江西省中小學(xué)生素質(zhì)科技課堂-8.《恐龍與木乃伊》 說(shuō)課稿

江西省中小學(xué)生素質(zhì)科技課堂-8.《恐龍與木乃伊》說(shuō)課稿課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課《恐龍與木乃伊》旨在通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探究恐龍與古埃及木乃伊的制作過(guò)程，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命科學(xué)和歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和實(shí)踐能力。課程結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，以生動(dòng)有趣的方式講述恐龍化石和木乃伊的保存原理，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握相關(guān)知識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)生物學(xué)和歷史學(xué)打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的探究興趣，提高科學(xué)思維與探究能力；通過(guò)分析恐龍化石和木乃伊的制作過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的歷史思維和批判性思維；激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和認(rèn)同，增強(qiáng)文化自信；在實(shí)踐活動(dòng)中，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)對(duì)基本的生物知識(shí)有了初步了解，如生物的基本特征、生物的分類等。此外，他們可能通過(guò)課外閱讀或博物館參觀對(duì)恐龍有了初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)古埃及文化有一定的興趣。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)恐龍和古埃及文化通常具有濃厚興趣，喜歡探索未知領(lǐng)域。他們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出較好的觀察力和好奇心，喜歡通過(guò)動(dòng)手操作和實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)。在能力方面，學(xué)生具備基礎(chǔ)的閱讀理解能力和簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作技能。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生善于聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，有的則偏好視覺(jué)或動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能會(huì)對(duì)恐龍化石形成的復(fù)雜過(guò)程感到困惑，對(duì)木乃伊的制作方法和技術(shù)細(xì)節(jié)理解不深。此外，由于四年級(jí)學(xué)生的抽象思維能力還在發(fā)展中，理解古埃及文化背景和木乃伊的社會(huì)意義可能會(huì)存在一定難度。在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生可能因?yàn)椴僮鞑皇炀毝龅教魬?zhàn)。四、教學(xué)資源-教科書(shū)《江西省中小學(xué)生素質(zhì)科技課堂》

-多媒體投影儀

-電腦

-恐龍化石和木乃伊的圖片及視頻資料

-實(shí)驗(yàn)材料（如模擬化石制作的材料）

-白板和標(biāo)記筆

-互動(dòng)式學(xué)習(xí)軟件

-課堂討論引導(dǎo)卡片五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)恐龍與木乃伊的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道恐龍是什么嗎？它們是如何變成化石的？木乃伊又是如何制作的呢？”

展示一些關(guān)于恐龍化石和木乃伊的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受這兩個(gè)主題的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹恐龍與木乃伊的基本概念和它們?cè)诳茖W(xué)及歷史中的重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.恐龍與木乃伊基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解恐龍與木乃伊的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解恐龍的定義，介紹其主要特征和生活習(xí)性。

詳細(xì)介紹恐龍化石的形成過(guò)程，使用示意圖幫助學(xué)生理解。

講解木乃伊的定義，介紹古埃及人制作木乃伊的目的和方法。

3.恐龍與木乃伊案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解恐龍與木乃伊的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的恐龍化石和木乃伊案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解恐龍與木乃伊的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論恐龍化石和木乃伊的發(fā)現(xiàn)對(duì)科學(xué)研究的貢獻(xiàn)，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與恐龍或木乃伊相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)恐龍與木乃伊的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)恐龍與木乃伊的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括恐龍與木乃伊的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)恐龍化石和木乃伊在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用相關(guān)知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于恐龍或木乃伊的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-拓展資源一：恐龍化石的形成與分類

介紹不同類型的恐龍化石，如骨骼化石、牙齒化石、足跡化石等，以及它們形成的過(guò)程和特點(diǎn)。

-拓展資源二：古埃及木乃伊的制作技術(shù)

詳細(xì)講解古埃及木乃伊的制作步驟，包括尸體處理、防腐處理、包裹和存放等環(huán)節(jié)。

-拓展資源三：恐龍生活的地質(zhì)時(shí)期

介紹恐龍生活的不同地質(zhì)時(shí)期，如三疊紀(jì)、侏羅紀(jì)和白堊紀(jì)，以及各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)和恐龍種類。

