Unit4 Body Language Using Language 說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）選擇性必修第一冊(cè)

Unit4BodyLanguageUsingLanguage說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）選擇性必修第一冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit4BodyLanguageUsingLanguage說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）選擇性必修第一冊(cè)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以人教版高中英語(yǔ)選擇性必修第一冊(cè)Unit4BodyLanguage中的UsingLanguage部分為教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合高中生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)思路如下：首先，通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身體語(yǔ)言在日常交流中的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；接著，通過聽、說、讀、寫的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力；最后，通過總結(jié)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，并將其運(yùn)用到實(shí)際生活中。整個(gè)教學(xué)過程注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，提高其英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在語(yǔ)言能力方面，學(xué)生能夠理解和運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的身體語(yǔ)言表達(dá)方式，提高在真實(shí)語(yǔ)境中的交流能力。文化意識(shí)方面，學(xué)生將了解不同文化背景下身體語(yǔ)言的差異，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。思維品質(zhì)方面，通過分析、比較和創(chuàng)造性地使用身體語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維。學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生將學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高解決問題的能力和學(xué)習(xí)效率。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在多方面提升自己的核心素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。在身體語(yǔ)言方面，學(xué)生可能已經(jīng)了解一些基本的非言語(yǔ)交流信號(hào)，如點(diǎn)頭、微笑等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中階段的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有較高的熱情。他們?cè)谶壿嬎季S和抽象思維方面有較好的發(fā)展，能夠理解較為復(fù)雜的語(yǔ)言現(xiàn)象。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過聽覺學(xué)習(xí)，有的偏好視覺學(xué)習(xí)，還有的喜歡動(dòng)手實(shí)踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在理解和使用復(fù)雜的身體語(yǔ)言表達(dá)時(shí)遇到困難，尤其是在涉及到文化差異的情況下。此外，由于高中課程內(nèi)容深度和廣度的增加，學(xué)生在詞匯記憶和語(yǔ)法應(yīng)用上可能會(huì)感到壓力。在聽說活動(dòng)中，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)榫o張或不自信而影響表達(dá)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《高中英語(yǔ)人教版（2019）選擇性必修第一冊(cè)》教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與身體語(yǔ)言相關(guān)的圖片、視頻片段，以及一些國(guó)家的身體語(yǔ)言文化差異的圖表，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成便于小組討論和活動(dòng)的環(huán)境，確保學(xué)生能夠自由地進(jìn)行交流和練習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段涉及身體語(yǔ)言的短視頻，如不同文化背景下的問候方式。

2.提出問題：讓學(xué)生觀察視頻中的身體語(yǔ)言，并提問：“你們?cè)谝曨l中看到了哪些身體語(yǔ)言？它們分別代表了什么含義？”

3.學(xué)生分享：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的觀察和想法，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題。

二、講授新課（15分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生理解身體語(yǔ)言在不同文化背景下的含義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用身體語(yǔ)言進(jìn)行有效溝通。

2.教學(xué)重點(diǎn)：身體語(yǔ)言的基本表達(dá)方式和文化差異。

3.講解：通過PPT展示身體語(yǔ)言的基本表達(dá)方式，如點(diǎn)頭、握手、擁抱等，并解釋它們?cè)诓煌幕械暮x。

4.案例分析：分析一些真實(shí)的身體語(yǔ)言案例，讓學(xué)生理解身體語(yǔ)言在交流中的作用。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：學(xué)生分成小組，討論如何在不同情境下運(yùn)用身體語(yǔ)言進(jìn)行溝通。

2.角色扮演：每組選取一個(gè)情境進(jìn)行角色扮演，展示身體語(yǔ)言的使用。

3.反饋評(píng)價(jià)：教師對(duì)每組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.問答環(huán)節(jié)：教師提問，學(xué)生回答，檢查學(xué)生對(duì)身體語(yǔ)言的理解和應(yīng)用能力。

2.學(xué)生提問：鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，教師解答，促進(jìn)學(xué)生思考和探究。

3.小組競(jìng)賽：進(jìn)行有關(guān)身體語(yǔ)言的小組競(jìng)賽，增加課堂趣味性，鞏固所學(xué)知識(shí)。

五、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)身體語(yǔ)言在交流中的重要性。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

六、作業(yè)布置（無(wú)）

1.布置課后作業(yè)，要求學(xué)生觀察生活中的身體語(yǔ)言，并記錄下來(lái)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)更多關(guān)于身體語(yǔ)言的知識(shí)，提高跨文化交際能力。知識(shí)點(diǎn)梳理Unit4BodyLanguage使用語(yǔ)言部分的核心知識(shí)點(diǎn)如下：

