Unit 7 Section A1a~1d說課稿-2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊

Unit7SectionA1a~1d說課稿-2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以人教版英語七年級上冊Unit7SectionA1a~1d為教學(xué)內(nèi)容，針對七年級學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求，設(shè)計以下教學(xué)思路：

1.通過圖片和實物導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本節(jié)課主題“Whereisyourpencil?”。

2.利用1a部分的聽力材料，訓(xùn)練學(xué)生聽力理解能力，幫助學(xué)生掌握方位介詞的用法。

3.結(jié)合1b部分的對話，引導(dǎo)學(xué)生模仿練習(xí)，鞏固方位介詞的運用。

4.通過1c部分的圖片和文字，讓學(xué)生自主完成任務(wù)，提高學(xué)生的觀察和表達(dá)能力。

5.利用1d部分的語法練習(xí)，幫助學(xué)生總結(jié)方位介詞的用法，并運用到實際情景中。

6.最后，通過小組活動，讓學(xué)生在真實語境中運用所學(xué)知識，提高學(xué)生的口語交際能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)分析如下：

1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確運用方位介詞描述物品位置的能力，提高學(xué)生的聽力理解和口語表達(dá)能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，讓學(xué)生了解不同文化背景下人們交流方式的特點，增強跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學(xué)生觀察、分析圖片和實物，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，提高思維的邏輯性和創(chuàng)新性。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生解決問題的能力和學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過基本的英語單詞和簡單的句型，對英語字母和基本語法有一定的了解。此外，學(xué)生可能已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些簡單的方位詞，如“up”、“down”、“in”、“on”等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級的學(xué)生通常對新鮮事物充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)有一定的興趣。他們在認(rèn)知能力上已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，能夠通過圖片和實物進(jìn)行直觀學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡互動和合作學(xué)習(xí)，有的學(xué)生更擅長獨立思考。

學(xué)生可能對英語口語表達(dá)和聽力理解有一定的抵觸情緒，但在游戲和活動中往往能更加積極參與。此外，學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，對文字信息的吸收相對較弱。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在使用方位介詞描述物品位置時，可能會混淆不同的介詞，如“behind”和“infrontof”。此外，聽力材料的語速和發(fā)音可能對學(xué)生構(gòu)成挑戰(zhàn)，他們在理解對話內(nèi)容時可能會感到困難。還有，學(xué)生可能在將所學(xué)知識應(yīng)用到實際情景中時，遇到表達(dá)不流暢、邏輯不清晰等問題。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備、多媒體教學(xué)軟件

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

3.信息化資源：教學(xué)PPT、音頻材料、視頻材料

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、互動游戲、實物展示教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師展示一幅教室場景圖，圖中有書本、鉛筆等物品隨意放置。

-提問學(xué)生：“Canyoufindthepencil?Whereisit?”

-學(xué)生觀察圖片并嘗試回答問題。

-教師引導(dǎo)學(xué)生注意物品的位置關(guān)系，并板書關(guān)鍵詞“behind”,“infrontof”,“between”,“on”等。

2.講授新課（用時15分鐘）

-教師播放1a部分的聽力材料，讓學(xué)生聽并指出物品的位置。

-聽后，教師提問：“Whatdidyouhear?Wherearetheitems?”

-教師利用1b部分的對話，逐句講解方位介詞的用法，并用實物進(jìn)行演示。

-學(xué)生跟隨教師重復(fù)句型，模仿發(fā)音和語調(diào)。

3.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-教師發(fā)放練習(xí)卡片，每張卡片上有一個物品和四個可能的方位選項。

-學(xué)生分組，每組選擇一個卡片，并討論正確答案。

-每組向全班展示他們的答案，并解釋原因。

-教師提供反饋，并糾正錯誤。

4.課堂提問與互動（用時5分鐘）

-教師隨機提問學(xué)生，讓他們用方位介詞描述教室中的物品位置。

-學(xué)生輪流提問同學(xué)，要求他們用英語描述某個物品的位置。

5.創(chuàng)新互動環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師設(shè)計一個“尋寶游戲”，將一些小物品藏在教室的不同位置。

