二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文一4鄧小平爺爺植樹(shù)教案設(shè)計(jì)新人教版

Page1鄧小平爺爺植樹(shù)設(shè)計(jì)說(shuō)明課文描述的是1987年4月5日，83歲高齡的鄧小平爺爺在北京天壇公園親自栽種柏樹(shù)的情景。低年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的起步階段，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中的詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。在這一理念的指導(dǎo)下，本篇教案設(shè)計(jì)留意引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住課文重點(diǎn)段落和關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀，在品讀中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、總結(jié)理解詞語(yǔ)的方法，由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”過(guò)渡。同時(shí)，重視識(shí)字教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)覺(jué)生字的構(gòu)字規(guī)律及和以前所學(xué)漢字的聯(lián)系，采納多種方法識(shí)記生字。識(shí)字、學(xué)詞、品句、讀文相結(jié)合，體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)的細(xì)致看法和美妙心愿，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升。課前打算老師打算：1.制作課件，搜集歌曲《春天的故事》。2.制作生字、生詞卡片。學(xué)生打算：搜集鄧小平爺爺?shù)馁Y料及植樹(shù)節(jié)的相關(guān)學(xué)問(wèn)。課時(shí)支配2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、歌曲引入，了解人物1.播放《春天的故事》音樂(lè)視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀賞并溝通：歌曲中贊頌的這位老人是誰(shuí)？你了解他嗎？2.出示鄧小平爺爺?shù)漠?huà)像，引發(fā)溝通：這就是鄧小平爺爺，你對(duì)鄧小平爺爺有多少了解？3.過(guò)渡：鄧小平爺爺是我們國(guó)家的老一輩領(lǐng)導(dǎo)人，為我們國(guó)家的旺盛富強(qiáng)作出過(guò)巨大的貢獻(xiàn)。4.出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察：鄧小平爺爺在干什么？5.導(dǎo)入：這是鄧小平爺爺1987年4月5日親自栽種一棵小柏樹(shù)時(shí)的照片。今日，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)鄧小平爺爺植樹(shù)的故事。6.板書(shū)題目，學(xué)生齊讀。7.認(rèn)讀“鄧”“植”。引導(dǎo)學(xué)生留意“鄧”是后鼻音，“植”是翹舌音。設(shè)計(jì)意圖：悠揚(yáng)的旋律，好聽(tīng)的歌曲，意在掀起學(xué)生的情感波瀾，激發(fā)學(xué)生對(duì)鄧小平爺爺?shù)某缇粗?。通過(guò)溝通關(guān)于鄧小平爺爺?shù)馁Y料，加深學(xué)生對(duì)鄧小平爺爺?shù)南嘧R(shí)。通過(guò)題目進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，降低識(shí)字難度，使識(shí)字更剛好，方法更有效。二、初讀課文，了解大意1.老師范讀課文，學(xué)生思索：課文主要講了鄧小平爺爺?shù)氖裁词拢?.學(xué)生借助拼音自由讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出自然段序號(hào)，把課文讀正確，讀流利。