)策略、占優(yōu)策略均衡,納什均衡等重要概念。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

描述博弈的模型；博弈的二種表示方法；博弈與戰(zhàn)爭(zhēng)的區(qū)別；幾個(gè)經(jīng)典的博弈案例，如囚徒

困境、軍備競(jìng)賽；納什均衡；占優(yōu)均衡等重要概念。

教學(xué)內(nèi)容與安排(4課時(shí))

第一節(jié)非合作博弈的描述

1、博弈與博弈論

2、描述博弈的模型

3、同時(shí)行動(dòng)的博弈與序貫博弈

4、圖示博弈的兩種表示形式

第二節(jié)均衡

1、占優(yōu)策略均衡

2、納什均衡

3、囚徒困境

4、納什均衡的福利分析

第八章市場(chǎng)勢(shì)力文

本章研究的問(wèn)題

在完全競(jìng)爭(zhēng)的模型中，所有的企業(yè)和消費(fèi)者都是價(jià)格的接受者，不能影響價(jià)格為自己牟

利。這個(gè)假設(shè)意味著，在給定的市場(chǎng)價(jià)格，企業(yè)和消費(fèi)者都認(rèn)為他們面對(duì)的需求曲線和供給

曲線具有無(wú)窮大的彈性。然而，如果在企業(yè)或者消費(fèi)者的數(shù)量很少時(shí)作這樣的假設(shè)，則會(huì)顯

得很牽強(qiáng)。例如，假設(shè)中國(guó)鐵路、中國(guó)石化、中國(guó)石油、中國(guó)電訊和中國(guó)移動(dòng)沒(méi)有影響價(jià)格

為自己牟利的勢(shì)力，是很難令人信服的。當(dāng)一個(gè)企業(yè)或者消費(fèi)者能夠影響市場(chǎng)價(jià)格為自己牟

利時(shí)，稱(chēng)這個(gè)企業(yè)有市場(chǎng)勢(shì)力(marketpower)o

市場(chǎng)勢(shì)力是微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)活躍的研究領(lǐng)域。在經(jīng)濟(jì)學(xué)的文獻(xiàn)中，市場(chǎng)勢(shì)力被分為壟

斷和寡頭兩種情況。如果一個(gè)市場(chǎng)中只有一家企業(yè)，則稱(chēng)這家企業(yè)為壟斷企業(yè)或者專(zhuān)賣(mài)者。

中國(guó)鐵路是壟斷企業(yè)。壟斷是市場(chǎng)勢(shì)力最強(qiáng)的情況。當(dāng)市場(chǎng)中企業(yè)的數(shù)量少但不只一家，而

且這些企業(yè)能夠影響價(jià)格為自己牟利時(shí)，則稱(chēng)這些企業(yè)為寡頭。寡頭的市場(chǎng)勢(shì)力沒(méi)有壟斷大,

不能象壟斷企業(yè)一樣選擇價(jià)格，但能夠影響價(jià)格為自己牟利。石油行業(yè)的中國(guó)石化和中國(guó)石

油，電訊行業(yè)的中國(guó)電訊和中國(guó)移動(dòng)都是中國(guó)的有巨大市場(chǎng)勢(shì)力的企業(yè)，都是寡頭。

壟斷企業(yè)可以直接控制價(jià)格為自己牟利。在第一節(jié)我們將研究壟斷企業(yè)的價(jià)格選擇以及

它追求高額利潤(rùn)造成的社會(huì)福利損失。寡頭能夠影響價(jià)格但不能選擇價(jià)格，它們影響價(jià)格的

行為是互動(dòng)的，因此，博弈論是研究寡頭的重要工具。構(gòu)造寡頭博弈模型的關(guān)鍵是明碓每個(gè)

寡頭的策略和經(jīng)營(yíng)目標(biāo)。寡頭的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)是利潤(rùn)最大。冥頭的策略由市場(chǎng)的需求、寡頭的生

產(chǎn)技術(shù)和市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則決定。只要對(duì)市場(chǎng)的需求、寡頭的生產(chǎn)技術(shù)和市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則作不

同的假設(shè)，就會(huì)得到不同的模型。因此，經(jīng)濟(jì)學(xué)的文獻(xiàn)中關(guān)于其頭的模型很多。

本章的第二節(jié)將研究經(jīng)典的伯特蘭模型、古偌模型和斯塔克爾伯格模型。雖然除了在伯

特蘭模型中其頭同時(shí)選擇價(jià)格、在古諾模型中寡頭同時(shí)選擇產(chǎn)量外，在其它方面這兩個(gè)模型

完全相同，但它們得到的資源配置完全不同。在伯特蘭模型中，均衡的資源配置和完全競(jìng)爭(zhēng)

的資源配置相同，市場(chǎng)勢(shì)力不會(huì)造成社會(huì)福利損失。

在古偌模型中，均衡總產(chǎn)出低于完全競(jìng)爭(zhēng)均衡的總產(chǎn)出，市場(chǎng)勢(shì)力會(huì)導(dǎo)致社會(huì)福利損失。

斯塔克爾伯格模型假設(shè)寡頭相繼采取行動(dòng)，不是同時(shí)采取行動(dòng)。在產(chǎn)量競(jìng)爭(zhēng)的斯塔克爾伯格

模型中，假設(shè)有一個(gè)企業(yè)有選擇產(chǎn)量的優(yōu)先權(quán)，其它企業(yè)要等這家企業(yè)選擇了產(chǎn)量后力選擇