-拓展資源四：古埃及文化背景

深入探討古埃及的宗教信仰、社會(huì)結(jié)構(gòu)和文化成就，以及這些因素如何影響木乃伊的制作。

-拓展資源五：現(xiàn)代科技在恐龍與木乃伊研究中的應(yīng)用

介紹現(xiàn)代科技手段，如CT掃描、DNA分析等在恐龍化石和木乃伊研究中的應(yīng)用。

2.拓展建議：

-拓展建議一：參觀自然博物館或歷史博物館

鼓勵(lì)學(xué)生參觀自然博物館或歷史博物館，實(shí)地觀察恐龍化石和木乃伊，增強(qiáng)直觀感受。

-拓展建議二：閱讀相關(guān)書(shū)籍和科普文章

推薦學(xué)生閱讀關(guān)于恐龍和古埃及文化的書(shū)籍、科普文章，以拓展知識(shí)面。

-拓展建議三：參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

安排學(xué)生參與恐龍化石模擬制作的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)加深對(duì)化石形成過(guò)程的理解。

-拓展建議四：開(kāi)展小組研究項(xiàng)目

組織學(xué)生進(jìn)行小組研究項(xiàng)目，針對(duì)恐龍某一特定種類或古埃及木乃伊的某一方面進(jìn)行深入研究。

-拓展建議五：觀看科普視頻和紀(jì)錄片

推薦學(xué)生觀看關(guān)于恐龍和木乃伊的科普視頻、紀(jì)錄片，以生動(dòng)形象的方式獲取知識(shí)。

-拓展建議六：參加科學(xué)講座和研討會(huì)

鼓勵(lì)學(xué)生參加科學(xué)講座和研討會(huì)，與專家學(xué)者交流，了解最新的研究成果和發(fā)展趨勢(shì)。

-拓展建議七：利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、科普論壇等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)視野。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①恐龍與木乃伊的基本概念

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：恐龍的定義、特征、生活習(xí)性；木乃伊的定義、制作目的和方法。

-重點(diǎn)詞：恐龍、化石、木乃伊、防腐、包裹。

-重點(diǎn)句：恐龍是古代爬行動(dòng)物的統(tǒng)稱，它們?cè)诘厍蛏显?jīng)繁盛一時(shí)；木乃伊是經(jīng)過(guò)特殊處理以保存尸體的人工制品。

②恐龍化石的形成與古埃及木乃伊的制作

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：恐龍化石的形成過(guò)程；古埃及木乃伊的制作步驟和技術(shù)。

-重點(diǎn)詞：地質(zhì)變化、埋藏、礦物質(zhì)替換、脫水、防腐劑。

-重點(diǎn)句：恐龍化石的形成是一個(gè)復(fù)雜的地質(zhì)過(guò)程，涉及生物體的埋藏和礦物質(zhì)的替換；古埃及木乃伊的制作包括尸體處理、防腐處理、包裹和存放等多個(gè)步驟。

③恐龍與木乃伊在科學(xué)和文化研究中的重要性

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：恐龍化石對(duì)生物學(xué)、地質(zhì)學(xué)的貢獻(xiàn)；木乃伊對(duì)歷史學(xué)、考古學(xué)的意義。

-重點(diǎn)詞：古生物學(xué)、地質(zhì)學(xué)、歷史學(xué)、考古學(xué)、文化遺產(chǎn)。

-重點(diǎn)句：恐龍化石的研究有助于我們了解生物的演化歷史和地質(zhì)時(shí)期的變遷；木乃伊作為文化遺產(chǎn)，為我們提供了研究古埃及社會(huì)和宗教的珍貴資料。八、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，采用情境教學(xué)，讓學(xué)生在探究恐龍化石和木乃伊的制作過(guò)程中，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2.引入跨學(xué)科知識(shí)，如地質(zhì)學(xué)、生物學(xué)、歷史學(xué)等，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)資源等，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)組織方面：課堂互動(dòng)不足，學(xué)生參與度有待提高。

2.教學(xué)方法方面：過(guò)于依賴講授法，學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性沒(méi)有得到充分發(fā)揮。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面：過(guò)于關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，忽視了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)教學(xué)組織方面，改進(jìn)課堂互動(dòng)方式，采用小組討論、提問(wèn)回答等多樣化形式，增加學(xué)生的參與度。

2.針對(duì)教學(xué)方法方面，嘗試采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.針對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)方面，完善評(píng)價(jià)體系，關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，包括學(xué)生的動(dòng)手能力、合作能力、表達(dá)能力等。

在今后的教學(xué)工作中