漢語拼音9 ai ei ui（說課稿）2024-2025學年-部編版語文一年級上冊

漢語拼音9aieiui（說課稿）2024-2025學年-部編版語文一年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是部編版語文一年級上冊第三單元《漢語拼音9aieiui》。本節(jié)課將學習復韻母ai、ei、ui的發(fā)音方法，以及與之相關的音節(jié)拼讀。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在前一課已學習了單韻母a、o、e、i、u、ü的發(fā)音，以及聲母的拼讀。本節(jié)課的復韻母ai、ei、ui是在單韻母的基礎上進行組合，學生需要運用已掌握的發(fā)音技巧，結合新的韻母進行音節(jié)拼讀。此外，本節(jié)課的教學內容還將為后續(xù)學習聲母與復韻母組合的音節(jié)打下基礎。二、核心素養(yǎng)目標1.讓學生通過學習復韻母ai、ei、ui，提升語言積累與運用能力，能夠在實際語境中正確拼讀和書寫這些韻母及相關音節(jié)。

2.培養(yǎng)學生的語音感知能力，使其能夠辨別并正確發(fā)音復韻母ai、ei、ui，增強語音的準確性和自然流暢性。

3.通過拼音學習，激發(fā)學生對漢字的興趣，培養(yǎng)學生的文化認同感，為后續(xù)漢字學習打下堅實基礎。三、學習者分析1.學生已經掌握了單韻母a、o、e、i、u、ü的發(fā)音，以及基本的聲母拼讀方法，具備了一定的拼音基礎。

2.學習興趣、能力和學習風格：

-學生對拼音學習具有濃厚的興趣，尤其是通過游戲和互動方式學習時，能夠積極參與。

-學生在拼音學習中表現(xiàn)出不同的能力，有的學生發(fā)音準確，有的學生拼讀速度快，但也有一部分學生可能需要更多的時間和練習來掌握。

-學習風格方面，一年級學生喜歡直觀、生動的教學方式，通過模仿、游戲和情境體驗來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能會在復韻母ai、ei、ui的發(fā)音上遇到困難，尤其是區(qū)分ai和ei、ui的發(fā)音。

-在拼讀音節(jié)時，學生可能會因為聲母與復韻母的組合不熟悉而出現(xiàn)錯誤。

-部分學生可能在書寫復韻母時，由于對筆畫的記憶不牢固，導致書寫不規(guī)范。四、教學資源-部編版語文一年級上冊課本

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-拼音卡片

-教學掛圖

-語音教學軟件

-互動游戲教具

-拼音練習冊

-黑板與粉筆

-錄音機或音頻播放器五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以一首輕快的兒歌《小燕子》引入，讓學生跟隨節(jié)奏拍手，同時關注歌詞中的復韻母ai、ei、ui。

-回顧舊知：請學生回顧上一節(jié)課學習的單韻母和聲母，隨機抽取幾個學生拼讀音節(jié)，為新課學習做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細介紹復韻母ai、ei、ui的發(fā)音要領，通過口型圖和發(fā)音示例幫助學生正確發(fā)音。

-舉例說明：使用常見的詞語如“來”、“開”、“會”等，讓學生通過實際例子感受復韻母ai、ei、ui的發(fā)音和用法。

-互動探究：將學生分成小組，每組發(fā)一套拼音卡片，讓學生自己拼讀并找出含有ai、ei、ui的音節(jié)，討論發(fā)音特點。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：每個學生發(fā)一張練習紙，上面印有多個含有ai、ei、ui的音節(jié)，讓學生自己拼讀并寫出對應的漢字。

-教師指導：在學生練習過程中，教師巡回指導，糾正發(fā)音錯誤，幫助理解不透的學生。

4.課堂總結（約5分鐘）

-對本節(jié)課學習的復韻母ai、ei、ui進行總結，強調發(fā)音要領和拼讀規(guī)則。

-鼓勵學生分享自己在課堂上的收獲和感受。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置家庭作業(yè)：要求學生在家里拼讀并書寫本節(jié)課學習的復韻母ai、ei、ui及相關音節(jié)，家長簽字確認。

