《2024年人教版義務(wù)教育階段新教材的》藝術(shù)美術(shù)(小學(xué))新課標(biāo)

《2024年人教版義務(wù)教育階段新教材的》藝術(shù)·美術(shù)（小學(xué)）新課標(biāo)隨著教育改革的推進，從文化角度看待美術(shù)學(xué)習(xí)，能夠挖掘出優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，將傳統(tǒng)文化與課堂教學(xué)相結(jié)合，加深學(xué)生對文化的正確認(rèn)識，學(xué)習(xí)和掌握更多文化元素，達到弘揚和傳承文化目的，幫助學(xué)生樹立文化自信。基于弘揚傳統(tǒng)文化，豐盈美術(shù)課堂傳統(tǒng)文化融入小學(xué)美術(shù)課堂的思考進行分析。一、課程總目標(biāo)按“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度”和“價值觀”三個維度設(shè)定。學(xué)生以個人或集體合作的方式參與美術(shù)活動，激發(fā)創(chuàng)意，了解美術(shù)語言及其表達方式和方法，運用各種工具、媒材進行創(chuàng)作，表達情感與思想，改善環(huán)境與生活。同時，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞評述的方法，提高審美能力，了解美術(shù)對文化生活和社會發(fā)展的獨特作用。分目標(biāo)：從“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計·應(yīng)用”、“欣賞·評述”和“綜合·探究”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)定具體目標(biāo)。例如，“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域要求學(xué)生觀察、認(rèn)識與理解線條、形狀、色彩等基本造型元素，運用形式原理進行造型活動，增進想象力和創(chuàng)新意識。二、課程性質(zhì)與基本理念課程性質(zhì)：美術(shù)課程以視覺形象承載和表達人的思想觀念、情感看法和審美趣味，豐富人類的精神和物質(zhì)世界。美術(shù)是學(xué)校進行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程，在實施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用。課程基本理念：1.面向全體學(xué)生堅信每個學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的潛能，能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展。選擇基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和技能，組成課程的基本內(nèi)容。2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣通過發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)。以靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為長久的情感態(tài)度。3.關(guān)注文化與生活美術(shù)是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系。通過美術(shù)課程，學(xué)生了解人類文化的豐富性，形成熱愛祖國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和尊重世界文化多樣性的價值觀。4.注重創(chuàng)新精神：現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性，美術(shù)課程特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。通過綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，發(fā)展綜合實踐能力，創(chuàng)造性地解決問題。三、課程內(nèi)容根據(jù)《2024年人教版義務(wù)教育階段新教材的》藝術(shù)·美術(shù)（小學(xué)）的課程內(nèi)容。主要的課程內(nèi)容的重難點主要集中在以下幾個方面:重點是如何在美術(shù)活動中有效融入文化教育，使學(xué)生在創(chuàng)作過程中深刻理解和感受中華文化的獨特魅力?？赏ㄟ^故事講述、動手制作龍形藝術(shù)品等方式，使抽象概念具體化。重點是如何通過美術(shù)創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和價值觀，引導(dǎo)他們感受珍惜與奉獻的美。難點在于如何讓學(xué)生在審美活動中體會到“奉獻”的價值，可通過教師節(jié)、故事講述、設(shè)計制作蠶寶寶、角色扮演、心意卡等實踐活動，進行感情交流，增強體驗感。