制作花朵標(biāo)本（說課稿）-2023-2024學(xué)年小學(xué)生科學(xué)課后服務(wù)拓展

制作花朵標(biāo)本（說課稿）-2023-2024學(xué)年小學(xué)生科學(xué)課后服務(wù)拓展授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析本節(jié)課《制作花朵標(biāo)本》旨在通過實踐活動，讓學(xué)生了解并掌握制作花朵標(biāo)本的基本方法和步驟。本內(nèi)容與小學(xué)科學(xué)教材中關(guān)于植物學(xué)的基礎(chǔ)知識緊密相關(guān)，適合四年級學(xué)生，在2023-2024學(xué)年小學(xué)生科學(xué)課后服務(wù)拓展課程中進(jìn)行教授。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提升觀察、動手操作能力，增強對自然科學(xué)的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-制作花朵標(biāo)本的基本步驟：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生掌握從采集花朵到制作成標(biāo)本的完整流程。具體包括花朵的選擇、清洗、固定、干燥和保存等步驟。例如，在講解固定步驟時，教師要詳細(xì)說明如何使用標(biāo)本夾和吸水紙來固定花朵，以及如何調(diào)整夾子的松緊度以保證花朵的形態(tài)。

-觀察與記錄：學(xué)生在制作標(biāo)本的過程中，需要觀察花朵的形態(tài)、顏色等特征，并記錄下來。教師要引導(dǎo)學(xué)生如何準(zhǔn)確地觀察和描述，以便于后續(xù)的分析和總結(jié)。

2.教學(xué)難點

-花朵的采集與處理：學(xué)生在采集花朵時，可能會遇到如何選擇合適的花朵、如何避免損傷花朵等問題。例如，教師需要指導(dǎo)學(xué)生選擇半開或全開的花朵，并教授正確的采集方法，以保持花朵的完整性和美觀。

-花朵的干燥與保存：在干燥和保存階段，學(xué)生可能會遇到花朵變形、褪色等問題。教師要重點講解如何控制干燥過程中的溫度和濕度，以及如何使用密封容器和干燥劑來保存標(biāo)本，以防止標(biāo)本變質(zhì)。

-觀察記錄的準(zhǔn)確性：學(xué)生在記錄觀察結(jié)果時，可能會由于觀察不細(xì)致或描述不準(zhǔn)確而影響最終的學(xué)習(xí)效果。教師需要通過實例演示和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高觀察和描述的準(zhǔn)確性，例如，通過展示不同花朵的圖片，讓學(xué)生練習(xí)如何描述花的大小、形狀、顏色等特征。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前為學(xué)生準(zhǔn)備好《小學(xué)生科學(xué)》教材中關(guān)于植物學(xué)和標(biāo)本制作的相關(guān)章節(jié)，確保每位學(xué)生都有學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：收集花朵標(biāo)本制作的步驟圖解、相關(guān)視頻資料，以及不同種類花朵的圖片，用于課堂展示和討論。

3.實驗器材：準(zhǔn)備標(biāo)本夾、吸水紙、剪刀、透明膠帶、密封容器等制作標(biāo)本所需的工具和材料，并確保其安全可用。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)和實驗操作區(qū)，每組配備必要的實驗器材，并保持教室整潔，便于學(xué)生操作和觀察。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括花朵標(biāo)本制作的步驟圖解和視頻，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并了解基本流程。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“制作標(biāo)本的步驟有哪些？”、“如何選擇合適的花朵制作標(biāo)本？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺的預(yù)習(xí)任務(wù)提交功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和質(zhì)量。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，理解制作花朵標(biāo)本的基本步驟。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示美麗的花朵標(biāo)本圖片，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細(xì)講解制作花朵標(biāo)本的每個步驟，如花朵的選擇、固定等。

-組織課堂活動：組織小組討論如何改進(jìn)標(biāo)本制作過程，進(jìn)行實驗操作。

-解答疑問：針對學(xué)生在操作中遇到的問題，提供解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并思考如何將理論知識應(yīng)用于實際操作。

-參與課堂活動：學(xué)生參與討論，分享自己的看法，進(jìn)行實驗操作。

-提問與討論：學(xué)生在實驗過程中提出問題，與同學(xué)討論解決方案。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解制作花朵標(biāo)本的理論知識。

-實踐活動法：通過實驗操作，讓學(xué)生在實踐中掌握技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與花朵標(biāo)本制作相關(guān)的作業(yè)，如設(shè)計自己的標(biāo)本制作方案。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的書籍和網(wǎng)站資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，完成作業(yè)任務(wù)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗和改進(jìn)方向。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提升學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

通過課前預(yù)習(xí)、課中實踐和課后拓展，學(xué)生能夠深入理解并掌握制作花朵標(biāo)本的技能，同時培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊協(xié)作和問題解決的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.掌握了制作花朵標(biāo)本的基本知識和技能。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獨立完成從采集花朵到制作成標(biāo)本的整個流程。他們學(xué)會了如何選擇合適的花朵，如何進(jìn)行花朵的清洗、固定、干燥和保存，以及如何使用標(biāo)本夾和吸水紙來固定花朵。例如，學(xué)生在課堂上成功制作出了形態(tài)各異、顏色鮮艷的花朵標(biāo)本，展示了他們對制作過程的熟練掌握。

