五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第二單元聲音的秘密7聲音的產(chǎn)生教案青島版六三制1

Page1《聲音的產(chǎn)生》課題《聲音的產(chǎn)生》第（一）單元課型新授課課時(shí)1時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、科學(xué)探究目標(biāo)：能運(yùn)用已有的學(xué)問(wèn)和閱歷對(duì)聲音的產(chǎn)生作假設(shè)性說(shuō)明，提出自己的猜想；能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路，設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案驗(yàn)證猜想；能用簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)器材做聲音產(chǎn)生的試驗(yàn)；經(jīng)驗(yàn)“假設(shè)試驗(yàn)驗(yàn)證”這一科學(xué)的探究過(guò)程。2、情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)：在探究過(guò)程中，有樂(lè)于視察、擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)的欲望，體驗(yàn)合作與溝通的歡樂(lè)；體會(huì)到科學(xué)探究中要敬重事實(shí)；養(yǎng)成在試驗(yàn)過(guò)程中既動(dòng)手又動(dòng)腦的好習(xí)慣。3、科學(xué)學(xué)問(wèn)目標(biāo)：知道聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的。教學(xué)重難點(diǎn)能用簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)器材做聲音產(chǎn)生的試驗(yàn)；經(jīng)驗(yàn)“假設(shè)試驗(yàn)驗(yàn)證”這一科學(xué)的探究過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備課件、橡皮筋、直尺、音叉、鼓、黃豆、塑料杯、視頻文件、活動(dòng)記錄表。教學(xué)過(guò)程個(gè)人修改一、導(dǎo)入課題師：同學(xué)們，老師聽(tīng)說(shuō)你們個(gè)個(gè)都特別聰慧，特別優(yōu)秀。所以，今日老師首先想考考大家，大家有信念接受老師的挑戰(zhàn)嗎？學(xué)生齊聲回答：有。師：聲音特別嘹亮，看來(lái)同學(xué)們是信念十足。大家可要聽(tīng)好了，說(shuō)什么東西能穿過(guò)空間卻不留痕跡？什么東西每個(gè)人都能制造出來(lái)卻摸不著？什么東西我們眼睛看不見(jiàn)耳朵卻能清楚的感受到？生：是聲音。師：看來(lái)同學(xué)們的確是特別聰慧。對(duì)，答案就是聲音。下面請(qǐng)同學(xué)們漸漸的閉上眼睛，讓我們細(xì)致傾聽(tīng)?zhēng)追N聲音。(師一邊播放課件中的聲音，學(xué)生一邊回答聽(tīng)到了什么聲音。)師：下面請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛，剛才同學(xué)們聽(tīng)的都特別細(xì)致。那么，在生活中你們還常常聽(tīng)到哪些聲音呢？學(xué)生回答生活中熟識(shí)的聲音。師：是啊，在我們的生活中，聲音無(wú)時(shí)不在，我們生活在一個(gè)充溢聲音的世界里，各種各樣的聲音構(gòu)成了奇妙的聲音世界。這一節(jié)課就讓我們一起來(lái)探究聲音的奇妙。（板書(shū)聲音）師：那么，同學(xué)們，關(guān)于聲音大家都想知道哪些問(wèn)題呢？學(xué)生回答。（師簡(jiǎn)潔板書(shū)）師：同學(xué)們提出的這些問(wèn)題都特別有探討的價(jià)值，看來(lái)大家在生活中都是擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，擅長(zhǎng)思索問(wèn)題的好學(xué)生。但是同學(xué)們，我們不行能用一節(jié)課的時(shí)間解決這么多的問(wèn)題，而我們要想探討有關(guān)聲音更多的奇妙，首先要知道聲音是怎樣產(chǎn)生的，這節(jié)課就讓我們一起來(lái)探討聲音的產(chǎn)生。（師把課題補(bǔ)充完整）二、探究活動(dòng)活動(dòng)一、制造聲音，猜想假設(shè)。師：下面請(qǐng)同學(xué)們先動(dòng)腦想一想：你認(rèn)為聲音是怎樣產(chǎn)生的？學(xué)生猜想（我們用摩擦、碰撞、敲打、用勁拍等方式產(chǎn)生聲音）師：同學(xué)們有這么多的猜想，那么，聲音原委是怎樣產(chǎn)生的？同學(xué)們想不想知道？生：想。師：那大家準(zhǔn)備用什么方法探討聲音的產(chǎn)生？