產(chǎn)量；在價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)的斯塔克爾伯格模型中，假設(shè)有一個(gè)企業(yè)有定價(jià)權(quán)，其它企業(yè)是價(jià)格的接

受者。伯特蘭模型和古偌模型都假設(shè)企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)是規(guī)模報(bào)酬不變的，在斯塔克爾伯格模

型中，企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)可以是規(guī)模報(bào)酬替減的。在斯塔克爾伯格模型中，市場(chǎng)勢(shì)力也會(huì)導(dǎo)致

社會(huì)福利損失。

在第二節(jié)的最后，我們研究卡特爾一一寡頭合謀結(jié)成的壟斷聯(lián)盟，說(shuō)明反壟斷法禁止寡

頭合謀能夠提高社會(huì)的福利，卡特爾的成員間有相互欺騙的激勵(lì)。

教學(xué)目的與要求

幫助學(xué)生了解不完善的市場(chǎng)之一：市場(chǎng)勢(shì)力的存在；幫助學(xué)生了解市場(chǎng)配置資源可能出現(xiàn)資

源配置扭曲的情況。本章要求學(xué)生掌握壟斷、其頭、壟斷均衡、自然壟斷、卡特爾等重要概

念。要求學(xué)生了解分析壟斷與寡頭的幾個(gè)經(jīng)典模型如伯特蘭模型、古偌模型和斯塔克爾伯格

模型。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

本章以及下一章是一般均衡理論、博弈論的運(yùn)用，學(xué)習(xí)難度大，對(duì)于本科生不作要求。市場(chǎng)

失靈；市場(chǎng)勢(shì)力；壟斷；其頭等重要概念

教學(xué)內(nèi)容與安排

第一節(jié)壟斷

1、壟斷均衡

2、壟斷均衡不是帕累托有效的

3、壟斷的凈損失

4、反壟斷與自然壟斷

第二節(jié)其頭

1、競(jìng)爭(zhēng)均衡與帕累托有效

2、伯特蘭模型

3、古偌模型

4、斯塔克爾伯格模型

5、卡特爾

第九章外部性與公共物品

本章研究的問(wèn)題

在生產(chǎn)理論和消費(fèi)理論中，我們假設(shè)每家企'業(yè)的利潤(rùn)完全由它自己的生產(chǎn)計(jì)劃決定，每個(gè)消

費(fèi)者的效用完全由他自己的消費(fèi)向量決定，因此，他們做決策時(shí)不需要關(guān)心其它企業(yè)和消費(fèi)

者的活動(dòng)。但是，在現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)生活中，企業(yè)和消費(fèi)者常常直接相互影響。例如，一家化工

廠向河流排放污水，污染河流，造成河流中魚(yú)蝦大最死亡，直接影響靠在河流中打漁為生的

漁民的生產(chǎn)。在臨晨3點(diǎn)享受音樂(lè)會(huì)影響鄰居的休息;在公共場(chǎng)所抽煙會(huì)影響其它人的健康。

當(dāng)企業(yè)和消費(fèi)者的活動(dòng)直接影響其它企業(yè)和消費(fèi)者時(shí)，我們就稱(chēng)存在外部性。當(dāng)存在外部性

時(shí)，企業(yè)和消費(fèi)者的利泡和效用依賴(lài)生產(chǎn)外部性的企業(yè)或消費(fèi)者的活動(dòng)，他們做決策時(shí)必須

考慮產(chǎn)生外部性的企業(yè)和消費(fèi)者的活動(dòng)。

有害的外部性被稱(chēng)為負(fù)外部性。其實(shí)除了負(fù)外部性外，還存在大量有益的外部性，例如，一

家人的庭院幽雅，讓鄰居和路人賞心悅目；一個(gè)人的知識(shí)淵博，讓和他交談的人都得到啟發(fā)。

稱(chēng)有益的外部性為正外部性。

在生產(chǎn)理論和消費(fèi)理論中，我們研究的商品都是私人物品。私人物品的一個(gè)重要特征是排它

性，即一個(gè)人多消費(fèi)一個(gè)單位，其他人必須少消費(fèi)一個(gè)單位。例如，食品是典型的私人物品，

一個(gè)人吃完了一個(gè)單位的食品，其他人就不能夠再吃這個(gè)單位的食品了。與私人物品不同，

公共物品是不具有排它性的物品，例如，國(guó)防、公路和清新的空氣都是公共物品。一個(gè)人享

受了國(guó)防帶來(lái)的安全，不妨礙其他人享受?chē)?guó)防帶來(lái)的安全；一個(gè)人呼吸新鮮空氣，不妨礙其

他人呼吸新鮮空氣。當(dāng)公路不擁擠時(shí)，許多人可以互不影響地同時(shí)使用公路。公共物品是一

個(gè)與外部性密切聯(lián)系的概念。例如，一個(gè)人修路架橋。路和橋不但他自己走，其他人也可以

走。他修的路、架的橋給其他人帶來(lái)了方便，產(chǎn)生了正的外部性。

當(dāng)經(jīng)濟(jì)中不存在外部性且物品都是私人物品時(shí)，完全競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)能夠有效地配置資源。但如

果經(jīng)濟(jì)中存在外部性和公共物品時(shí)，完全競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)是否仍能有效地配置資源？如果完全競(jìng)