2.提升了觀察和記錄能力。學(xué)生在制作標(biāo)本的過程中，學(xué)會了如何細(xì)致觀察花朵的形態(tài)、顏色等特征，并能夠準(zhǔn)確記錄下來。他們在觀察記錄表上詳細(xì)記錄了每個步驟的操作過程和觀察到的現(xiàn)象，如花朵的變化、干燥過程中的注意事項等。這有助于學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)的觀察習(xí)慣和記錄能力。

3.增強了對自然科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。通過制作花朵標(biāo)本這一實踐活動，學(xué)生親身體驗到了科學(xué)的樂趣，對植物學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣。他們在課堂上積極提問，分享自己的發(fā)現(xiàn)和想法，表現(xiàn)出對自然科學(xué)探究的熱情。

4.培養(yǎng)了團(tuán)隊合作和溝通能力。在小組討論和實驗操作環(huán)節(jié)，學(xué)生互相協(xié)作，共同解決問題。他們學(xué)會了如何與同伴有效溝通，如何分工合作，共同完成任務(wù)。例如，在討論如何改進(jìn)標(biāo)本制作過程時，學(xué)生們提出了各種創(chuàng)意和建議，并通過合作實現(xiàn)了這些想法。

5.提升了問題解決能力。在制作標(biāo)本的過程中，學(xué)生遇到了各種問題，如花朵變形、褪色等。他們通過查閱資料、討論和嘗試，找到了解決問題的方法。這鍛煉了學(xué)生的問題解決能力，使他們能夠獨立面對并解決實際問題。

6.培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。通過課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)。他們能夠主動查找資料，理解并掌握新的知識點，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，學(xué)生在課后利用老師提供的拓展資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了植物標(biāo)本的制作方法和保存技巧。

7.增強了對生態(tài)環(huán)境保護(hù)的意識。在制作標(biāo)本的過程中，學(xué)生了解到花朵是大自然的饋贈，學(xué)會了珍惜和保護(hù)生態(tài)環(huán)境。他們在課堂上討論了如何減少對花朵的損傷，如何保護(hù)植物資源，體現(xiàn)了對生態(tài)環(huán)境的關(guān)注和保護(hù)意識。

8.提升了科學(xué)素養(yǎng)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了制作標(biāo)本的技能，還了解了植物學(xué)的基本知識，如花朵的結(jié)構(gòu)、生長特點等。這有助于提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為他們未來的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)反思與總結(jié)在完成《制作花朵標(biāo)本》這一節(jié)課的教學(xué)后，我深感教學(xué)過程中的點滴收獲與不足，現(xiàn)在將我的反思與總結(jié)分享如下。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試了課前預(yù)習(xí)、課中實踐和課后拓展相結(jié)合的方式，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。通過在線平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料和監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在課前對制作花朵標(biāo)本有了基本的了解，這為課堂上的深入討論和實踐打下了基礎(chǔ)。然而，我也注意到，部分學(xué)生在預(yù)習(xí)時存在走過場的情況，沒有深入理解相關(guān)知識，這提示我需要在未來的教學(xué)中加強對預(yù)習(xí)效果的評價和反饋。

在課堂管理方面，我設(shè)計了小組討論和實驗操作環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。整體來看，學(xué)生們在小組活動中表現(xiàn)積極，能夠相互協(xié)作完成任務(wù)。但也有部分學(xué)生在小組活動中表現(xiàn)不夠積極，可能是因為對課程內(nèi)容缺乏興趣或者害怕參與討論。未來，我計劃通過設(shè)計更有趣的活動和提供更多個性化的支持來提高學(xué)生的參與度。

在教學(xué)策略上，我發(fā)現(xiàn)通過實例講解和現(xiàn)場演示，學(xué)生們更容易理解和掌握制作標(biāo)本的步驟。但是，我也意識到在時間安排上存在一些問題，有些環(huán)節(jié)因為時間緊張而未能充分展開，導(dǎo)致學(xué)生們對某些細(xì)節(jié)理解不夠深入。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)成果來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們掌握了制作花朵標(biāo)本的基本技能，能夠獨立完成標(biāo)本的制作，并且在觀察和記錄方面有了明顯的進(jìn)步。他們在課堂上展現(xiàn)出了對自然科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，對植物學(xué)產(chǎn)生了更深的興趣。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們通過親自動手制作標(biāo)本，增強了對生態(tài)環(huán)境保護(hù)的意識，這節(jié)課不僅教會了他們知識，也培養(yǎng)了他們的社會責(zé)任感。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在課堂討論中，部分學(xué)生仍然不愿意主動發(fā)言，這可能是因為他們對自己的知識缺乏信心。此外，由于時間安排不夠合理，有些重要的知識點未能得到充分的講解和實踐。

針對這些問題，我計劃在未來的教