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)此環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生掃除生字讀音障礙，對(duì)于難讀字加強(qiáng)字音上的指導(dǎo)，為識(shí)字學(xué)文環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)，從而達(dá)到把課文讀正確的教學(xué)目標(biāo)。三、品讀課文，感受人物（一）學(xué)習(xí)第1自然段。1.過(guò)渡：讓我們穿越時(shí)空，回到1987年4月5日那天，去看一看北京天壇公園植樹(shù)的情景。2.指名朗讀：誰(shuí)情愿讀一讀課文的第1自然段？（1）想一想：“難忘”是什么意思？生活中有沒(méi)有令你難忘的人或事？（2）用一用：你能用“難忘”說(shuō)一句話(huà)嗎？3.過(guò)渡：為什么說(shuō)這是個(gè)令人“難忘”的日子呢？讀一讀下面的內(nèi)容我們就知道了。（二）學(xué)習(xí)第2自然段。1.指名讀課文的第2自然段，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊畫(huà)出描寫(xiě)鄧小平爺爺植樹(shù)的句子。2.邊讀邊學(xué)習(xí)生字“壇、齡、格、握、致、勃、挖”。（1）課件出示相關(guān)句子。（2）學(xué)生朗讀句子，找誕生字“壇、齡、格、握、致、勃、挖”，留意生字的讀音?！皦辈灰x成táng，“致”是翹舌音。（3）溝通：你是怎樣記住這些生字的？齡：“加一加”識(shí)記（齒＋令＝齡）。組詞：年齡、學(xué)齡。一般含偏旁“令”的字大多讀后鼻音，如：“玲、領(lǐng)、零、嶺”；含“今”的字大多讀前鼻音，如：“含、琴、吟、念”。你還知道哪些人的年齡？為什么說(shuō)83歲的鄧小平爺爺是“高齡”呢？勃：“換一換”識(shí)記?！安薄钡摹霸隆睋Q成“力”。握、挖：聯(lián)系偏旁記憶，都須要用“手”，所以是“扌”。3.品讀關(guān)鍵句子：“只見(jiàn)他手握鐵鍬，興趣盎然地挖著樹(shù)坑，額頭已經(jīng)滿(mǎn)是汗珠，仍不愿休息?！保?）讀一讀這句話(huà)，思索：哪些詞語(yǔ)給你留下了深刻的印象？先圈一圈，再想一想：從這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？（2）課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中找出體現(xiàn)“滿(mǎn)是汗珠”的圖片，并利用圖片說(shuō)一說(shuō)：什么樣子是“滿(mǎn)是汗珠”？鄧爺爺植樹(shù)的時(shí)候額頭上“滿(mǎn)是汗珠”說(shuō)明白什么？（3）想象情境：鄧爺爺累得額頭上“滿(mǎn)是汗珠”，四周的人會(huì)怎樣勸他休息？和小組同學(xué)演一演。（4）引讀課文：無(wú)論四周的人怎樣勸告，鄧爺爺都——（不愿休息），仍舊——（興趣盎然地）挖著樹(shù)坑。（5）課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生找出能體現(xiàn)“興趣盎然”狀態(tài)的圖片，利用圖片說(shuō)一說(shuō)：什么樣子是“興趣盎然”？你能利用“興趣盎然”說(shuō)一句話(huà)嗎？（6）小結(jié)：聯(lián)系生活實(shí)際是理解詞語(yǔ)的好方法。（7）指導(dǎo)朗讀：鄧小平爺爺挖樹(shù)坑時(shí)是那么細(xì)致，那么用力，額頭滿(mǎn)是汗珠，仍不愿休息。請(qǐng)你通過(guò)朗讀把鄧爺爺?shù)倪@種看法表現(xiàn)出來(lái)吧。（三）學(xué)習(xí)第3自然段。1.過(guò)渡：鄧小平爺爺在1987年4月5日這天親自為樹(shù)苗挖坑。接下來(lái)他又是怎么做的呢？2.自由讀課文第3自然段，畫(huà)一畫(huà)描寫(xiě)鄧小平爺爺植樹(shù)的句子。3.大聲朗讀畫(huà)出的句子，一邊讀一邊體會(huì)：從這些句子中你體會(huì)到了什么？4.匯報(bào)溝通，老師相機(jī)指導(dǎo)：句子一：鄧爺爺細(xì)心地選擇了一棵強(qiáng)壯的柏樹(shù)苗，當(dāng)心地移入樹(shù)坑，又揮鍬填了幾鍬土。（1）學(xué)習(xí)生字“選、茁、移、揮、填”，留意生字的讀音。“茁”是翹舌音；“填”讀tián，不要讀成tiān。（2）溝通識(shí)字方法。熟字加偏旁：選、茁、移、揮、填。換一換：秋——移。