2024年秋季學(xué)期新滬科版八年級上冊物理課件 第四章 神奇的透鏡 第一節(jié) 凸透鏡與凹透鏡

第四章

神奇的透鏡第一節(jié)

凸透鏡與凹透鏡新課引入新課講授課堂小結(jié)隨堂練習(xí)新課引入

到森林中游玩時(shí)，我們要注意帶走塑料水瓶，不能將塑料水瓶隨意丟棄。這一行為除了環(huán)?？剂客猓€有一個(gè)重要的原因是：灌入雨水的塑料瓶會(huì)將太陽光會(huì)聚，有引發(fā)火災(zāi)的風(fēng)險(xiǎn)。知識(shí)窗含水塑料瓶是怎樣將太陽光會(huì)聚的？新課講授知識(shí)點(diǎn)一認(rèn)識(shí)透鏡1.透鏡：利用光的折射可以制成各種能改變光路的器件。其中應(yīng)用最普遍的是透鏡，透鏡通常用玻璃制成，其兩側(cè)或一側(cè)表面常被研磨成球面。透鏡裝有水的塑料水瓶也可以看作透鏡。區(qū)分透鏡與面鏡①光可以穿過透鏡，透鏡主要利用了光的折射。②光無法穿過面鏡，面鏡主要利用了光的反射。2.凸透鏡與凹透鏡（1）形狀①凸透鏡：中間較厚、邊緣較

薄的透鏡。②凹透鏡：中間較薄、邊緣較

厚的透鏡。凸透鏡凹透鏡裝有水的塑料水瓶中間比邊緣_____，相當(dāng)于________。厚凸透鏡CCCCO（2）相關(guān)概念O①光心：透鏡的中心O稱為光心，通過光心的光，其傳播方向不變。②主光軸：通過光心O且垂直于透鏡表面的直線稱為主光軸，簡稱光軸。知識(shí)點(diǎn)二透鏡對光的作用觀察下圖中的演示實(shí)驗(yàn)，凸透鏡和凹透鏡對于平行于它們主光軸的光有什么作用？1.透鏡對光的作用（1）凸透鏡：凸透鏡對光有會(huì)聚作用。平行光通過凸透鏡后將會(huì)聚于一點(diǎn)（2）凹透鏡：凹透鏡對光有發(fā)散作用。平行光通過凹透鏡后將發(fā)散，其反向延長線交于一點(diǎn)典例（1）凸透鏡對光有會(huì)聚作用：會(huì)聚作用是指經(jīng)凸透鏡折射后的光相對于入射光更靠近主光軸一些，并不是說通過凸透鏡的光都是會(huì)聚的。2.正確理解透鏡對光的作用（2）凹透鏡對光有發(fā)散作用：發(fā)散作用是指經(jīng)凹透鏡折射后的光相對于入射光更遠(yuǎn)離主光軸一些，并不是說通過凹透鏡的光都是發(fā)散的。（2）如圖乙，延長入射光線，入射光線延長線在折射光線內(nèi)側(cè)，這說明光被______了，則該透鏡是____透鏡。3.透鏡類型判斷（1）如圖甲，延長入射光線，入射光線延長線在折射光線外側(cè)，這說明光被______了，則該透鏡是____透鏡。會(huì)聚凸發(fā)散凹典例

如圖，讓太陽光沿平行于凸透鏡主光軸的方向入射到凸透鏡上，在另一側(cè)與凸透鏡平行的位置放一張白紙，將白紙調(diào)整到光線會(huì)聚點(diǎn)的位置，可以在白紙上得到一個(gè)最小、最亮的光斑。物理學(xué)中怎樣描述這個(gè)特殊的光斑呢？O知識(shí)點(diǎn)三焦點(diǎn)與焦距1.凸透鏡的焦點(diǎn)：如圖，平行于主光軸的光經(jīng)凸透鏡折射后會(huì)聚的點(diǎn)稱為凸透鏡的焦點(diǎn)，用字母F表示。凸透鏡的兩側(cè)各有一個(gè)焦點(diǎn)。2.凸透鏡的焦距：焦點(diǎn)到光心的距離稱為焦距，用字母f表示。FF焦距