如何在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的毅力和堅持精神，鼓勵他們勇于嘗試、不斷創(chuàng)新。難點在于培養(yǎng)學(xué)生的持久力和創(chuàng)新思維，需設(shè)計具有趣味性和挑戰(zhàn)性的項目，如作品情境展示競賽與角色扮演體驗活動，激發(fā)學(xué)生參與度和內(nèi)在動力。如何通過美術(shù)課程激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，引導(dǎo)他們理解個人理想與國家發(fā)展息息相關(guān)，樹立擔(dān)當(dāng)意識。難點在于如何使學(xué)生理解抽象的國家觀念，可通過革命歷史故事，現(xiàn)代建設(shè)成就展示等形式，結(jié)合美術(shù)游戲體驗活動，讓愛國情感具象化。跨學(xué)科融合教學(xué)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》明確指出，教師要設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動，加強學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)，帶動課程綜合化實施,強化實踐性要求。教師要加深理解跨學(xué)科學(xué)習(xí)的意義，引領(lǐng)學(xué)生指向現(xiàn)實世界真實問題的自主學(xué)習(xí)與實踐?？鐚W(xué)科融合教學(xué)強調(diào)以一個學(xué)科為中心，多門學(xué)科融會貫通，交叉盛行,進行綜合化的設(shè)計以提升學(xué)生的解決問題能力，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。跨學(xué)科融合承認(rèn)學(xué)科差異，將相關(guān)聯(lián)的學(xué)科進行優(yōu)化融合，力爭打破學(xué)科的界限，使學(xué)科間相互滲透，形成學(xué)校多方面“立德樹人”的合力。如：《2024年人教版義務(wù)教育階段新教材的》藝術(shù)·美術(shù)（小學(xué)）的課程內(nèi)容第一課《紅星閃閃》教材設(shè)計中?；顒右唬郝牫枨都t星閃閃》了解革命年代的古樹。說一說：看到畫中小紅軍，你想到什么？結(jié)合音樂，背景故事，在第一課中，推薦組織項目化探究學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生分項目組“探尋革命歷史印跡”，關(guān)注小紅軍戰(zhàn)士的形象描繪。這一形象生動鮮活，容易激發(fā)學(xué)生的探究欲望，促使他們主動思考自己與畫中人物之間的共通點與差導(dǎo)性，在引導(dǎo)過程中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生是否能夠主動提出問題，而采取相應(yīng)的教學(xué)策略。例如:為何在如此艱苦的環(huán)境中，小紅軍戰(zhàn)士依然堅定不移地追隨革命隊伍的步伐？通過這類問題的探討，將有助于學(xué)生深刻領(lǐng)會舊中國時期，在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，人們?yōu)楹文軌驗榱诵闹邢蛲拿篮蒙?、為了正義與光明的理想，而勇敢地進行艱苦卓絕的斗爭。此外，畫中破舊軍帽上閃耀的紅星以及墻壁上描繪的生動圖畫，均象征著小紅軍戰(zhàn)士年齡雖小，但信念不小，內(nèi)心堅定。四、實施與建議教師在開展單元教學(xué)時，要進行探究性學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計，建立學(xué)習(xí)支架，思考該單元學(xué)習(xí)內(nèi)容有什么基礎(chǔ)知識和基本技能。梳理了第一學(xué)段(1~2年級)學(xué)生應(yīng)該知道、理解和能做的要點，希望提供學(xué)生應(yīng)該掌握什么，如何在真實情境中應(yīng)用所學(xué)，怎樣確立單元目標(biāo)和評估依據(jù)，以及如何進行單元評價的學(xué)科概念理解時的參考，使學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過程中形成核心素養(yǎng)。如：第一單元《龍的傳人》《龍的傳人》單元包含五課，第一課《我的名字》、第二課《生肖大家庭》、第三課《龍的故事》、第四課《靈動的龍》、第五課《中秋月兒圓》。本單元的五課內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，形成了一條邏輯清晰且生動有趣的文化體驗學(xué)習(xí)鏈條。通過裝飾自己的名字、繪制生肖關(guān)系圖、創(chuàng)作以“龍”為主題的相關(guān)作品、捏塑與中秋相關(guān)的物品等造型活動，構(gòu)建起一個豐富的學(xué)習(xí)大單元，讓學(xué)生在完整而深刻的文化體驗中，體認(rèn)“我是龍的傳人”。《龍的傳人》單元巧妙地將傳統(tǒng)文化與藝術(shù)教育相結(jié)合，不僅是一次美術(shù)教學(xué)的嘗試，更是一次對中華文化傳承與創(chuàng)新的積極探索。它讓每一位中國小學(xué)生都能在藝術(shù)的熏陶中，深刻感受到身為“龍的傳人”的自豪。