Unit5 section B1a-1d說課稿2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊

Unit5sectionB1a-1d說課稿2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit5sectionB1a-1d說課稿2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊設計思路本節(jié)課以人教版七年級英語上冊Unit5SectionB1a-1d為教學內(nèi)容，旨在通過生動有趣的教學活動，讓學生掌握本單元的核心詞匯和句型，提高學生的聽說能力和交際能力。課程設計遵循以下思路：

1.導入：通過圖片和日常生活中的實際場景，激發(fā)學生的學習興趣，引出本節(jié)課的主題。

2.新課導入：讓學生觀看1a部分的動畫，引導學生關(guān)注對話內(nèi)容，學習新詞匯和句型。

3.互動練習：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實際語境中運用所學知識，提高口語表達能力。

4.聽力訓練：利用1b部分的聽力材料，訓練學生的聽力技巧，鞏固所學知識。

5.讀寫結(jié)合：讓學生閱讀1c部分的短文，提高閱讀理解能力，同時結(jié)合1d部分的練習，鞏固所學詞匯和句型。

6.課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，布置課后作業(yè)，為下一節(jié)課的學習做好鋪墊。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生正確拼讀和運用本單元的核心詞匯及句型，能在實際情境中流利地進行簡單交流。

2.文化意識：通過學習，讓學生了解不同文化背景下的交流習慣，增強跨文化交流意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生觀察、分析、比較和總結(jié)的能力，提高解決問題的策略。

4.學習能力：激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力，提高學習效率。學情分析本節(jié)課的教學對象為七年級學生，他們在知識、能力和素質(zhì)方面具有以下特點：

1.知識層面：學生已掌握了基本的英語語法和詞匯，能夠進行簡單的日常交流，但對本單元涉及的特殊疑問句和回答可能還不太熟悉。

2.能力層面：學生在聽力和口語方面有一定的基礎，但表達能力和交際技巧尚需提高，尤其是在實際語境中運用所學知識進行交流。

3.素質(zhì)層面：學生具備一定的觀察力、分析力和合作精神，但自主學習能力有待加強。

在行為習慣方面，學生可能存在以下問題：

1.學習習慣：部分學生可能存在注意力不集中、作業(yè)完成不及時等問題，影響學習效果。

2.課堂參與：學生在課堂上的主動參與度不高，可能導致課堂氛圍不夠活躍。

這些特點和行為習慣對課程學習的影響如下：

1.知識和能力的不足可能使學生在學習本單元時遇到困難，需要教師重點輔導。

2.自主學習能力的不足可能影響學生對新知識的吸收和鞏固。

3.課堂參與度不高可能導致學生錯過與同學互動、提高口語能力的機會。

因此，在教學過程中，教師需要關(guān)注學生的個體差異，調(diào)整教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的課堂參與度，從而促進學生的全面發(fā)展。教學資源準備1.教材：確保每位學生配備人教版七年級英語上冊教材。

2.輔助材料：準備本單元相關(guān)的圖片、視頻及音頻材料，以輔助情景教學和聽力訓練。

3.教學工具：準備好電子白板或投影儀，以便展示教學資源。

4.教室布置：根據(jù)課程需要，合理安排座位，確保學生之間可以進行有效的互動和小組討論。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布本節(jié)課預習資料，包括單元詞匯表、重點句型及背景文化資料，要求學生提前熟悉。

-設計預習問題：圍繞Unit5話題，設計問題如：“描述你的朋友外貌和性格特點”。

-監(jiān)控預習進度：通過微信小程序或在線平臺，收集學生預習筆記，檢查預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)要求，提前學習新詞匯和句型。

-思考預習問題：學生嘗試用英語描述朋友，記錄不會的表達。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題反饋給教師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生獨立學習的能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信等工具，實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：為學生課堂學習打下基礎，提高課堂效率。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：利用多媒體展示不同人物圖片，引導學生討論。

-講解知識點：講解描述人物的詞匯和句型，如“hasshorthair,isfriendly”等。

-組織課堂活動：分組進行角色扮演，模擬介紹新朋友的場景。

-解答疑問：對學生在活動中遇到的問題給予指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生跟隨教師學習新知識，思考如何應用。

-參與課堂活動：學生在小組中扮演不同角色，練習介紹人物。

-提問與討論：學生在活動中提出疑問，與組員討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：明確講解語言點，確保學生理解。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實際語境中使用新知識。