生：試驗(yàn)。師：那好，這節(jié)課就讓我們用試驗(yàn)的方法來(lái)探討聲音的產(chǎn)生。師：同學(xué)們，剛才大家聽(tīng)的都很細(xì)致，表現(xiàn)的很主動(dòng)，為此，老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一份禮物，現(xiàn)在就送給大家。（老師發(fā)放有禮物的信封）師：同學(xué)們，快打開(kāi)看看，是什么禮物？學(xué)生介紹老師為同學(xué)們準(zhǔn)備的禮物。師：哦，原來(lái)是一個(gè)橡皮筋，還有一把直尺。那么，大家能用直尺和橡皮筋制造出聲音嗎？生齊聲：能。師：看來(lái)，同學(xué)們都特別有信念。不過(guò)在制造聲音之前，老師有幾個(gè)要求，大家請(qǐng)看大屏幕：（課件展示，學(xué)生讀）1、大家是用什么方法讓橡皮筋發(fā)出聲音的？大家又是用什么方法讓直尺發(fā)出聲音的？2、我們不比誰(shuí)制造的聲音大，比的是誰(shuí)制造聲音的方法多；3、用力不要太大，以免損壞試驗(yàn)儀器；4、試驗(yàn)結(jié)束后擺放好試驗(yàn)儀器。師：聽(tīng)明白了嗎？生：明白了。師：下面我們就來(lái)比一比，看哪個(gè)小組利用橡皮筋和直尺制造聲音的方法最多，下面起先吧。學(xué)生試驗(yàn)制造聲音，老師巡察指導(dǎo)。師：哪個(gè)小組先來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們制造聲音的方法？學(xué)生回答（回答的時(shí)候盡量讓學(xué)生演示）（師簡(jiǎn)潔板書(shū)：打、敲、摩擦、撥動(dòng)、彈等）師：同學(xué)們的方法可真是不少，現(xiàn)在老師有個(gè)問(wèn)題要問(wèn)大家：剛才大家讓橡皮筋、直尺發(fā)聲時(shí)，有沒(méi)有細(xì)致的視察橡皮筋、直尺本身發(fā)生了什么現(xiàn)象？學(xué)生回答（假如學(xué)生回答直尺彎了或者橡皮筋被拉長(zhǎng)了的現(xiàn)象，那么老師要演示直尺彎了，橡皮筋被拉長(zhǎng)的試驗(yàn)，并問(wèn)同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)出聲音，再次強(qiáng)調(diào)視察的是直尺、橡皮筋正在發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象。）師：看來(lái)剛才有的同學(xué)可能沒(méi)有留意視察，有的同學(xué)可能視察了，但不是很細(xì)致，不過(guò)沒(méi)有關(guān)系。下面讓我們?cè)俅巫屜鹌そ睢⒅背甙l(fā)出聲音，這次我們要細(xì)致視察橡皮筋、直尺正在發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象。我們比一比哪一個(gè)小組視察的最細(xì)致。下面就讓我們起先吧。學(xué)生試驗(yàn)，老師巡察指導(dǎo)。師：下面請(qǐng)同學(xué)們先把橡皮筋和直尺放好。哪個(gè)小組先來(lái)說(shuō)一說(shuō)當(dāng)橡皮筋、直尺發(fā)聲時(shí)，大家視察到了什么現(xiàn)象？學(xué)生回答。師：看來(lái)這次大家視察的都特別細(xì)致。原來(lái)橡皮筋、直尺發(fā)聲時(shí)在不停的左右、上下、來(lái)回?fù)u擺。這里我們要用一個(gè)更精確的詞語(yǔ)來(lái)描述橡皮筋、直尺發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象。我們把物體快速的上下、左右、來(lái)回的搖擺的這種現(xiàn)象叫做“振動(dòng)”。（板書(shū)振動(dòng)）師：同學(xué)們，剛才我們通過(guò)試驗(yàn)知道橡皮筋、直尺在發(fā)聲的時(shí)候都在不停的振動(dòng)，那現(xiàn)在老師有個(gè)疑問(wèn)要請(qǐng)教大家：其它物體發(fā)聲時(shí)也振動(dòng)嗎？學(xué)生猜想并讓學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)這樣猜的理由。師：那么同學(xué)們的猜想是否正確呢？其它物體發(fā)聲時(shí)究竟是不是在振動(dòng)呢？下面讓我們帶著疑問(wèn)接著探究?；顒?dòng)二、設(shè)計(jì)試驗(yàn)，驗(yàn)證猜想。師走到學(xué)生中間介紹音叉。師：同學(xué)們，請(qǐng)看，現(xiàn)在老師手里拿的試驗(yàn)儀器叫做“音叉”，我們這樣用力敲打音叉，音叉就發(fā)出了聲音。我們敲打音叉時(shí)要盡量敲打音叉的上部，因?yàn)檫@樣我們可以聽(tīng)的更清除一些。老師也為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一副音叉，就放在你們的課桌上，大家看到了嗎？生：看到了。師：好，大家請(qǐng)看?