2024高一語文教學(xué)計劃（32篇）

2024高一語文教學(xué)計劃（32篇）

2024高一語文教學(xué)計劃（通用32篇）

2024高一語文教學(xué)計劃篇1

高一年級上學(xué)期是過渡期，是學(xué)生適應(yīng)高中語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期,

高一語文備課組根據(jù)這一時期特點，和去年高一新生學(xué)情，新課標(biāo)

的精神與要求，特制定如下計劃：

一、明確目標(biāo)和要求

本學(xué)期的主要任務(wù)是新教材必修一、二冊的學(xué)習(xí)，其具體目標(biāo)

是：培養(yǎng)學(xué)生良好的高中語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)初步鑒賞文學(xué)作品的

能力，培養(yǎng)閱讀古代詩歌、散文的能力，培養(yǎng)學(xué)生有效運用祖國語

言文字的能力，幫助學(xué)生學(xué)會語文積累，掌握一些適合自己的學(xué)習(xí)

方法，養(yǎng)成獨立思考，質(zhì)疑探究的習(xí)慣，關(guān)注社會、關(guān)注生活、大

膽應(yīng)用、勇于創(chuàng)新，切實提高語文素養(yǎng)。

二、學(xué)習(xí)新課程理念，共同探究新教法

面對新教材、新內(nèi)容，備課組定期開展新課標(biāo)學(xué)習(xí)活動，領(lǐng)會

其精神、探究其本質(zhì)，并發(fā)揮各位老師的主觀能動性，集體備課、

資源共享，然后各老師根據(jù)自己特長，自己學(xué)生的學(xué)情進行創(chuàng)造性

的二次備課，來更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。圍繞如何實施新課標(biāo)，用好

模塊教材，我們高一備課組準(zhǔn)備用“從問題到課題”的方式進行動

態(tài)生成研究，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)語文熱情，如何提高語文課的實效性，

其間會產(chǎn)生哪些問題，把此問題定為研究課題，不斷摸索，開拓創(chuàng)

新，努力探究出實用的新教法、新學(xué)法。

三、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

自主能使學(xué)生根據(jù)自身特點調(diào)整學(xué)習(xí)策略快速提升自己，合作

有利于學(xué)生在互動中提高學(xué)習(xí)效率，探究是創(chuàng)新的前提，是發(fā)展的

必備品格，我們倡導(dǎo)在課堂上開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，

努力提高組織教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)高中語文的習(xí)慣

一個記者采訪一位科學(xué)家成功的秘訣，答曰：在幼兒班養(yǎng)成的

習(xí)慣，可見良好的習(xí)慣是學(xué)好語文的重要因素之一，我們備課組預(yù)

備有計劃有步驟地培養(yǎng)高一學(xué)生以下良好習(xí)慣。如：查字典的習(xí)慣、

主動積累的習(xí)慣、善于觀察勤于動筆的習(xí)慣、文明得體的說話習(xí)慣、

規(guī)范書寫的習(xí)慣、喜歡讀好書的'習(xí)慣。

五、積極開展語文第二課堂活動

第二課堂不但是語文課堂教學(xué)的有益補充，尤其在鍛煉學(xué)生的

協(xié)作能力、實踐能力、創(chuàng)新能力等方面能發(fā)揮重要作用。本學(xué)期將

舉“漢字的規(guī)范書寫““'我的未來’演講比賽”“讀書筆記競賽”

等活動?！皾h子的規(guī)范書寫”旨在鼓勵學(xué)生在平時作業(yè)中注意書寫

的美觀；“我的未來”演講比賽旨在鼓勵學(xué)生在高中時期樹立遠大

理想，并為之奮斗；“讀書筆記”競賽，要求學(xué)生讀一篇文章之后

要做讀書筆記，就文章的主要內(nèi)容，寫出自己的感受感悟，引發(fā)對

生活的思考，旨在鼓勵學(xué)生廣泛閱讀。語文第二課堂不僅可以增強

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力大有裨益。

六、合理安排教學(xué)進度

本學(xué)期完成必修一、必修二兩冊書的教學(xué)工作，每周六個學(xué)時。

教學(xué)進度如下：

七、備課組主要教研活動安排表

略

八、公開課安排：

第二周：

第三周：

第四周：

第五周：

第六周：

第七周：

注：公開課在每周星期二進行

九：師徒結(jié)對：

（師）——（師）一一（師）——

2024高一語文教學(xué)計劃篇2

一、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

本著大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運

用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神,

全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育特點，不斷地提高學(xué)

學(xué)方式，從而促進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達“教，為了不教”之

目的。

“自讀課”必以學(xué)生自學(xué)為主，強調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點和學(xué)

法指導(dǎo)，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的

辦法處理。3、重視文言文閱讀能力培養(yǎng)，增強學(xué)生文化底蘊。

4、用好《讀本》，擴大學(xué)生閱讀量，不斷提高語文素質(zhì)。

《語文讀本》已作為高中教材中必要的組成部分，必須安排一

定的課時，對學(xué)生進行閱讀指導(dǎo)，提出具體的閱讀意見，做到有計

劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場，切實抓好《讀本》

“讀好”的工作?；螯c評、或自讀、或檢測、或講座、或串講……

因材施教，因“?！敝埔?，將《讀本》教學(xué)落到實處。

四、本期教學(xué)構(gòu)想

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，尊

重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生

在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。

2、教材的“減負(fù)增效”尤為重要，加強探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造

性作文教學(xué)的實踐和總結(jié)，共同研究課堂三種方式的變革（教學(xué)方式、

學(xué)習(xí)方式、評價方式，加強教學(xué)理論研究并付諸課堂實踐。

3、教學(xué)以精讀課文為“范文”，以“點”帶面，引導(dǎo)學(xué)生掌握

正確的閱讀方法與技巧。

4、文言文閱讀：（1注重誦讀，培養(yǎng)語感，理解詞句的著眼點

在于更準(zhǔn)確地把握文意。（2重視文言知識的積累。在熟讀背誦的基

礎(chǔ)上把握文言實詞、虛詞、句式的相關(guān)知識和使用方法。(3加強翻

譯和斷句的訓(xùn)練。

5、小說單元、雜文單元要注意避免課堂過分熱鬧，加強基礎(chǔ)知

識的夯實。

6、一課一練，作到及時反饋。

7、加強導(dǎo)優(yōu)輔差工作，特別是對差生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭

趕上。

2024高一語文教學(xué)計劃篇3

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)國家高中課程改革的精神，不斷克服語文教學(xué)中不適應(yīng)時

代發(fā)展要求的舊觀念、舊方法、舊體系的影響，樹立新的語文教學(xué)

理念。

教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、

主人。語文教學(xué)要為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、工作、生活和終生可持續(xù)發(fā)展

打好基礎(chǔ)，要為學(xué)生的思維品質(zhì)、個性發(fā)展、人格健全打好基礎(chǔ)，

要為學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣、正確態(tài)度和科學(xué)方法打好基礎(chǔ)。

抓住更換大綱、教材的契機，實施教法和學(xué)法的改革，擺脫流傳已

久的以講讀為中心的老習(xí)慣，探求在教師指導(dǎo)下自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的新

途徑。

二、教學(xué)要求

1.現(xiàn)代文閱讀：

(1)整體把握課文思想內(nèi)容，品味語言表達的妙處，培養(yǎng)語感。

努力提高學(xué)生文化的品位。

(2)放棄文體教學(xué)的舊路，探求切實提高現(xiàn)代文閱讀能力的新路。

本冊書四個單元的現(xiàn)代文應(yīng)各有其閱讀能力訓(xùn)練重點，要和第一冊

中已經(jīng)形成的閱讀技能形成一個相互聯(lián)系的體系。單元教學(xué)中的能

力訓(xùn)練不能單打一，要注意整體把握課文內(nèi)容，把教材中關(guān)于課文

的基本內(nèi)容和語言文字方面的各項要求落到實處，在這個基礎(chǔ)上突

出教學(xué)重點。

2.文言文閱讀：

(1)注重誦讀，培養(yǎng)語感，理解詞句的著眼點在于更準(zhǔn)確地把握

0

(2)重視文言知識的積累。在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實詞、

虛詞、句式的相關(guān)知識和使用方法。加強翻譯和斷句的訓(xùn)練。

(3)了解中國漢唐散文的發(fā)展規(guī)律和特點。

3.寫作和口語：

(1)鉆研教材，適應(yīng)有序的寫作教學(xué)。

(2)五個寫作單元主要是用來給學(xué)生讀的。要幫助學(xué)生認(rèn)識寫作

的過程是一個雙重轉(zhuǎn)化的過程：首先是將現(xiàn)實生活、客觀事物轉(zhuǎn)化

為學(xué)生的認(rèn)識；然后使學(xué)生將自己的認(rèn)識(思想、感情)轉(zhuǎn)化為文字。

由事物到認(rèn)識，再由認(rèn)識到表現(xiàn)，是寫作的本質(zhì)屬性。

(3)寫作能力實踐性很強，訓(xùn)練中要抓好每個單元中一段文字和

一篇文字這兩種練習(xí)，要把說和寫結(jié)合起來，說一段話，清楚明白,

有條有理；寫一段文字，文從字順，脈絡(luò)清晰。

（4）緊緊抓住課外練筆這個環(huán)節(jié)，務(wù)必收到成效。每周堅持課外

練筆3&&4次，每次不超過30分鐘，每篇三四百字，要寫在專用的

課外練筆本上，每學(xué)期期末裝訂成冊，作為作文成績考核的重要依

據(jù)。

4.重視《語文讀本》的學(xué)習(xí)，納入教學(xué)計劃。探索延伸性、鑒

賞性和知識性等不同類的文章如何和課內(nèi)教科書配合使用。培養(yǎng)學(xué)