-合作學習法：培養(yǎng)學生團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

-掌握描述人物的英語表達，提高口語能力。

-通過實踐活動，加強語言運用能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生寫一篇介紹自己朋友的短文。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)英語學習網(wǎng)站和視頻，供學生自主學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予個性化反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)所學，撰寫介紹朋友的短文。

-拓展學習：學生利用推薦資源，進一步學習英語。

-反思總結(jié)：學生回顧學習過程，總結(jié)經(jīng)驗，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，提高學習興趣。

-反思總結(jié)法：幫助學生形成自我監(jiān)督和反思的習慣。

作用與目的：

-鞏固課堂所學，提高寫作能力。

-拓寬知識視野，提升英語素養(yǎng)。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練掌握并運用描述人物外貌和性格的詞匯及句型，如“haslonghair,isoutgoing,likestoplaysports”等。在課堂角色扮演和課后作業(yè)中，學生能夠自信地用英語介紹朋友，語言表達更加流暢自然。

2.交際能力增強：學生在小組討論和角色扮演活動中，積極參與交流，提高了在真實語境中與他人溝通的能力。他們學會了如何用英語表達自己的觀點，并能夠傾聽和理解他人的意見。

3.文化意識提高：通過對單元話題的探討，學生了解到了不同文化背景下人物描述的差異，增強了對多元文化的理解和尊重。

4.學習策略運用：學生在預習、課堂學習和課后復習過程中，學會了如何自主學習和合作學習。他們能夠有效地利用網(wǎng)絡資源和教師提供的材料，提高了學習效率。

5.思維品質(zhì)發(fā)展：在課堂活動中，學生通過觀察、分析、比較不同人物的特點，鍛煉了批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們能夠從多個角度看待問題，提出有見地的觀點。

6.情感態(tài)度轉(zhuǎn)變：學生對英語學習的興趣和熱情得到提升，他們更加積極地參與英語學習活動，愿意在課堂上用英語表達自己。

具體體現(xiàn)在以下實例中：

-在預習階段，學生通過自主學習，對新詞匯和句型有了初步的了解，課堂上能夠迅速跟隨教師的講解，積極參與討論。

-在課堂角色扮演活動中，學生能夠自然地使用所學詞匯和句型，如“Johnhasshorthairandblueeyes.Heisveryfriendlyandlikestoplaysoccerwithus.”，表現(xiàn)出較高的語言運用能力。

-在課后作業(yè)中，學生撰寫了介紹朋友的短文，不僅語言表達準確，而且能夠結(jié)合自身經(jīng)驗，生動地描述朋友的特點。

-學生在課后利用教師推薦的英語學習網(wǎng)站和視頻，自主拓展學習，進一步提高了英語聽說讀寫能力。

-學生在單元測試中，對人物描述的題目表現(xiàn)出色，正確率高，能夠靈活運用所學知識。

-學生在課堂反饋和作業(yè)評價中，表現(xiàn)出對英語學習的積極態(tài)度，愿意接受挑戰(zhàn)，不斷提高自己。板書設計①重點知識點：

-描述人物外貌的詞匯：longhair,shorthair,tall,short,fat,thin等。

-描述人物性格的詞匯：friendly,outgoing,shy,quiet,active等。

-特殊疑問句的構(gòu)成：Whatdoesyourfriendlooklike?Howisyourfriend?

②重點詞：

-looklike（看起來像…）

-has（擁有）

-is（是）

③重點句：

-Myfriendhaslonghairandwearsglasses.

-Heisveryfriendlyandlikestoplaybasketball.

-Whatdoesyourfriendlooklike?

-Howisyourfriend?反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了多媒體輔助教學，通過展示真實人物圖片和視頻，讓學生更直觀地理解描述人物外貌和性格的詞匯和句型。

2.我還設計了角色扮演環(huán)節(jié)，讓學生在實際語境中運用所學知識，增強了課堂的互動性和趣味性。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在預習階段的參與度不高，導致課堂學習效果受到影響。

2.在教學方法上，我注意到課堂活動的設計雖然多樣，但部分學生仍然感到被動參與，缺乏主動學習的動力。

3.在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)評價方式較為單一，未能充分反映學生的學習過程和個性差異。

（三）改進措施

1.針對預習參與度不高的問題，我計劃在預習任