社會體育專業(yè)導(dǎo)論教學(xué)教材

社會體育專業(yè)導(dǎo)論前言社會化是我國體育發(fā)展的一大趨勢，同時(shí)又是構(gòu)建和諧社會的要求，隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和文化的進(jìn)步，大眾健身活動和消費(fèi)市場中的體育需求空前高漲，并逐步成為我國新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)。而社會經(jīng)濟(jì)和全民健身活動的迅速發(fā)展，必然對與之相適應(yīng)的高級體育專門人才帶來極大的社會需求，同時(shí)也對人才培養(yǎng)的規(guī)格提出了新的要求和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)高級社會體育專門人才是時(shí)代進(jìn)步與社會發(fā)展的需要。社會體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和要求業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具有社會體育的基本理論、知識與技能，能在社會體育領(lǐng)域中從事群眾性體育活動的組織管理、咨詢指導(dǎo)、經(jīng)營開發(fā)以及教學(xué)科研等方面工作的高級專門人才。業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求：本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)社會體育方面的基礎(chǔ)理論和基本知識，受到從事社會體育工作的基本訓(xùn)練，掌握群眾體育活動組織管理、咨詢指導(dǎo)、經(jīng)營開發(fā)和教學(xué)科研等方面的基本能力。

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力掌握社會體育相關(guān)學(xué)科的基本理論、基本知識；掌握指導(dǎo)大眾體育、養(yǎng)生健身、休閑娛樂及特殊人群體育的運(yùn)動技術(shù)；具有從事群眾性體育活動的組織管理、咨詢指導(dǎo)、經(jīng)營開發(fā)及教學(xué)等方面的基本能力；熟悉黨和國家有關(guān)體育事業(yè)的方針、政策、法規(guī)；了解國內(nèi)外在社會體育方面的學(xué)術(shù)發(fā)展動態(tài)；掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。主干課程：主干學(xué)科：體育學(xué)、社會學(xué)、公共管理。主要課程：社會體育概論、社會體育管理學(xué)、健身概論、中華體育養(yǎng)生學(xué)、大眾健身娛樂體育項(xiàng)目的理論與方法。主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：包括社會調(diào)查、實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等，至少應(yīng)安排20周以上。修業(yè)年限：四年授予學(xué)位：教育學(xué)學(xué)士相近專業(yè)：體育教育

運(yùn)動訓(xùn)練

社會體育

運(yùn)動人體科學(xué)

民族傳統(tǒng)體育

運(yùn)動康復(fù)與健康

研究領(lǐng)域

多年來在體育社會學(xué)、群眾體育學(xué)、體育文化學(xué)、體育管理學(xué)、體育新聞學(xué)、體育法學(xué)等學(xué)科均有涉獵。主要著作

著有《體育的社會文化審視》、《體育社會學(xué)教程》、《中國體育社會學(xué)》、《體育的社會文化審視》、《生命與運(yùn)動》、《體育社會學(xué)》、《全民健身與生活方式》、《社會體育學(xué)》等書,參與了《群眾體育學(xué)》、《中國體育概論》、《體育運(yùn)動心理學(xué)》、《體育管理學(xué)》、《社會體育指導(dǎo)員培訓(xùn)教材》等教材的編寫。

曾任《新時(shí)期新名詞詞典》、《中華文明史》、《應(yīng)用寫作大百科》撰稿人,《東方文化詞典》編委,《中國文化大典》執(zhí)行副主編,《華夏簡明百科全書》學(xué)術(shù)委員會委員、體育卷主編,《體育科學(xué)詞典》執(zhí)行副主編,《職工體育全書》主編。曾參與《全民健身計(jì)劃綱要》的制定。任國家重點(diǎn)課題《中國群眾體育現(xiàn)狀調(diào)查與研究》課題組成員,總報(bào)告起草人之一。論文、著述、譯作達(dá)數(shù)百萬字。

國外社會體育專業(yè)開設(shè)情況

據(jù)文獻(xiàn)介紹，在國外的高等體育專業(yè)教育中，除了培養(yǎng)體育教師、教練員的專業(yè)外，設(shè)立類似我國社會體育專業(yè)的有關(guān)專業(yè)較為普遍。日本24所國立、私立大學(xué)設(shè)立了研究生和本、?？妻k學(xué)層次，培養(yǎng)社會體育高級專門人才，還有40余所與體育、健康相關(guān)的專門學(xué)校，培養(yǎng)社會體育方面的初級人才。美國100多所體育院、系中有半數(shù)以上有類似社會體育方面的專業(yè)。在英國、德國、加拿大、澳大利亞等國家的一些體育院校或綜合大學(xué)中，也都有各自不同的社會體育方面的專業(yè)設(shè)置。有些體育院校中，社會體育已經(jīng)成為重點(diǎn)專業(yè)。據(jù)了解，在美國、日本等一些發(fā)達(dá)國家，由于社會體育的發(fā)展水平較高和培養(yǎng)社會體育方面的人才較早，現(xiàn)在大多數(shù)對社會開放的公共體育設(shè)施和經(jīng)營性體育場所，都是由接受過社會體育或類似專業(yè)培養(yǎng)的專門人員從事健身指導(dǎo)等專職服務(wù)工作