生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)語文的能力，需要相應(yīng)的教學(xué)模式。本學(xué)期擬重

點探索以下幾種模式：A.自讀（默讀、誦讀、背誦），B.評點、C.討

論（分組討論、全班匯報、教師總結(jié)），D.練習(xí)。講讀篇目和寫作的

教學(xué)以上四種模式都適用，自讀篇目的教學(xué)用A、B、D三種。

三、教材簡析：

1、本教材編排線索簡明，序列清晰；閱讀教材和寫作教材分開。

必修一：第一單元：認(rèn)識自我；第二單元：傳記;第三單元：散

文；第四單元：古典詩歌。

必修二：第一單元：體驗情感；第二單元：詩歌；第三單元：散

文；第四單元：文言文。

2、內(nèi)容分布合理，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確；現(xiàn)代文約占課文總數(shù)的55%,

古詩文約占教材總數(shù)的45%。學(xué)習(xí)目標(biāo)：在初中的基礎(chǔ)上，繼續(xù)培

養(yǎng)現(xiàn)代文的閱讀能力，培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力；初步鑒賞文學(xué)作

品的能力。

3.有大量的古詩文背誦篇目，其中，有部分是高考必考篇目。

較初中，高中的古詩文難度加大，篇幅較長。

四、教學(xué)重點：

1.閱讀教學(xué)重點，依次為：

散文：（1）整體感知，揣摩語言（2）把握文意，理解思想（3）

概括要點，提取精要

古詩文：（1）準(zhǔn)確翻譯課文，熟讀或背誦課文（2）理解文言實詞、

虛詞、句式

2.寫作教學(xué)重點

（1）培養(yǎng)從事寫作必須具備的幾種能力；培養(yǎng)寫作記敘文以及規(guī)

范議論文的能力。記敘文寫作突出細節(jié)教學(xué)。議論文寫作突出條理

和內(nèi)容充實兩方面。

（2）各單元教學(xué)重點依次為（每兩點為一個寫作訓(xùn)練的重點）

①培養(yǎng)感受生活的意識②寫出自己的獨特感受③培養(yǎng)思

考生活的意識

④寫出自己對生活的認(rèn)識⑤了解想象和聯(lián)想的表達功能⑥在寫

作中恰當(dāng)?shù)剡\用想象和聯(lián)想

⑦如實再現(xiàn)客觀事物⑧熟練運用敘述、描寫、論明等表達方式

⑨增強對表現(xiàn)主觀意識的認(rèn)識⑩提高表現(xiàn)主觀情意的能力

五、教學(xué)難點：

（一）閱讀教學(xué)難點，依次為：

1.結(jié)合語境揣摩語言;學(xué)會抓關(guān)鍵語句進行揣摩。

2.在整體把握文章的基礎(chǔ)上，理清文章思路。

3.學(xué)會把握文章內(nèi)容要點。

4.學(xué)會借助工具書獨立閱讀淺易文言文的能力，注意文言的實、

虛詞，總結(jié)特殊文言現(xiàn)象：通假字、一詞多義；掌握一些特殊文言句

式。

5.指導(dǎo)學(xué)生提高文言文閱讀能力（實、虛詞、文言句式的積累）

根據(jù)語境猜度詞義。

（二）寫作教學(xué)難點，依次為：

L寫作教學(xué)的難點

①如何感受生活，表達出自己與眾不同的獨特感受

②如何做到敘、議、抒情相結(jié)合

③運用想象、聯(lián)想要注意的幾個方面

④我手寫我心針對當(dāng)前的社會生活寫作

⑤議論文素材的積累

2024高一語文教學(xué)計劃篇4

關(guān)于高一語文教學(xué)計劃是積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方

式，加強文言文閱讀教學(xué)，靈活運用語言文字，強化寫作指導(dǎo)，提

高口語交際能力，不斷地培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)精神，努力開發(fā)在活

力的語文新課程。

一、教學(xué)目標(biāo)

全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育特點，不斷地提

高學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字的能力，重視積累、感悟和熏

陶和培養(yǎng)語感，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣。積極倡導(dǎo)

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強文言文閱讀教學(xué)，靈活運用語

言文字，強化寫作指導(dǎo)，提高口語交際能力，不斷地培養(yǎng)學(xué)生研究

性學(xué)習(xí)精神，努力開發(fā)在活力的語文新課程。

二、教學(xué)措施

本著大綱“加強綜合，突出重點，注意語言的感悟、積累和運

用，加強技能的培訓(xùn)，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神，制

定以下方法與措施：

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣，尊重

學(xué)生的個性差異，鼓勵學(xué)生選擇自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實踐

中學(xué)習(xí)。

2、挖掘豐富的課程資源，利用多媒體教學(xué)，將語文學(xué)習(xí)與學(xué)生

經(jīng)驗，生活世界和社會、科學(xué)世界緊密聯(lián)系。使語文富有時代生活

氣息，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果。

3、教學(xué)以精讀課文為范文，以點帶面，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱

讀方法和技巧。

4、注重誦讀，培養(yǎng)語感，理解詞句的著眼點在于更準(zhǔn)確地把握

文義。

5、重視文言知識的積累，在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實詞、

虛詞、句式、用法的相關(guān)知識和使用方法。

6、作業(yè)做到一課一練，及時反饋。

7、加強培優(yōu)輔差工作，特別是對差生的輔導(dǎo)。

8、重視作文教學(xué)，努力提高語文學(xué)習(xí)的整體水平。作文全批、

抽批、面批、學(xué)生互批等方法，及時指導(dǎo)、評價、交流，激發(fā)寫作

動力，同時用最貼近學(xué)生生活和學(xué)生最容易接受，最容易受感染的

學(xué)生作品啟發(fā)，激勵學(xué)生寫作，把作文教學(xué)落到實處。

9、指導(dǎo)自學(xué)的方法，提高自學(xué)的效果，督促學(xué)生及時自學(xué)并能

提出問題、質(zhì)疑、探討。組織合作學(xué)習(xí)小組，鼓勵學(xué)生相互切磋，

相互討論。

10、做好考試總結(jié)，分析每一個學(xué)生學(xué)習(xí)情況，做到心中有數(shù),

有的放矢，及時鼓勵、表揚，及時對一部分較差學(xué)生指導(dǎo)，幫助，

使其盡快趕上來。

總之，要對每一位學(xué)生做深入了解，做他們的知心朋友，做學(xué)

生學(xué)習(xí)的伙伴，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者、合

作者、幫助者。

三、教學(xué)進度

周數(shù)教學(xué)內(nèi)容

1周軍訓(xùn)

必修一

2-3周第一單元

4-6周第四單元

7-8周第二單元

9-10周第三單元

必修二

11-12周第一單元

13-15周第四單元

16-17周第二單元

18-19周第三單元

20周期末復(fù)習(xí)

21周期末考試

2024高一語文教學(xué)計劃篇5

一、指導(dǎo)思想

高中語文教學(xué)要以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)

生創(chuàng)新精神和語文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力為重點，促進教

學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革，努力滿足每個學(xué)生終身發(fā)展的需要，全

面落實普通高中語文課程的總目標(biāo)，形成具有學(xué)校特色、充滿活力

的普通高中語文課程教學(xué)體系。

二、工作要求

（一）課程安排

高中語文課程采取必修課程與選修課程相結(jié)合的設(shè)置模式。必

修課程和選修課程均按模塊組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，每個模塊36學(xué)時，2學(xué)

