Unit10 Activities（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年北師大版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)

Unit10Activities（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年北師大版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)一、教材分析

本節(jié)課為“Unit10Activities（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年北師大版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)”。本單元以“描述人物特征”為主題，通過(guò)豐富的活動(dòng)設(shè)計(jì)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。課程內(nèi)容緊密圍繞課本，以Unit10的核心詞匯和句型為載體，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中練習(xí)描述人物特征，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，本節(jié)課還注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和合作意識(shí)，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)Unit10的學(xué)習(xí)，學(xué)生將提升運(yùn)用英語(yǔ)描述人物特征的語(yǔ)言能力，增強(qiáng)對(duì)中外文化差異的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。同時(shí)，通過(guò)觀察、分析、比較等思維活動(dòng)，提高邏輯思維和批判性思維能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生將發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握描述人物特征的詞匯，如height,weight,haircolor等；

②學(xué)會(huì)使用本單元的核心句型，如“Heistallandthin.”，“Shehaslongcurlyhair.”；

③能夠在真實(shí)情境中準(zhǔn)確描述人物特征，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話交流。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①學(xué)生能夠區(qū)分并正確使用形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)來(lái)描述人物特征；

②學(xué)生能夠在描述人物時(shí)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)倪^(guò)渡詞匯和連接詞，使描述更加流暢和連貫；

③學(xué)生能夠理解并運(yùn)用不同文化背景下的描述習(xí)慣，提高跨文化交際能力。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源

-多媒體教學(xué)設(shè)備

-互動(dòng)式電子白板

-錄音機(jī)/音頻播放設(shè)備

2.課程平臺(tái)

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)

3.信息化資源

-單元教學(xué)PPT

-視頻素材（人物特征描述相關(guān)）

-交互式學(xué)習(xí)軟件

4.教學(xué)手段

-小組合作學(xué)習(xí)工具

-角色扮演道具

-評(píng)價(jià)與反饋工具（如學(xué)習(xí)進(jìn)度跟蹤表）五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段動(dòng)畫(huà)視頻，展示不同人物特征，如身高、體重、發(fā)型等。

-提出問(wèn)題：讓學(xué)生觀察視頻，并提問(wèn)“Canyoudescribethepeopleinthevideo?”，激發(fā)學(xué)生對(duì)描述人物特征的興趣。

2.講授新課（用時(shí)15分鐘）

-介紹新詞匯：使用PPT展示本節(jié)課要學(xué)習(xí)的形容詞，如tall,short,thin,fat等，并進(jìn)行中文解釋。

-句型講解：通過(guò)例句展示如何使用這些形容詞來(lái)描述人物特征，如“Heistallandthin.”，“Shehaslongcurlyhair.”。

-互動(dòng)討論：讓學(xué)生分成小組，用所學(xué)詞匯和句型描述班上的同學(xué)，教師巡回指導(dǎo)并糾正錯(cuò)誤。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-小組活動(dòng)：每個(gè)小組選擇一位同學(xué)，其他小組成員用英語(yǔ)描述這位同學(xué)的特征，教師選擇最佳描述。

-角色扮演：學(xué)生兩人一組，模擬在公園遇到新朋友的情景，用英語(yǔ)描述對(duì)方的外貌特征。

4.課堂提問(wèn)（用時(shí)5分鐘）

-教師提問(wèn)：隨機(jī)抽取學(xué)生，提問(wèn)他們關(guān)于描述人物特征的問(wèn)題，如“Canyoudescribeyourbestfriend?”。

-學(xué)生提問(wèn)：鼓勵(lì)學(xué)生提出關(guān)于描述人物特征的問(wèn)題，教師解答。

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

-游戲活動(dòng)：開(kāi)展“猜猜我是誰(shuí)”游戲，一位學(xué)生描述班上某位同學(xué)的特征，其他學(xué)生猜測(cè)是誰(shuí)。

-小組競(jìng)賽：進(jìn)行小組競(jìng)賽，看哪個(gè)小組能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)描述最多的人物特征，并用英語(yǔ)表達(dá)。