爭(zhēng)的市場(chǎng)不能夠有效地配置資源，是否能夠通過(guò)健全市場(chǎng)來(lái)改善資源的配置呢？本章研究這

些問(wèn)題。

教學(xué)目的與要求

幫助學(xué)生理解當(dāng)存在外部性和公共物品時(shí)，市場(chǎng)配置資源可能會(huì)出現(xiàn)扭曲，即出現(xiàn)市場(chǎng)失靈

的現(xiàn)象，以及改善途徑。要求學(xué)生掌握外部性、公共物品、科斯定理等重要的的概念和原理。

要求學(xué)生進(jìn)一步地領(lǐng)會(huì),福利經(jīng)濟(jì)學(xué)第一定理，即競(jìng)爭(zhēng)均衡的資源配置是帕累托有效的配置。

我們常常討論的市場(chǎng)配置資源是有效的，是有前提條件的，即經(jīng)濟(jì)中不存在外部性且物品都

是私有物品。要求學(xué)生掌握如果經(jīng)濟(jì)中存在外部性和公共物品時(shí)，完全競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)是不能有

效地配置資源的，不過(guò)我們可以通過(guò)健全市場(chǎng)來(lái)改善資源的的配置。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

科斯定理；外部性問(wèn)題的傳統(tǒng)的解；外部性；公共物品；搭便車(chē)現(xiàn)象等重要概念

教學(xué)內(nèi)容與安排（4課時(shí)；

第一節(jié)基本概念

1、外部性、

2、可消耗的外部性

3、不可消耗的外部性

4、公共物品、

第二節(jié)外部性問(wèn)題的傳統(tǒng)解

1、當(dāng)外部性存在時(shí)，競(jìng)爭(zhēng)均衡的資源配置是帕累托有效的

2、配額和稅收

3、建立可執(zhí)行的產(chǎn)權(quán)

4、外部性與市場(chǎng)不完全

第十章信息經(jīng)濟(jì)學(xué)

本章研究的問(wèn)題

在商品交易的雙方中往往有一方比另一方能夠更好地觀察到商品質(zhì)量，在經(jīng)濟(jì)學(xué)的文獻(xiàn)

中稱(chēng)這種現(xiàn)象為信息不對(duì)稱(chēng)。信息不對(duì)稱(chēng)的現(xiàn)象很普遍，可分為兩類(lèi)：一是交易時(shí)（簽定契

約時(shí)）的信息不對(duì)稱(chēng)。例如，在舊汽車(chē)市場(chǎng)，舊汽車(chē)的主人比想買(mǎi)舊汽車(chē)的人更了解汽車(chē)；

在2008年發(fā)生的毒奶粉事件中，廠商比消費(fèi)者更了解奶粉中添加三聚氫胺的情況；在簽訂

勞動(dòng)合同時(shí)，工人往往比雇主更了解自己的勞動(dòng)能力。Akcrlof在1970年最早研究這類(lèi)現(xiàn)％

?是交易后（簽定契約后）的信息不對(duì)稱(chēng)。例如，?家企'業(yè)的老板在與經(jīng)理簽定雇傭合同時(shí)

和經(jīng)理一樣了解企業(yè)，但簽定合同后，經(jīng)理在管理企業(yè)的過(guò)程中會(huì)掌握一些老板無(wú)法觀察到

的情況一一經(jīng)理的努力程度，產(chǎn)品的市場(chǎng)需求等。這類(lèi)現(xiàn)象是委托人雇傭代理人后常發(fā)生的

現(xiàn)象，在經(jīng)濟(jì)學(xué)的文獻(xiàn)中，被稱(chēng)為委托-代理問(wèn)題。

這兩類(lèi)信息不對(duì)稱(chēng)有時(shí)會(huì)在同一次交易中發(fā)生。例如，一家企業(yè)的老板在與經(jīng)理簽定雇

傭合同時(shí)，經(jīng)理比老板更理解自己的能力，老板比經(jīng)理更了解的企業(yè)；簽定合同后，經(jīng)理在

管理企業(yè)的過(guò)程中會(huì)掌握一些老板無(wú)法觀察到的企業(yè)的情況。

市場(chǎng)有效配置資源的一個(gè)重要條件是，市場(chǎng)是完全的，即，不同質(zhì)量的商品是不同的商品，

每種商品都有交易的市場(chǎng)，這個(gè)條件隱含著交易的雙方都能夠觀察到商品的質(zhì)量，因?yàn)楫?dāng)有

一方不能觀察到商品的質(zhì)量時(shí)，不同質(zhì)量的商品會(huì)相互混雜。因此，當(dāng)存在信息不對(duì)稱(chēng)時(shí)，

市場(chǎng)是不完全的。如果競(jìng)爭(zhēng)均衡的配置不一定是有效的，則自然會(huì)引發(fā)一系列的問(wèn)題：怎樣

定義均衡？均衡的配置有什么性質(zhì)？是否改善均衡的配置？本章將研究這些問(wèn)題。

教學(xué)目的與要求

幫助學(xué)生了解市場(chǎng)不完善的又一種情況一信息不對(duì)稱(chēng)，以及學(xué)習(xí)信息經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。要

求學(xué)生掌握一些重要的概念，如信息不對(duì)稱(chēng)、檸檬市場(chǎng)、道德風(fēng)險(xiǎn)、逆向選擇、隱藏行動(dòng)、

隱藏信息等。要求學(xué)生明白當(dāng)存在信息不對(duì)稱(chēng)時(shí)，市場(chǎng)是不完全的，競(jìng)爭(zhēng)均衡的資源配置不

是帕累托有效的。要求學(xué)生了解當(dāng)存在信息不對(duì)稱(chēng)，競(jìng)爭(zhēng)均衡的資源配置不是帕累托有效時(shí),