分。每個學(xué)期分兩個學(xué)段（各10周），每個學(xué)段完成一個模塊的學(xué)習(xí)。

高中語文課程至少開設(shè)兩年半，高一年級每周4學(xué)時。

（二）教學(xué)內(nèi)容

1.閱讀與鑒賞

能閱讀論述類、實用類、文學(xué)類等多種文本。

（1）能從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點，理解文本

所表達的思想、觀點和感情。

(2)能根據(jù)語境揣摩語句含義，運用所學(xué)的語文知識，幫助理解

結(jié)構(gòu)復(fù)雜、含義豐富的語句，體會精彩語句的表現(xiàn)力。

(3)能根據(jù)不同的閱讀目的，針對不同的閱讀材料，靈活運用精

讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率。

(4)能用普通話流暢地朗讀，能準(zhǔn)確地把握作品內(nèi)容，傳達作品

的思想內(nèi)涵和感情傾向，具有一定的感染力。

(5)學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，發(fā)展想象能力、思辨能力和

批判能力；培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。

(6)應(yīng)在繼續(xù)提高觀察、感受、分析、判斷能力的同時，注意思

考問題的深度和廣度。

(7)發(fā)展獨立閱讀的能力，注重個性化的閱讀；能對文本作出自

己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進行闡發(fā)、評價和質(zhì)疑。

(8)培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。

(9)在學(xué)習(xí)鑒賞中外文學(xué)作品時，能感受形象，品味語言；能運

用作品所涉及的有關(guān)背景材料來分析和理解作品。

(10)能用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代詩文的思想內(nèi)容，并給

予恰當(dāng)?shù)脑u價。

(11)閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，

讀懂文章內(nèi)容。對常見的文言實詞、文言虛詞(18個)、文言句式的

意義或用法，能在閱讀實踐中舉一反三。

(12)學(xué)會正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書。

(13)學(xué)會靈活使用常用語文工具書，能利用多種媒體搜集和處

理信息。

(14)每學(xué)年課外閱讀不少于50萬字。

2、表達與交流

(1)掌握語言交際的規(guī)范，具有較強的運用語言文字的能力。

(2)學(xué)會多角度地觀察生活，能考慮不同的目的要求陳述自己的

看法。

(3)表達能夠觀點明確，內(nèi)容充實，感情真實健康；思路清晰連

貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結(jié)構(gòu)。

(4)能調(diào)動自己的語言積累，推敲、錘煉語言，表達力求準(zhǔn)確、

鮮明、生動，簡明、連貫、得體。

(5)在表達實踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維；

力求有個性、有創(chuàng)意的表達。

(6)進一步提高記敘、說明、描寫、議論、抒情等基本表達能力,

并努力學(xué)習(xí)綜合運用多種表達方式。

(7)45分鐘能寫600字左右的文章；每學(xué)期課內(nèi)作文不少于7-8

篇，課外練筆不少于3000字；能獨立修改自己的文章。

(9)學(xué)會演講，做到觀點鮮明，材料充分、生動，有說服力和感

染力，力求有個性和風(fēng)度。

(10)增強人際交往能力，在口語交際中樹立自信，尊重他人，

說話文明，儀態(tài)大方，善于傾聽，敏捷應(yīng)對。

(11)注意口語的特點，能根據(jù)不同的交際場合和交際目的，恰

當(dāng)?shù)剡M行表達。借助語調(diào)和語氣、表情和手勢，增強口語交際的效

果。

五、教學(xué)進度安排：

必修一：

第一單元1.5個周《沁園春長沙》2課時

《詩兩首》3課時

《大堰河&&我的保姆》2課時

第二單元2個周《燭之武退秦師》2課時

《荊軻刺秦王》4課時

《鴻門宴》4課時

第三單元1個周《紀(jì)念劉和珍君》2課時

《小狗包弟》2課時

《記梁任公先生的一次演講》1課時

第四單元1個周《短新聞兩篇》2課時

《包身工》2課時

《飛向太空的航程》1課時

梳理與探究1個周單元檢測1個周剩余時間進行期中模塊檢

測復(fù)習(xí)。

必修二：第三單元2個周

《蘭亭集序》2課時

《赤壁賦》3課時

《游褒禪山記》2課時

第二單元1.5個周

《詩經(jīng)》兩首2課時

《離騷》2課時

《孔雀東南飛》2課時

《詩三首》1課時

第一單元1個周

《荷塘月色》2課時

《故都的秋》1課時

《囚綠記》1課時

第四單元1個周

《就任北京大學(xué)校長之演說》2課時

《我有一個夢想》1課時《在馬克思墓前的講話》

1課時梳理與探究1個周新授課學(xué)習(xí)中穿插單元檢測1個周

剩余時間進行期末模塊檢測復(fù)習(xí)。

以上計劃可隨教學(xué)進度的變化適當(dāng)調(diào)整，不足之處，敬請指導(dǎo)

2024高一語文教學(xué)計劃篇6

也是高中三年語文學(xué)習(xí)的黃金時段。為讓學(xué)生掌握高中語文學(xué)

習(xí)的思路特點，熱愛并投入地學(xué)好這門課程，不僅扎實基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)

知識還要培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)使其終身受益.為此，本備課組制定以下計戈限

一、教育教學(xué)指導(dǎo)思想

1.貫徹《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹立科學(xué)的、民主的、開

放的、以人為本的語文教育觀念，不斷地探索能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展和學(xué)

生實際需要的新教法.結(jié)合《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，在語

文教學(xué)中有步驟地落實語文組的人文化的語文教育理念。

2.以—大精神為指針，積極落實新課程改革的觀念。培養(yǎng)學(xué)生

具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識，具備

包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代

技術(shù)搜集和處理信息的能力，為升高二進高三入社會打下堅實的語

文基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生良好的高中語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們掌握知識點

的學(xué)習(xí)方法，為終身學(xué)習(xí)準(zhǔn)備好必備的能力。

3.發(fā)現(xiàn)新問題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，

把新課標(biāo)配套的“自學(xué)一一探究一一反思”模式新課型并加以完善。

二、新教材的特點及教學(xué)重點

新教材的體系和構(gòu)建，在試驗修訂本的基礎(chǔ)上作了“四大改

革”：

一是建立了閱讀、寫作、口語交際三線并行的教材編寫體系；

二是破除了比較復(fù)雜的記敘、比較復(fù)雜的說明、比較復(fù)雜的議

論三個階段模式，閱讀部分不再以文體為中心編排，而是結(jié)合能力

培養(yǎng)目標(biāo)和課文本身實際組織單元；

三是編寫了與教材相配套的語文讀本，作為語文教材的有機組

成部分，供學(xué)生在課外閱讀；

四是設(shè)計了探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和探究能

力O

閱讀教材分為互相銜接的三個階段：高一階段著重培養(yǎng)理解分

析能力，高二階段著重培養(yǎng)鑒賞文學(xué)作品的能力，高三階段著重培

養(yǎng)研討、評價的能力。呈現(xiàn)出“兩大特點”：一是人文性，教材的文

學(xué)氣息濃，對于豐富學(xué)生情感、陶冶學(xué)生情操意義重大，二是工具

性，重思維訓(xùn)練，重能力培養(yǎng)。

文言文的閱讀仍然按朝代先后的循序編排，但是篇目有所減少,

難度有所下降，對于學(xué)生高中文言文的入門非常有好處。

寫作教材分為互相銜接的三個階段：第一冊按寫作心理要求編

排，突出了學(xué)生個體主體能力要求，第二至五冊按常用文體能力要

求，分點訓(xùn)練，分體訓(xùn)練，第六冊按寫作過程編排，突出了各種文

體的共性要求。

第一冊口語訓(xùn)練的重點，培養(yǎng)單向的口語交際能力：傾聽、應(yīng)

答。探究性學(xué)習(xí)著眼于對文學(xué)作品主題的多種解讀、書法文化的思

考。

三、學(xué)情分析：

本屆高一學(xué)生由于入學(xué)成績總體偏低，故情況不容樂觀，初中

基礎(chǔ)普遍不夠扎實，閱讀能力、分析鑒賞能力及對文章整體感知能

力均令人擔(dān)憂，且有相當(dāng)一部分學(xué)生不重視語文。所以，在對學(xué)生

全面強化督促的同時，如何抓好基礎(chǔ)，強化針對性，有的放矢，探

索改進講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學(xué)的重中

之重。

高一級學(xué)生剛從初中升學(xué)上來，學(xué)習(xí)成績參差不齊，語文科更

是其薄弱環(huán)節(jié)，不少學(xué)生對學(xué)習(xí)語文存在著懼怕心理，對高中語文

的學(xué)習(xí)更是茫然不知所措。因此，第一階段語文教學(xué)的重要的任務(wù)

不僅在于讓學(xué)生明確高中語文學(xué)習(xí)的要求，更在于通過中考和高考

試卷的對比分析，讓學(xué)生更好地明確語文知識考點的遷移，完成初

中向高中學(xué)習(xí)目標(biāo)的轉(zhuǎn)化，更好地適應(yīng)高中語文學(xué)習(xí)的特點。

四、教學(xué)設(shè)想

面對學(xué)生薄弱的語文基礎(chǔ)，強化訓(xùn)練，夯實基礎(chǔ)，落實日常教

學(xué)是關(guān)鍵。在日常教學(xué)中，主要抓好以下的環(huán)節(jié)：

（一）閱讀方面，充分利用《語文讀本》擴展學(xué)生的閱讀面，培

養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語文的能力。精選較有思想性、篇幅短小的文言短文，

提供給學(xué)生閱讀，養(yǎng)成學(xué)生每周閱讀翻譯文言文的習(xí)慣，努力通過

學(xué)生的自身積累和教師的指導(dǎo)，從閱讀習(xí)慣、語感等多方面提升學(xué)

生閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力。

（二）在寫作方面，堅持每周一次小作文，每單元一次大作文的

訓(xùn)練。

小作文，從寫景、記人、敘事等方面分階段、有針對性地訓(xùn)練

學(xué)生的觀察、構(gòu)思、措辭、造句等能力。大作文從觀察與感受、想

象與聯(lián)想、再現(xiàn)客觀事物、表現(xiàn)主觀情感等方面，讓學(xué)生把握寫作

運動的內(nèi)部規(guī)律，從根本上提高寫作能力。

（三）口語訓(xùn)練方面，結(jié)合詩歌教學(xué)，開展詩歌朗誦訓(xùn)練，掃除

學(xué)生練習(xí)口語的心理障礙，訓(xùn)練學(xué)生大膽開口的習(xí)慣。在具體操作

方面，結(jié)合單元教學(xué)，穿插“說服別人”、“拒絕別人”、“勸慰、

鼓勵別人”等不同目的的語文口語訓(xùn)練，使學(xué)生能自由流暢地表述

自己的見解，養(yǎng)成文明得體的說話習(xí)慣。

(四)日常語文教學(xué)還貫穿寫字、背誦等基礎(chǔ)訓(xùn)練。寫字訓(xùn)練一

方面是為了正字，另一方面是為了訓(xùn)練學(xué)生的“坐功”，這對于16、

17歲左右、生理和心理正在發(fā)生轉(zhuǎn)折的高一級學(xué)生來說應(yīng)該是不無

裨益的；背誦一定數(shù)量名詩名篇名句，有利于學(xué)生開拓視野，積累寫

作素材，提高口頭表述能力，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。

五、教學(xué)策略

1、改變觀念，加強學(xué)習(xí)，增強新課標(biāo)意識，重視知識更新。

(1)要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，重視語文教育的人文價值和思維訓(xùn)

練的特點。

(2)要加強學(xué)習(xí)研究，重視知識更新，訂閱書報雜志，閱讀理論

專著，及時更新觀念，提煉信息，充實知識儲備。同時又要盡可能

地將教學(xué)理論和教學(xué)實際緊密結(jié)合，在教學(xué)實踐中參悟道理，總結(jié)

經(jīng)驗，提升素質(zhì)。

(3)重視備課組建設(shè)，充分發(fā)揮集體的知識和力量，不斷完善教

學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和教學(xué)方法。

2、重視思維訓(xùn)練，注重能力培養(yǎng)，增強素質(zhì)教育意識，扎扎實

實學(xué)好課本。

(1)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。無論是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計，還是教

學(xué)流程的操作，都要重視師生的互動的過程，讓學(xué)生有足夠的思維

空間和表演空間，把氣力花在全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)上。

(2)重視每堂課的收效，重視每個知識點的教學(xué)，力求做到重點

突出，訓(xùn)練到位，把功夫花在基本功的培養(yǎng)上。

(3)注意初高中的銜接，重視語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重非智力

因素的開發(fā)，提升學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生思考問

題的辨證性和周密性。

(4)持之以恒地做好提優(yōu)補差工作，防止兩極分化的過早出現(xiàn)。

2024高一語文教學(xué)計劃篇7

一、教學(xué)思想：

高一的學(xué)生，正處于生理、心理的快速發(fā)展期。對學(xué)生心理發(fā)

展的引導(dǎo)尤為重要。因此，高一的語文教學(xué)，應(yīng)在著眼于課堂教學(xué)

的同時，注重學(xué)生的心理發(fā)展引導(dǎo)。在教學(xué)方面，應(yīng)該著眼于提高

正確理解和運用祖國語言的水平上。

二、學(xué)生情況分析：

我所教授的高一(1)班是普通班，學(xué)生的基礎(chǔ)較差，知識面較

窄。對文體不熟悉，語法知識很薄弱。但學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高。

能夠認(rèn)真完成作業(yè)，學(xué)習(xí)態(tài)度好。

三、教材分析：

本學(xué)期使用的教材為粵教版必修一、二。必修一以古詩、散文

和傳記為主；必修二以現(xiàn)代詩歌、文言文和散文為主。寫作的教學(xué)

重點為記敘文。

四、教學(xué)計劃：

1、步步為營，夯實基礎(chǔ)。這批學(xué)生的基礎(chǔ)知識比較薄弱，但基

礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)對后續(xù)的語文學(xué)習(xí)有不可忽視的作用。所以，我會在

課堂的教學(xué)中加入基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。如：文言語法的學(xué)習(xí)，文言句

式的學(xué)習(xí)。具體是以專題的形式，對語法進行系統(tǒng)講解。讓學(xué)生對

文言文語法有一個系統(tǒng)和直觀的了解。并通過練習(xí)，強化這種基礎(chǔ)

知識的積累和應(yīng)用。

2、以“以本為本”，拓展課外知識。整體的教學(xué)應(yīng)課本的知識

為主，但語文的考察基本上都是在課外進行，語文學(xué)習(xí)功用也是學(xué)

在課堂而應(yīng)用在生活。所以在語文的教學(xué)中，在保證課堂知識學(xué)習(xí)

的同時，要注意將課堂的原理應(yīng)用在課外知識的學(xué)習(xí)中。

3、勤讀勤練，充實人生。語文成績的提高，不是一朝一夕的事

情，而需要長期的積累。積累與閱讀相關(guān)，更與練筆有關(guān)。本學(xué)期

對學(xué)生的要求是：每周一篇周記（一周為隨筆，一周為書評）。每

兩周閱讀完一本課外書。

4、完善錯題本的整理。督促學(xué)生做好錯題的收集，爭取在學(xué)期

末能夠完成一本高一語文教學(xué)資料的編寫，用做知識的整理及學(xué)生

以后的復(fù)習(xí)。

2024高一語文教學(xué)計劃篇8

一本期的主要任務(wù)完成必修3和必修4的教學(xué)任務(wù)；

2、加強基礎(chǔ)練習(xí)，落實單元訓(xùn)練，努力提高學(xué)生考試成績；

3、加強備課工作，落實集體備課，通過集體備課促進共同進步;

二教育教學(xué)指導(dǎo)思想

1.結(jié)合《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，在語文教學(xué)中有步

驟地落實語文組的人文化的語文教育理念；

2.發(fā)現(xiàn)新問題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入,

把新課標(biāo)配套的“自學(xué)一一探究一一反思”模式新課型并加以完善。

三教學(xué)工作

1.備課

(1)必修課教本的處理，依據(jù)合理有利的原則、單元組織的原貝k

集體備課的原則、改革創(chuàng)新的原則，按時完成。

(2)教學(xué)內(nèi)容的組織：

a.前半期完成必修3,后半期完成必修4。

b.按照單元教學(xué)要求，在教學(xué)中要突出各種文體的特點，引導(dǎo)

學(xué)生掌握相關(guān)知識要點，并引導(dǎo)學(xué)生模仿和創(chuàng)作。單元內(nèi)部的各篇

文章可以聯(lián)系起來，進行比較閱讀研究，從而深化對文章和單元要

點的把握。每個單元的教學(xué)完成之后，組織并指導(dǎo)學(xué)生完成單元小

結(jié)。

c.要提倡“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。要有計劃地引導(dǎo)

學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們自主鉆研課文，自奮其力，自力得知；要突出研

究性學(xué)習(xí)特點，拓展課堂內(nèi)容，深化課文理解；要組織合作學(xué)習(xí)小組,

鼓勵學(xué)生相互切磋，相互討論。

(3)教材的備課

我們堅持每周星期二集體備課。每個單元的中心發(fā)言人，要詳

細解說本單元的重點、難點、疑點，要提出教材處理意見。要全備

課組在聽取這些意見后要各抒己見，細致討論，最終達成共識。

2、教學(xué)

1.現(xiàn)當(dāng)代詩歌和散文的教學(xué)

第一、二兩個單元的學(xué)習(xí)過程，是發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)作品意義的過程。

應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地去感受體驗，注重對作品的個性化解讀。加強

詩文的誦讀，注重對作品中意境和形象的整體感知與把握，注意作

品的多義性和模糊性，充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能，積極地、

富有創(chuàng)意地建構(gòu)文本意義。教師提供必需的作家作品資料，或引導(dǎo)

學(xué)生自行從書刊、互聯(lián)網(wǎng)搜集有關(guān)資料，努力做到知人論世，加深

對作家作品的理解。對有興趣嘗試詩歌散文創(chuàng)作的學(xué)生應(yīng)給予鼓勵。

2.演講詞、序言的教學(xué)

學(xué)習(xí)三、四兩個單元，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注重把握觀點和材料之間的

聯(lián)系，

著重關(guān)注思想的深刻性、觀點的科學(xué)性、邏輯的嚴(yán)密性、語言

的準(zhǔn)確性。掌握基本的閱讀能力：學(xué)會從宏觀上整體感知，理清思

路，概括要點，努力從不同角度和層面對文本進行闡發(fā)、評價和質(zhì)

疑;微觀上學(xué)會根據(jù)語境揣摩語句含義，運用所學(xué)的語文知識理解結(jié)

構(gòu)復(fù)雜、含義豐富的語句，體會精彩語句的表現(xiàn)力。

3.文言文教學(xué)

文言文教學(xué)要注重誦讀，培養(yǎng)語感，理解詞句的著眼點在于更

準(zhǔn)確地把握文意。要克服教學(xué)中只重視講授古漢語知識的傾向，要

引導(dǎo)學(xué)生注重讀懂文章內(nèi)容，體會其中蘊含的民族精神，積淀傳統(tǒng)