動(dòng)作演示：揮。（3）讀一讀這句話(huà)，找出描寫(xiě)鄧爺爺動(dòng)作的詞語(yǔ)，用“△”畫(huà)出來(lái)。（選擇、移入、揮、填）（4）從描寫(xiě)鄧爺爺?shù)倪@幾個(gè)動(dòng)詞中你體會(huì)到了什么？（體會(huì)到鄧爺爺植樹(shù)很細(xì)致。）（5）情景表演：運(yùn)用這幾個(gè)動(dòng)詞，演一演鄧爺爺植樹(shù)的場(chǎng)面。句子二：他站到幾步之外細(xì)致看看，覺(jué)得不是很直，連聲說(shuō)：“不行，不行！”他又走上前把樹(shù)苗扶正。eq\a\vs4\al(要讀得緊湊。)（1）學(xué)習(xí)生字“扶”。（2）“細(xì)致”一詞是什么意思？你能給“細(xì)致”找一個(gè)近義詞嗎？（細(xì)心）（3）小結(jié)：用近義詞替換詞語(yǔ)是理解詞語(yǔ)的一種好方法。（4）請(qǐng)你用“細(xì)致”說(shuō)一句話(huà)。（5）細(xì)致讀一讀這句話(huà)，想一想：從“細(xì)致”一詞可以看出什么？（從“細(xì)致”一詞可以看出鄧爺爺做事特別肅穆細(xì)致。）（6）再讀一讀鄧爺爺?shù)脑?huà)，說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)覺(jué)。你知道鄧爺爺當(dāng)時(shí)在想什么嗎？（7）你想用哪些詞語(yǔ)來(lái)贊揚(yáng)鄧爺爺？（細(xì)致、負(fù)責(zé)、細(xì)致、一絲不茍）（8）小結(jié)：從鄧爺爺?shù)膭?dòng)作、語(yǔ)言中我們感受到了鄧爺爺做事一絲不茍、肅穆細(xì)致的看法。（9）過(guò)渡：鄧小平爺爺親自栽種的那棵小樹(shù)會(huì)是什么樣的呢？你們想知道嗎？讓我們下節(jié)課一同去看看吧！設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀，體悟字里行間蘊(yùn)含的情愫，并留意朗讀指導(dǎo)，通過(guò)朗讀，讓學(xué)生把這種情愫表達(dá)出來(lái)。同時(shí)將識(shí)字教學(xué)融入其中，為識(shí)字教學(xué)供應(yīng)了剛好應(yīng)用的語(yǔ)言環(huán)境。四、視察臨摹，寫(xiě)字指導(dǎo)1.出示要求會(huì)寫(xiě)的生字，學(xué)生認(rèn)讀：鄧、植、滿(mǎn)、休。2.獨(dú)立視察生字的結(jié)構(gòu)及其在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)當(dāng)留意些什么。3.老師范寫(xiě)，提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。鄧：右邊是“阝”，不是“卩”，橫撇彎鉤一筆寫(xiě)成，豎要寫(xiě)得稍長(zhǎng)。植：右邊“直”的第三筆在豎中線(xiàn)上，中間三橫分布要?jiǎng)蚍Q(chēng)。滿(mǎn)：左右結(jié)構(gòu)，不要寫(xiě)成上下結(jié)構(gòu)。左邊第一點(diǎn)和右邊的“艸”平齊；右部要寫(xiě)得緊湊，第一筆從豎中線(xiàn)左側(cè)起筆，第六筆為橫折鉤。休：右邊是“木”，豎在豎中線(xiàn)上，起筆比左邊撇要高，落筆比左邊的豎要低，撇和捺要伸展。4.學(xué)生在田字格中練習(xí)書(shū)寫(xiě)，老師巡察指導(dǎo)。5.投影展示，評(píng)價(jià)嘉獎(jiǎng)。設(shè)計(jì)意圖：在寫(xiě)字指導(dǎo)中留意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比視察，發(fā)覺(jué)書(shū)寫(xiě)規(guī)律，提高書(shū)寫(xiě)實(shí)力，從而培育學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)字詞，抓住重點(diǎn)1.課件出示兩組字詞：第一組：手握鐵鍬興趣盎然滿(mǎn)是汗珠不愿休息其次組：挖選移揮填扶2.學(xué)生認(rèn)讀這些字詞，針對(duì)讀不準(zhǔn)的地方進(jìn)行集體訂正和溝通。3.小組合作：選擇其中一組字詞，將這一組中的幾個(gè)字詞連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)鄧小平爺爺是怎樣植樹(shù)的。4.匯報(bào)溝通。5.