蘇教版數學一上《第十單元20以內的進位加法》教案

教學內容課題9加幾課時第一課時（教科書第88—89頁）教學過程活動設計二次修改一、復習鋪墊口算下面各題：10+110+310+510+7組織討論：比較剛才口算的這些題，你發(fā)現它們有什么共同的地方？為什么能算的這么快？你能很快算出以下各題嗎？9+1+79+1+69+1+49+1+8指名口算，說說口算過程。二、學習新知過渡：同學們真棒，接下來我們要幫助一只小猴解決一個數學問題，你們愿意嗎？1.出示例1的情境圖，介紹：有一天，猴媽媽把自己摘的蘋果放在桌上，并給小猴提了一個問題，誰來猜猜猴媽媽提的問題是什么？(一個有多少個蘋果？)可是，小猴算了好長時間，都算不出結果?，F在我們一起來幫助他。引導觀察、思考：蘋果是怎樣放的？根據圖意，要求一共有多少個蘋果，應該怎樣列式？2.自主探索算法。提出要求：9+4的得數是多少呢？請同學們先各自算一算，再和同桌說說自己是怎樣想的。學生獨立探索并與同桌交流。提出要求：誰來說說你是怎樣算出得數的？組織全班交流，引導學生說出不同的算法。啟發(fā)：同學們用不同的方法，都算出了9+4得13，都值得表揚！剛才有同學說，先把盒子里空著的一格放上蘋果，再加留在外面的3個，于是得到13。哪個同學能到前面來，把這個操作過程用小棒再演示一下？指名一個學生演示，教師逐步完成板書：9+4=131310提問：為什么先要把4分成1和3？計算9+4時先算什么，再算什么？3.指導學生“試一試”教學過程活動設計二次修改引導學生先說說圖意，明確已知什么，要求什么，再讓學生圈一圈、填一填。學生完成后，提出要求：你能根據填空的過程，再說說計算9+7的方法嗎？為什么要把7分成1和6？三、組織練習1.完成“想想做做”第1題。先完成第（1）小題。引導學生觀察場景圖，提問：小猴在做什么？它想計算幾加幾？它準備怎樣算？引導：你能根據小猴的操作過程，完成圖右邊的填空嗎？學生完成填空后，再指名說說計算9+6的思考過程。第（2）小題先讓學生獨立完成，再要求同桌互相說說“湊十”的計算過程。2.完成“想想做做”第2題。讓學生先獨立圈出10根小棒，再填空。學生完成后，討論：圈出10根后旁邊還有幾根？你是怎樣計算的？3.完成“想想做做”第3題。出示左邊一組題，提出要求：這兩道題你會算嗎？先自己算一算，再比一比這兩道題，看看它們有什么相同的地方？學生練習后，組織交流，著重引導學生體會第二道算式的思考過程與第一道算式的運算順序是一致的。出示右邊一組題，讓學生獨立算一算、比一比。4.完成“想想做做”第4題。組織學生同桌合作進行游戲：先把寫著0~10卡片橫排在桌上，一人把寫著“9+”的卡片放在桌上某張卡片的前面，和卡片上的數組成一道算式，另一人直接算出得數。