-學(xué)生分組，根據(jù)教師的提示和線索，用英語描述物品的位置，并嘗試找到它們。

-找到物品的小組得分，最后評選出獲勝小組。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（用時5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的方位介詞，并強調(diào)重點。

-布置作業(yè)：讓學(xué)生用今天學(xué)到的方位介詞寫一篇短文，描述他們的房間布局。

整個教學(xué)過程注重師生互動，通過游戲和活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時緊扣教學(xué)重難點，幫助學(xué)生理解和掌握方位介詞的用法。通過創(chuàng)新互動環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠在真實語境中運用所學(xué)知識，提高核心素養(yǎng)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-英語歌曲：選取一些含有方位介詞的英語歌曲，如“WhereistheSun?”等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)方位介詞。

-英語繪本：選擇一些以方位介詞為主題的英語繪本，如《TheCatintheHat》等，讓學(xué)生在閱讀中鞏固所學(xué)知識。

-英語動畫：觀看英語動畫片，如《DoratheExplorer》中的相關(guān)片段，讓學(xué)生在真實語境中學(xué)習(xí)方位介詞。

-實物模型：制作或購買一些小型物品模型，如書本、鉛筆、桌子等，用于課堂演示和練習(xí)。

2.拓展建議：

-學(xué)生在家中與父母一起用英語描述房間物品的位置，增強親子互動，同時鞏固所學(xué)知識。

-學(xué)生在日常生活中，嘗試用英語描述周圍物品的位置，如在家中、學(xué)校、商場等場景。

-學(xué)生可以組成學(xué)習(xí)小組，互相用英語提問并回答關(guān)于方位介詞的問題，提高口語表達(dá)能力。

-學(xué)生在課外時間觀看英語動畫片或閱讀英語繪本，記錄下遇到的方位介詞，并分享給同學(xué)。

-學(xué)生可以嘗試編寫小故事，運用方位介詞描述故事中的人物和物品位置，鍛煉寫作能力。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了Unit7SectionA1a~1d的教學(xué)后，我進(jìn)行了以下反思活動：

1.教學(xué)效果評估：

-學(xué)生在課堂上積極參與，對于方位介詞的掌握程度有所提高。

-通過小組活動和游戲，學(xué)生能夠在真實語境中運用所學(xué)的方位介詞。

-在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠正確描述物品的位置，但在個別情況下仍存在混淆。

2.識別需要改進(jìn)的地方：

-在課堂提問環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對于用英語描述物品位置的表達(dá)仍顯得不自信。

-個別學(xué)生在聽力理解上存在困難，對于快速語速和復(fù)雜句型反應(yīng)不夠敏銳。

-在課堂管理方面，小組活動時有些學(xué)生可能會脫離主題，導(dǎo)致課堂紀(jì)律松散。

針對以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

-在未來的教學(xué)中，我會增加更多的口語練習(xí)環(huán)節(jié)，特別是針對那些在課堂上不夠自信的學(xué)生，通過小組合作和角色扮演等方式，提高他們的口語表達(dá)能力。

-我會調(diào)整聽力材料的難度，確保所有學(xué)生都能跟上進(jìn)度。同時，增加聽力練習(xí)的次數(shù)，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)不同的語速和發(fā)音。

-為了更好地管理課堂紀(jì)律，我會在小組活動前明確活動規(guī)則，并在活動中適時進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，確保所有學(xué)生都能專注于學(xué)習(xí)任務(wù)。

在未來的教學(xué)中，我還計劃：

-利用更多直觀的教學(xué)工具，如實物模型和圖片，來幫助學(xué)生更好地理解方位介詞的概念。

-設(shè)計更有趣的游戲和活動，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時確?；顒拥慕逃齼r值。

-定期與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們在學(xué)習(xí)中的困惑和需求，及時調(diào)整教學(xué)策略。板書設(shè)計①重點知識點：

-方位介詞：behind,infrontof,between,on,under,above

-物品位置描述：Whereis...?It's...

②重點詞匯：

-Pencil,book,table,chair,desk,window,door

-Behind,infrontof,between,on,un