復(fù)述練習(xí)：你能將這兩組字詞連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)鄧小平爺爺植樹(shù)的過(guò)程嗎？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固字詞，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)課文夯實(shí)基礎(chǔ)。二、品讀課文，想象畫(huà)面1.過(guò)渡：鄧小平爺爺親自栽種的那棵小樹(shù)會(huì)是什么樣的呢？讓我們一起去看一看。（1）課件出示小樹(shù)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生視察并溝通：你能用自己的話(huà)描述小樹(shù)的樣子嗎？（2）指名朗讀第4自然段。（3）課件出示鄧小平爺爺望著小樹(shù)微笑的圖片，視察并溝通：鄧爺爺?shù)哪樕蠟槭裁磿?huì)露出滿(mǎn)足的笑容？他心中會(huì)想些什么？2.過(guò)渡：今日，鄧小平爺爺親自栽種的柏樹(shù)已經(jīng)長(zhǎng)大了，我們一起來(lái)看一看吧。（1）課件展示“小平樹(shù)”的圖片，學(xué)生視察并用自己的話(huà)描述畫(huà)面。（2）出示重點(diǎn)語(yǔ)句：今日，鄧小平爺爺親自栽種的柏樹(shù)已經(jīng)長(zhǎng)大了，成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景。（3）探討：為什么說(shuō)鄧小平爺爺親自栽種的柏樹(shù)成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景？（樹(shù)長(zhǎng)得茂密、美麗；樹(shù)是鄧小平爺爺親自栽種的；鄧小平爺爺為我們做出了好榜樣；許多人去參觀，緬懷鄧小平爺爺……）（4）課件出示關(guān)鍵語(yǔ)句，老師引讀，引導(dǎo)學(xué)生串聯(lián)：鄧小平爺爺用行動(dòng)實(shí)踐著他的話(huà)。83歲高齡的他——（出示課件，引讀）“額頭已經(jīng)滿(mǎn)是汗珠，仍不愿休息”；他——（課件出示，引讀）“細(xì)心地選擇了一棵強(qiáng)壯的柏樹(shù)苗，小心地移入樹(shù)坑，又揮鍬填了幾鍬土”；那樣細(xì)致，那樣執(zhí)著，讓人感到他不僅是引導(dǎo)學(xué)生抓住“細(xì)心、當(dāng)心”等詞語(yǔ)體會(huì)鄧小平爺爺細(xì)致的看法。在栽樹(shù)，而且是在播下一個(gè)心愿，在細(xì)心地描繪美妙的將來(lái)。所以——（課件出示，引讀）“今日，鄧小平爺爺親自栽種的柏樹(shù)已經(jīng)長(zhǎng)大了，成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景”。（5）假如你來(lái)到天壇公園，面對(duì)這棵柏樹(shù)，你會(huì)說(shuō)些什么呢？（6）讓我們帶著對(duì)鄧小平爺爺?shù)木粗嘏c懷念之情讀第5自然段。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生緊扣文本的重點(diǎn)語(yǔ)句自主閱讀，體悟字里行間蘊(yùn)含著的情愫，引導(dǎo)學(xué)生初步體驗(yàn)“抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀”的閱讀方法。留意朗讀指導(dǎo)，通過(guò)朗讀，讓學(xué)生把自己的這種情感體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生在自讀自悟、溝通對(duì)話(huà)、有感情地朗讀、自評(píng)互評(píng)的過(guò)程中，內(nèi)化語(yǔ)言，培育語(yǔ)感。同時(shí)將識(shí)字教學(xué)融入其中，激勵(lì)學(xué)生采納多種方法在學(xué)文中識(shí)字學(xué)詞，為識(shí)字學(xué)詞供應(yīng)了剛好應(yīng)用的語(yǔ)言環(huán)境，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)及運(yùn)用的實(shí)力。三、再讀課文，理清內(nèi)容1.自讀課文，看看課文是根據(jù)什么依次來(lái)寫(xiě)鄧小平爺爺植樹(shù)的。2.指名分自然段讀課文，師生評(píng)議朗讀狀況。