-建議學生通過閱讀拼音故事書，提高拼音應用能力。

具體教學過程如下：

-導入：

-播放兒歌《小燕子》，學生跟隨節(jié)奏拍手。

-提問：歌曲中你們聽到了哪些韻母？

-回顧單韻母和聲母，隨機抽取學生拼讀。

-新課呈現(xiàn)：

-講解復韻母ai、ei、ui的發(fā)音方法。

-示例：展示含有ai、ei、ui的詞語。

-互動探究：小組活動，拼讀并討論發(fā)音特點。

-鞏固練習：

-發(fā)放練習紙，學生自己拼讀并書寫音節(jié)。

-教師指導，糾正發(fā)音，解答疑問。

-課堂總結：

-總結本節(jié)課學習的復韻母和拼讀規(guī)則。

-鼓勵學生分享收獲。

-作業(yè)布置：

-布置家庭作業(yè)。

-建議閱讀拼音故事書。六、學生學習效果學生學習效果如下：

1.學生能夠準確掌握復韻母ai、ei、ui的發(fā)音方法，并能夠正確拼讀相關的音節(jié)。

2.學生能夠區(qū)分并辨別ai、ei、ui與其他韻母的發(fā)音差異，提高語音感知能力。

3.學生能夠熟練書寫復韻母ai、ei、ui，并且書寫規(guī)范、工整。

4.學生能夠運用所學的復韻母ai、ei、ui，正確拼讀并書寫相關的詞語和句子。

5.學生在互動探究環(huán)節(jié)中，能夠積極參與討論，發(fā)現(xiàn)并解決發(fā)音問題，提高學習積極性。

6.學生通過鞏固練習，加深了對復韻母ai、ei、ui的理解和記憶，提高了拼讀速度和準確性。

7.學生在學習過程中，逐漸培養(yǎng)了自主學習的能力，能夠獨立完成拼音練習，形成良好的學習習慣。

8.學生通過課堂總結，能夠對所學知識進行回顧和總結，形成系統(tǒng)的拼音知識體系。

9.學生在學習后，能夠運用拼音知識進行簡單的閱讀和寫作，提高了語文素養(yǎng)。

10.學生在學習過程中，逐漸增強了文化認同感，對漢字和漢語拼音產生了濃厚的興趣。七、內容邏輯關系①復韻母ai、ei、ui的發(fā)音方法

-ai的發(fā)音要領：舌尖抵住下齒齦，舌面抬起靠近上齒齦，口型由半開到全開。

-ei的發(fā)音要領：舌尖抬起，靠近上齒齦，口型由半閉到全開。

-ui的發(fā)音要領：舌尖抬起，靠近上齒齦，口型由半閉到微開。

②與復韻母ai、ei、ui相關的音節(jié)拼讀

-ai音節(jié)：如“來”、“開”、“再”等。

-ei音節(jié)：如“會”、“美”、“北”等。

-ui音節(jié)：如“回”、“對”、“最”等。

③復韻母ai、ei、ui在詞語和句子中的應用

-詞語：如“白菜”、“開蓋”、“會議”等。

-句子：如“開來開去，小船漂泊在湖面上?！?、“最美的北風吹過，雪花飄落在窗外?！卑恕⒔虒W反思今天上了一節(jié)關于漢語拼音9aieiui的課，整體來看，學生們對本節(jié)課的內容表現(xiàn)出了濃厚的興趣，學習效果也比較明顯。但是，在課后反思中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，使用兒歌《小燕子》來吸引學生的注意力是一個不錯的選擇。學生們在輕松愉快的氛圍中開始了新課的學習，這有助于他們更快地進入學習狀態(tài)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在跟隨節(jié)奏拍手時，可能會分散對接下來教學內容的注意力。下次我會在導入環(huán)節(jié)后，更加明確地引導學生轉向新課的學習。

其次，在講解復韻母ai、ei、ui的發(fā)音方法時，我盡量通過口型圖和發(fā)音示例來幫助學生理解。我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠跟上我的講解，但也有個別學生可能因為害羞或者膽怯，沒有勇氣在課堂上嘗試發(fā)音。我應該在課堂上更加鼓勵這些學生，給他們創(chuàng)造更多的機會來練習發(fā)音。

在互動探究環(huán)節(jié)，學生們分組進行討論和拼讀，這激發(fā)了他們的學習熱情，也提高了他們的合作能力。但是，我也注意到有些小組的合作并不那么順暢，可能是因為組內分工不明確或者個別學生的參與度不高。我應該在下次課上更加細致地指導小組活動，確保每個學生都能積極參與。

鞏固練習環(huán)節(jié)，學生們通過書寫和拼讀來加深對復韻母的記憶。我發(fā)現(xiàn)有些學生在書寫時，對筆畫的記憶還不夠牢固，導致書寫不規(guī)范。我決定在下一節(jié)課上，專門安排一些時間來復習和鞏固拼音的基礎筆畫。

在課堂總結時，我鼓勵學生們分享自己的收獲和感受，