f焦距

f焦點(diǎn)焦點(diǎn)焦點(diǎn)的位置即為前文實(shí)驗(yàn)中光斑最小、最亮的位置。OFF焦距

f焦距

f焦點(diǎn)焦點(diǎn)3.凹透鏡的焦點(diǎn)：如圖，平行于主光軸的光經(jīng)凹透鏡折射后發(fā)散，其反向延長線的交點(diǎn)稱為凹透鏡的焦點(diǎn)，用字母F表示。凹透鏡的兩側(cè)各有一個(gè)焦點(diǎn)。4.凹透鏡的焦點(diǎn)：焦點(diǎn)到光心的距離稱為焦距，用字母f表示。OF（1）凸透鏡的三條特殊光線①與主光軸平行的光線——折射光線過焦點(diǎn)。②過凸透鏡焦點(diǎn)的光線——折射光線平行于主光軸。③過凸透鏡光心的光線——折射光線方向不變。FFFFFOO3.透鏡的三條特殊光線平行過焦點(diǎn)過焦點(diǎn)平行過光心不變FOF（2）凹透鏡的三條特殊光線①與主光軸平行的光線——折射光線的反向延長線過焦點(diǎn)。②延長線過凹透鏡焦點(diǎn)的光線——折射光線平行于主光軸。③過凹透鏡光心的光線——折射光線方向不變。平行過焦點(diǎn)過焦點(diǎn)平行過光心不變典例知識(shí)窗平行光（太陽光）聚焦法粗測焦距（1）將凸透鏡置于光具座上，用手電筒的光水平照射凸透鏡，再移動(dòng)光屏找到光的會(huì)聚點(diǎn)（最小、最亮的光斑）。（2）測出光斑到凸透鏡光心的距離，即該凸透鏡的焦距，這種測凸透鏡焦距的方法被稱為平行光聚焦法。典例知識(shí)拓展如果將凹透鏡正對著太陽光,會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

由于凹透鏡對光的發(fā)散作用，平行于凹透鏡主光軸入射的光會(huì)向四周發(fā)散，凹透鏡正對部分折射光較少，會(huì)出現(xiàn)稍暗的光斑，而四周則會(huì)出現(xiàn)比較亮的光圈。凹透鏡凸透鏡課堂小結(jié)凸透鏡與凹透鏡認(rèn)識(shí)透鏡透鏡相關(guān)概念光心與主光軸透鏡對光的作用焦點(diǎn)與焦距透鏡的三條特殊光線平行光聚焦法粗測焦距隨堂練習(xí)1當(dāng)光射向盛有水的塑料瓶側(cè)面時(shí)，會(huì)發(fā)生光的______，由于其中間比邊緣_____，相當(dāng)于一個(gè)__________，對光具有______作用。太陽能的聚集會(huì)使森林中的干草溫度升高，容易引發(fā)森林火災(zāi)，因此我們要養(yǎng)成不隨地亂扔塑料瓶的習(xí)慣。折射厚凸透鏡會(huì)聚隨堂練習(xí)2B隨堂練習(xí)3小星同學(xué)利用太陽光測量凸透鏡的焦距，方法如圖所示。他在測量時(shí)讓凸透鏡正對著陽光，但未仔細(xì)調(diào)節(jié)白紙與凸透鏡之間的距離，在白紙上的光斑不是最小時(shí)就測出了凸透鏡光心到光斑的距離L，那么凸透鏡的實(shí)際焦距

（

）A.一定小于LB.一定大于LC.可能等于LD.可能小于L，也可能大于L隨堂練習(xí)4D樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工