國內(nèi)社會體育專業(yè)的興起與開設(shè)情況

上世紀(jì)90年代以來,為了滿足社會需求,一些高校開始調(diào)整專業(yè)設(shè)置,探索創(chuàng)辦社會體育專業(yè)和培養(yǎng)社會體育人才的模式。社會體育專業(yè)也正是在這一背景下應(yīng)運(yùn)而生。天津體育學(xué)院于1993年成立社會體育專業(yè)并于當(dāng)年招收社會體育專業(yè)?？茖W(xué)生,次年升為本科學(xué)制。1995年6月20日,中國國務(wù)院頒發(fā)《全民健身計(jì)劃綱要》,1996年廣州體育學(xué)院開始招收社會體育專業(yè)學(xué)生,1997年以后國內(nèi)其他一些體育學(xué)院和部分普通高校體育院(系)也都積極籌辦社會體育專業(yè)并陸續(xù)開始招收社會體育專業(yè)學(xué)生。教育部1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中新增加了社會體育專業(yè),對社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)、要求、課程設(shè)置等都作了明確的規(guī)定。1998-2007年短短10年間，全國設(shè)立社會體育專業(yè)的高校如雨后春筍般猛漲，達(dá)到了184家（見表-1），而且這一數(shù)字還在增長。資料顯示，在184所高校中，多數(shù)是綜合性院校，而且除了醫(yī)學(xué)類和體育專業(yè)院校專業(yè)特色突出，更加趨向本專業(yè)化之外，其他類型學(xué)校大多專業(yè)設(shè)置比較寬泛。目前社會體育專業(yè)作為一個(gè)在我國誕生僅15年的新專業(yè)，其課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、人才培養(yǎng)理念與實(shí)踐等尚處在一個(gè)不斷完善和發(fā)展的過程中。表-1我國社會體育本科專業(yè)數(shù)量變化統(tǒng)計(jì)表年度1995199619971998199920002001200220032004200520062007增設(shè)10019910172053223111總計(jì)11121120304767120142173184社會體育專業(yè)定位的思考

我國社會體育專業(yè)定位一直是困擾辦學(xué)主體和研究者的問題。教育部本科專業(yè)目錄從業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)及畢業(yè)生應(yīng)獲得的知識和能力對社會體育專業(yè)進(jìn)行了定位。然而培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)方向不明確是制約當(dāng)前社會體育專業(yè)發(fā)展的主要問題；有關(guān)人士認(rèn)為，社會體育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該定位在為社會培養(yǎng)在社會體育領(lǐng)域中從事群眾性體育活動的“技能指導(dǎo)型”高級專門人才?！鞍凑漳壳案咝Ｄ繕?biāo)定位所確定的課程和就業(yè)方向培養(yǎng)出來的人才，論知識掌握比不上體育管理專業(yè)和體育經(jīng)濟(jì)專業(yè)學(xué)生，更比不上普通高校相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，論技術(shù)比不上運(yùn)動訓(xùn)練和體育教育專業(yè)的學(xué)生，這種目標(biāo)定位的結(jié)果使培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏特色，從而在就業(yè)競爭中處于劣勢。”

目前社會體育專業(yè)定位不夠準(zhǔn)確，其服務(wù)領(lǐng)域與體育經(jīng)濟(jì)、體育管理專業(yè)有很大的交叉，一些院校的體育專業(yè)下設(shè)體育新聞專業(yè)方向，又與體育新聞專業(yè)服務(wù)領(lǐng)域交叉。而體育教育、運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)的學(xué)生也能夠勝任健身指導(dǎo)工作。但我認(rèn)為教育部本科專業(yè)目錄對社會體育專業(yè)的定位非常全面的描述了社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)的不同方向和這些方向所應(yīng)具有的所有知識和素質(zhì)要求，為我們的人才培養(yǎng)確定了宏觀的大方向。我們在制定各個(gè)學(xué)校具體的培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)首先要參照這一宏觀指導(dǎo)性意見，進(jìn)而因地制宜、因校制宜突出本學(xué)校、本地區(qū)特色并結(jié)合社會需求的大環(huán)境。