3.小組內(nèi)溝通鄧爺爺?shù)闹矘?shù)步驟。4.全班匯報(bào)，歸納總結(jié)：第一步：挖好樹(shù)坑。其次步：選擇樹(shù)苗。第三步：移苗入坑。第四步：揮鍬填土。5.根據(jù)鄧小平爺爺植樹(shù)的過(guò)程，講一講這個(gè)故事。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)旨在通過(guò)多種形式的讀達(dá)到熟讀課文的目的，同時(shí)幫助學(xué)生理清課文內(nèi)容。明確鄧爺爺?shù)闹矘?shù)步驟，幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，感知故事的整體結(jié)構(gòu)。四、視察指導(dǎo)，練寫(xiě)生字1.課件出示生字“格、引、注、息”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。2.引導(dǎo)學(xué)生將生字按結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類(lèi)。上下結(jié)構(gòu)：息。左右結(jié)構(gòu)：格、引、注。3.分類(lèi)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。（1）上下結(jié)構(gòu)的生字，先指導(dǎo)學(xué)生視察字形特點(diǎn)，再相機(jī)指導(dǎo)。息：上窄下寬，“心”寬而扁，穩(wěn)穩(wěn)托住“自”，臥鉤要臥倒，中間的點(diǎn)在豎中線(xiàn)上，最終一點(diǎn)在臥鉤右上方。（2）左右結(jié)構(gòu)的生字，引導(dǎo)學(xué)生溝通：怎樣寫(xiě)好這三個(gè)字？格：左窄右寬，左右等高?！案鳌鄙喜康臋M撇、捺稍收，罩住“口”即可。引：左寬右窄。“弓”上部略低于“丨”，底部左右平齊。注：左窄右寬?！爸鳌钡狞c(diǎn)沿豎中線(xiàn)起筆，第一橫在橫中線(xiàn)上方，中間一橫稍短于第一橫，最終一筆橫稍長(zhǎng)。4.學(xué)生細(xì)致揣摩、臨寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)有困難時(shí)向同伴或老師請(qǐng)教。5.老師巡察指導(dǎo)，針對(duì)難寫(xiě)筆畫(huà)為學(xué)生做示范。6.投影展示評(píng)價(jià)，溝通：哪一個(gè)筆畫(huà)或哪一個(gè)字的書(shū)寫(xiě)值得你學(xué)習(xí)？設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)詞語(yǔ)為再現(xiàn)生字創(chuàng)建了環(huán)境，為寫(xiě)字指導(dǎo)做好鋪墊。在寫(xiě)字指導(dǎo)中，通過(guò)分類(lèi)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)書(shū)寫(xiě)規(guī)律，留意書(shū)寫(xiě)方法的遷移，從而駕馭一類(lèi)字的書(shū)寫(xiě)方法。此環(huán)節(jié)重在培育學(xué)生細(xì)致視察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。五、課外拓展，深化主題1.溝通：請(qǐng)同學(xué)們把課前搜集到的關(guān)于植樹(shù)綠化的資料向其他同學(xué)介紹。引導(dǎo)學(xué)生和家人一起參與植樹(shù)活動(dòng)，然后把植樹(shù)經(jīng)過(guò)和感受共享給小伙伴。2.總結(jié)：植樹(shù)是一種綠化行為，它是一件功在當(dāng)今利在后代的大事。今日，我們種植了一棵小樹(shù)，以后它會(huì)長(zhǎng)成一棵參天大樹(shù)，會(huì)為我們?nèi)祟?lèi)做出巨大貢獻(xiàn)。因此，我們要記住鄧爺爺?shù)倪@句話(huà)：“植樹(shù)綠化要世世代代傳下去！”設(shè)計(jì)意圖：拓展關(guān)于植樹(shù)綠化的內(nèi)容，從而使學(xué)生的思想受到進(jìn)一步的熏陶。本課的課外拓展以課文作為動(dòng)身點(diǎn)，把學(xué)生由課內(nèi)的學(xué)習(xí)引向課外的實(shí)踐，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)空