比哪個同學都能算對。5.完成“想想做做”第5題。先讓學生獨立填一填，再組織交流并引導比較：這里的9道算式是怎樣排列的？計算時，可以怎樣運用這里的排列規(guī)律？四、課堂總結今天這節(jié)課，我們學習了9加幾的計算，你能說說他們的計算方法嗎？教學反思教學內容課題練習十一課時第二課時（教科書第90—91頁）教學過程活動設計二次修改一、揭示目標、復習舊知：1．口算。（口算卡片開火車練習）選其中的兩道題說說計算的思考方法。老師根據學生的回答進行板書。2．談話：昨天數學課，我們學習了9加幾，今天這節(jié)課我們來進行練習。二、基本練習、查漏補缺：1．練習十一第1題。（1）課件出示題目，學生獨立在書上的方框中填寫思考過程。（2）小組交流匯報思考過程。（3）全班交流反饋。引導學生對“湊十法”的計算思路進行整理。（4）小結：我們在算9加幾時，可以先把9湊成10，再算10加幾比較容易。2．練習十一第2題。（1）課件出示題目，觀察后說說題目的意思。（每組要算4題）（2）學生獨立計算，把結果填寫在書上。（3）同桌交流計算時的想法。（4）全班匯報交流。3．練習十一第3題。（1）課件出示題目，說說題目的意思？（2）小組活動：讓兩個學生撐起雙手，擺出“洞”的姿勢，并做裁判。其他同學手拿卡片鉆洞，并用9加卡片上的數。正確說出得數的，可以順利通過，說錯的可以重來。（3）學生進行游戲活動。4．練習十一第4題。（1）學生獨立在書練習寫第4題的算式，并算出結果。（2）教師巡視指導。教學過程活動設計二次修改三、對比練習、辨析異同：1．練習十一第5題。（1）學生獨立計算。（2）集體交流：等于幾？怎樣算的？2．練習十一第6題。（1）課件出示題目，學生計算，填寫在書上。（2）全班交流反饋，說說計算時的思路和計算順序。（3）小結：結合一道題板書計算過程。四、解決實際問題、形成技能1．練習十一第7題。（1）課件先出示第1小題，讓學生自由說說圖意。（2）依次出示三個問題，讓學生對照問題，有目的地對圖中信息進行收集和整理。（3）根據題意列式計算，填寫（）。（4）依照第1小題完成第2小題。2．思考題。（1）學生觀察，查找規(guī)律。（2）集體交流有什么發(fā)現。（3）學生按規(guī)律畫一畫，填一填。（4）投影展示結果。五、課堂評價、拓展延伸通過這節(jié)課的練習，你有什么收獲？教學反思教學內容課題8、7加幾課時第三課時（教科書第92—93頁）教學過程活動設計二次修改一、復習引入、促進遷移：9+35+96+99+79+29+84+9同桌互說。指名說。適當提問：你是怎樣想的？我們?yōu)槭裁催@樣想，用的是什么方法？二、探究算法、經歷體驗：1、教學小號圖。（1）提問:這是一幅小號圖，誰能說說這幅圖的意思?