通過這一單元的學(xué)習(xí)，不僅增強學(xué)生對民族文化的認(rèn)同感，更是樹立對民族精神傳承的使命感，同時在藝術(shù)探索的道路上邁出了堅實的一小步。教學(xué)方法的總體原則要以教材邏輯作為教學(xué)的基礎(chǔ)，教師可以根據(jù)學(xué)情有創(chuàng)意地開展教學(xué)。1.是教學(xué)設(shè)計要符合一年級低年段學(xué)生特征，充分調(diào)查分析整個年級從一年級積累的美術(shù)素養(yǎng)情況，根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)找出問題，通過相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計解決問題。2.是挖掘生活化情境，充分利用身邊的課程資源，有效地開展綜合性和探究性教學(xué)。3.是跨學(xué)科融合數(shù)學(xué)，探索各學(xué)科核心素養(yǎng)與審美素養(yǎng)的內(nèi)在聯(lián)系與相互作用，構(gòu)建美術(shù)與其他學(xué)科之間的綜合育人模式，形成綜合學(xué)習(xí)共同體。4.教師在加強課堂管理的同時，可以采取以下措施:（1）努力營造活躍輕松的課堂氛圍。對于處于低年部階段的學(xué)生，建議在課堂上多運用富有趣味性的游戲活動。（2）倡導(dǎo)教師發(fā)揮地域優(yōu)勢，巧妙地將本土文化元素滲透于課堂教學(xué)之中。（3）鼓勵教師們積極拓寬教學(xué)視野，引領(lǐng)學(xué)生們?nèi)グl(fā)掘并感受身邊的美。（4）教師在教學(xué)中靈活運用不同的教學(xué)方法。五、教學(xué)建議：教學(xué)方法的總體原則要以教材邏輯作為教學(xué)的基礎(chǔ)，教師可以根據(jù)學(xué)情有創(chuàng)意地開展教學(xué)。應(yīng)當(dāng)遵循兒童認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，同時引導(dǎo)他們深入理解成長的意義和價值。以情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣教師可以利用故事、動畫、游戲等生動有趣的形式，將學(xué)生帶入到故事情境中，從而引發(fā)他們對成長主題的共鳴和思考。通過情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生將更加投入地參與到美術(shù)創(chuàng)作和故事創(chuàng)編中，提升學(xué)習(xí)效果。注重實踐與體驗，培養(yǎng)綜合能力在本單元的教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與各種美術(shù)創(chuàng)作活動，如樹葉拼貼、手翻書制作、蝸牛形象創(chuàng)作和書簽設(shè)計等。通過動手實踐，學(xué)生不僅能夠提升美術(shù)技能，還能夠培養(yǎng)他們的觀察力、創(chuàng)新力和團隊協(xié)作能力。同時，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生將美術(shù)創(chuàng)作與故事創(chuàng)編相結(jié)合，讓他們在創(chuàng)作過程中深入理解故事內(nèi)涵和成長主題。多樣化教學(xué)方法如，聆聽歌曲、講故事、以及獎賞經(jīng)典藝術(shù)作品、影視作品、連環(huán)畫冊等。第四、挖掘生活化情境，充分利用身邊的課程資源，有效地開展綜合性和探究性教學(xué)。從抽象感念到具體化，從豐富感知經(jīng)驗入手。引導(dǎo)學(xué)生感知、發(fā)現(xiàn)身邊的美，大膽表達自己的想法。第五、跨學(xué)科融合教學(xué)探索各學(xué)科核心素養(yǎng)與審美素養(yǎng)的內(nèi)在聯(lián)系與相互作用，構(gòu)建美術(shù)與其他學(xué)科之間的綜合育人模式，形成綜合學(xué)習(xí)共同體。因材施教、分析學(xué)情對于學(xué)情的把握，其基礎(chǔ)層面在于對年級和班級學(xué)生的整體狀況進行深入了解，而更高層次的要求則是需要精細(xì)掌握班級中每一類學(xué)生乃至每個學(xué)生的獨特特點，以此為依據(jù)，方能實現(xiàn)個性化的、因材施教的教學(xué)策略，從而更有效地促進學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)設(shè)計要符合學(xué)生特征，充分調(diào)查分析整個年級從低年部積累的美術(shù)素養(yǎng)情況，根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)找出問題，通過相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計解決問題。六、為確保新課標(biāo)的順利實施和取得良好效果，需要采取以下保障措施：教師要熟悉教材，每個單元的主題是什么，做好備課準(zhǔn)備。教師提高教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。加強教研活動，提高集體備課的質(zhì)量。整改教研活動的方向，重視集體備課的意義，提高教學(xué)質(zhì)量的前提，就