社會體育專業(yè)的屬性及培養(yǎng)要求

對社會體育專業(yè)屬性的分析

隨著體育社會化、職業(yè)化發(fā)展進(jìn)程的加快，社會體育諸多專業(yè)方向己開始融入到社會的不同行業(yè)之中，如經(jīng)濟(jì)、新聞、廣告、娛樂、管理等許多行業(yè)。在這些行業(yè)中，體育產(chǎn)業(yè)、體育傳媒、體育廣告、體育娛樂、體育管理開始受到社會的普遍關(guān)注。體育傳媒業(yè)已在社會文化事業(yè)發(fā)展中占據(jù)重要地位，經(jīng)濟(jì)效益相當(dāng)可觀。許多電視臺體育節(jié)目占有率甚至達(dá)到30%至70%，觀眾收視率在各類節(jié)目中名列前茅，并成為廣告盈利大戶；以美國NBA職業(yè)籃球和英超足球俱樂部為代表的各種職業(yè)性體育俱樂部中，活躍著大批體育專業(yè)的管理人員；體育經(jīng)濟(jì)包括體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)和與體育關(guān)系密切的經(jīng)濟(jì)活動，如運(yùn)動服裝、器械、飲料、體育場館經(jīng)營、體育贊助、體育經(jīng)紀(jì)業(yè)、體育彩票業(yè)、體育娛樂業(yè)、體育旅游業(yè)、體育表演業(yè)等許多經(jīng)濟(jì)活動。以上論述及教育部專業(yè)目錄的闡述基本為社會體育專業(yè)的屬性做了界定：就是由體育學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、文學(xué)、史學(xué)等多學(xué)科交叉的具備多學(xué)科特征的新興專業(yè)，該專業(yè)的課程設(shè)置、人才培養(yǎng)具有多重專業(yè)屬性。

