藝術的提問-數(shù)學課堂的新追求1

藝術的提問——數(shù)學課堂的新追求武鳴縣兩江鎮(zhèn)白云小學謝錦鋒內容摘要：課堂提問是一堂課的有機組成部分，從課堂提問的類型來看，常用類型有：1、知識回憶型提問，2、設置懸念型提問，3、興趣激發(fā)型提問，4、課堂延伸型提問。其方式方法必須從教學內容和學生實際出發(fā)，與課堂教學藝術融為一體。關鍵詞：課堂提問知識回憶設置懸念興趣激發(fā)課堂延伸正文內容：課堂提問是一堂課的有機組成部分。它不僅有利于學生加深對所學知識的理解和掌握，同時也有利于培養(yǎng)學生的語言表達能力及思維能力，幫助學生掌握數(shù)學思想和方法；培養(yǎng)學生自主探索的求知欲望，激發(fā)學生學習興趣。從課堂提問的類型來看，常用的類型有：回憶性提問這是一種常用在課前或課堂結尾的提問。1、用在課前的提問主要是讓學生回憶已有的知識與生活經驗，從而為新知識的學習做好知識上、思路上、方法上的鋪墊而設計的問題。這類問題要求學生作出完整的準確的敘述性回答，只要學生通過記憶，背誦就可以回答。例如，教學“分數(shù)的基本性質”，教學新知前，教師提問：“我們已學過除法中商不變的性質，誰能舉例說明什么叫做商不變的性質？”。2、用在課堂結尾的提問。主要是教師利用一節(jié)課結束前的幾分鐘，簡明扼要地對本節(jié)內容進行回憶性提問。如：這節(jié)課你學會了什么？掌握了什么知識？這些回憶性提問，一方面可以讓學生回憶所學知識的內容，并幫助學生加以梳理，辨清知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，加深對知識的掌握；另一方面進一步強調教學重點和難點，以促進其認知結構的建立和完善，從而提高學生運用知識解決問題的能力。如：教學“除法”中，教師提出：1、這節(jié)課我們學了什么內容？（除法）2、什么樣類型的題目我們才可以用除法進行計算？（物體進行平均分的時候，我們可以用除法進行計算。）3、你覺得要迅速、準確地做出除法題最重要的一點是什么？（看清題意、記熟乘法口訣，這樣要用的時候才能脫口而出。）4、除法算式各部分的名稱你們能清楚地說出嗎？（學生回答，教師隨即完成板書。）這時，板書就變成了這樣：除法☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆（平均分）15÷3=5┆┆┆被除數(shù)除數(shù)商讀作：十五除以三等于五。最后，讓學生聯(lián)系生活實際編一些平均分的除法應用題，即編即答。這樣，既鞏固了所學的知識，提高了學生的口頭表達能力，“活學活用”，又增強了學生解決生活實際問題的能力，真正體現(xiàn)了新課標“生活數(shù)學”的理念。又如教學“角的初步認識”，可以這樣來給學生回憶提問：1、這節(jié)課我們學習了什么知識？（角的初步認識）2、角有哪些組成部分？（角有頂點和兩條邊組成。）又如：教學“認識時間”，課堂提問設計趣味故事“時光老人來做客”做提問。首先用多媒體投影出示“時光老人”，并伴隨錄音：我是時光老人，小朋友們天天都和我打交道。我喜歡一個勁兒地向前走，從不停止腳步。會利用時間的小朋友，抓緊每一分，學習成績不斷提高；貪玩的小朋友，我就從他身旁悄悄地溜走。今天，我來檢查小朋友，看誰把時間學得最好！1、誰知道，時針從一個數(shù)字走到下一個數(shù)字是多長時間？分一格是多長時間？2、哪個小朋友告訴我，1小時等于多少分？3、你會讀出電子鐘顯示的時間嗎？哪個小朋友能看出鐘面所指的時間？（屏幕上出現(xiàn)蝸牛電子鐘時間分別為：8︰1512：05）4、誰能在鐘面上撥出2點30分？（教師出示一口實物鐘，請學生來撥。）時間老人(配音)：小朋友們學得真好！我送給大家一把金鑰匙，（投影出示：金鑰匙）希望小朋友今后珍惜每一分時間，用金鑰匙去打開知識寶庫的大門！邀請時光老人來做客，生動的語言，形象的畫面，把學生帶入了一個神奇的童話世界。通過與時光老人的對話，理清了本課的教學內容，提問了全課，進行了多種形式的檢查練習，鞏固了新知，同時也適時地進行了珍惜時間的思想教育。四、課堂延伸型提問若是考慮因材施教，還可以用延伸式進行課堂提問。這種方法是指在課堂提問時，為學生提供一些智趣相融，有思考價值的問題，激發(fā)學生探新的愿望，把課堂提問作為聯(lián)系課堂內外的紐帶，引導學生向課外延伸，活躍第二課堂。讓學生用新知識去解決生活中的實際問題，同時用生活知識充實、提高自己的數(shù)學知識。真正體現(xiàn)新課標：“生活數(shù)學化、數(shù)學生活化”的理念。如：教學“統(tǒng)計”時設計這樣的課堂提問。1、今天學習的統(tǒng)計圖是以一個單元格代表多少？2、剛才統(tǒng)計的數(shù)據(jù)都是不超過50的小數(shù)據(jù)，如果是超過50的乃至是幾百、幾千的數(shù)字，又該怎樣制作統(tǒng)計圖？3、如果我讓你們到家中去統(tǒng)計你家一年中每月的支出費用，同時讓你們制作好統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表，有信心完成嗎？又如：教學“認識人民幣”這樣提問。師：小朋友們，你們平時經常逛超市嗎？逛超市一定要帶人民幣，今天就請你和你的爸爸媽媽一起去逛逛超市，結帳的時候請你來付錢給收銀員阿姨，想想你給了她多少錢，她又找了你多少，這樣找錢有錯嗎？明天請你來告訴我們你在超市用了多少錢？并且還要來比比誰的記性最好，記住的商品價格最多。統(tǒng)計知識和人民幣知識具有很強的實用性，它們也只有用到現(xiàn)實生活中去，才有現(xiàn)實意義，否則也就等于是紙上談