如何改善均衡的配置。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

委托一代理問(wèn)題的本質(zhì)；委托一代理問(wèn)題的解決辦法；次帕累托有效；信息不對(duì)稱(chēng)；檸檬市

場(chǎng)；道德風(fēng)險(xiǎn)；逆向選擇；隱藏行動(dòng)；隱藏信息等重要概念。

教學(xué)內(nèi)容與安排（4課時(shí)）

第一節(jié)舊車(chē)市場(chǎng)

1、信息對(duì)稱(chēng)時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)均衡

?喬治?阿克洛夫（GeorgeAkerlof）：《次優(yōu)市場(chǎng)：質(zhì)量不確定性和市場(chǎng)機(jī)制及《經(jīng)濟(jì)學(xué)季刊》，84卷，1970

年，第488-500頁(yè)。喬治?阿克洛夫因這項(xiàng)開(kāi)創(chuàng)性的工作獲得2001年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)。

2、逆向選擇

3、信號(hào)

4、篩選

5、勞動(dòng)市場(chǎng)的信息不對(duì)稱(chēng)

第二節(jié)隱藏行動(dòng)

I、行動(dòng)可觀察到時(shí)的保險(xiǎn)合同

2、行動(dòng)不可觀察到時(shí)的保險(xiǎn)合同

3、隱藏行動(dòng)的福利性質(zhì)

第三節(jié)隱藏信息

1、行動(dòng)和狀態(tài)都可觀察時(shí)的保險(xiǎn)合同

2、保險(xiǎn)公司可觀察行動(dòng)不可以觀察狀態(tài)時(shí)的保險(xiǎn)合同

3、隱藏信息的福利性質(zhì)與激勵(lì)

4、激勵(lì)機(jī)制

第十一章社會(huì)選擇

本章研究的問(wèn)題

生產(chǎn)理論、消費(fèi)理論和博弈論系統(tǒng)地研究了個(gè)人的選擇，這一章研究社會(huì)的選擇。社會(huì)

選擇，或者說(shuō)集體選擇是一種普遍存在的現(xiàn)象，國(guó)家事務(wù)和日常生活中都存在社會(huì)選擇。例

如，1983年底的“撤社建鄉(xiāng)”就是一個(gè)事關(guān)全國(guó)人民的社會(huì)選擇問(wèn)題。1983農(nóng)業(yè)生產(chǎn)責(zé)任

制在全國(guó)普遍實(shí)行，政社合一的農(nóng)村人民公社管理體制受到了的沖擊.有些地區(qū)的人民公社

和生產(chǎn)隊(duì)機(jī)構(gòu)陷入了癱瘓和半癱瘓狀態(tài)。全中國(guó)人面臨是否撤掉“政社合一”的人民公社，

政社分設(shè)，建立鄉(xiāng)政府的選擇。

一個(gè)三口之家，媽媽、爸爸和小孩，一起享受周末。他們有三種過(guò)周末的方式，看電影、

出席音樂(lè)會(huì)和滑冰，但只能夠選一項(xiàng)。媽媽認(rèn)為：看電影優(yōu)于出席音樂(lè)會(huì)，出席音樂(lè)會(huì)優(yōu)于

滑冰。爸爸認(rèn)為：出席音樂(lè)會(huì)優(yōu)于滑冰，滑冰優(yōu)于看電影。小孩認(rèn)為：滑冰優(yōu)于看電影，看

電影優(yōu)于出席音樂(lè)會(huì)。

全中國(guó)人民面臨的“撤社建鄉(xiāng)”問(wèn)題有兩個(gè)選項(xiàng)：撤、不撤。全國(guó)人民都希望撤，中央

政府代替全國(guó)人民做出了“撤社建鄉(xiāng)”的決定。May定理告訴我們，在只有兩個(gè)選項(xiàng)的情

況，投票表決，少數(shù)服從多數(shù)，是一種很好的將個(gè)人的偏好加總成社會(huì)的偏好的方式。

這個(gè)三口之家有三個(gè)選項(xiàng)，媽媽、爸爸和小孩的最優(yōu)選項(xiàng)都不一樣，媽媽是看電影，爸爸是

出席音樂(lè)會(huì)，小孩是滑冰。任何一個(gè)人代表全家做決策，都會(huì)使另外兩個(gè)人不滿(mǎn)意。在本章

中，我們將會(huì)看到，投票表決、少數(shù)服從多數(shù)的方式也不是一個(gè)好辦法。

這個(gè)三口之家遇到了如何從個(gè)人的偏好導(dǎo)出全家的偏好的問(wèn)題。這個(gè)三口之家遇到的如

何從個(gè)人的偏好導(dǎo)出全家的偏好，即將個(gè)人的偏好加總的問(wèn)題是社會(huì)選擇理論的核心問(wèn)題。

Arrow不可能定理告訴我們，在有三個(gè)以上的選項(xiàng)的條件下，除了獨(dú)裁，即某一個(gè)人代表全

社會(huì)做決策以外，不存在其它的將個(gè)人的偏好恰當(dāng)?shù)丶涌偝缮鐣?huì)的偏好的方式。

市場(chǎng)通過(guò)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的主體，即消費(fèi)者和企業(yè)自主決策、自愿交換配置資源，不是通過(guò)全

社會(huì)集體決策配置資源。市場(chǎng)得到的資源配置不一定是社會(huì)滿(mǎn)意的配置.，因此，需要評(píng)價(jià)市

場(chǎng)得到的資源配置的社會(huì)價(jià)值。帕累托有效是一個(gè)重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