1.身體語(yǔ)言的基本表達(dá)方式：

-點(diǎn)頭：表示同意或肯定。

-搖頭：表示否定或拒絕。

-微笑：表示友好、高興或禮貌。

-握手：表示友好、尊重或合作。

-擁抱：表示親切、關(guān)愛或安慰。

2.身體語(yǔ)言的文化差異：

-不同文化背景下，身體語(yǔ)言的表達(dá)方式和含義可能有所不同。例如，初次見面時(shí)，美國(guó)人習(xí)慣握手，而日本人則習(xí)慣鞠躬。

-在一些文化中，直接的眼神接觸被視為尊重和誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，而在其他文化中，避免眼神接觸可能被認(rèn)為是禮貌的表現(xiàn)。

3.身體語(yǔ)言在交流中的作用：

-身體語(yǔ)言可以增強(qiáng)言語(yǔ)表達(dá)的效果，使交流更加生動(dòng)、直觀。

-在某些情況下，身體語(yǔ)言可以替代言語(yǔ)，獨(dú)立傳達(dá)信息。

4.常見身體語(yǔ)言的誤解和困惑：

-由于文化差異，同一身體語(yǔ)言在不同文化中可能產(chǎn)生不同的理解。例如，豎起大拇指在許多文化中表示贊同，但在一些國(guó)家中，這個(gè)動(dòng)作可能被視為侮辱。

-身體語(yǔ)言的誤解可能導(dǎo)致溝通障礙，甚至引發(fā)沖突。

5.如何正確使用身體語(yǔ)言進(jìn)行交流：

-在跨文化交際中，了解對(duì)方的文化背景和身體語(yǔ)言習(xí)慣是非常重要的。

-尊重對(duì)方的身體語(yǔ)言，避免使用可能引起誤解或不適的動(dòng)作。

-在交流中，注意觀察對(duì)方的身體語(yǔ)言反應(yīng)，以便及時(shí)調(diào)整自己的表達(dá)方式。

6.提高身體語(yǔ)言表達(dá)能力的方法：

-觀察他人的身體語(yǔ)言，學(xué)習(xí)其表達(dá)方式和技巧。

-在日常生活中多加練習(xí)，提高自己的身體語(yǔ)言表達(dá)能力。

-參加相關(guān)的培訓(xùn)課程或閱讀相關(guān)書籍，深入了解身體語(yǔ)言的內(nèi)涵和應(yīng)用。

7.身體語(yǔ)言與口頭語(yǔ)言的結(jié)合：

-在交流中，身體語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言相互配合，可以增強(qiáng)表達(dá)效果。

-注意身體語(yǔ)言與口頭語(yǔ)言的協(xié)調(diào)一致，避免產(chǎn)生矛盾。教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課堂整體來(lái)說，學(xué)生們對(duì)于身體語(yǔ)言的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出了濃厚的興趣，互動(dòng)環(huán)節(jié)大家積極參與，討論熱烈。但是，通過課后反思，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，我通過視頻激發(fā)學(xué)生的興趣，這個(gè)方法效果不錯(cuò)，學(xué)生們對(duì)視頻中的身體語(yǔ)言反應(yīng)熱烈。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在分享觀察時(shí)，對(duì)于身體語(yǔ)言的理解還停留在表面層次。未來(lái)，我計(jì)劃在導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入更多引導(dǎo)學(xué)生深入思考的問題，比如詢問他們是否在日常生活中遇到過因身體語(yǔ)言誤解而導(dǎo)致的溝通障礙，這樣可以讓學(xué)生更加深刻地理解身體語(yǔ)言的重要性。

在講授新課的過程中，我通過PPT和案例講解身體語(yǔ)言的基本表達(dá)方式和文化差異，學(xué)生們能夠跟隨我的講解進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是，我也注意到有些學(xué)生在理解文化差異方面還存在困難。針對(duì)這一點(diǎn)，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，增加一些跨文化交際的實(shí)例，讓學(xué)生通過實(shí)際案例來(lái)感受和理解不同文化背景下身體語(yǔ)言的使用。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們的參與度很高，但是在角色扮演時(shí)，有些學(xué)生因?yàn)榫o張而影響了表達(dá)效果。我意識(shí)到，我在課堂上可能沒有給予足夠的安全感，讓學(xué)生感到自在地表達(dá)。因此，我計(jì)