，F(xiàn)在老師手里拿了一個(gè)鼓。我敲打鼓面，鼓就發(fā)出了聲音。老師也為每個(gè)小組準(zhǔn)備了對(duì)鼓，請(qǐng)大家把鼓拿到你們的面前。除此之外，老師還為大家準(zhǔn)備了一個(gè)塑料杯，里面盛有水，還有一包黃豆，再加上我們的雙手。下面就請(qǐng)同學(xué)們利用剛才老師給大家介紹的試驗(yàn)儀器，以小組為單位設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，來(lái)驗(yàn)證音叉和鼓發(fā)聲時(shí)是否在振動(dòng)？大家要把你們?cè)O(shè)計(jì)的試驗(yàn)方案寫(xiě)在活動(dòng)記錄表上。下面起先吧。小組探討，老師巡察指導(dǎo)。師：下面哪個(gè)小組先匯報(bào)你們?cè)O(shè)計(jì)的試驗(yàn)方案。學(xué)生上臺(tái)展示溝通各自設(shè)計(jì)的試驗(yàn)方案師：同學(xué)們剛才設(shè)計(jì)的試驗(yàn)方案都不錯(cuò)，下面同學(xué)們就依據(jù)剛才設(shè)計(jì)的試驗(yàn)方案，通過(guò)做試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證：音叉和鼓發(fā)聲時(shí)是否在振動(dòng)？并填好試驗(yàn)記錄單。下面起先吧。學(xué)生試驗(yàn)，老師巡察指導(dǎo)。師：下面哪個(gè)小組先來(lái)溝通一下你們的發(fā)覺(jué)？學(xué)生回答（各小組展示自己的記錄表，闡述各自的結(jié)論。）師：好了，同學(xué)們，我們通過(guò)試驗(yàn)知道音叉和鼓發(fā)聲時(shí)也在振動(dòng)。（課件展示）師：它們發(fā)聲時(shí)在振動(dòng)，那么它們不發(fā)聲時(shí)，振動(dòng)嗎？（學(xué)生再次視察音叉和鼓面上的黃豆，并用手觸摸。讓生感受物體不發(fā)聲時(shí)不振動(dòng)。）生：不振動(dòng)。（生視察后得出的結(jié)論）師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們知道物體發(fā)聲時(shí)振動(dòng)，不發(fā)聲時(shí)不振動(dòng)。那同學(xué)們說(shuō)，聲音是怎樣產(chǎn)生的？生：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。（師課件展示）師：同學(xué)們說(shuō)的特別好。原來(lái)，我們是通過(guò)打、敲、摩擦、撥動(dòng)、彈等方法讓聲音發(fā)生振動(dòng)，物體的振動(dòng)使物體發(fā)出聲音。（完善板書(shū)）師：看來(lái)同學(xué)們的確是特別的聰慧，能在這么短的時(shí)間內(nèi)，就能夠通過(guò)試驗(yàn)證明聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生，你們真是了不得?。◣熦Q起大拇指）三、拓展活動(dòng)：師：同學(xué)們，剛才我們通過(guò)試驗(yàn)看到了物體振動(dòng)發(fā)聲的現(xiàn)象，其實(shí)，在日常生活中的各種聲音也是振動(dòng)產(chǎn)生的，大家請(qǐng)看大屏幕。（師播放課件）師：那大家知道我們?nèi)祟?lèi)發(fā)聲時(shí)是哪兒在振動(dòng)嗎？學(xué)生進(jìn)行揣測(cè)。師：是的，人發(fā)聲時(shí)是我們的聲帶在振動(dòng)。下面就讓我們一起感受一下聲帶的振動(dòng)。師：下面請(qǐng)同學(xué)們用手摸著你的聲帶，大家一起讀：今日，你微笑了嗎？（課件展示：今日，你微笑了嗎？）師：下面再讓我們感受一次。大家一起讀：熱情慶賀我們宏大的祖國(guó)成立60周年。（課件出示內(nèi)容）生談感受師：是的，是聲帶的振動(dòng)讓我們發(fā)出了聲音，假如聲帶壞了，我們就不能發(fā)出聲音了。所以同學(xué)們肯定要愛(ài)護(hù)好我們的聲帶，不要用太大的聲音講話(huà)。好嗎？生：好。師：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)的特別好，下面讓我們放松一下，老師給大家聽(tīng)一段美麗的音樂(lè)。（師課件播放）學(xué)生談感受師：看來(lái)，美麗的聲音的確能給人以美的享受，讓人心情安逸。那么下面的這些聲音又會(huì)給人什么感受呢？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致聽(tīng)。師播放噪音師：告知老師，現(xiàn)在的感覺(jué)如何？生談感受。師：這些聽(tīng)起來(lái)讓人心情煩躁擔(dān)心、不舒適的聲音，稱(chēng)為噪音。噪音給人們?cè)斐傻奈：Φ拇_很大，嚴(yán)峻的還會(huì)給人們帶來(lái)各種疾病。那么，關(guān)于消退噪音這一公害，你有什么好的想法和建議嗎？四、小結(jié)；師：好了，同學(xué)們，通過(guò)今日的