一個(gè)資源的配置是帕累托有效的，是指在不損害任何的福利的情況卜.不可能提高任何人

的福利，強(qiáng)調(diào)的是沒(méi)有資源的浪費(fèi)。在一個(gè)資源稀缺的社會(huì)，某一個(gè)人占有所有資源、其他

人?無(wú)所有的配置是帕累托有效的，但這個(gè)配置顯然是不公平的。帕累托有效這個(gè)概念只關(guān)

心效率，不關(guān)心公平，因此，還需要有其它的評(píng)價(jià)資源配置的標(biāo)準(zhǔn)。社會(huì)的偏好代表全社會(huì)

的愿望，社會(huì)福利最大自然是評(píng)價(jià)資源配置的最恰當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)。

在本章中，我們將會(huì)說(shuō)明帕累托有效和社會(huì)福利最大的標(biāo)準(zhǔn)之間的關(guān)系：一個(gè)配置是社

會(huì)福利最大的，則一定是帕累托有效的，但一個(gè)帕累托有效的配置不一定是會(huì)福利最大的。

因此，帕累托有效是一個(gè)較低的評(píng)價(jià)資源配置的標(biāo)準(zhǔn)。

教學(xué)目的與要求

幫助學(xué)生學(xué)習(xí)公共選擇理論的基礎(chǔ)知識(shí)。要求學(xué)生明白前面消費(fèi)理論和生產(chǎn)理論中的個(gè)體決

策與公共選擇之間的聯(lián)系與區(qū)別，領(lǐng)會(huì)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)在決簧論與公共選擇理論中，傳達(dá)的自由

與民主的價(jià)值觀。要求學(xué)生了解公共選擇的主要問(wèn)題就是要解決如何描述人群的偏好的問(wèn)

題。要求學(xué)生掌握May定理與阿羅不可能性定理。要求學(xué)生了解描述幾種社會(huì)偏好的社會(huì)福

利函數(shù)，從而在此基礎(chǔ)上，理解經(jīng)濟(jì)學(xué)中所描述的平等與公平。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

公共選擇要解決的基本問(wèn)題一如何將個(gè)人的偏好加總成人群的偏好；May定理與阿羅不可能

性定理；獨(dú)裁的社會(huì)福利函數(shù)；社會(huì)福利函數(shù)、平等與公平等重要概念。

教學(xué)內(nèi)容與安排（4課時(shí)）

第一節(jié)偏好的加總

1、兩個(gè)選項(xiàng)的情況：May定理

2、一般情況：阿羅不可能定理

第二節(jié)社會(huì)福利函數(shù)

1、社會(huì)福利函數(shù)

2、社會(huì)福利最大、帕累托有效與競(jìng)爭(zhēng)均衡

3、平等與公平

第十二章宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)概述

本章研究的問(wèn)題

與微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)假設(shè)經(jīng)濟(jì)中的資源是稀缺的不同，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)假設(shè)經(jīng)濟(jì)中，資本與勞動(dòng)是

充足的，研究如何提高資本與勞動(dòng)的利用率，以便生產(chǎn)更多的產(chǎn)品與服務(wù)。這是宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)

的第一堂課，要向?qū)W生介紹，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本假設(shè)和研究的基本問(wèn)題以及內(nèi)容，并站在整

個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的高度來(lái)介紹它，本章研究的問(wèn)題是宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究?jī)?nèi)容：宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)家的工作

內(nèi)容；占典學(xué)派與凱恩斯學(xué)派。

教學(xué)目的與要求

幫助學(xué)生了解宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)、對(duì)象和主要內(nèi)容;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的興趣“

要求學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)理論、經(jīng)濟(jì)模型、實(shí)證分析與規(guī)范分析等重要概念。要求學(xué)生掌握古典學(xué)

派與凱恩斯學(xué)派產(chǎn)生的歷史背景、假設(shè)前提、基本信條。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本假設(shè)和基本問(wèn)題：實(shí)證分析與規(guī)范分析；古典學(xué)派與凱恩斯主義學(xué)派

教學(xué)內(nèi)容與安排（2課時(shí)；

第一節(jié)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象與內(nèi)容

1、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象

2、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)家干什么？

3、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)家為什么總是見(jiàn)解不一？

第二節(jié)古典學(xué)派與凱恩斯科學(xué)家派

1、古典學(xué)派

2、凱恩斯學(xué)派

3、古典方法與凱恩斯方法爭(zhēng)論的演進(jìn)

4、統(tǒng)一的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的方法

第十三章國(guó)民經(jīng)濟(jì)的結(jié)構(gòu)與衡量

本章研究的問(wèn)題

宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)研究經(jīng)濟(jì)的總體運(yùn)行，那么如何從整體上來(lái)描述一個(gè)經(jīng)濟(jì)呢？或者說(shuō)，選擇

哪些重要的指標(biāo)來(lái)描述一個(gè)經(jīng)濟(jì)呢？這一章，我們就從總體上，多視角地來(lái)考慮一個(gè)經(jīng)濟(jì)的

結(jié)構(gòu)和介紹一些重要的衡量宏觀經(jīng)濟(jì)的指標(biāo)和如何度量它們。

教學(xué)目的與要求

幫助學(xué)生r解宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)研究方法的區(qū)別;幫助學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的結(jié)構(gòu)與衡