文化底蘊；學(xué)習(xí)用歷史發(fā)展的眼光認(rèn)識理解古代作品的內(nèi)容價值，用

現(xiàn)代觀念審視作品，評價其積極意義和歷史局限。要指導(dǎo)學(xué)生進行

文言實詞和虛詞的積累性訓(xùn)練，重點把握一詞多義、古今異義、詞

類活用和常見通假字。要通過斷句和翻譯訓(xùn)練掌握與現(xiàn)代漢語不同

的文言句式的特點及用法，重點學(xué)習(xí)判斷句、被動句、省略句和倒

裝句。要加強背誦和默寫的訓(xùn)練，背誦內(nèi)容不必拘泥于課后練習(xí)的

要求。

4.寫作教學(xué)

本學(xué)期寫作教學(xué)的根本目標(biāo)是激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。前

四個寫作單元主要是用來給學(xué)生讀的。要幫助學(xué)生認(rèn)識寫作的過程

是一個雙重轉(zhuǎn)化的過程：首先是將現(xiàn)實生活、客觀事物轉(zhuǎn)化為學(xué)生

的認(rèn)識；然后使學(xué)生將自己的認(rèn)識（思想、感情）轉(zhuǎn)化為文字。

由事物到認(rèn)識，再由認(rèn)識到表達，是寫作的本質(zhì)屬性。寫作能

力實踐性很強，訓(xùn)練中要抓好每個單元中一段文字和一篇文字這兩

種練習(xí)，要把說和寫結(jié)合起來，說一段話，清楚明白，有條有理；寫

一段文字，文從字順，脈絡(luò)清晰。要注意寫作數(shù)量（不少于7篇）和

寫作速度。緊緊抓住課外練筆這個環(huán)節(jié)，務(wù)必收到成效。每周堅持

課外練筆3--4次，每次不超過30分鐘，每篇三四百字，要寫在專

用的課外練筆本上，每學(xué)期期末裝訂成冊，作為作文成績考核的重

要依據(jù)。

2024高一語文教學(xué)計劃篇9

一、指導(dǎo)思想：

1、貫徹《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹立科學(xué)的、民主的、開

放的、以人為本的語文教育觀念，不斷地探索能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展和學(xué)

生實際需要的新教法。

2、培養(yǎng)學(xué)生具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、

合作意識，具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力,

以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力，為升高二進高三入社會

打下堅實的語文基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生良好的高中語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他

們掌握知識點的學(xué)習(xí)方法，為終身學(xué)習(xí)準(zhǔn)備好必備的能力。

3、發(fā)現(xiàn)新問題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，

把新課標(biāo)配套的“自學(xué)一一探究一一反思”模式新課型加以完善。

二、學(xué)情分析：

本學(xué)期我任教高一327班和334班兩個班，其中327班66人,

334班55人，學(xué)生來自全縣各地及周邊縣市。從入學(xué)摸底考試的情

況來看，學(xué)生初中基礎(chǔ)普遍不夠扎實。閱讀能力、分析鑒賞能力及

對文章整體感知能力均令人擔(dān)憂，且有相當(dāng)一部分學(xué)生不重視語文。

所以，在對學(xué)生全面強化督促的同時，如何抓好基礎(chǔ)，強化針對性,

有的放矢，探索改進講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階

段教學(xué)的重中之重。

三、教材分析：

1、新教材的體系和構(gòu)建，在試驗修訂本的基礎(chǔ)上作了“四大改

革”：

(1)建立了閱讀、寫作、口語交際三線并行的教材編寫體系；

(2)破除了比較復(fù)雜的記敘、比較復(fù)雜的說明、比較復(fù)雜的議

論的三個階段模式，閱讀部分不再以文體為中心編排，而結(jié)合能力

培養(yǎng)目標(biāo)和課文實際組織單元；

（3）編寫了與教材相配套的語文讀本，作為語文教材的有機組

成部分，供學(xué)生在課外閱讀；

（4）設(shè)計了探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和探究能

力。

2、新教材的教學(xué)重點：

閱讀教材，高一階段著重培養(yǎng)理解分析能力；寫作教材第一冊

按寫作心理要求編排，著重培養(yǎng)學(xué)生個體主體能力；第一冊口語訓(xùn)

練的重點，培養(yǎng)單向的口語交際能力：傾聽、應(yīng)答。探究性學(xué)習(xí)著

眼于對文學(xué)作品主題的多種解讀、書法文化的思考。

四、教學(xué)策略及實施：

（1）改變觀念，加強學(xué)習(xí)，增強新課標(biāo)意識，重視知識更新。

（2）重視思維訓(xùn)練，注重能力培養(yǎng)，增強素質(zhì)教育意識，扎扎

實實學(xué)好課本。

（3）重視作文教學(xué)，努力提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的整體水平。

（4）加強語文第二課堂的組織，充分發(fā)揮第二課堂的輔助作用。

2024高一語文教學(xué)計劃篇10

、教學(xué)目標(biāo)

全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育特點，不斷地提

高學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字的能力，重視積累、感悟和熏

陶和培養(yǎng)語感，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣。積極倡導(dǎo)

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強文言文閱讀教學(xué)，靈活運用語

言文字，強化寫作指導(dǎo)，提高口語交際能力，不斷地培養(yǎng)學(xué)

生研究性學(xué)習(xí)精神，努力開發(fā)在活力的語文新課程。

二、教學(xué)措施

本著大綱加強綜合，突出重點，注意語言的感悟、積累和運用,

加強技能的培訓(xùn)，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)的精神，制定以下

方法與措施：

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣，尊重

學(xué)生的個性差異，鼓勵學(xué)生選擇自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實踐

中學(xué)習(xí)。

2、挖掘豐富的課程資源，利用多媒體教學(xué)，將語文學(xué)習(xí)與學(xué)生

經(jīng)驗，生活世界和社會、科學(xué)世界緊密聯(lián)系。使語文富有時代生活

氣息，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果。

3、教學(xué)以精讀課文為范文，以點帶面，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱

讀方法和技巧。

4、注重誦讀，培養(yǎng)語感，理解詞句的著眼點在于更準(zhǔn)確地把握

文義。

5、重視文言知識的積累，在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實詞、

虛詞、句式、用法的相關(guān)知識和使用方法。

6、作業(yè)做到一課一練，及時反饋。

7、加強培優(yōu)輔差工作，特別是對差生的輔導(dǎo)。

8、重視作文教學(xué)，努力提高語文學(xué)習(xí)的整體水平。作文全批、

抽批、面批、學(xué)生互批等方法，及時指導(dǎo)、評價、交流，激發(fā)寫作

動力，同時用最貼近學(xué)生生活和學(xué)生最容易接受，最容易受感染的

學(xué)生作品啟發(fā)，激勵學(xué)生寫作，把作文教學(xué)落到實處。

9、指導(dǎo)自學(xué)的方法，提高自學(xué)的效果，督促學(xué)生及時自學(xué)并能

提出問題、質(zhì)疑、探討。組織合作學(xué)習(xí)小組，鼓勵學(xué)生相互切磋，

相互討論。

10、做好考試總結(jié)，分析每一個學(xué)生學(xué)習(xí)情況，做到心中有數(shù),

有的放矢，及時鼓勵、表揚，及時對一部分較差學(xué)生指導(dǎo)，幫助，

使其盡快趕上來。

總之，要對每一位學(xué)生做深入了解，做他們的知心朋友，做學(xué)

生學(xué)習(xí)的伙伴，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者、合

作者、幫助者。

三、教學(xué)進度

周數(shù)教學(xué)內(nèi)容

1周軍訓(xùn)

必修一

2-3周第一單元

4-6周第四單元

7-8周第二單元

9T0周第三單元

必修二

11-12周第一單元

13T5周第四單元

16-17周第二單元

18-19周第三單元

20周期末復(fù)習(xí)

21周期末考試

2024高一語文教學(xué)計劃篇11

高一上學(xué)期，是一個重要學(xué)習(xí)階段的起始，也是高中三年語文

學(xué)習(xí)的黃金時段。為讓學(xué)生掌握高中語文學(xué)習(xí)的思路特點，熱愛并

投入地學(xué)好這門課程，不僅扎實基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)知識還要培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)

使其終身受益.為此，本備課組制定以下計劃。

一、教育教學(xué)指導(dǎo)思想

1.貫徹《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹立科學(xué)的、民主的、開

放的、以人為本的語文教育觀念，不斷地探索能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展和學(xué)

生實際需要的新教法.結(jié)合《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，在語

文教學(xué)中有步驟地落實語文組的人文化的語文教育理念。

2.以—大精神為指針，積極落實新課程改革的觀念。培養(yǎng)學(xué)生

具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識，具備

包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代

技術(shù)搜集和處理信息的能力，為升高二進高三入社會打下堅實的語

文基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生良好的高中語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們掌握知識點