你能提出一個用加法計算的問題嗎?怎樣列式?

（2）提問:8+7等于幾?你能從圖上看出來嗎?在小組里說一說。（3）誰來說一說你是怎樣想的?"

學生交流，可能會有下面的想法:

①一個一"個數出來的。

②左邊8個加2個是10個，10個加5個是15。

③右邊7個加3個是10個，10個加5個是15個。

④兩個盒子一共20格，現在空掉5格，就是15個。

⑤8+7=8+2+5=15。

⑥8+7=7+3+5=15。

學生在交流第②、③種方法時電腦動畫演示小號移動的過程。2、教學小棒圖。（1）小朋友想出了很多辦法計算8+7＝15，那你們想不想知道小青椒和小蘑菇是怎樣想的?

小青椒是用擺小棒的方法計算的，請你們在小組里說一說，它是怎樣想的?指名說一說。動畫演示，學生填出方框里的數。教學過程活動設計二次修改（2）小蘑菇的想法和小青椒有點不一樣，請你們在小組里說一說它又是怎樣想的?指名交流。

(3)這兩種方法有什么不一樣的地方?有什么一樣的地方?小結:這兩種方法都是湊十法"。三、模仿訓練、加強理解：完成“試一試”（1）7+9等于多少呢？先請同學們同桌說說怎樣算。（2）你是怎樣做的？為什么這么做？指名說。（3）你還能想出別的算法嗎？同桌討論后指名說。四．多層訓練、鞏固算法：1.完成“想想做做”第1題請小朋友先在圖上圈出10個，再計算結果。計算時，你是怎樣想的？2.完成“想想做做”第2題獨立填寫。你是怎樣填的？為什么這樣填呢？3.完成“想想做做”第3題請小朋友用你喜歡的方法計算下面各題。獨立完成。校對并交流：你是怎樣算的？4.完成“想想做做”第4題觀察交流：你要算幾題？為什么？學生獨立完成后核對。5.第5題游戲完成。五.評價小結、反思提升：告訴老師你今天的收獲好嗎？教學反思教學內容課題練習時十二課時第四課時（教科書第94—95頁）教學過程活動設計二次修改一、揭示目標、復習舊知：1、口算。（口算卡片開火車練習）選其中的兩道題說說計算的思考方法。老師根據學生的回答進行板書。2、談話：昨天數學課，我們學習了8、7加幾，今天這節(jié)課我們來進行練習。二、基本練習、查漏補缺：1、完成第1題。（1）分別出示兩組題，學生獨立計算，填寫在書上。（2）指名分組匯報答案。（3）觀察每組中的兩道題，你發(fā)現什么？（4）小結：我們在算每組中的下面一題時，可以按上面一題的思路來想。2、完成十二第2題。（1）課件出示題目，觀察后說說題目的意思。（2）學生獨立計算，把結果填寫在書上。（3）同桌交流計算時的想法。（4）全班匯報交流。3、完成十二第3題。（1）課件出示題目，說說每輛車各應停在哪里？（2）匯報交流，選擇幾題讓學生說說計算的想法。（3）結合學生的回答進行演示，讓車停好。4、完成第5題。（1）學生獨立完成，教師巡視指導。（2）集體核對。教學過程活動設計二次修改5、完成第6題。（1）師：你打算怎樣比較每組兩邊的大??？（學生匯報交流）（2）學生先計算出每組中算式的得數，再進行比較，確定在○里填什么符號。（3）匯報交流，說說是怎樣比較出來的。三、解決實際問題、形成技能：1、完成第4題。（1）能說說你從表格中知道了什么嗎？（2）根據表格中的內容你能提出什么數學問題嗎？根據學生的提問讓大家列式計算，把結果填在括號里。2、完成第7、8題。（1）讓學生說說從圖中知道了什么，要求的問題是什么？（2）獨立完成后，同桌互說怎樣計算的。（3）集體核對。3、完成思考題。（1）觀察并尋找規(guī)律。（2）學生獨立畫一畫，填一填。（3）投影展示結果。四、課堂評價、拓展延伸：對自己的表現滿意嗎？教學反思教學內容課題6、5、4、3、2加幾課時第五課時（教科書第96—97頁）教學過程活動設計二次修改一、復習引入、促進遷移：1、口算。（口算卡片開火車練習）2、說說括號里面填寫幾。6+（）=10（）+2=85+（）=77+（）=93、談話：小白兔真勤勞，天天起得早。提著籃子往哪兒跑？哪有蘑菇哪處找。你知道小白兔要去干什么嗎？二、探究算法、經歷體驗：教學例題。1、對了，小白兔要去采蘑菇?？催@幅圖，你知道小白兔一共可以采多少個嗎？同桌說說看。2、我們可以怎樣列式？指名說。3、為什么用加法？你想怎樣計算呢？同桌討論，在書上試著寫寫。4、指名展示，說自己的算法。同意嗎？有沒有不同算法？5、請每個小朋友選擇一種你喜歡的算法在書上寫一寫。三、模仿訓練、加強理解：完成“試一試”。1、出示第1題，你想用什么方法算這道題？同桌互說。指名說。2、獨立完成這題和剩余的題目。