最。要求學(xué)生掌握三種不同方法對(duì)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）的衡量。要求學(xué)生掌握儲(chǔ)蓄、私人

儲(chǔ)蓄、政府儲(chǔ)蓄、國(guó)民儲(chǔ)蓄、價(jià)格指數(shù)、消費(fèi)價(jià)格指數(shù)、通貨膨脹、利率等重要概念。要求

學(xué)生了解國(guó)民收入帳戶(hù)，這一20世紀(jì)最偉大的發(fā)明之一，有了它才有可能對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行

細(xì)致的衡量。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

由學(xué)習(xí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)考慮單個(gè)經(jīng)濟(jì)主體的活動(dòng)到學(xué)習(xí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)關(guān)注經(jīng)濟(jì)的整體運(yùn)行的思維

方式的轉(zhuǎn)變；支出法衡量GDP；國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值、儲(chǔ)蓄、財(cái)富、通貨膨脹、利率等重要概念

教學(xué)內(nèi)容與安排（6課時(shí)；

第一節(jié)國(guó)民收入核算：產(chǎn)量、收入和消費(fèi)的測(cè)量

1、國(guó)民收入帳戶(hù)與國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值

2、產(chǎn)出法衡量GDP

3、支出法衡量GDP

4、收入法衡量GDP

第二節(jié)儲(chǔ)蓄與財(cái)富

1、總儲(chǔ)蓄的衡量

2、私人儲(chǔ)蓄的使用

3、儲(chǔ)蓄與財(cái)富的關(guān)系

第三節(jié)價(jià)格指數(shù)、通貨膨脹與利率

1、名義變量與實(shí)際變量

2、價(jià)格指數(shù)

3、通貨膨脹

4、利率

第十四章生產(chǎn)率、產(chǎn)出和就業(yè)*

本章研究的問(wèn)題

第二章討論了用于衡量經(jīng)濟(jì)體是否健康運(yùn)行的諸多變量及其度量，這一步僅僅是了解經(jīng)濟(jì)

運(yùn)行的基礎(chǔ)，而了解經(jīng)濟(jì)如何運(yùn)行是宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要目標(biāo)，從這一章開(kāi)始，我們將從整體

上分析經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的主體消費(fèi)者和廠商在勞動(dòng)市場(chǎng)、商品市場(chǎng)和資產(chǎn)市場(chǎng)上的行為，運(yùn)用一般

均衡的分析方法，分別討論這三大市場(chǎng)上的均衡，然后，將這三大市場(chǎng)同時(shí)置了一個(gè)框架下

進(jìn)行分析，即IS—LM模型，運(yùn)用它來(lái)分析經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行和宏觀經(jīng)濟(jì)政策對(duì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的影響。

在這一章，我們主要研究的問(wèn)題是宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論模型之一，勞動(dòng)市場(chǎng)均衡模型。

教學(xué)目的與要求

對(duì)學(xué)生進(jìn)行“猜想與求證”的創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練；幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和訓(xùn)練”供給一需求”

的分析方法。要求學(xué)生了解對(duì)一個(gè)經(jīng)濟(jì)的生產(chǎn)能力的描述。要求學(xué)生掌握勞動(dòng)市場(chǎng)上的需求

方一一廠商雇用勞動(dòng)的原則、勞動(dòng)的邊際產(chǎn)出、勞動(dòng)需求；該市場(chǎng)的供給方一一勞動(dòng)者（消

費(fèi)者）提供勞動(dòng)供給的原則、勞動(dòng)的邊際產(chǎn)出、勞動(dòng)供給。要求學(xué)生掌握勞動(dòng)市場(chǎng)均衡分析。

要求學(xué)生掌握關(guān)于就業(yè)與失業(yè)的相關(guān)概念的描述。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

“猜想與求證”的創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練；勞動(dòng)需求的雇用原則；勞動(dòng)供給的原則；勞動(dòng)市場(chǎng)均

衡模型；資本的邊際產(chǎn)出、勞動(dòng)的邊際產(chǎn)出、勞動(dòng)供給曲線、勞動(dòng)需求曲線等重要概念

教學(xué)內(nèi)容與安排

第一節(jié)經(jīng)濟(jì)的生產(chǎn)能力與生產(chǎn)函數(shù)

1、經(jīng)濟(jì)的生產(chǎn)能力

2、生產(chǎn)函數(shù)

3、生產(chǎn)函數(shù)的形狀和性質(zhì)

4、資本的邊際產(chǎn)出和勞動(dòng)的邊際產(chǎn)出

第二節(jié)勞動(dòng)需求

1、勞動(dòng)需求的雇用原則

2、勞動(dòng)的邊際產(chǎn)出與勞動(dòng)需求

3、市場(chǎng)工資的變動(dòng)對(duì)勞動(dòng)需求的影響

4、勞動(dòng)的邊際產(chǎn)出與勞動(dòng)需求曲線

5、影響勞動(dòng)需求曲線移動(dòng)的因素

第三節(jié)勞動(dòng)供給

1、勞動(dòng)供給的基本概念

2、勞動(dòng)供給的原則

3、勞動(dòng)供給曲線

4、勞動(dòng)供給曲線的移動(dòng)

第四節(jié)勞動(dòng)市場(chǎng)均衡

1、勞動(dòng)市場(chǎng)均衡

2、勞動(dòng)需求曲線與勞動(dòng)供給曲線的移動(dòng)對(duì)勞動(dòng)市場(chǎng)均衡的影響

3、充分就業(yè)的產(chǎn)出

4、勞動(dòng)市場(chǎng)均衡模型的運(yùn)用

第五節(jié)失業(yè)