社會體育本身的特性對本專業(yè)人才培養(yǎng)的特殊要求

社會體育之所以成為整個(gè)體育事業(yè)一個(gè)相對獨(dú)立的領(lǐng)域，就在于它有著區(qū)別于其他社會活動，也區(qū)別于其他體育活動的對象、任務(wù)和特點(diǎn)，具有某些自身發(fā)展的特殊規(guī)律。第一，社會體育的對象范圍具有全民性。開展社會體育工作，就要研究和熟悉參加社會體育活動不同人群的身心規(guī)律與特點(diǎn)。這與主要是針對學(xué)生開展的體育教育，或只對專業(yè)運(yùn)動員進(jìn)行的運(yùn)動訓(xùn)練，在工作對象、特點(diǎn)方面就有著明顯的差異且復(fù)雜得多。第二，社會體育最主要的直接目的是增進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)、調(diào)節(jié)身心，健身性和娛樂性是其重要特征。這與將體育知識技能教育學(xué)習(xí)作為主要目的的體育教育和以提高運(yùn)動技術(shù)水平、創(chuàng)造優(yōu)異成績?yōu)橹饕康倪\(yùn)動訓(xùn)練，其目的性明顯不同，在活動形式、運(yùn)動負(fù)荷等諸多方面也有根本的區(qū)別。第三，社會體育多是利用閑暇時(shí)間，參與者在動機(jī)上是主動和自愿的，其工作的組織管理方式上因人、因地、因時(shí)制宜，這些方面也都與體育教育和運(yùn)動訓(xùn)練有著明顯的不同。第四，社會體育的社會化、產(chǎn)業(yè)化趨勢突出，大量社會體育活動與市場和經(jīng)營聯(lián)系緊密，這也與主要依靠政府保障的體育教育等是不一樣的。正因?yàn)樯鐣w育有著一系列區(qū)別于學(xué)校體育、競技體育的顯著差異，其發(fā)展就必然要有適應(yīng)其特殊要求的專門人才。對體育鍛煉規(guī)律的把握和方法的選擇，廣泛的社會適應(yīng)性，一定的群眾工作能力以及健身指導(dǎo)與管理、經(jīng)營等能力的有機(jī)綜合，是當(dāng)前對社會體育專門人才的基本要求，也是今后社會體育人才的重要特點(diǎn)。社會體育的自身特點(diǎn)和社會體育人才的特殊要求，必然使社會體育專業(yè)成為與其他體育專業(yè)有明顯區(qū)別且不可替代的獨(dú)立專業(yè)。社會對社會體育人才的需求根據(jù)《中華人民共和國勞動法》,社會體育指導(dǎo)員從2001年8月開始正式進(jìn)入中國職業(yè)分類體系,說明從事社會體育工作已不是業(yè)余和兼職,而是一份職業(yè)。根據(jù)《全民健身綱要》第二期工程的要求,到2005年全國社會體育指導(dǎo)員人數(shù)要達(dá)到35萬。但是自從1993年中國推行社會體育指導(dǎo)員技術(shù)等級以來,1996年中國僅有6萬人獲得了技術(shù)等級,平均每2萬人擁有1名社會體育指導(dǎo)員,每7000多名參加體育鍛煉的人只能得到1名社會體育指導(dǎo)員的指導(dǎo),這巨大的空缺需要高校培養(yǎng)眾多合格的社會體育人才去填補(bǔ)。從我國目前專職體育工作者的結(jié)構(gòu)來看,除去各級各類學(xué)校的體育教師以外,只有少數(shù)人員在省市級以上的體育部門中從事競技體育的訓(xùn)練、競賽和管理工作。其他大部分人員,特別是縣級以下體育部門和基層單位的專職體育工作者,主要從事的是社會體育及其相關(guān)的工作。隨著體育工作重點(diǎn)的明確和全民健身事業(yè)的發(fā)展,以及國家經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展而促成的體育事業(yè)整體上的更大發(fā)展,社會體育的機(jī)構(gòu)、組織和場所會越來越多,社會體育的專職工作崗位將增加更多。一份國家體育總局組織的群眾體育調(diào)查顯示,80%的受訪者把需要更高層次的體育鍛煉指導(dǎo)者排在第一位。影響社區(qū)體育健身因素的問卷調(diào)查中,居前兩位的分別是“場地設(shè)施不足”、“缺乏體育鍛煉指導(dǎo)者”?？梢哉f體育鍛煉指導(dǎo)者的短缺已經(jīng)成為影響人們科學(xué)、合理健身的重要制約因素。一些實(shí)證性的研究也支持以上的觀點(diǎn)。社會體育產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展為高校人才培養(yǎng)提供了較大的市場空間。調(diào)查顯示,隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,各種休閑、健身和體育服務(wù)業(yè)等社會體育產(chǎn)業(yè)所開設(shè)的各種休閑、健身場所對社會體育人才的需求呈現(xiàn)日益增長的趨勢,尤其是對健身教練員、科學(xué)健身咨詢指導(dǎo)人員(能有針對性地提供體育保健、制訂運(yùn)動處方與健身效果評價(jià),并能為特殊人群提供指導(dǎo)的人員)和經(jīng)營管理人員(如會計(jì)部、市場部等崗位工作人員)等均有極大的社會需求。以湖南省為例,該省共有6500萬人口,但全省只有5000個(gè)社會體育指導(dǎo)員,平均1名社會體育指導(dǎo)員要覆蓋12000人口,更為嚴(yán)峻的是,現(xiàn)有的社會體育指導(dǎo)員的整體素質(zhì)不高,大部分未受過高等教育和專業(yè)培訓(xùn)。相對于社會對于體育經(jīng)營管理人員需求而言,社會對帶有明顯運(yùn)動色彩且具有傳統(tǒng)體育特點(diǎn)的健身教練員的需求更為明顯。而在眾多可選擇的健身項(xiàng)目中,武術(shù)、健身操、游泳、健美、網(wǎng)球、體育舞蹈、乒乓球等健身教練尤其需要。根據(jù)中國群眾體育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告顯示,我國城鄉(xiāng)居民選擇的體育鍛煉項(xiàng)目依次是健身健美操(52.0%)、武術(shù)(44.3%)、秧歌(占43.1%)、交誼舞(33.3%)、廣播操(23.3%)上述社會體育工作崗位,均要求配備具有較高技術(shù)能力和管理水平的專業(yè)人員。一方面,社會體育工作的復(fù)雜性和人體運(yùn)動的科學(xué)性,要求經(jīng)過大學(xué)本科層次的多年系統(tǒng)培訓(xùn)方能勝任其工作要求;另一方面,工作對專業(yè)技術(shù)人員和公務(wù)員的錄用也有必須達(dá)到本科畢業(yè)的學(xué)歷要求。應(yīng)該說,面對現(xiàn)實(shí)和未來的市場需要,社會體育本科畢業(yè)生的就業(yè)前景是樂觀的。我國社會體育專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀分析