的學(xué)習(xí)方法，為終身學(xué)習(xí)準(zhǔn)備好必備的能力。

3.發(fā)現(xiàn)新問題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，

把新課標(biāo)配套的自學(xué)&&探究&&反思模式新課型并加以完善。

二、新教材的特點及教學(xué)重點

新教材的體系和構(gòu)建，在試驗修訂本的基礎(chǔ)上作了四大改革：

一是建立了閱讀、寫作、口語交際三線并行的教材編寫體系；

二是破除了比較復(fù)雜的記敘、比較復(fù)雜的說明、比較復(fù)雜的議

論三個階段模式，閱讀部分不再以文體為中心編排，而是結(jié)合能力

培養(yǎng)目標(biāo)和課文本身實際組織單元；

三是編寫了與教材相配套的語文讀本，作為語文教材的有機組

成部分，供學(xué)生在課外閱讀；

四是設(shè)計了探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和探究能

力。

閱讀教材分為互相銜接的三個階段：高一階段著重培養(yǎng)理解分

析能力，高二階段著重培養(yǎng)鑒賞文學(xué)作品的能力，高三階段著重培

養(yǎng)研討、評價的能力0呈現(xiàn)出兩大特點：一是人文性，教材的文學(xué)氣

息濃，對于豐富學(xué)生情感、陶冶學(xué)生情操意義重大，二是工具性，

重思維訓(xùn)練，重能力培養(yǎng)。

文言文的閱讀仍然按朝代先后的循序編排，但是篇目有所減少,

難度有所下降，對于學(xué)生高中文言文的入門非常有好處。

寫作教材分為互相銜接的三個階段：第一冊按寫作心理要求編

排，突出了學(xué)生個體主體能力要求，第二至五冊按常用文體能力要

求，分點訓(xùn)練，分體訓(xùn)練，第六冊按寫作過程編排，突出了各種文

體的共性要求。

第一冊口語訓(xùn)練的重點，培養(yǎng)單向的口語交際能力：傾聽、應(yīng)

答。探究性學(xué)習(xí)著眼于對文學(xué)作品主題的多種解讀、書法文化的思

考。

三、學(xué)情分析：

本屆高一學(xué)生由于入學(xué)成績總體偏低，故情況不容樂觀，初中

基礎(chǔ)普遍不夠扎實，閱讀能力、分析鑒賞能力及對文章整體感知能

力均令人擔(dān)憂，且有相當(dāng)一部分學(xué)生不重視語文。所以，在對學(xué)生

全面強化督促的同時，如何抓好基礎(chǔ)，強化針對性，有的放矢，探

索改進講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學(xué)的重中

之重。

高一級學(xué)生剛從初中升學(xué)上來，學(xué)習(xí)成績參差不齊，語文科更

是其薄弱環(huán)節(jié)，不少學(xué)生對學(xué)習(xí)語文存在著懼怕心理，對高中語文

的學(xué)習(xí)更是茫然不知所措。因此，第一階段語文教學(xué)的重要的任務(wù)

不僅在于讓學(xué)生明確高中語文學(xué)習(xí)的要求，更在于通過中考和高考

試卷的對比分析，讓學(xué)生更好地明確語文知識考點的遷移，完成初

中向高中學(xué)習(xí)目標(biāo)的轉(zhuǎn)化，更好地適應(yīng)高中語文學(xué)習(xí)的特點。

四、教學(xué)設(shè)想

面對學(xué)生薄弱的語文基礎(chǔ)，強化訓(xùn)練，夯實基礎(chǔ)，落實日常教

學(xué)是關(guān)鍵。在日常教學(xué)中，主要抓好以下的環(huán)節(jié)：

（一）閱讀方面，充分利用《語文讀本》擴展學(xué)生的閱讀面，培

養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語文的能力。精選較有思想性、篇幅短小的文言短文，

提供給學(xué)生閱讀，養(yǎng)成學(xué)生每周閱讀翻譯文言文的習(xí)慣，努力通過

學(xué)生的自身積累和教師的指導(dǎo)，從閱讀習(xí)慣、語感等多方面提升學(xué)

生閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力。

（二）在寫作方面，堅持每周一次小作文，每單元一次大作文的

訓(xùn)練0

小作文，從寫景、記人、敘事等方面分階段、有針對性地訓(xùn)練

學(xué)生的觀察、構(gòu)思、措辭、造句等能力。大作文從觀察與感受、想

象與聯(lián)想、再現(xiàn)客觀事物、表現(xiàn)主觀情感等方面，讓學(xué)生把握寫作

運動的內(nèi)部規(guī)律，從根本上提高寫作能力。

（三）口語訓(xùn)練方面，結(jié)合詩歌教學(xué)，開展詩歌朗誦訓(xùn)練，掃除

學(xué)生練習(xí)口語的心理障礙，訓(xùn)練學(xué)生大膽開口的習(xí)慣。在具體操作

方面，結(jié)合單元教學(xué)，穿插說服別人、拒絕別人、勸慰、鼓勵別人

等不同目的的語文口語訓(xùn)練，使學(xué)生能自由流暢地表述自己的見解,

養(yǎng)成文明得體的說話習(xí)慣。

（四）日常語文教學(xué)還貫穿寫字、背誦等基礎(chǔ)訓(xùn)練。寫字訓(xùn)練一

方面是為了正字，另一方面是為了訓(xùn)練學(xué)生的坐功，這對于16、17

歲左右、生理和心理正在發(fā)生轉(zhuǎn)折的高一級學(xué)生來說應(yīng)該是不無裨

益的；背誦一定數(shù)量名詩名篇名句，有利于學(xué)生開拓視野，積累寫作

素材，提高口頭表述能力，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。

五、教學(xué)策略

1、改變觀念，加強學(xué)習(xí)，增強新課標(biāo)意識，重視知識更新。

（1）要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，重視語文教育的人文價值和思維訓(xùn)

練的特點。

（2）要加強學(xué)習(xí)研究，重視知識更新，訂閱書報雜志，閱讀理論

專著，及時更新觀念，提煉信息，充實知識儲備。同時又要盡可能

地將教學(xué)理論和教學(xué)實際緊密結(jié)合，在教學(xué)實踐中參悟道理，總結(jié)

經(jīng)驗，提升素質(zhì)。

(3)重視備課組建設(shè)，充分發(fā)揮集體的知識和力量，不斷完善教

學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和教學(xué)方法。

2、重視思維訓(xùn)練，注重能力培養(yǎng)，增強素質(zhì)教育意識，扎扎實

實學(xué)好課本。

(1)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。無論是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計，還是教

學(xué)流程的操作，都要重視師生的互動的過程，讓學(xué)生有足夠的思維

空間和表演空間，把氣力花在全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)上。

(2)重視每堂課的收效，重視每個知識點的教學(xué)，力求做到重點

突出，訓(xùn)練到位，把功夫花在基本功的培養(yǎng)上。

(3)注意初高中的銜接，重視語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重非智力

因素的開發(fā)，提升學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生思考問

題的辨證性和周密性。

(4)持之以恒地做好提優(yōu)補差工作，防止兩極分化的過早出現(xiàn)。

3、重視作文教學(xué)，努力提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的整體水平。

設(shè)想：充分挖掘教材資源，努力探尋閱讀與寫作的關(guān)系，密切

聯(lián)系社會生活，注意開發(fā)現(xiàn)實生活中的作文教學(xué)資源，課堂作文訓(xùn)

練與口語交際能力的培養(yǎng)雙管齊下，使作文教學(xué)真正走上系列、優(yōu)

化的健康之路。具體來說，有以下五個方面的思考和做法：

(1)分解能力，講究專題性。每次寫作，寫什么、怎么寫，都要

明確到位，決不含糊。

(2)重視作文教材，細化作文能力。如觀察生活如何觀察？怎樣

才能培養(yǎng)感受能力？在寫作中如何恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用想象和聯(lián)想？怎樣才能

寫出個性、形成創(chuàng)新？這些內(nèi)容在教材中都有較系統(tǒng)的闡述，這大大

有助于作文能力的細化，因此，決不能棄教材于不顧。

(3)序列優(yōu)化，講究實效。每次訓(xùn)練后，重視評獎的及時性，為

學(xué)生提供范文，或分工下水，或從學(xué)生習(xí)作中提取，或收集佳作為

我所用，努力做到做一次作文，有一次收獲。

(4)寫作與口語交際雙管齊下。本學(xué)期口語訓(xùn)練的重點是兩個：

一大膽開口，快速思維；二文明應(yīng)答，得體應(yīng)和。

(5)課內(nèi)練筆與課外練筆齊頭并進。課外練筆方式主要是三種：

一是專項片段能力訓(xùn)練，如聯(lián)想和想象，二是二次作文，重在錘煉

學(xué)生提升作文的能力，三是延升性作文，主要是完成作文單元后的

練習(xí)。

4、加強語文第二課堂的組織，充分發(fā)揮第二課堂的輔助作用。

本學(xué)期安排四次語文實踐活動。第一次詩歌朗誦比賽，目的是培養(yǎng)