1、失業(yè)的衡量

2、就業(yè)狀況的變化

3、為什么總存在失業(yè)

4、產(chǎn)出與失業(yè)的關(guān)系

第十五章消費(fèi)、儲(chǔ)蓄和投資*

本章研究的問(wèn)題

第三章研究了經(jīng)濟(jì)體內(nèi)產(chǎn)出或供給的決定因素，本章將研究整個(gè)經(jīng)濟(jì)對(duì)產(chǎn)品和服務(wù)需求

的影響因素。換言之，我們將從研究生產(chǎn)多少轉(zhuǎn)向探討產(chǎn)出如何被使用。

第二章曾提到經(jīng)濟(jì)體中的需求由四部分組成：家庭對(duì)產(chǎn)品與服務(wù)的需求（消費(fèi)）、廠商對(duì)新

資本品以及家庭對(duì)新建住宅的需求（投資）、政府對(duì)產(chǎn)品與服務(wù)的購(gòu)買(mǎi)、外國(guó)對(duì)本國(guó)產(chǎn)品的

凈需求（凈出口）。由于政府購(gòu)買(mǎi)主要通過(guò)政治程序來(lái)決定，因此宏觀經(jīng)濟(jì)分析通常假設(shè)這

部分支出是既定的。本章同樣假設(shè)封閉經(jīng)濟(jì)體，因此，凈出口為零（第五章將放棄這一假設(shè)）。

這樣，本章將只對(duì)剩余的兩部分進(jìn)行分析，即消費(fèi)和投資。

本章探討產(chǎn)品和服務(wù)的總需求，但也可以說(shuō)本章的研究主題是儲(chǔ)蓄與資本形成的決定。這兩

個(gè)同等重要問(wèn)題看似毫不相干，但探討產(chǎn)品與服務(wù)的總需求卻等同于研究?jī)?chǔ)蓄和資本形成的

決定。其原因有二：第一、一個(gè)經(jīng)濟(jì)體（比如一個(gè)家庭）的收入中除去消費(fèi)的剩余部分即為

儲(chǔ)蓄，因此當(dāng)決定消費(fèi)多少時(shí)也就決定r儲(chǔ)蓄多少；第二，投資支出是產(chǎn)品和服務(wù)總需求的

一部分，它也表示廠商對(duì)新資本品的購(gòu)買(mǎi)，因此，研究投資支出時(shí)，我們會(huì)討論哪些因素使

經(jīng)濟(jì)體需要更多的新工廠、設(shè)備和房屋。實(shí)際上，在本章開(kāi)始我們將做兩件事：首先，揭示

產(chǎn)品總需求的決定因素，這為進(jìn)一步分析經(jīng)濟(jì)周期中支出波動(dòng)打下基礎(chǔ)；其次，在討論總需

求時(shí)，我們還考察影響儲(chǔ)蓄和資本形成的因素，這為繼續(xù)探討經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的源泉及其他問(wèn)題做

好充足的準(zhǔn)備。

教學(xué)目的與要求

幫助學(xué)生了解個(gè)人的消費(fèi)、儲(chǔ)蓄和投資與整個(gè)經(jīng)濟(jì)的消費(fèi)、儲(chǔ)蓄和投資的關(guān)系；幫助學(xué)生理

解、分析影響儲(chǔ)蓄和投資的因素。本章要求學(xué)生掌握個(gè)人的消費(fèi)和儲(chǔ)蓄決策以及個(gè)人消費(fèi)和

儲(chǔ)蓄決策的影響因素和將如何影響。要求學(xué)生了解廠商投資決策。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

永久性收入理論；意愿儲(chǔ)蓄的影響因素及其變化；意愿投資的影響因素及其變化；商品市場(chǎng)

均衡；財(cái)政政策、貨幣政策等重要概念

教學(xué)內(nèi)容與安排

第一節(jié)消費(fèi)與儲(chǔ)蓄

1、個(gè)人消費(fèi)與儲(chǔ)蓄的決策

2、當(dāng)期收入對(duì)消費(fèi)與儲(chǔ)蓄的影響

3、預(yù)期的將來(lái)收入對(duì)消費(fèi)與儲(chǔ)蓄的影響

4、財(cái)富對(duì)消費(fèi)與儲(chǔ)蓄的影響

5、預(yù)期的實(shí)際利率對(duì)消費(fèi)與儲(chǔ)蓄的影響

6、財(cái)政政策對(duì)消費(fèi)與儲(chǔ)蓄的影響

第二節(jié)投資

1、需要的資本存量

2、資本的使用成本

3、決定需要的資本存量

4、需要的資本存量的變動(dòng)

5、從需要的資本存量到投資

第三節(jié)商品市場(chǎng)均衡

1、商品市場(chǎng)均衡

2、儲(chǔ)蓄一投資圖

3、儲(chǔ)蓄曲線的移動(dòng)

4、投資曲線的移動(dòng)

第十六章在開(kāi)放經(jīng)濟(jì)中的儲(chǔ)蓄與投資*

本章研究的問(wèn)題

當(dāng)今世界，各國(guó)都亳無(wú)例外地處于開(kāi)放經(jīng)濟(jì)體系中，這就意味著各國(guó)都參與到產(chǎn)品與服務(wù)的

貿(mào)易及國(guó)際借貸當(dāng)中。本章我們將放棄第四章中關(guān)于封閉經(jīng)濟(jì)的假設(shè)，在開(kāi)放經(jīng)濟(jì)中來(lái)探討

