新版北師大版二年級數學上冊全冊教案

新版北師大版二年級數學上冊全冊教案北師大版二年級數學上冊全冊教案第一單元加與減第1課時教學內容：誰的得分高教學目標：1、掌控兩級的運算順序和用豎式排序的書寫方法。2、培育工整書寫，深入細致排序的好習慣。3、培育學生辨認出數學信息，解決問題的能力。教學重難點：掌握豎式計算的簡便寫法和利用豎式計算解決問題。教學準備：圖片教學方法：獨立自主自學、合作探究教學過程：一、問題情境老師談話導入。圖片出具：教材第2頁情境圖及成績統(tǒng)計表。師：這是淘氣和笑笑進行套圈比賽的成績記錄。觀察這張表你了解哪些數學信學生討論，自主發(fā)言學生可能會說：頑皮第一次得24分后，第二次得23分后，第三次得41分后。淘氣第一次得24分，笑笑第一次得23分，淘氣第一次得分比笑笑高。淘氣第二次得30分，笑笑第二次得44分，笑笑第二次得分比淘氣高。淘氣第三次得41分，笑笑第三次得29分，淘氣第三次比笑笑高。師：同學們辨認出數學信息真不少。除了同學窺見了頑皮的罰球兩次少于了思思，真細心！二、獨立自主探究1、進行估算圖片出具：教材第2頁對話情境師：同學們，你們看，這對好朋友因為比賽的輸贏發(fā)生了爭執(zhí)，你覺得他們誰說得對呢？為什么？生討論，匯報。2、嘗試計算。師：剛才我們用自己討厭的方法搞了粗略的比較，真的思思說道得存有道理，可能將就是思思獲得勝利了。那么到底誰獲得勝利了呢？使我們差不多一算，看看結果就是怎樣的。先排序頑皮的總分吧！學生試做，教師巡視，了解學生的計算方法。師：說一說你是怎樣算得？學生可能出現多種計算方法：無論學生作出怎樣的方法，教師都應當給與確實。三個數連加的豎式以前沒用過，如果交流不出，教導1師可做為參與者交流。提示信息學生觀測：由于這三個數中存有一個就是整十數，排序時，實行豎式和口算融合的方式比較簡單。師：剛才同學們用不同的方法計算出淘氣的得分是95分，現在大家再計算一下笑笑三次一共得多少分？學生嘗試計算，教師巡視，并指導個別學習有困難的學生。3、學生分小組交流計算結果和方法。學生匯報，教師板書。三、穩(wěn)固練：練設計：教材第3頁四、課堂總結：師：這節(jié)課一開始我們用自己的方法解決了淘氣和笑笑套圈比賽的問題?，F在，老師提一個建議，下課后，請同學們自由組合，也進行一次套圈比賽，把比賽的情況記錄下來，下節(jié)課大家匯報一下。五、布置作業(yè)：優(yōu)百分本節(jié)課內容六、板書設計：誰的罰球低24+30+41=95（分）23+44+29=96（分）24233044+41+299596課后反思：2第二課時教學內容：秋游教學目標：1、通過選擇合適的信息解決簡單的問題，學習連減計算的過程。2、能用自己的方法正確地進行100以內數的連減計算。3、培育學生挑選信息、應用領域所學科學知識解決問題的能力，體會數學與日常生活的密切聯(lián)系。教學重難點：掌控豎式排序的連減的方法，能夠恰當展開100以內數的連減排序。教學方法：獨立自主自學、合作探究教學準備工作：圖片教學過程：一、問題情境師：秋天到了，正是出游的好時節(jié)。同學們喜歡秋游嗎|圖片出示：教材第4頁情境圖師：從秋游圖中你曉得了哪些數學信息？學生可能會說道：這條船可以擠90人。有兩隊，一隊有45人，二隊有25人。師：同學們觀測得很認真，說道得很精確。你想起了什么數學問題？生1：一共存有多少人呢？生2：這條船能夠擠得下這些人嗎？生3：船上除了空座位嗎？二、獨立自主探究1、乘船問題。師：是啊，兩隊都上船后，船上還有多少個空座位呢？你覺得應該怎樣解決這個問題呢？學生嘗試自己解答，教師巡視，了解不用的算法。請不同算法的學生到黑板板書，并說明理由。2、乘車問題。師：同學們之前的整體表現非常棒！化解了乘船時的問題。如今啊，同學們的秋游就要完結了，必須乘車回到學校。圖片出示：教材第4頁情境圖。師：根據圖中得出的數學信息你能夠排序出來第3輛車上存有多少人嗎？自己試試看，然后在小組內交流。學生嘗試答疑后小組內交流數學分析，教師巡查，指導個別存有困難的學生。非政府交流，重點特別強調用豎式排序的讀法。三、穩(wěn)固練：3練設計：教材第5頁四、課堂總結：師：通過今天的自學，你存有什么斬獲呢？五、布置作業(yè)：優(yōu)百分本節(jié)課內容六、板書設計：秋游95-45-25=20（個）90-25-45=20（個）9090―45―254565―25―452020課后反思：4第3課時教學內容：星星合唱隊教學目標：1、結合具體情境，經歷探索加減混合運算的計算方法的過程。2、掌握100以內數的加減混合運算的計算方法，并能正確計算。3、在解決問題的過程中，體會數學與生活的密切聯(lián)系。教學重難點：正確計算加減混合式計算，優(yōu)化算法。教學準備：圖片教學方法：獨立自主自學、合作探究教學過程：一、問題情境師：同學們喜歡唱歌嗎？圖片出示：教材第6頁情境圖師：誰能夠看著情境圖說說道圖中的合唱隊出現了什么變化？學生回答時，關注學生是否發(fā)現了情境圖中的數學信息。學生可能會說：合唱隊的人數變了。合唱隊原來存有52人，今年存有9人畢業(yè)了，又嶄新重新加入15人。合唱隊重新加入的人比畢業(yè)的人多。??師：同學們發(fā)現的數學信息真多呀！可是老師沒弄明白，合唱隊人數比原來多了還是少了？問題拋給學生，讓學生思考。二、自主探究1、合唱隊現在存有多少人呢？師：根據圖中的數學信息誰能提出數學問題|對學生明確提出的一步排序的直觀問題可以現場答疑?！昂铣牞F在存有多少人”的問題，學生加不出就步入下一個環(huán)節(jié)，學生加不出教師參予鼓舞明確提出。師：要求“合唱隊現在有多少人”，怎樣列式？學生可能將發(fā)生一步排序的。如果學生的答案沒發(fā)生綜合算式，師生就