泰山版（2024）小學信息技術三年級上冊 第9課《美食點評試參與》說課稿

泰山版（2024）小學信息技術三年級上冊第9課《美食點評試參與》說課稿主備人備課成員設計思路本節(jié)課以泰山版（2024）小學信息技術三年級上冊第9課《美食點評試參與》為基礎，圍繞美食點評的實際操作，結合學生年齡特點和興趣，設計以下教學環(huán)節(jié)：首先，通過引導學生回顧已學過的網絡搜索和瀏覽技巧，為美食點評做好鋪墊；其次，講解美食點評的基本步驟和注意事項，讓學生明確任務要求；最后，通過小組合作、實踐操作，讓學生親自參與美食點評，提高信息檢索和評價能力，培養(yǎng)良好的網絡素養(yǎng)。整個教學過程注重理論與實踐相結合，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的實踐操作能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新思維與合作能力。通過參與美食點評，學生將提升信息檢索、篩選、整合的能力，發(fā)展批判性思維，學會從多角度評價美食信息。同時，通過小組合作完成點評任務，增強團隊協(xié)作意識，培養(yǎng)溝通表達與共享成果的習慣。這些目標的實現(xiàn)將有助于學生形成正確的網絡使用態(tài)度，提高其適應數(shù)字時代的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習了基本的電腦操作，如開關機、使用鼠標和鍵盤。

-學生能夠進行簡單的網絡搜索和瀏覽。

-學生對美食有一定的認識和興趣。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對美食充滿好奇心，對美食點評有較高的興趣。

-學生具備基本的閱讀理解和表達能力，能夠完成簡單的寫作任務。

-學生傾向于通過互動和實際操作來學習，喜歡合作完成任務。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-在進行網絡搜索時，學生可能會遇到信息過載，難以篩選出有效信息。

-學生可能在撰寫點評時，表達不夠準確或條理不夠清晰。

-在小組合作過程中，學生可能會因為意見分歧而影響合作效率。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-軟件資源：網絡瀏覽器、文字處理軟件

-硬件資源：計算機、投影儀、音響設備

-課程平臺：校園網絡學習平臺

-信息化資源：美食點評網站、教學PPT、點評模板

-教學手段：小組討論、案例分析、實踐操作、互動問答教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于美食的視頻，讓學生感受美食的魅力。

2.提出問題：請大家說一說，你們都吃過哪些美味的食物？你們是如何評價這些美食的？

3.引導學生思考：我們今天要學習如何在網上對美食進行點評，讓更多的人了解我們的美食體驗。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解美食點評的基本概念和步驟，包括搜索美食信息、撰寫點評、發(fā)布點評等。

2.通過PPT展示幾個美食點評的案例，讓學生了解點評的格式和內容要求。

3.強調點評中的關鍵要素，如口味、環(huán)境、服務、價格等，并教會學生如何用簡潔明了的語言表達自己的觀點。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生分組，每組選擇一個美食案例，進行點評練習。

2.教師巡回指導，幫助學生解決點評過程中的問題，確保點評內容的準確性和完整性。

3.各小組代表分享本組的點評成果，其他小組進行評價。

四、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提出問題：在點評美食時，如何才能做到客觀公正？

2.學生積極思考，回答問題。

3.教師總結：在點評美食時，我們要客觀公正地表達自己的觀點，同時也要尊重他人的意見。

五、課堂總結（5分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課的主要內容，強調美食點評的要點。

2.學生分享自己在課堂上的收獲和感受。

3.教師布置課后作業(yè)：回家后，對一家你們喜歡的餐廳進行點評，并分享到班級群。

六、教學創(chuàng)新點

1.利用校園網絡學習平臺，讓學生在線提交點評作業(yè)，提高學生的信息化素養(yǎng)。

2.邀請家長參與評價，增加學生的積極性，同時讓家長了解學生的學習情況。

七、教學反思

本節(jié)課通過情境導入、案例講解、實踐操作等環(huán)節(jié)，讓學生掌握了美食點評的基本方法和技巧。在師生互動環(huán)節(jié)，教師引導學生思考如何客觀公正地進行點評，培養(yǎng)了學生的批判性思維。課后作業(yè)的布置，讓學生將所學知識應用到實際生活中，提高了學生的實踐能力?？傮w來說，本節(jié)課達到了預期的教學目標。學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生能夠熟練使用網絡資源搜索美食信息，提高了信息檢索能力。

2.學生掌握了美食點評的基本格式和撰寫技巧，能夠撰寫出內容豐富、觀點明確的點評文章。

3.學生通過小組合作，增強了團隊協(xié)作意識和溝通能力，學會了傾聽和尊重他人意見。

4.學生在實踐中學會了如何從多角度評價美食，培養(yǎng)了批判性思維和審美能力。

5.學生通過課后作業(yè)，將所學知識應用到實際生活中，提高了生活實踐能力。

6.學生在課堂討論中積極發(fā)言，表達自己的觀點，增強了自信心和表達能力。

7.學生通過本節(jié)課的學習，對網絡文化的認識更加深入，提高了網絡素養(yǎng)和自我保護意識。

8.學生在評價美食時，能夠客觀公正地表達自己的看法，培養(yǎng)了良好的價值觀和道德觀。

9.學生通過撰寫點評，提高了寫作能力，尤其是描述性寫作和議論文寫作能力。

10.學生在評價過程中，學會了如何運用邏輯思維和證據(jù)支持自己的觀點，提高了論證能力。板書設計①美食點評的基本步