我國社會發(fā)展對社會體育專門人才就業(yè)的基本方向定位

根據(jù)我國現(xiàn)有體育管理和活動組織系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)的基本狀況，結(jié)合《全民健身計(jì)劃綱要》以及國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)的國家體委《關(guān)于深化改革加快發(fā)展縣級體育事業(yè)的意見》、國家體委等五部委《關(guān)于加強(qiáng)城市社區(qū)體育工作的意見》等文件的規(guī)劃和要求，我國對社會體育專業(yè)人才有長期穩(wěn)定需求的工作崗位主要有以下四類：第一類：各種社會體育的組織或機(jī)構(gòu)；第二類：按規(guī)定在達(dá)到一定規(guī)模的機(jī)關(guān)團(tuán)體和大中型事業(yè)單位中，專職從事社會體育工作的人員；第三類：在各種各樣的社會體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營場所；第四類：各級各類的社會體育管理部門。上述崗位均要求配備有較高技術(shù)能力和管理水平的專業(yè)人員。我國部分院校社會體育專門人才就業(yè)基本情況

目前我國在群眾性健身領(lǐng)域中沒有設(shè)立專門的社會體育指導(dǎo)員崗位，也沒有相關(guān)政策做保證，這就沒能給社會體育專業(yè)畢業(yè)生提供明確的就業(yè)崗位，那么社會體育專業(yè)的主要服務(wù)領(lǐng)域還是在體育產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域。而我國的體育產(chǎn)業(yè)總體上還處于較低的發(fā)展水平，不足以吸收太多的社會體育專業(yè)畢業(yè)生。使得社會體育專業(yè)的畢業(yè)生與就業(yè)市場需求間出現(xiàn)供大于求的表面現(xiàn)象，這在一定程度上增大了就業(yè)的難度。表-2我國部分院校社會體育專門人才就業(yè)基本情統(tǒng)計(jì)表

就業(yè)方向所屬院校年度教育部門公務(wù)員經(jīng)營性健身場所體育用品咨詢公司讀研

企事業(yè)單位自由就業(yè)

其他天津體院近六屆

38.5%19.8%14.05%10.6%17.1%首都體院04、05

16.2%32.9%9.5%9.5%18.9%山西大學(xué)和山西師范大學(xué)35.4%11.0%6.3%15.0%14.6%浙江大學(xué)、杭州師大寧波大學(xué)

75.8%10.1%0.4%3.2%10.1%0.4%表-2數(shù)據(jù)表明，目前我國社會體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)中占據(jù)主導(dǎo)地位的還是教育部門，這在一定程度上與我國社會體育大環(huán)境的發(fā)展尚處在初級階段密切相關(guān)，多數(shù)人從意識、習(xí)慣上還沒有完全接受投資健身、沒有接受到健身場所就業(yè)，由于全國學(xué)校體育工作會議對各級各類學(xué)校配齊體育教師的要求也將使這一形勢延續(xù)幾年，但隨著近年體育健身經(jīng)營場所的不斷發(fā)展并被人們接受，這一形勢會有所轉(zhuǎn)變，兩大去向?qū)⒊蔀榫蜆I(yè)主流。而不同院校、不同地區(qū)之間畢業(yè)生的就業(yè)去向差異較大。一次性就業(yè)率的調(diào)查也有相似的結(jié)果，最高的達(dá)90%以上，而最低的不足20%，這與地域特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)有較大關(guān)系。高校社會體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)重新定位的對策

以培養(yǎng)健身指導(dǎo)和經(jīng)營管理類型人才為核心目標(biāo)

目前,很多高校把體育教師確定為培養(yǎng)社會體育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo),既是師資等教學(xué)資源制約的結(jié)果,也是解決學(xué)生就業(yè)的一個(gè)方法。這個(gè)就業(yè)渠道對有些學(xué)生和學(xué)校來說是不得已的權(quán)宜之策,顯然不是社會體育專業(yè)培養(yǎng)的初衷,失去了社會體育專業(yè)人才的特點(diǎn),模糊了社會體育專業(yè)與體育學(xué)其他專業(yè)的界限,也使社會人力資源的配置不合理。因此,各高校社會體育專業(yè)應(yīng)該逐步淡化、甚至取消培養(yǎng)體育教師和行政體育管理人才培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)當(dāng)前體育休閑與健身場所的快速發(fā)展及對專業(yè)人才的需求,當(dāng)前各高校應(yīng)該加快培養(yǎng)休閑健身場所的健身指導(dǎo)人才和經(jīng)營管理人才。構(gòu)建“知識—素質(zhì)—能力”為特征的綜合素質(zhì)教育的社會體育人才培養(yǎng)模式社會體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)難,就業(yè)專業(yè)不對口,其中的一個(gè)主要原因是目前培養(yǎng)的社會體育人才的規(guī)格不符合社會的要求。為此,必須改變以知識代替素質(zhì)和能力的落后教育模式,建立“知識—素質(zhì)—能力”培養(yǎng)模式。(1)知識