學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高同學(xué)們的朗誦和欣賞詩詞的水平。第二次報

刊剪摘、注評、展評活動，目的是激發(fā)廣泛閱讀報刊、探求新知的

興趣，培養(yǎng)動腦動手的學(xué)習(xí)技能與習(xí)慣，創(chuàng)造互相幫助、團結(jié)協(xié)作

的學(xué)習(xí)氛圍。第三次校園心聲&作文競賽，目的是激發(fā)同學(xué)們的寫作

興趣，提高學(xué)生的寫作能力，豐富校園文化氛圍。第四次愛我校園,

愛我中華&即興演講賽，目的是鍛煉學(xué)生采集與處理信息、綜合分析、

表達交流、探索創(chuàng)新等多項能力與素質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展，形

成積極向上的思想、文化與爭鳴的良好風(fēng)氣。

六、教學(xué)工作實施

(一)必修課

1.教本

(1)進度安排

高一冊的閱讀教材，著重培養(yǎng)理解文章的能力、欣賞文學(xué)作品

的能力和閱讀淺易文言文的能力。本著由淺入深、分散化解難點的

原則，教學(xué)安排前半期完成一、二、五單元，后半期完成六、三、

四單元。每單元安排中心發(fā)言人。

(2)教學(xué)要求

本期教材文體多樣，有詩歌與散文，還有講演詞、序言等，內(nèi)

容比較分散，涉及到古今中外，因而在教學(xué)中要突出各種文體的特

點，引導(dǎo)學(xué)生欣賞與學(xué)習(xí)并模仿與創(chuàng)作.每個單元的教學(xué)都要精心組

織，單元內(nèi)部的各篇課文在突出自身特點的同時，一定要和單元的

整體特征和要求相一致。每個單元的教學(xué)完成后，要指導(dǎo)學(xué)生對單

元知識進行小結(jié)，明確每單元知識的重點和難點

(3)備課要求

堅持每周星期四集體備課。每個單元的中心發(fā)言人，要詳細說

明本單元的重難點，講清每篇課文的重點、難點、疑點，并提出自

己對教材的處理意見，以及和讀本相關(guān)課文的處理意見，其他成員

就這些意見進行細致而充分的討淪，達成共識。

2.讀本

根據(jù)教本和讀本相結(jié)合的原則，為使學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于

課外，做如下安排：

（1）教本、讀本銜接

教本（單元）&&&&&&讀本（課文序號）

第一單元&1/11（中國現(xiàn)當(dāng)代詩歌、外國詩歌）

第二單元&12/24（中國現(xiàn)當(dāng)代散文、外國散文）

第三單元&23/34（演講詞）

第四單元&35/45（序言和其他）

第五單元&46/51（先秦歷史散文）

第六單元&52/58（先秦諸子散文）59/64（名著與文化索

養(yǎng)）65/74（語言運用與寫作）

（2）讀本納入備課方案

單元備課，不僅備教本，也備讀本。對兩者教學(xué)的重難點、處

理方法都做通盤考慮。

（3）讀本課文的處理方式

A.以讀&為主。老師要組織和安排學(xué)生閱讀和討論交流，指定必

讀和選讀的篇目，在讀本的閱讀中體現(xiàn)學(xué)生的主體性.老師要做好檢

查督促工作。

B.以寫促讀，結(jié)合練筆進行讀書筆記的寫作練習(xí)，促進學(xué)生對

讀本的閱讀理解.

C.每周的活動課時間，學(xué)生做讀書交流。

D.在平時的基礎(chǔ)練習(xí).檢測時納入讀本的內(nèi)容和材料，促進學(xué)聲

對讀本的學(xué)習(xí)。

（二）選修課和課外活動

1.按年級組的統(tǒng)一安排。在活動課開設(shè)語文選修課。

目的：拓展課堂，開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生文學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)

生對傳統(tǒng)文化和純正文學(xué)的熱愛和鑒賞力，以提高其文化品位和人

文素養(yǎng)。

形式：講座形式

選題：文學(xué)鑒賞［電影與文學(xué)、國學(xué)、唐詩宋詞、名著欣賞（外

國文學(xué)、女性文學(xué)）］

2.組織本年級文學(xué)社活動，鼓勵學(xué)生積極向校報投稿，培養(yǎng)文

學(xué)興趣，提高寫作能力，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)文學(xué)苗子。具體工作由各班任

課老師負(fù)責(zé)。

3.積極組織學(xué)生參與校內(nèi)外有益的語文競賽和征文活動，鼓勵

學(xué)生在各種刊物上發(fā)表自己的作品。

4、成立四人語文小組，每周采取四加一課程結(jié)構(gòu)，（四堂常規(guī)

課加一堂活動課），充分開展大語文活動。

（三）作文教學(xué)

1.完成教本上的寫作實踐與口語交際訓(xùn)練。

2.制定出高中三年學(xué)生寫作的階段性目標(biāo)和要求，有步驟地進

行作文系列訓(xùn)練，讓學(xué)生達標(biāo)，并形成一套行之有效的作文訓(xùn)練系

列。具體由汪坤老師負(fù)責(zé)。

3.提高學(xué)生考場作文的寫作速度，訓(xùn)練課堂定時作文，在60分

鐘內(nèi)根據(jù)要求寫出800字左右的文章。

4.注重作文的講評，對不合要求的作文一定要堅持講后的修改

和重寫，

5.鼓勵學(xué)生寫作文后記，進行自我總結(jié),形成一套自改、互改和

老師批閱的作文評改體系。

6.本學(xué)期計劃寫大作文8篇（課堂定時作文5次，練筆20篇）

（四）課時進度

全期20周，除節(jié)假日、軍訓(xùn)、運動會和期中、期末考試外.授

課時間共17周

119課時。具體安排如下：

詩歌、散文、序言單元各10課時共4個單元40課時

文言文單元各12課時共2個單元24課時

作文各2課時共5次10課時

活動課各1課時每周一次17課時

機動18課時

三、教研工作

1、組織學(xué)習(xí)《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，研究新教材和新

教法，探索在教學(xué)中如何體現(xiàn)新課標(biāo)。

2、貫徹大涪文思想，開展語文研究性學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生的語

文素養(yǎng)和教師的業(yè)務(wù)水平.

3、探索新教材綜合性學(xué)習(xí)課的教學(xué)模式.更好地在教學(xué)實踐中

體現(xiàn)新課標(biāo)精神。

2024高一語文教學(xué)廿劃篇12

一、指導(dǎo)思想

高中階段是人生求學(xué)的黃金時段，而高一上學(xué)期，又是這個重

要學(xué)習(xí)階段的重要的起始階段。為讓學(xué)生掌握高中語文的特點，明

白語文學(xué)習(xí)的思路和方法，熱愛語文，全身心地投入到語文學(xué)習(xí)之

中，學(xué)得知識，夯實基礎(chǔ)，練好學(xué)習(xí)語文的基本功，培養(yǎng)語文素養(yǎng),

為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，使其終身受益。為此，高一語文備課

組特制定如下計劃。

二、總體目標(biāo)：

根據(jù)新課標(biāo)的精神和要求，我們的教學(xué)總體目標(biāo)是：努力使學(xué)

生在以下五個方面獲得發(fā)展。

（一）積累與整合。圍繞所選擇的目標(biāo)加強語文積累，在積累的

過程中，注重梳理。根據(jù)自己的特點，揚長避短，逐步形成富有個

性的語文學(xué)習(xí)方式。了解學(xué)習(xí)方法的多樣性，掌握學(xué)習(xí)語文的基本

方法，能根據(jù)需要，采用適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q閱讀、交流中的問題。通

過對語文知識、能力、學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價值觀等方面要素

的融匯整合，切實提高語文素養(yǎng)。

（二）感受與鑒賞。閱讀優(yōu)秀作品，品味語言，感受其思想、藝

術(shù)魅力，發(fā)展想像力和審美力。具有良好的現(xiàn)代漢語語感，努力提

高對古詩文語言的感受力。在閱讀中，體味大自然和人生的多姿多

彩，激發(fā)珍愛自然、熱愛生活的感情;感受藝術(shù)和科學(xué)中的美，提升

審美境界。通過閱讀和鑒賞，深化熱愛祖國語文的感情，體會中華

文化的博大精深、源遠流長，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德

修養(yǎng)。

（三）思考與領(lǐng)悟。根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選讀經(jīng)典名著和其他

優(yōu)秀讀物，與文本展開對話。通過閱讀和思考，領(lǐng)悟其豐富內(nèi)涵，

探討人生價值和時代精神，以利于逐步形成自己的思想、行為準(zhǔn)則,

樹立積極向上的人生理想，增強為民族振興而努力的使命感和社會

責(zé)任感。養(yǎng)成獨立思考、質(zhì)疑探究的習(xí)慣，發(fā)展思維的嚴(yán)密性、深

刻性和批判性。樂于進行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深領(lǐng)

悟，共同提高。

（四）應(yīng)用與拓展。能在生活和其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，正確、熟練、

有效地運用祖國語言文字。在語文應(yīng)用中開闊視野，初步認(rèn)識自己

學(xué)習(xí)語文的潛能和傾向，根據(jù)需要和可能，在自己喜愛的領(lǐng)域有所

發(fā)展。增強文化意識，重視人類文化遺產(chǎn)的傳承，尊重和理解多元

文化，

關(guān)注當(dāng)代文化生活，學(xué)習(xí)對文化現(xiàn)象的剖析，積極參與先進文

化的傳播和交流。注重跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，拓展語文學(xué)習(xí)的范圍，通過廣