你是怎樣算的？指名說。四．多層訓練、鞏固算法：1.完成“想想做做”第1題（1）指名說圖意。要求一共有多少個，用什么方法？可以列幾道算式？（2）學生獨立完成。（3）核對交流：你是怎樣很快算出來的？教學過程活動設計二次修改2.完成“想想做做”第2、3題（1）學生獨立完成。（2）核對交流：你發(fā)現了什么？3.完成“想想做做”第4題（1）交流：你知道這是什么意思嗎？（2）學生獨立完成，將得數寫在圓圈下面。（3）集體核對。4.完成“想想做做”第5題（1）學生獨立列式計算。（2）集體交流：你是怎樣列式的？為什么用加法？5.完成“想想做做”第6題（1）教師說明題意。（2）我們先把得數是12的算式涂上紅色。獨立完成。投影校對。有幾道這樣的算式？（3）我們再把得數是11的算式涂上綠色。獨立完成。投影校對。有幾道這樣的算式？五.評價小結、反思提升：想一想，這節(jié)課我們學習了哪些新知識？這些知識你是怎樣學到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據學生回答，板書：6、5、4、3、2加幾）教學反思教學內容課題練習十三課時第六課時（教科書第98—99頁）教學過程活動設計二次修改一、揭示目標、復習舊知：1、談話：小金魚昨天也和大家一起學習了6、5、4、3、2加幾，你看，它們還給大家出了三組題，想考考哪位小朋友跟它們一樣能算得又對又快。大家愿意和小金魚比一比嗎？2、出示練習第1題：學生獨立算出每道算式的得數。3、請學生說說為什么算得這么快，同時根據學生的回答引導比較每組算式中的兩道加法算式。4、請學生舉例練習：誰也能舉例說出幾組這樣的算式考考同桌。二、基本練習、查漏補缺：1.完成第2題。（1）談話：小金魚看到大家這樣聰明，開心地玩起了鉆圈游戲，它們也想比一比誰學得好、算得快。我們也來參加它們的游戲好嗎？（2）老師介紹游戲規(guī)則：讓兩個學生做一下示范，明確游戲方法。（3）小組游戲，每鉆一個圈就列兩道加法算式進行計算，如“4+9”，可以說4+9=13，和9+4=132.完成第3題。（1）出示第一組題，讓學生說說9+5比12大還是比12小？為什么？9+2比12大還是比12小？為什么？（2）學生獨立完成后兩組題。（3）集體核對并交流想法。3.完成第4題。（1）用2分鐘左右的時間讓學生獨立在書上計算。（2）匯報答案，統(tǒng)計做對做錯的情況。（3）請做錯的同學說說是怎樣想的。（4）訂正做錯的題目。三、解決實際問題、形成技能：教學過程活動設計二次修改1.完成第5題。（1）讓學生說說從圖中能知道什么，再完成填空。（2）要求學生完整的說說知道了什么，要求什么。（3）學生列式計算。2.完成第6題。（1）指名讀題。問：要知道現在有多少個該怎么辦？（2）學生列式計算。3.完成第7題。（1）讓學生說說從圖中知道了什么？要求什么問題？（2）學生列式計算。（3）核對交流：為什么用加法計算？4.完成第8題。（1）談話提問：（出示情境圖），體育活動是小朋友最喜歡參加的活動，從圖中你能知道什么？根據這些信息你能提出哪些數學問題？（2）學生自主提問。（3）獨立解決問題。學生根據不同的問題選擇相應的條件，列式計算。（4）核對交流。（5）你現在還能提出其他用加法計算的問題嗎？四、課堂評價、拓展延伸：全課總結：說說通過今天的練習你有什么收獲？教學反思教學內容課題復習1課時第七課時（教科書第100—101頁第1—5題）教學過程活動設計二次修改一、復習1、第1題（1）課件出示兩幅圖，看圖讓學生說說圖意。（2）指名列出算式，用自己喜歡的方法計算。（3）交流：你是怎樣算的？第一幅圖：根據學生的回答出示思考過程。第二幅圖：出示兩個不同的算式4＋8＝12和8＋4＝12（4）小結：像計算9＋5這樣的題目時，得數超過10，我們可以用“湊十法”湊滿10后再算。2、加法表（1）課件出示加法表圖。（2）豎著讀一讀第一行，你發(fā)現了什么規(guī)律？你能在空格里填上合適的數嗎？橫著看，你發(fā)現了什么規(guī)律？斜著看呢？（3）小組討論、找規(guī)律、填算式：豎著看：第一個加數不變，第二個加數從小到大排列。橫著看：第二個加數不變，第一個加數從大到小排列。斜著看：兩個加數都從大到小排列。（4）匯報交流。二、進行練習1、第3題。（1）把得數是11、12、13的加法算式一組一組地說一說。（2）兩人一組，一人指加法表中的算式，一人直接說出結果。（3）交換進行練習。2、第4