五年級數(shù)學上冊三小數(shù)除法除數(shù)是小數(shù)的除法說課稿西師大版

Page1《除數(shù)是小數(shù)的除法》說課稿教材分析

1、教材所處的地位和作用

《一個數(shù)除以小數(shù)》是西師版五年級上冊第三單元“小數(shù)除法”中的內(nèi)容。

小數(shù)除法有兩種狀況：一種是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法；另一種是除數(shù)是小數(shù)的除法。“一個數(shù)除以小數(shù)”是在學習了“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”的基礎(chǔ)上進行教學的，它是小數(shù)除法教學的重點，也是今后學習小數(shù)四則混合運算的重要基礎(chǔ)。教化教學目標

依據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)，確定本課時教學目標如下：

（1）學問目標：通過教學，使學生理解除數(shù)是小數(shù)的除法可以轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進行計算的算理；駕馭除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則，并能應(yīng)用法則進行計算。

（2）實力目標：培育學生分析、推理、歸納、概括、嘗試以及創(chuàng)新實力，提高計算實力，解決實際問題的實力。

（3）情感目標：滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學思想及事物之間相互聯(lián)系的辨證唯物主義觀點。

3、教學重難點

其中駕馭除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則，并能應(yīng)用法則進行計算是本節(jié)課的教學重點，但是由于五年級學生分析、推理實力的有限，理解把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進行計算的算理成為本節(jié)課的教學難點。說教法和學法由于本節(jié)課計算除數(shù)是小數(shù)的除法要依據(jù)商不變性質(zhì)把它轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的除法，很明顯商不變性質(zhì)就是新學問除數(shù)是小數(shù)除法與舊學問除數(shù)是整數(shù)除法的連結(jié)點。因此，教學新課之前首先要檢查學生對商不變性質(zhì)的駕馭狀況，然后引導學生運用商不變性質(zhì)把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的除法，從而把新知轉(zhuǎn)化為舊知，使新知舊知融為一體，便于學生把新知納入已有的認知結(jié)構(gòu)中去。在學生已經(jīng)駕馭除數(shù)是整數(shù)除法和充分復習商不變性質(zhì)的基礎(chǔ)上，引導學生多次嘗試，最終達到理解算理，駕馭算法的目的。

教學中以學生的自主探究為主線。面對全體學生，從學生的生活閱歷和已有學問動身，將枯燥的計算教學至于學生熟識的、感愛好的現(xiàn)實情境中，讓學生經(jīng)驗從現(xiàn)實情境中發(fā)覺問題并用計算解決的全過程。注意讓學生的學習過程和學習方式，放手讓學生利用舊知遷移，自主探究、合作溝通，通過嘗試經(jīng)驗把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進行計算的過程，經(jīng)驗學問的形成過程，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐實力。讓學生在小組合作學習活動中思維得到碰撞，情感得到溝通，增加學生學好數(shù)學的信念。說教學流程本節(jié)課為了體現(xiàn)學生是學習活動的主體，我以學生的學為立足點，設(shè)計了如下教學程序：

（一）故事激趣，鋪墊新知

（二）自主探究，感悟新知

（三）小結(jié)鞏固，強化新知

（四）回顧反思，老師評價

（五）作業(yè)布置，分級處理

（一）故事激趣，鋪墊新知俗話說：愛好是最好的老師。開課伊始，我利用猴王分桃的故事，激發(fā)學生學習愛好，既幫助學生回顧了商不變的性質(zhì)，為學生理解一個數(shù)除以小數(shù)的算理做足打算，又為本節(jié)課教學難點的突破做了肯定的鋪墊。

自主探究，感悟新知

這個環(huán)節(jié)我分兩個大步驟進行。

第一步教學新知，探究算法。

首先課件出示情境圖，讓學生視察發(fā)覺、得出解決方法，從而列出算式。接著老師引導：除數(shù)是小數(shù)的除法你有方法計算嗎？放手讓學生嘗試用自己的方法算一算。并組織學生集體溝通、探討和評價，滲透轉(zhuǎn)化的思想。緊接著有效組合看、聽、想、講等要素，采納“講授”法，進行豎式的規(guī)范書寫教學，引導學生“仔細聽講、主動思索”。在老師與學生的互動過程中，通過引導、設(shè)疑、思索、溝通等，使學生進一步駕馭

“一看、二移”的轉(zhuǎn)化方法。

其次步嘗試練習，總結(jié)算法。

本環(huán)節(jié)主要是：1.開展流程性檢測，通過動靜的合理轉(zhuǎn)化，完成做一做中的練習。

2.小結(jié)收獲，引導學生用自己的語言歸納一個數(shù)除以小數(shù)的計算方法。重點強調(diào)學問的遷移，將學過的除數(shù)是整數(shù)的除法和關(guān)于被除數(shù)、除數(shù)同時擴大或縮小相同的倍數(shù)，商不變的學問應(yīng)用于新的學問的學習中。

小結(jié)鞏固，強化新知

本環(huán)節(jié)我設(shè)計了兩個層次的練習。

1．基本練習。分別有快速口答及推斷對錯。

2．拓展運用。

這樣層層遞進的聯(lián)系，實現(xiàn)了學生學問的鞏固與拓展，感悟了學問的運用價值?；仡櫡此祭蠋熢u價通過本節(jié)課的學習，讓學生