泛的實踐，提高語文綜合應(yīng)用能力。

（五）發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。注意觀察語言、文學(xué)和中外文化現(xiàn)象，學(xué)習(xí)

從習(xí)以為常的事實和過程中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)探究意識和發(fā)現(xiàn)問題的

敏感性。對未知世界始終懷有強烈的興趣和激情，敢于探異求新，

走進新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，嘗試新的方法，追求思維的創(chuàng)新、表達的創(chuàng)新。

學(xué)習(xí)多角度多層次地閱讀，對優(yōu)秀作品能夠常讀常新，獲得新的體

驗和發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代作品的內(nèi)容和思想

傾向，提出自己的看法。在探究活動中，勇于提出自己的見解，尊

重他人的成果，不斷提高探究能力，逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實的學(xué)風(fēng)。

三、新教材的特點及教學(xué)重點

（一）教科書分為必修和選修兩個部分，必修共五冊，共用三個

學(xué)期完成教與學(xué)的任務(wù)，其他時間由學(xué)生按興趣學(xué)習(xí)選修部分。

（二）必修教材的基本框架：每冊教材共分四個部分，即閱讀鑒

賞表達交流梳理探究名著導(dǎo)讀。

1、閱讀鑒賞：這是教材的主體部分，內(nèi)容是反映當(dāng)今時代特色

的作品。學(xué)習(xí)重點各不相同：有側(cè)重對形象性較強的文學(xué)作品的鑒

賞，有側(cè)重對思變性較強的說理文章進行思考和領(lǐng)悟，有側(cè)重應(yīng)用

性較強的文章的閱讀和理解。

2、表達交流：這部分包括寫作與口語交際兩部分。寫作分4專

題；口語交際共設(shè)計五次活動。

3、梳理探究：每冊共有3個專題，學(xué)生可據(jù)自己的興趣、愛好

有選擇的學(xué)習(xí)探究。

4、名著導(dǎo)讀：每冊有2部導(dǎo)讀。主要是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，

培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高思考能力與欣賞水平。

四、具體措施：

（一）積極研究課改實施辦法

高一所有的語文老師都是課改成員。所有成員都要認(rèn)真學(xué)習(xí)語

文新課程內(nèi)容，探究其精神實質(zhì)。充分利用每周的備課組活動時間,

有計劃、有步驟地討論每個單元的教學(xué)內(nèi)容、操作程序、教學(xué)方法,

做到活動主題明確，有中心發(fā)言人。

（二）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

語文課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫助他們樹

立主體意識，根據(jù)各自的特點和需要，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，探尋

適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。而合作學(xué)習(xí)有利于在互動中提高學(xué)習(xí)

效率，有利于培養(yǎng)合作意識和團隊精神。因此，我們鼓勵學(xué)生在個

人鉆研的基礎(chǔ)上，積極參與討論，善于傾聽、吸納他人的意見，學(xué)

會寬容和溝通，學(xué)會協(xié)作和分享。為了改變過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死

記硬背、機械訓(xùn)練的狀況，我們提倡并實施在課堂上開展自主、合

作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

可從三個方面落實實施：一是落實課前預(yù)習(xí)和疑難問題收集制；二是

落實課堂教學(xué)，突出學(xué)生的主體地位，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流和表達

的時空空間；三是組織語文學(xué)習(xí)興趣小組，教會學(xué)生積極開展合作探

究式學(xué)習(xí)。

（三）多閱讀，開闊眼界，陶冶情操。

除教學(xué)上安排的閱讀內(nèi)容外，我們將充分利用圖書館和閱覽室

資源，讓學(xué)生積極主動參加課外閱讀，同時要求學(xué)生做好摘記（摘抄

或剪貼），寫讀后感、讀W心得、學(xué)習(xí)隨筆等，

這樣，可以提高學(xué)生閱讀的速度、理解文章內(nèi)容的水平，訓(xùn)練

學(xué)生學(xué)會自己找資料，達到既開闊學(xué)生的視野又積累資料的目的。

每周課時組合模式：一二三分布式，即每周一節(jié)閱讀課，兩節(jié)

寫作課，三節(jié)課文學(xué)習(xí)。

課前語文活動突出成語、古詩詞、優(yōu)秀文章等賞析或簡介。

（四）落實快準(zhǔn)美和521措施

語言表達力爭一個準(zhǔn)字，讀題、審題、思考、解題等力求一個

快字，書寫、做題步驟、文面卷面等力求一個美字。

521培優(yōu)補差要選好苗子、定好調(diào)子、走好路子、用好招子，

力爭班級大面積豐收。

五、改變做練習(xí)的習(xí)慣

如何處理練習(xí)問題，我們將嘗試采用以下辦法：

1、整合原則。將一部分練習(xí)處理融合到課文教學(xué)當(dāng)中，在課堂

上解決。因為練習(xí)是圍繞課文內(nèi)容和單元要求而設(shè)計的，它對課堂

教學(xué)起一定的引導(dǎo)作用。因此，決不能將課堂教學(xué)與練習(xí)的處理分

割開來，而應(yīng)該將二者巧妙地整合。有專家說：老師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)

習(xí)課文的過程中，練習(xí)的某些問題能夠不知不覺、自然而然地解決。

這樣，既讓學(xué)生學(xué)得輕松，又能節(jié)省教學(xué)時間，提高課堂效率。

2、分層原則。新課標(biāo)在練習(xí)設(shè)計上富有彈性及開放性，這就為

教師和學(xué)生自主處理練習(xí)提供了靈活的空間。教師可以根據(jù)不同的

教學(xué)環(huán)境和不同的教學(xué)對象采用不同的處理方法。此外，教師在處

理練習(xí)時應(yīng)留給不同層次的學(xué)生更多的選擇空間，各取所需，要求

學(xué)生根據(jù)自身情況靈活機動地完成（可設(shè)必做、選做、附加題）作業(yè)。

學(xué)生可以把練習(xí)中的字詞抄上幾遍；可以發(fā)揮想象，把這些字詞連綴

成一段文字；也可以摘抄書中含有以上字詞的句子。不同程度的學(xué)生

會根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)實際選擇練習(xí)的形式?？傊屆總€學(xué)生

都成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們不再把練習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)。

3、重視過程。處理練習(xí)的傳統(tǒng)方式是注重結(jié)果，追求答案的準(zhǔn)

確性。教師提出一個問題，常常預(yù)先設(shè)計好結(jié)論，然后讓學(xué)生千方

百計進入所謂標(biāo)準(zhǔn)答案的窠臼。這種消極接受的方式，剝奪了學(xué)生獨

特的閱讀體驗，把學(xué)生變成了不善于分析問題、解決問題的兩腳書

櫥。而重視過程策略，是呈現(xiàn)解決問題的過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生分

析問題、解決問題的能力。運用過程策略要注意引導(dǎo)學(xué)生對問題進

行分解和細化。對于一些難度不大的理解性練習(xí)，教師也不要急于

讓學(xué)生說答案，而是先讓他們思考，并將思考的過程說出來，最后

再說出答案。運用過程策略，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，教給他

們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生由學(xué)會變成會學(xué)。

4、評價策略。評價是一種檢測激勵機制。對完成練習(xí)的情況做

出評價，能使學(xué)生形成競爭意識，激勵他們不斷進步，養(yǎng)成良好的

學(xué)習(xí)習(xí)慣。運用評價策略要堅持形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的

方式。過去，我們一味強調(diào)終結(jié)性評價，用百分制、劃分等級等方法

來評價學(xué)生完成練習(xí)的情況，缺乏形成性評價的意識。因此，我們在

平時的教學(xué)中，要注意評價學(xué)生在完成練習(xí)的過程中所表現(xiàn)出的主

動參與精神，認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，注意發(fā)現(xiàn)并及時表揚他們?nèi)〉玫奈?/p>

小進步，淡化學(xué)生之間的差異。同時，練習(xí)評價的形式要多樣化，

克服過去那種學(xué)生練習(xí)由教師裁決的單一模式，除了教師評價，還

可讓學(xué)生互相評價，學(xué)生自我評價，從而在評價活動中，既激發(fā)學(xué)

生學(xué)習(xí)語文的的興趣，又培養(yǎng)評價意識、合作意識，提高學(xué)生的能

力和進步的信心。

總之，新教材練習(xí)設(shè)計的目的不是為了加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是

為了幫助他們更好的理解課文。課上，引導(dǎo)學(xué)生動起來，質(zhì)疑問難,

深入探究，師生一起切磋學(xué)問，砥礪思想；課外，通過少而精的作業(yè),

積累知識，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力。課堂內(nèi)外，都要讓學(xué)生意識到：

自己才是學(xué)習(xí)的主人！

六、改變寫作的方式，倡導(dǎo)自主寫作

作文教學(xué)，我們可以嘗試以下操作程序：

1、編寫個人作品集。要求每個學(xué)生，從高一入學(xué)時開始，就為