6.解決問(wèn)題及核心素養(yǎng)能力拓展（用時(shí)5分鐘）

-情景模擬：設(shè)置一個(gè)場(chǎng)景，如“在機(jī)場(chǎng)接朋友”，讓學(xué)生模擬該場(chǎng)景，用英語(yǔ)描述接機(jī)的朋友。

-跨文化交際：討論不同文化背景下描述人物特征的習(xí)慣，提高學(xué)生的跨文化交際能力。

7.總結(jié)反饋（用時(shí)5分鐘）

-學(xué)生反饋：邀請(qǐng)學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

-教師總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，布置相關(guān)作業(yè)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)后，在以下幾個(gè)方面取得了顯著的效果：

1.語(yǔ)言能力提升：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的形容詞和句型來(lái)描述人物特征，如身高、體重、發(fā)型等，并在真實(shí)情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話交流。

2.詞匯掌握：學(xué)生掌握了描述人物特征的關(guān)鍵詞匯，如tall,short,thin,fat,curly等，并能正確運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行描述。

3.語(yǔ)法理解：學(xué)生理解并能夠正確使用形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)來(lái)描述人物特征，提高了語(yǔ)法運(yùn)用能力。

4.聽(tīng)力理解：通過(guò)課堂上的聽(tīng)力練習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并回應(yīng)關(guān)于人物特征的描述。

5.口語(yǔ)表達(dá)：學(xué)生在課堂互動(dòng)和角色扮演活動(dòng)中，能夠自信地用英語(yǔ)描述他人的外貌特征，提高了口語(yǔ)表達(dá)能力。

6.觀察能力：學(xué)生在描述人物特征的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了細(xì)致觀察和準(zhǔn)確表達(dá)，提升了觀察能力。

7.合作意識(shí)：通過(guò)小組活動(dòng)和競(jìng)賽，學(xué)生增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，學(xué)會(huì)了在團(tuán)隊(duì)中溝通和協(xié)作。

8.跨文化交際：學(xué)生對(duì)不同文化背景下描述人物特征的習(xí)慣有了更深的了解，提高了跨文化交際能力。

9.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)，能夠在課后自主復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)。

10.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣得到了提升，更加積極地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。七、教學(xué)反思

這節(jié)課結(jié)束后，我感到非常欣慰，但也有些地方值得深思和改進(jìn)。

首先，學(xué)生的參與度非常高，尤其是在小組活動(dòng)和角色扮演環(huán)節(jié)。他們能夠積極地用英語(yǔ)描述人物特征，這讓我看到了他們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)上的進(jìn)步。但是，我也注意到有些學(xué)生在描述時(shí)還是顯得有些緊張，可能是因?yàn)椴惶?xí)慣在眾人面前用英語(yǔ)表達(dá)。我需要在今后的課堂上更多地鼓勵(lì)他們，增強(qiáng)他們的自信心。

其次，學(xué)生在掌握新詞匯和句型方面做得不錯(cuò)，但我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在使用比較級(jí)和最高級(jí)時(shí)還是有所混淆。這說(shuō)明我在講解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)可能沒(méi)有講得足夠透徹。我計(jì)劃在下一節(jié)課上專門(mén)花一些時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)和鞏固這部分內(nèi)容。

另外，課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的反應(yīng)不夠積極。這可能是因?yàn)閱?wèn)題的難度對(duì)于他們來(lái)說(shuō)有些大，或者他們沒(méi)有完全理解問(wèn)題的意圖。我需要調(diào)整問(wèn)題的難度，確保它們既有挑戰(zhàn)性又不超出學(xué)生的能力范圍。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候?qū)W生過(guò)于興奮，導(dǎo)致課堂紀(jì)律有些失控。我需要在保持學(xué)生積極性的同時(shí)，更好地維持課堂秩序，確保每個(gè)學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

關(guān)于教學(xué)資源的使用，我覺(jué)得PPT和視