儲(chǔ)蓄與投資的問(wèn)題。為了能解決這一問(wèn)題，我們首先得描述在開(kāi)放經(jīng)濟(jì)中一個(gè)經(jīng)濟(jì)體與另一

個(gè)經(jīng)濟(jì)體或其他經(jīng)濟(jì)體進(jìn)行貿(mào)易與借貸的帳目往來(lái)的衡量問(wèn)題。由于我們放棄了封閉經(jīng)濟(jì)的

假設(shè)，因此，相應(yīng)地我們要拓展商品市場(chǎng)均衡的概念，在儲(chǔ)蓄投資圖中引入國(guó)外部分。我們

說(shuō)明不同于封閉經(jīng)濟(jì)，在開(kāi)放經(jīng)濟(jì)中的意愿國(guó)民儲(chǔ)蓄可以不等于意愿投資。當(dāng)一國(guó)的意愿國(guó)

民儲(chǔ)蓄超過(guò)意愿投資時(shí)，它將成為國(guó)際借貸市場(chǎng)中的貸款者并出現(xiàn)經(jīng)常帳戶(hù)盈余；當(dāng)一國(guó)的

意愿國(guó)民儲(chǔ)蓄低于意愿投資時(shí)，它將成為國(guó)際借貸市場(chǎng)中的借款者并出現(xiàn)經(jīng)常帳戶(hù)赤字。

教學(xué)目的與要求

幫助學(xué)生了解開(kāi)放經(jīng)濟(jì)中經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的核算。本章要求學(xué)生了解國(guó)際收支帳戶(hù)的基本原理和它

的構(gòu)成項(xiàng)目，掌握其中的一些重要概念如經(jīng)常帳戶(hù)、經(jīng)常帳戶(hù)余額、凈單方面轉(zhuǎn)移、資本與

金融帳戶(hù)、官方儲(chǔ)備資產(chǎn)等。要求學(xué)生掌握開(kāi)放經(jīng)濟(jì)中的商品市場(chǎng)均衡的描述。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

國(guó)際收支帳戶(hù)的基本原理和它的構(gòu)成項(xiàng)目；經(jīng)常帳戶(hù)、經(jīng)常帳戶(hù)余額、凈單方面轉(zhuǎn)移、資本

與金融帳戶(hù)、官方儲(chǔ)備資產(chǎn)等重要概念

教學(xué)內(nèi)容與安排

第一節(jié)國(guó)際收支平衡

1、國(guó)際收支帳戶(hù)

2,國(guó)際收支平衡表的結(jié)構(gòu)

3、經(jīng)常項(xiàng)目帳戶(hù)與資本帳戶(hù)之間的關(guān)系

4、凈外國(guó)資產(chǎn)與國(guó)除收支平衡

第二節(jié)在小開(kāi)放經(jīng)濟(jì)中的儲(chǔ)蓄與投資

1、在開(kāi)放經(jīng)濟(jì)中的商品市場(chǎng)的均衡

2、小開(kāi)放經(jīng)濟(jì)中的儲(chǔ)蓄與投資

3、小開(kāi)放經(jīng)濟(jì)中，經(jīng)濟(jì)波動(dòng)的影響

第三節(jié)在大開(kāi)放經(jīng)濟(jì)中的儲(chǔ)蓄與投資

1、大開(kāi)放經(jīng)濟(jì)中的商品市場(chǎng)的均衡

2、大開(kāi)放經(jīng)濟(jì)中的儲(chǔ)蓄與投資圖

3、財(cái)政政策與經(jīng)常項(xiàng)目帳戶(hù)

第十七章長(zhǎng)期經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)

本章研究的問(wèn)題

一國(guó)能否不斷提高國(guó)民的生活水平關(guān)鍵取決于長(zhǎng)期經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，因此，長(zhǎng)期經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)是宏

觀經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的主要問(wèn)題之一。沒(méi)有人能夠完全破解經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的秘密，也沒(méi)有一個(gè)完美的公

式能夠包羅促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的全部因素。相反，如果正的存在一個(gè)這樣的公式，世界上就沒(méi)有

貧窮的國(guó)家了。不過(guò)，經(jīng)濟(jì)學(xué)家對(duì)于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)過(guò)程的研究還是卓有成效的。本章運(yùn)用索洛模

型研究決定長(zhǎng)期經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的因素，表明儲(chǔ)蓄率、人口增長(zhǎng)率和生產(chǎn)率增長(zhǎng)是長(zhǎng)期生活水平的

基本決定因素。

教學(xué)目的與要求

幫助學(xué)生理解索洛模型，及其重要結(jié)論。要求學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的衡量、生產(chǎn)率增長(zhǎng)的計(jì)算。

掌握宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)研究經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的最重要、最基本的模型一索洛模型和由該模型得出的一些重

要的結(jié)論，即一國(guó)長(zhǎng)期生活水平的根本性決定因素是儲(chǔ)蓄率、人口增長(zhǎng)和生產(chǎn)率增長(zhǎng)。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

索洛模型；新增長(zhǎng)理論

教學(xué)內(nèi)容與安排（4課時(shí)；

第一節(jié)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的衡量

1、計(jì)算經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的等式

2、計(jì)算生產(chǎn)率增長(zhǎng)

第二節(jié)索洛模型

1、索洛模型

2、長(zhǎng)期生活水平的根本決定因素

3、索洛模型的偉大貢獻(xiàn)

4、新增長(zhǎng)理